manual-test-persona-bajo-la-lluvia

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manual-test-persona-bajo-la-lluvia
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Queral
avesPaz
'jtucióny Aplicación
'elapersona
lluvia
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María Inés(havespaz
Psicólogayabogada.Titularde la Consultoraen RecursosHumanosChaves Paz Con-
sultores.Especialistaen Selecciónde Personal,DesarrolloOrganizadonal,Coaching
y Outplacement.Autora del libro Metodologíay Herramientaspara la Búsqueda de
personal.
SilviaM. Querol,_.,-.,-_---,-_.,- _
Licenciadaen Psicología.Miembrode la AsociaciónArgentinade Estudioe Investiga-
ción en Psicodiagnóstico
yde la AsociaciónArgentinapara la Infancia.Jeíe de Gabi-
nete Psicológicodel ColegioJuan B. de La Salte, RamosMejía(1984-1994).
Escribió varios libros desempeñándosecomo autora y CQ-autora: Educaciónpara la
Salud, Ciencias Naturalesy Tecnología,Selecciónde Personal(Lugar Editorial),Eva-
luadón Psicológicaen Educación (Lugar Editorial),entre otros. Ha dictado cursos y
seminarios.
Su dedicaciónes la clínica,la orientaciónvocacionalyla investigaciónpsicológica.
Poderdescubrirlos conflictosyprevenir/os,hace nuestratareamu-
cho máshumanay gratíficante.
I Lugar
m.Editorial
En nuestraprácticacomopsicólogasen el área clínica,e
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y laboral,recurrimosdesdeel año1980 a la utilizg.cWn;IiJ
test, que nos ha proporcionadouna buenaayudae1!el
aunartodoslos datosde la bateriaaplicada.
momentoque se busqueen este libro recetaso exjJlicacionisui!Ívo"
cas,porqueentendemosqueestasno existen.
En la interpretación
deldibujobuscamosobtenerla imagencorporal
del individuobajo condicionesdesagradables,tensas,en ¡(lS. que la
lluvia representael factor perturbador,y así observarqu(fipo de
defensasutíliza.
En estaediciónse ha realizadouna validaciónpreliminar
..se tr{1ba-
jó con una muestrade 300 individuos(muestreosimpleal azar)cu-
yasedadesoscilanentre8y40 añosde edad,de CapitalyGranBue-
nosAires,llegandoaconclusionesaltamentefavorables.

SILVIA MABEL QUEROL
MARÍA INÉs CRAYES PAZ
Test de la Persona bajo la lluvia
Adaptación y Aplicación
I Lugar
tzlEditorial

QueroJ. Silvia Mabel
Test de la personabajo la lluvia: adaptacióny aplicación/ Silvia Mabel Queral y
Maria Inés Chavez Paz. -1a. ed. 2a. reimp.- Buenos Aires : Lugar, 2005.
160 p; 20x14 cm.
ISBN 950-892-197-8
1. Test de EvaluaciónPsicológica1. Chaves Paz, María Inés 11. Título
CDD 153.9
e-mail de las autoras:
smquerol@cíudad.com.ar
mineschavespaz@fibertel.com.ar
Motivode tapa: La tormenta_Pierre·AugusteCot, 1880
lera. Reimpresión,Abril 2005.
2 da. Reimpresión,Noviembre2005.
Queda prohibidala reproduccióntotal o parcialde este libro, en forma idénticao modificaday
por cualquiermedioo procedimiento,sea mecánico,informático,de grabacióno fotocopia,sin
autorizaciónde los editores.
ISBN,950·892-t97_8
© 2004 Lugar Editorial S. A.
Castro Barros 1754 (C1237ABN) Buenos Aires
TeIJFa" 4921-5174 /4924-1555
e-mail: lugared®elsitio.net
www.lugareditoriaLcom.ar
Queda hecho el depósito que marta la ley 11.723
Impreso en la Argentina- Printedin Argentina
AModo de Presentación
En recuerdo de la Lic. Graciela Ce/ener
que tanto aportó en temas de investigación psicodiagnóstica
El trabajode investigacióncomenzó,en formaindividual,hacemu-
chos años. La Lic. Querol era profesoraen un colegio secundariode
Ramos Mejía, el cual contabacon aproximadamente3.500 alumnos.
En cada clase habíaentre 40 y 45 alumnos.Al comenzarel año solía
tomaralgún gráficoparatenerun acercamientodiagnósticocon los jó-
venes.Al leer en E. Hammer,el test de la personabajo la lluvia(Test
ProyectivosGráficos,pág. 239) comenzóa administrarlo,pero se en-
contrócon que no habíademasiadaexplicaciónni bibliografía.Al con-
tar con los dibujoscomenzóa dialogarcon los alumnosy con sus pa-
dres para corroborary analizarlos datos que iba recogiendo.Tiempo
después,en ese mismocolegio,e impulsadospor10 que se iba logran-
do, se creó un gabinetepsicológicoy, en una segundaetapa,se realizó
orientaciónvocacional.Así fue que se tuvo acceE'oá más padres,her-
manosy hastanovioso noviasde los alumnos.El materialobtenidoera
variadoy muy rico en contenidos.
Por su lado,la Lic. ChavesPaz administrabael mismotesten la se-
lecciónde personaly tambiénhabíaobservadodetalles interesantesy
poco frecuentes.Pudo, ademJÍs,obtenermaterialde enfennos oncoló-
gícos,los cualeseran especialmentellamativosy cuyosresultadospu-
dieron ser confirmadosa travésde los médicosque los atendían.
En ese momentoes que aúnan los trabajosy profundizanla inves-
tigación.Lo primeroque se hizo fue ver si se repetíanlos lineamien-
tos del dibujo de la figura humanade Machover.Luego se estudiaron
los ítem esperablesy no esperablesde los que habla Koppitz,se agre-
garondatos del análisisgrafológicoy, por último,se tratóde constatar
la validezy confiabilidadde los elementosque recibían.
> "M"mM@'J!-:5tf9i? *

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PRÓLOGO DE LA PRIMERA EDICIÓN
Lic. Graciela Celelier
Agradezcoa las licenciadasSilviaMabelQueroly MaríaInés Cha-
ves paz que me hayan solicitadopresentarsu libro.
Uno de los valores del mismo reside en que en él las autoras se
avienena compartircon el lectorejemplosque son el resultadode una
vastaexperienciaen la aplicaciónde esta técnicaen las áreas clínica,
educacionaly forense.Doblementevaliosoes este aporte, ya que exis-
te muy poca bibliografíasobre la "PersonaBajo la Lluvia".
Otro de los aspectosa destacares el de la formulaciónde hipótesis
interpretativasoriginalesacercade detallesinherentesal test.
Los mismosabren nuevoscaminosen la interpretación,que en una
posterioretapadeberíanser validadosa travésde una rigurosatareade
investigación,que desde ya augurocomo muy provechosa.Felicito a
las autoraspor haberseabocadoal laboriosotrabajoque amplificavol-
car la propia experienciaen un libro,ya que este esfuerzo siemprere-
dundaen un enriquecimientopara la comunidadcientífica.
PRÓLOGO DE LA PRESENTE EDICIÓN
Lic. Silvia Viviana Pugliese
Escribir el prólogode lJn libro es una distinción,pero no por ello
una tarea sencilla.Personalmentetambiénme resultamuy grato por el
contenidode estaobra:la adaptacióny aplicaciónde una técnicade ex-
psicológica.
El Psicodiagnósticoes ljn área específicay exclusivadel Psicólogo
por cuantosu formaciónde grado le da la competenciabásica requeri-
da para el uso de los instrumentos(testsy técnicaspsicológicas)y pa-
ra el procesamientode la informaciónrecabada(juicioclínico).
Por largo tiempo el Psicodiagnósticofue un área de la Psicología
desvalorizaday hasta menospreciadacomo práctica profesional.Con
argumentosmás emocionalesque científicos, esta postura condujo a
una detenciónen los desarrollosy nuevosaportes, en especial los as-
pectosrelacionadoscon la construcciónde los tests,traduccióny adap-
tación,vigenciade los mismos;así como la competenciayética reque-
rida para su aplicacióne interpretación.
En estemarcose inscribeel valorde esta obra. Sus autorasnos pre-
sentanuna técnicade innegableutilidaden diversasáreasde la prácti-
ca profesionale investigativay su respectivaadaptación,habida cuen-
ta que fue construidaen otraslatitudes.Es un textoteórico-prácticode
suma utilidadtanto paraestudiantescomo para psicólogos.
"Personabajola lluvia"es una técnicagráficaproyectiva,cuyacon-
signainvitaal evaluadoa colocarsebajocondicionesambientalesdesa-
gradablespara accedera los plieguesmás profundosde su intimidad.
Como toda técnicagráfica proyectivaes de fácil, simple y amplia
aplicación pero de difícil interpretación,por cuanto la respuesta, en
tanto producción gráfica, es un texto disponible para ser leído por
quien poseecompetenciapara ello.Es un texto atravesadopor un con-
textohistórico,socialy cultural.Aquí reside la complejidady la rique-
za de la informaciónque proporcionaesta técnica, ubicándolaen una
vía privilegiadapara inferirlas representacionesinconscientes.

En nuestra práctica como educadores,terapeutasy selectoresde
personal,recurrimos,desde el año 1980, a la utilizacióndel presente
test, en el que hemos encontradouna buenaayuda en el momentode
aunartodoslos datos de la bateríaaplicada.
Se trata de un test complementarioy, por lo tanto, se encuentra
siempreintegradoa una bateríade tests.Asimismo,un solorasgoais-
ladodel dibujode la PBLLno es suficienteen sí mismopara descri-
liral sujetoevaluado.Un mismoconflicto,en distintossujetospuede
ser "dibujado"a travésde distintoselementos.Un signoaisladoo un
dibujoúnicono puedendecirnostodo de la persona.
Esapersonaes un sersocial,insertoen un medioambientey una fa-
milia;es parte de varios sistemascomunicacionalesy, describirlotan
solo a travésde un test,es casi no tenerloen cuentacornoser humano.
Si nos extendemosen esta idea es porqueno queremosen ningún
momento,que se busquenen este librarecetaso interpretacionesuní-
vocasya que creemosque éstas no existen.
Contamosal presente,aproximadamente,
con algo más de tres mil
dibujos.Muchoshan sidorecogidosde pacientesclínicos,periciaspsi-
cológicasparael PoderJudicialde la Nación;otroshan sidoobtenidos
en escuelaspara diagnósticode alumnos y orientaciónvocacionaly
colaborandocon psiquiatrasdedicadosa la terapiade enfermosonco-
lógicos.
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Toda adaptaciónrequiereconocimientoy experienciapara docu-
mentartál adaptacióny aclararel posibleimpactoen la confiabilidad
y validezoriginal.Este es el mérito de Silvia Mabel Queral y Maria
Inés ChavezPaz que con sus aportesponena nuestradisposiciónuna
técnicade gran valor diagnóstico.Su contribuciónserviráde guía pa-
ra fnturasinvestigaciones.
PALABRAS PREUMINARES =

ANTECEDENTES HISTÓRICOS
En el año 1924, H. M. Fay elaboray aplica un test cuya consigna
es "Dibuje una mujer que pasea por la calle, llueve". El test exige
comprensióny representaciónde cincoelementos:la persona (de sexo
femenino),el elementodinámico(el paseo),representadopor el movi-
miento de piernas, brazos o cuetpo; representacióndel ambiente (ca-
lle, árboles,etc.); la lluvia y la vestimentade protección.La presencia
de cada elementoes evaluadapor un puntoy los detallescomplemen-
tarioscon un cuartode punto.De acuerdocon la edad existe un punta-
je o baremoesperado.Fue aplicadoen niñosdesdelos seis años en for-
ma individualy colectiva.
Más tarde, en 1947,A. Rey propusoun nuevo método de evalua-
ción del test, teniendoen cuentatodos los detallesque aparecíanen el
dibujo. Recibió muchasobjecionesy dicho.test dejó de ser aplicado.
E. Harnmer (Tests Proyectivos Gráficos, Paidós, México, 1995,
pág. 239) nos ofrece variadosejemplosdel test de la Persona bajo la
lluvia cuyo análisis es insuficientey de él hemos comenzado nuestro
aprendizajey profundización.Hacereferenciaa que es un test difundi-
do por vía oral y del que no puede aseverarsequién es su autor, aun-
que presuponeque podríaserAmoldAbramsoAbrahamAmchino va-
rios sujetossimultáneamente.
10 Silvia Mabel Querol - María Inés Chaves Paz
11
'I"'"...sTDE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA
APLICACIONES DEL TEST
Quiénes pueden administrarlo Y sobre qué población
se puede aplúar
Se tratade un procedimientosimple,queproduceun mínimode an-
siedaden el sujeto de la prueba;su toma requiere poco tiempoy pue-
de ser aplicadapor personalauxiliar;tan sólo se necesita una hoja de
papel y un lápiz.Puede administrarsetanto en forma individualcomo
grupal.Es apropiadoen todaslas edades,todas las profesionesy para
ambos sexos.
Puedeserutilizadoporpsicólogos,psicopedagogos,
terapeutasocupa-
cionales,terapeutascorporalesy técnicosen saludmental(counselors).
Es una prueba proyectiva,ya que el sujeto se manifiestaen su ac-
ción: él debe hacer el trabajo,no se le ofrececopia. De este modo im-
pregna el dibujo con su propio estilo, forma de percibir su esquema
corporal.En síntesis,dejala huellade su vida interior.
CONSIGNA y ADMINISTRACIÓN
Se aconsejael uso de papelliso,tamañoA4 (21 x 27.9 cm). En caso
deutilizarseotrotamaño,debesersiempreel mismoparatodaslastomas,
atia de mantenerestavariableuniforme.Lamismarecomendación
es vá-
lida paralas demásvariablesintervinientesYel encuadreen general.
Como para cualquier toma de tests, es conveniente administrarlo
luegode haberentabladouna ciertarelacióncon el sujeto;es decir,ha-
ber superadouna etapade precalentamientoque lo predisponefavora-
blementey elimina partede la ansiedadpropiade la situaciónde exa-
men. Esta sugerenciaes especialmenteimportanteen el caso de suje-
tos adultos,ya que éstos se muestran,en general,reticentesy hasta pu-
dorososcuando se les pide que dibujen.
Se entregael papela lolargo.Si el sujetomodificala posicióndel pa-
pel, deberespetárseleestaelección.La consignaconsiste,simplemente,
en solicitarleque "dibuje unapersona bajo la lluvia". En la medida en
que lo necesite,se tranquilizaal sujeto comentándoleque no se busca

12 SilviaMabel Querol. Maria Inés Chaves Paz
A) ANÁLISIS DE RECURSOS EXPRESIVOS
evaluarla calidaddel dibujo y que, haga lo que hiciere,estarábien a
los fines del test.Ante las preguntasrespectoal dibujo(si lo hace con
paraguas,con paisajes,etc.),es preferiblereiterarla consignay alen-
tarlo a que lo realicelo mejorposibley como lo deseeél.
Si durantela toma el individuoreiterainseguridado temor,vale la
penaafirmarleque estáhaciendobien las cosas,quelo que estáhacien-
do es correcto.Si el sujetopreguntaacercade si realizael dibujo del
paraguaso no, debedejárseloa su elección,ya que la aparicióndel pa-
raguases un indicadorde importancia.
Como siempre,se registrarála actituddel entrevistado,los comen-
tariosque realiza,si toma muy poco o demasiadotiempopara llevara
cabo la consignay todo dato que resultellamativo.
INTERPRETACIÓN
En la interpretacióndel dibujobuscamosobtenerla imagencorpo-
ral del individuobajo condicionesambientalesdesagradables,tensas,
en los que la lluviarepresentael elementoperturbador.
Resultamuy útil su comparacióncon el dibujode la persona(Ma-
chover),en el mismoindividuo,ya que en éstefaltadichoelementoes-
tresante;esto nos permitecompararsus defensasfrente a situaciones
relajadaso de tensión.
El ambientedesagradablehace propicia la apariciónde defensas
que suelenmostrarseen el test de la persona.En este último,existen
defensasque se mantienenocultas,a vecestan soloinsinuadas,preci-
samenteporquela personatiene que hacer frente a una situaciónde-
sagradable.
La personabajo la lluvia,agregauna situaciónde estrésen la que el
individuoya no logra mantenersu fachadahabitual,sintiéndoseforza-
do a recurrira defensasanteslatentes.Es decir,el dibujode la persona
es una situaciónno estresante,en tantosí lo es la personabajola lluvia.
Resultaespecialmenteútil su comparacióncon los resultadosreco'
gidos en la aplicaciónde la-técnicade Rorschach.
En cuantoal uso del papel, si el individuomodificala posicióndel
mismo,nos está dandounaprimeraseñal,que podráinterpretarse,a la
luz de los demás datos,comooposición,rechazode órdenes,sugeren-
cias, indicaciones;conductaacaparante,invasiva,etc.
Pág.
•
•
•
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•
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a-]) Dimensiones
a-2) Emplazamiento
a-3) Trazos
a-4) Presión
a-S) Tiempo
a-6) Secuencia
a·7) Movimiento
a-8) Sombreados

TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA
a·l) Dimensiones
15
Dibujo pequeño:
Timidez, aplastamiento,no reconocimiento,autodesvalorización,
inseguridades,temores. Retraimiento,sentimientode inadecuación,
seutimientode inferioridad,dependiente.
Transmitesensaciónde encierroo incomodidad.Tambiéntransmi-
te sencillez,introversión,humildad,falta de vitalidad,economía,aho-
rro, avaricia.Inhibición,inadecuadapercepciónde sí mismo.
Gráfico 1
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Gráfico 2
Dibujo grande:
Necesidadde mostrarse,de ser re-
conocido,de ser tenidoen cuenta.
Autoexpansivo.índice de agresi-
vidad.Teatralidad.Si es un dibujopo-
co flexible,existefaltade adaptación.
Dibujos grandes y .plásticos suelen
verse en los artistas.
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16 Silvia Mabel Querol- María Inés ChavesPaz 1'EST DE lJ PERSONA BAJO LA LLUVIA 17
Gráfico 3
Dibujo muy grande (en ocasiones utilizando dos hojas):
Controlesinternosdeficientes.Autoreaseguramiento
(momentode
fortaleza).Inadecuadapercepciónde sí mismo. Ilusionesparanoides
de grandiosidadque encubrensentimientosde inadecuación.Megalo-
manía, Posiblecompensaciónde sentimientosde inseguridad.
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Gráfico 3
Dibujo mediano:
Personabien ubicadaen el espacio.
Consideramosla hoja cornouniversoy analizamoscuántoespacio
ocupa este sujeto yen qué lugarse ubica.
«-2) Emplazamiento
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Una personacon adecuadotrato social,con ordenen su desenvol-
vimientocotidiano,no va a apoyarel dibujoen ningunode los márge-
nes del papel. .
Aquellaotra que expandesu dibujo y ocupa la mayor parte de la
hoja,nos estará diciendoque le gusta llamarla atención,que tiendea
acaparartodoel espacioposible;con frecuenciase desubicanen el tra-
to personale invadenespaciosajenos;son personasmanejadoras,que
lo sabentodo,que expresanunanegaciónde la carenciay, en muchas
ocasiones,se trata de personasobesas(letraW).
Margen derecho:
Representael futuro, lo conciente,el padre o la autoridad.Extra-
vertido.Inclinaciónhacia lo social.Actividad,empuje,ambición,op-
timismo,excitación,euforia.
De fácil comunicacióncon el otro. Confianzaen el futuro(proyec-
to, porvenir).Impaciente,vehemente,pasional.En este margense ubi-
can los conflictosu obstáculosque el sujetose crea (letraX).
Margen izquierdo:
Representael pasado,lo inconcientey preconciente;lo maternoy
lo primario.Introversión,encerrarseen uno mismo.
Pesimismo,debilidad, depresión,fatiga, desaliento,pereza, ago-
tamiento.Lo que quedasin resolver,lo traumático(letraY).
Margen superior:
La ubicaciónen el tercio superiorde la hoja indica rasgos de per-
sonalidadeufórica,alegre,noble,espiritual,idealista.
Las figurasu objetosubicadostocandoel margen superiory, a ve-
ces, con el dibujo incompleto,indican defensas pobres, comporta-
mientosmaníacos,rasgos psicóticos.Reducciónde ideales,del mun-
do intelectual,del razonamiento.Pobrezade ideas,estrechezde crite-
rio (letraZ).
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Gráfico 4
Centro de la hoja:
Criterio ajustado a la reali-
dad. Equilibrio entre tenden-
cias de introversióny extrover-
sión. Equilibrio, objetividad,
controlde sí mismo, reflexión.
Buen uso del espacio. Posible
buena representaciónde su es-
quema corporal(letraV).
Margen inferior:
En el tercio inferiorde la hoja se representanrasgosde personali-
dad apegadosa lo concreto,fuertetendenciainstintiva,faltade imagi-
nación que frena su crecimientoespiritualy psíquico.
Las figurasubicadasen esteborde,a vecesinconclusas,como si no
hubiera alcanzado el espacio,
indican pérdida de contacto
con la realidad, hundimiento.
Puede debersea depresión,en-
fermedadfísica, dependencias,
adicciones(letraK).
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SilviaMabelQueral • MarEa lnó Cizalles Paz.
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Líneaentrecortada:
Ansiedad,inseguridad.En algunoscasos indicaproblemasrespira-
torios,fatiga, estrés.Necesidadde detenersea analizary revisarlo ya
hecho. Desintegración.Posiblederrumbe.
20
a-3) Trazos
Líneaarmónica,entera,firme:
Personasana.
SilviaMabel Querol - Maria Inés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLlMA 21
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Gráfico 5 Gráfico 6

Línearedondeadao curva:
Rasgos femeninos. Sentido estético. Dependencia. Espíritu mater-
nal, fentineidad. Conciliador. Diplomático. Afectivo y sensible.
22 Silvia Mabel Querol- Maria Inés Chal/es Paz
----
TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA
Líneastirantes:
Tensión.
23
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Gráfico7
Gráfico8

24 SilviaMabeIQuerol- María Inés Cll(lvesPaz TEST DE LA. PERSONA BAJO LA LLUVIA
25
Líneasfragmentadaso esbozadas:
Ansiedad,timidez,falta de confianzaen sí mismo. En algunosca-
sos representanenfermedadorgánica.
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/ I / I /
!/
1(/ /{ji!
I I
I !
/ !
j -)
Gráfico 9
Líneasdesconectadas:
No tienen direcciónintencional.Tendenciaspsicóticas.Dispersión
del pensamiento.
Línearecta:
Fuerza,vitalidad,razonador,frialdad,lógica,capacidadde análisis.
Gráfico 10

26 SilviaMabel Quera/- Maria Inés C/¡avesPaz
r--
TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA
27
Línea recta con ondulaciones:
Tensión,ansiedad.
Línearecta con temblor:
Se asocia a cuadro orgánico,personade avanzada edad, personas
congranangustia,adictos.El temblores siempreun signode decaden-
cia de funciones.
; -:"
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'Ir (
<rf:.
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Gráfico 11
Línea recta definida pero tosca:
Tendenciaagresiva.
Líneacon ángulos,ganchos o picos:
Agresividad,impaciencia,vitalidad. independencia. Dureza, tena-
cidad,obstinación.
Líneascon ángulosmuy agudos:
Excesivareacciónemocional.hiperemotivo.
Líneassin controlo que escapan del contorno del dibujo
(en zig-zag):
Imposibilidadde controlar impulsos.Descontrolado. Para Bender,
rasgos psicopáticos.Agresividadviolenta.
I
¡
L
Líneas pegadas al (sin levantar el lápiz) y formando puntas:
Rasgo epileptoide.
Líneas circulares con "domos:
Narcisismo.
Líneas curvas que se
No se permitenlas emociones,bloqueoafectivo,supresiónde afectos.
a-4) Presión
Presión normal:
Equilibrado, adaptado,elaborador,constante. Armonioso.
Presión débil:
• Ejecutadocon velaeidady simplificación:
representa rapidez mental, originalidad, agilidad, intnición, hiper-
sensibilidad.poco constante,creativo, vehemente.
Si se trata de un adolescentehay que compararlocon el resto de las
produccionespara determinar si no es por atropello (característicade
esta etapa).
• Ejecutadocon lentitud:
Representaansiedad, timidez,ocultamiento,falta de sinceridad,de-
subicación,rasgos depresivos.
Presión fuerte:
• Linea pesaday pigmentada(con mucho apoyo sobre la hoja, de-
jando relieveen el reversode la hoja):
Representa fuerza física, energía vital, seguridad, extroversión,
agresión,hostilidadfrenteal mundo,inconstancia,franqueza,excitabi-
lidad (diferenciarentre presiónfuerte y muy fuerte).

28 Slll'llrMabel Querol Maria Inés Cf¡aves Paz
.,.....---
TEST DE LA. PERSONA BAJO Ul. LLUVIA 29
En individuoscon cierto grado de evolucióndeterminapersonali-
dad tipo líder; buenos conductoresde grupo o creadoresde grandes
ideales.Artistas,escultores.
En individuoscon pocaevoluciónindicaagresividadofaltade respeto.
Si existenproblemasde psicomotricidad,
ese apoyo sobreel papel
es una manerade aferrarse,como buscandoseguridad.
Para Benderpuedesignificarrasgospsicopáticosy epilépticos.
• Lineapesaday empastada(con pocoapoyosobrela hoja, sin de-
jar relieve):
Individuoslentos,que disfrutande la vida, sensuales,rutinarios,de
poca iniciativa,poco creativos,estáticos.
Segúnel áreadel dibnjoque presentadesarmoníarespectoal resto,
ya seapormayoro menorpresión,porempastamientoocualquierotra
característica,
debe ser interpretadosegúnel área y el significadode la
misma.
Presión muy fuerte:
Agresividad.
a-S) Tiempo
Dificultad para comenzar el dibujo:
Verbalizaciones
previas,excusas,disculpas.Dificultadparaenfren-
tar una tareanueva,para tomardecisiones.
Dificultad para concluir y entregar el dibujo:
Agregadode detallesal dibujo,apariciónde preguntassuperfluas.
Dificultadpara separarsedel otro, para terminarel vínculo;carácter
epileptoide.
Momentosde quietud:
Se detieneen la ejecucióndel dibujopara continuarloluego de un
tiempo.Lagunas,bloqueos.
Velocidadnormal:
Dibujoespontáneoy continuo.
Ejecuciónlenta y continua:
pobrezaintelectual,faltade riquezaimaginativa.
Ejecuciónrápida:
Agilidad,excitabilidad
.
Ejecuciónprecipitada:
Generalmentedescuidadao inconclusa.Atropello,hipersensibili-
dad o necesidadde liberarserápidamentede los problemas.
a.6) Secuencia
Nosproporcionael gradode orientaciónen el espacio,cómoresuel-
ve conflictosy cómoorganizasu vida. Por ejemplo:comenzarpor los
. pies y a partir de ahí armar el dibujo, indicaperturbacióndel pensa-
miento,no toma el caminoadecuadopara la resolucióndel problema.
Comenzarpor el paraguas,indicaexcesivadefensay control.
Lo esperablees que comiencepor la cabeza,continúepor el cuer-
po y concluyacon el paraguasy la lluvia.
a-7) Movimiento
Rigidez:
Sujeto encerrado y protegido del mundo. Despersonalizado.Se
sienteamenazadopor el entorno.No adaptado,no tiene libertadpara
actuar.
En los adolescenteses frecuentela rigidezpor temor a desorgani-
zarse y por temora insertarseen el mundode los adultos.(Ver gráfi-
co la).

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Se interpreta según hacia dónde se dirige.
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Muchaactividadcn el dibujo:
Exceso de fantasía, actitud maníaca.
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Exhibiéndose:
Narcisismo.
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Realizandouna acciónconcreta
(deporteu otra):
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SilviaMabel Querol. María lnés ellaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA
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Gráfico 14
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34 SilviaMabel Queral* Maria Inés ChavesPaz
a-8) Sombreados
Ansiedadpor el cuerposegún la zona que señaleny la necesidadde
controlaresa partedel cuerpoo lo que ella simbolice.
Suelecorresponderal mecanismode defensaanulación(vermeca-
nismosde defensa).
B) ANÁLISIS DE CONTENIDO
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b·l) Orientación de la persona
b-2) Posturas
b·3) Bo"ados en el dibujo
b-4) Repaso de líneas, tachaduras,
líneas incompletas
b-5) Detalles de accesorios y su ubicación
b-6) Vestimenta
b-7) Paraguas como defensa
b-8) Reemplazo del paraguas por otros elementos
b-9) Partes del cuerpo
bolO)Identidad sexual
b.ll) El dibujo de un personaje
y no de una persona
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Gráfico16

bol) Orientación de la persona
37
Haciala derecha
(margenderecho):
Comportamientopositivo.Avance hacia el futuro. Necesidadde
crecer.Buenarelacióncon el padrey/o autoridad.Relacióncon lo que
se quiereser y direcciónhaciael futuro.
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Gráfico17

38 SilviaMabel Queral- María Inés ChavesPaz TEST DE LA. PERSONA BAJO LA Ll.UVlA 39
Haciala izquierda(margenizquierdo):
Direcciónhaciael pasado. Se refierea sujetosque mantienen con-
flictos sin resolver.Algodel pasadoque aún les pesa y frena su evolu-
ción. Conflictoscon la madre. Necesidadde búsquedainterior.
Gráfico 19
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Gráfico 18

40 SilviaMabel Querol- MarÍa Inés ChavesPaz 1'EST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 41
Hacia el frente:
Dispuesto a enfrentar el mundo. Comportamiento presente
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Gráfico 20
Con orientacióndubitativa:
Ambivalencia. Tendencias obsesivas o paranoides. Falta de deci-
sión. Incoordinación.
Observar especialmente hacia dónde se ubica la cabeza, lo menta!
y hacia dónde se ubica el cuerpo, lo emocional y hacia dónde van las
.piernas, que son las que detenninan.la acción.
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Gráfico 21

42 SilviaMabel Queral. María Inés C}¡aves Paz ThsT DE LA PERSONA BAJO LA l.LUVIA 43
De perfIl:
Debetenerseen cuentasi se orienta haciaderechao izquierda.Pere
sana que no va de frente,que necesitabuscarrefugio.Evasión.
Dibujos muy a la izquierda:
Acciónbloqueada.Pen;pnalidad
esquizoide.Dependenciae idealismo
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De espalda:
Deseo de no ser controlado socialmente,de pasar inadvertido,
afectose intencionesocultas.
Se apartandel medio,oposicionistas,introvertidos.Pre-psicóticos,
depresivos,rasgosde psicopatía.
Revelala existenciade un problema6II el área de la identificación
psico-sexual.
Deseode ser otro. Ocultamiento.
/ Gráfico22 Gráfico23

44 Silvia Mabel Querol- María Inés CJli1vesPaz TE:sr DE lA PERSONA BAJO LA LLUVIA 45
Dibujo muy a la derecha y abajo:
Decepción,resignación,depresión.Freno al crecimientoespiritual
y psíquico.Hundimiento.
Persona vista desde arriba:
Tomadistanciadel entorno.En el casode dibujosde personasevo-
lucionadas,indica la posturadel investigador;en casos de dibujos no
evolucionadosy con rasgosesquizoides,la personadibujadamirades-
de lejos, como no entendiendola situación.Sentimientoscompensato-
rios de superioridad.No se involucraen la búsquedade solucionespe-
TO sí juzga las situaciones.Actitudoposicionista.
Gráfico 24
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46 Silvia Mabel Querol María I/lés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA 47
Personavistadesdelejos:
Aquellas que se sienten rechazadas o desvalorizadas. Sentimientos
de inferioridad. Inaccesibles. No pueden hacer frente a la situación co-
tidiana. No se involucran, no opinan.
Personainclinada:
Falta de equilibrio, inestabilidad, persona que se está trastornando.
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Gráfico26 Gráfico27

48 SilviaMabel Querol . Maria Inés C1zavesPaz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 49
Personainconclusa:
Desgano,indecisión,abulia,depresiónen algún aspectode su vida,
por ejemploen lo laboral.
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Gráfico 28
b-2) Posturas
Sentado:
Amante de la tranquilidad,buen negociador,suele ser personadi-
plomática,que no se juega,falto de pasión,abatimiento.
Puedeestar representandouna enfermedadfisica: no puedemante-
nerse en pie.
Correspondea mecanismosde defensa represión,regresión. (Ver
gráfico25).
Acostado:
Escasa vitalidad.Desesperanza.
Las personascon impedimentosfísicospuedendibujarpersonassen-
tadaso acostadas.En estoscasossignificaaceptaciónde la limitación.
Arrodillado:
Sumisión, debilidad, escla-
vitud. Sentimientosde inferio-
ridad. Masoquismo, resigna-
ción.
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Gráfico 29 Gráfico 30

50 SilviaMabel Querol- Maria Chaves Paz. TEST DE LA PERSONA BAJO LA Ll...UVLA 51
b-3) Borradosen el dibujo b-5) Detallesaccesoriosy su ubicación
En fonna ex.cesiva,el borrarindica incertidumbre,autoinsatisfac-
ción,indecisión,ansiedad,descontrol,agresividad,conflicto,
Los alcohólicosy regresivosno utilizan goma de borrar sino que
corrigenrepasandolas líneasdel dibujo.
El borrares una manerade anularuna parte del cuerpo.
b.4)Repasode líneas,tachaduras,líneas incompletas
La escasezde detallesimplicasensaciónde vacío, depresión,Deta-
lles excesivosse observanen sujetosmaníacosy obsesivos-compulsi-
vos, Detallesminuciososen los controladoresy obsesivos.Ejecución
demasiadoperfectadel dibujo, indicatemor a desorganizarse,
Una rica fantasía tiendea agregardetalles, tales como árboles, ca-
sa, paisaje,etc. Hay que analizarla naturalezadel agregado (obstácu-
lo que simbolizaun problemao conflictoo estadoconfusional)para su
interpretación,
Altomontode ansiedad.Le resultadifícil planificarla tarea. Bajo
nivelde toleranciaa la frustración.
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52 SilviaMabel Querol• María Inés ChavesPaz. 1Esr DE LA PERSONA SAJO LA LLUV1A 53
Las personas depresivas se caracterizan por la escasez de detalles y,
a veces, por no completar el dibujo.
Figuras masculinas con revólver, cañas de pescar, punteros, etc., in-
dican símbolos de fuerza, de seguridad y de prestigio. Mujeres con ca-
nastos, monederos, bolsas, carteras, etc., tienen similar interpretación.
En el caso de figuras a las que se les agrega los objetos del sexo
contrario, indican conflicto en su identidad sexual.
Anteojos:
En la persona que no los usa habitualmente, indica ocultamiento,
curiosidad sexual, voyeurismo.
Bastón, pipa:
Fantasías sexuales.
Objetos por debajo de la persona:
Por debajo de la persona se extiende el contenido inconsciente. In-
consciente movilizado. El sujeto es dependiente de presiones instinti·
vas, a veces homosexualidad.
Objetos a la derecha de la persona:
Representan los obstáculos que él mismo se pone para avanzar en
la vida. Temer o no querer asumir responsabilidades.
Objetos a la izquierda de la persona:
Indican hechos o acontecimientos que quedaron sin resolver.
Objetos por sobre la persona:
La interpretación está especialmente asociada a la calidad de los
objetos que se dibujan. Representan presiones, restricciones, ideales,
fantasías, necesidades de protección, autoridad, conductas fóbicas.
Dibujo de varias personas:
En algunos casos, poco frecuentes, algunos sujetos dibujan más de
una persona, como mostrando que necesitan del apoyo de otros (obje-
to contrafóbico) para seguir adelante.
Persona encerrada entre líneas:
Necesidad de ser contenido por el medio ambiente. Poca capacidad
para crecer. Bloqueado. A veces rasgos obsesivos. Poca capacidad pa-
ra ocupar espacios.
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Gráfico33
Nubes:
Presión, amenaza. Hay que tener en cuenta el número de las mis-
mas pues a veces representan figuras parentales. Pueden representar
tendencias autoagresivas o dolencias psicosomáticas (nubes infladas).
Lluvia:
Representa la hostilidad del medio a la cual debe enfrentarse el
sujeto.
Lluvia torrencial:
Mucha presión, situación muy estresante, agobiante, como que no
hay defensa que alcance.

54 SilviaMabel QueroI- María Inés Chaws Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO lA LLUVIA 55
Lluvia escasa:
Personaque se siente con posibilidades de defenderse frente a las
presionesambientales.
Sin lluvia:
Oposicionismo, persona manipuladora. Tendencia a negar las pre·
siones -y los conflictos- del medio.
Gotascomolágrimas:
Angustia.
Lluvia en un solo lugar:
Se debe analizar sobre qué lugar dibuja la lluvia.
Rayos:
Presión que sacude al sujeto.
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Charco:
Suele representar sufrimiento fetal y acontecimientos traumáticos
ocurridos a la madre embarazada.
Abarca, también, el nacimiento y los primeros años de vida, tales
como nacimiento prematuro, cesárea, fórceps, convulsiones, acciden-
tes, etc.
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56 SilviaMabel Querol- María Inés CllavesPaz TESTDE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 57
Charcode agua:
Bajo los pies, a la izquierda, a la derecha. Sufrimiento fetal.
También puede interpretarsecomo obstáculos antes' o después del
nacimiento.
Objelosinanimadosy adornos:
Obstáculos.Debe analizarsela ubicaciónde los mismos.
Animales:
Objetosacompañantes,dependencia,necesidadde protección,sen-
timientode soledad.
Árboles,plantas,llores:
Aunquegeneralmentefuncionantambiéncomoobstáculos,hay que
detenerseen el análisisde estosdibujos.
El sol ylo la luna:
Representana la autoridadadulta,coutroladorao de apoyo paren-
taL Fijaciónde límites.
b-6) Vestimenta
Bolsillos:
Son órganosreceptivos.
En los varones:dependenciamaterna,conflictohomosexual.
En mujeres,posiblecomportamientohistérico-sin confmnar-.
Conflictointerior,sexual,sentimientode culpa.
Botones:
Inmadurez,dependencia,carácterobsesivo, preocupaciónpor lo
social,preocupaciónsomática. .
Un solobotón: apegoal vínculomaterno.
Botas:
Sobrecomprensión,
reafmnaciónde la decisión
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Transparencias:
Angustiafrente al cuerpo.A veces indicadaño neurológico,lesión
cerebral,intoxicación,organicidad.
Preocupaciónpor la partedel cuerporevelada.Poco criterio.Con-
ducta actuadora.

58 SilviaMabel Querol- Maria Inés C/wvesPaz TEsrDE LA PERSONA BAJO LA LlUVIA 59
Detallesde la ropa sin terminar:
Sentimientode inadecuación.
Corbatas:
Signosexual.Debilidad.
Zapatos:
Muymarcados,conflictosexual.Con cordones:impulsossexuales.
Frecuenteen adolescentes.
Zapatosen punta, con tacos:
Agresión.
b-7) Paraguas como defensa
Paraguas cubriendo media cabeza:
Retraimiento,escape,ocultamiento,recprtede la percepción.
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Gráfico37
Ausencia de paraguas:
Falta de defensas.CU31do la ausencia de paraguas se acompaña
con una figurahumanade anchoshombros,implicaque es una perso-
na que se defiendecon su cuerpo,que "apechuga",que se exponey co-
rre riesgos.
Paraguas hacia la derecha:
Se defiendedel ambiente.Temora Jo social.Desconfianzahacialas
personasque lo rodean.Defensapor temor al padrey/o autoridad.
Paraguas hacia la izquierllla:
Se defiendede la figura materna,de Jos deseosedípicosy las pul-
sionesinfantiles.
Paraguas cubriendo adecuadamente a la persona:
Implicadefensassanas, de adecuación,confianzaen sí
mismo, seguridad.
Saber afrontarlos problemassin exponersea riesgos innecesarios,
capacidadde prever.
Paraguas muy grande respecto al tamaño de la persona dibujada:
Excesivaproteccióny defensa,aun cuando se encuentrebien ubi-
cado.
Recortamientodel medioy distanciacon el entorno.Poco criterio.
Paraguas muy chico respecto al tamaño de la persona dibujada:
Defensaslábiles.Dejaala personacasiexpuestaa las presionesdel
medio.
Tanto en el paraguasmuy grandeo muy chico respectoal tamaño
de la personadibujada,es señal de conflicto,dificultadesen las rela-
ciones interpersonaleso con figurasde autoridad.

60 SiMa Mabel Querol- Mana. Inés C/lGves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 61
Paraguas cerrado:
Resignaciónen algún área de su vida. Bajar la guardia, dejar que
otro lo defienda,que tome su lugar en la defensa.
Sin fuerzas para luchar. En ocasiones puede indicar que están ter-
minándoselos' problemas, que se está en las últimas preocupaciones
(las últimasgotas de lluvia).
Paraguas cerrado y en el piso:
La persona cierra el paraguas porque siente que cuenta ya con po-
ca energía para defenderse, que en su situación vital ya queda poco
tiempo más de lluvia -presión ambiental-, que sostener el paraguas es
ya un esfuerzo excesivo.
En ocasiones implica enfermedad terminal.
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62 Silvia Mabel Querol- María 1Ilé.'ChaveJ Paz TEST DE lA PERSONA BAJO lA U.UV1A 63
Paraguasvolando:
Defeusalábil.Yo muy débil.Preocupaciones.
Paraguas y nubes fusionados:
Contaminación.Índicede esquizofrenia.Ideas confusas.
Paraguas con agujeros:
Fabulación.Psicopatía.En-
fermedadorgánica.
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64 Silvia Mabel Querol· Maria lnés Cllaves Paz
TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 65
Paraguascon dibujos:
En muchoscasos hemosregistradoque se tratabade personascon
enfermedadesorgánicas.
Paraguas como sombrero:
Confusiónde ideas.(Vergráfico35).
Paraguas tipo lanza:
Recurrea la agresióucomo defensa.
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Gráfico44
Paraguas en el que se remarcan las varillas:
Fabulación.Crea historiasfalsas.Se miente.(Vergráfico7).
Mango de paraguas remarcado:
Faltade plasticidad.Necesidadde aferrarsea algoaunquesin saber
si le sirvecomo defensa.
Mango de paraguas débil:
Defensaspobres,pocafortalezaparasostenerse.

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66 SilviaMabel Querol- Mada Inés ChavesPaz TEST DE LA PERSONA .BAJO LA tLlMA
67
b-8) Reemplazo del paraguas por otros elementos
Aleros y techos:
Persona que no emplea defensas adecuadas. Actitud dependiente.
Busca que otros resuelvan sus problemas.
Detrás de una ventana:
Falta de compromiso con el medio. Pasividad. Alejamiento.
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Gráfico46

68 SilviaMabe/ QUEra!• MariaJ1!éJ C/lflvespaz TEsT DE L PERSONA BAJO LA LLUVIA 69
Dentrode una cavernao montaña:
Dependenciamaterna.
Utilizaciónde la mano como paraguas:
Actitudde omnipotencia.Más frecuenteen adolescentes.
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Gráfico47
Utilizaciónde papela
modo de paraguas:
Defensa pobre, que se
desarmaa poco de utilizar-
la. Poco sentido práctico
para defenderse.

Ojos bizcos:
Rebeldía,hostilidadhacialos demás.
Ojos cerrados:
De menorpatologíaque el ojo sin pupila.Narcisismo.
71
Dientes:
Agresividadoral. Conflictosexual.
Orejas:
Preocupaciónpor críticasy opinionesde otros. Puede reflejardefi-
cienciade la audición,alucinacionesauditivas.
TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLWIA
Nariz muy marcada:
Virilidad,símbolo fálico. Agujeros en la nariz: agresividad,hus-
mear. Problemasrespiratorios.Alucinacionesolfativas.
Labiosmarcados:
Dependenciaoral. (Vergráfico7).
Cejas muy marcadas:
Agresividad.
Labiospintados:
Carácterfemenino.
Boca:
Una línearecta única:
Tendenciaverbal sádico-agresiva.
Una líneacóncavaúnica:
Pasivo,complaciente.UIlll línea conexaúnica: amargura.
Boca abiertaorota:
Dificultadde introyeccionesadecuadas.
Ojos en V:
Agresión.
Ojos con pestañas:
En hombre,afeminamier¡lo.En mujeres,seducción.
SilviaMabel Queroi- María lnes Chaves Paz
70
Ojos:
Sin pupilas:
Inmadurezemocional,egocentrismo,Negaciónde sí mismo o del
mundo.Dependenciamaterna.Vaciedad.
Ojos muy marcados:
Rasgosparanoides.
Cara:
Es el contactosocial,lo que se muestra.Sin dibujode rasgos: des-
conocimientóde sí mismo,problemasde identidad.
Cabeza:
Debe ser lo primeroque se dibuje. la localizacióndel yo. Cen-
tro de todoslos estímulos.Poder intelectual,podersocialo dominio.
Si dibujaen primertérminolas piernas y los pies, indicadesalien-
to, depresión.
b-9) Partesdel cuerpo
Cabezatronchada:
Limitaciónde la capacidadde simbolizar.
Cabezagrande,desproporcionadacon respectoal cuerpo:
Indicadeseode poder,vanidad,narcisismo,autoexigencia,dificul-
tadespara el aprendizaje.Perseveraciónde ideas.
Dibujode la cabezasolamente:
Disociacióncuerpo-mente.Se defiendecon el pensamiento.
Ojos comopuntos:
Retraimiento.Inseguridad.
Mentón:
Energíade carácter.

72 SilviaMabelQuera!- Maria Inés CJlOves Paz 1'&STDE lA PERSONA BAJO LA LUMA 73
Mentón sombreado:
Tendenciaa dominar,a ejercerel poder.
Mentón muy sobresalido:
Indicede conflictocon el medio.
Cuello:
Partedel cuerpoque coordinalo que se siente -cuerpo- con lo que
se piensa -cabeza-oPuededar sensaciónde comodidady confianza.
Cuelloangosto:
Depresión.
Cuellogrueso:
Sentimientode inmovilidad.
Cuellolargo:
Arrogancia.Desarmoníaentreel intelectoy la emoción.Incoordi-
nación.
Cuellocorto:
Terquedad,mal humor
Cuelloinmovilizadopor collar,palera,yeso:
Inhibiciónsexual.
Cabello:
Potenciasexual,vitalidad.Signode virilidad,de apasionamientoy
seducción.
Cabellomuy sombreadoo sucio:
Regresiónanal-expulsivo.
Cabellosen punta:
Agresión.
Cabellocon raya al medio:
Indicadorde identificaciónfemeninay resolucióndel conflictopor
mediode mecanismoscompulsivos-obsesivos
y narcisistas.
Adornosen el cabello(moños, hebillas,etc.):
Indicadorde control.
Cuerpo:
Cuerpocuadrado:
Primitivismo,debilidadmental.
Cuerpoestrecho:
Disconformecon su propiocuerpo.Conflictoen el esquemacorpo-
ral. En algunoscasos,astigmatismo.
CU2rpOtriangular:
Dibujarel cuerpo en forma triangularexpresainmadurezafectiva.
Es comúnen mujerescon problemasparaquedarembarazadasy/o en
aquéllasque presentandificultadespara asumirsu sexualidad.
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Gráfico 50

74 snvia MabeIQueral - María Inés ChavesPaz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 75
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Gráfico51
Dibujodel cuerpoconpalotes:
Signo de evasión. Falta de compromiso.Infantilismo.No darse a
conocer.
Omisiónde tronco:
Necesidadde reprimiro negarimpulsoscorporales.
Hombros:
Fachadade seguridad,sobrecompensación
de sentimientosde inse-
guridado inadaptación.Carácterdominante,autoritario.
Hombrosmuy grandesy musculosos:
Ambivalenciasexual.
Caderas:
En la mujer,deseode maternidad.En el hombre,conflictohomose-
xual.
Cintura:
Es la fronteraentre lo sexualy lo emélCional.Cinturonesy adornos
que remarcanla cintura,intentode controlarlo instintivo.Seducción.
Cinturaestrecha:
Es comúnen restricciónforzadade impulsos.
Asimetría de extremidades;
Impulsividad,coordinaciónpobre.Falta de equilibrio.
Brazos largos y fuertes:
Expresiónde ambición.Deseode incorporarel mundo, de aprisio-
narlo, de contenerlo.
Brazosondulantes:
Sujetoscon problemasrespiratorios.
Sin brazos:
Abandonodel mundoobjeta!.Retracciónde la libido.Segúnel res-
to del dibujo,puedeimplicartendenciaal hurto.Esquizofrénicosy de-
presionesseveras.
Brazospegadosal cuerpo:
Dificultad para conectarse.Reservado, retraído. Rigidez, alta de
plasticidad.Temor a manifestarimpulsos hostiles. Control excesivo
sobrelos impulsos.Faltade adaptación.En el casode psicóticos,lo ha-
cen para protegersede ataquesdel ambiente.
Manos y dedos:
Manipulación,contacto con objetos, confianza,agresividad,efi-
ciencia,culpa.Las manos la capacidadde tomarel mundo, de
orientarsehacia él. La ausenciade manos indicanlo contrario:repre-
sión de impulsos,retracción.
Mano dibujadaenforma inconclusa:
Sentimientode culpa.
Manos ocultas:
Evasiónde problemas.
Sin manos:
Negaciónde dar y/o recifoir.Egoísmo.

Dibujode la palmade la manoy los dedos:
En adultos,regresión.
76
SilviaMabeJ Querol- María Inés Chaves Pa,-
TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 77
Manosenguantadas:
Indicadorde control.Frecuenteen adolescentes.Disimulo.
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Puño cerrado:
Fortaleza,agresividad,manerade sostenerlas defensas.Beligeran-
cia,retracción.
Dedostipo garra:
Forma aguerridade enfrentarel mundo. Agresión,egocentrismo,
posesividad.
Dedos unidoscomo manoplas:
Torpeza.Faltade sutileza.
Dedosdibujadoscomo líneasrectas:
Agresiónpor falta de amor.
Pies:
Símbolosexual.
Sin pies:
Desaliento.abatimiento,falta de ilusión.Tristeza.resignación.Es
el que "no lleganunca".Faltade confianzaen sí mismo.Inseguridad.
(Vergráfico49).
Piespequeños:
Inseguridadde mantenerseen pie, de alcanzarmetas.
Desarmoníaen lospies:
Cuandoen los hombrescoincidela desarmoníapie izquierdo-brazo
izquierdorespectoal lateralderecho,indicaconflictohomosexual.
Gráfico52
Piesdescalzos:
Deseo de mantenerseinfantil.No quererrealizaresfuerzos.
Articulacionesvisibles:
Sentimientode desintegración.Deficienciasorgánicasen el área
correspondiente.

Piernas largas:
Luchapor la autonomía,deseode independencia.
78 SilviaMabel Queral- Maria Inés C!¡avesPaz TEST DE. LA PERSONA BAJO LA LUMA
79
Piernas rellenas o gruesas:
Sentimientode inmovilidad.
Doblelínea de apoyo debajo de los pies:
Signode obsesividad.Puede simbolizaralgún acontecimientoocu-
rridoen la infanciaquequedómarcado.Exageradanecesidadde apoyo.
Dibujo alto, esbelto:
Deseode sobresalir,de mejorar.Orgullo,vanidad,soberbia.
Figura con mucha musculatura:
Narcisismo.
bolO)Identidad sexual
Se esperaque losvaronesdibujenfigurasmasculinasy las mujeres,
a su vez, figurasfemeninas.
Muchas veces el dibujo de una personadel sexo contrarioindica,
sin embargo,dificultadeso conflictosen relacionesobjetalesprima-
rias.
En los varonesel conflictohomosexualaparecereflejadosi dibuja
figurasfemeninas,corbatasflotantes,muy adornadaso marcadas.Ca-
derasmarcadas,redondeadas.Transparenciade piernas,figurassin ca-
belloy sin nariz. Ojos grandescon pestañas.Labiosmuy marcadosen
figurasmasculinas.Senosacentuadoso sombreadosen figurasmascu-
linas.Cuerposdesnudos.Músculosmuy marcados,tipo gimnasta.Ro-
paje que oculta.Bolsilloen los glúteos.
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Gráfico 53

80 SilviaMabel QuemE-María Inés CJUlvesPaz TEsT DE LA PERsONA BAJO LA lLUVIA 81
En la mujerel conflictohomosexualse visualizaen cuerposdesnu-
do" remarcaciónde cierrede pantalón(bragueta).Personasdisfraza-
da,.Ropajeque oculta,tipo capa,sombrero,etc. Remarcacióndel con-
trario.Masculinización
de la figurafemenina,en fonna, vestimenta,o
detallestalescomo cigarrillo.
Figuradesnuda:
Exhibicionismo,psicopatía.
Personabajola ducha:
Narcisismo.Exhibicionismo.Histeria.
Gráfico55
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Gráfico54
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b-ll) El dibujo de un personajey no de una persona
Se protegede la desintegración.
Representanobjetosidealizados,con poderesomnipotentesy má-
gicos,tales como Batman,reyes, dioses, etc., o figuraspersecutorias,
comoDrácula,el demonio,etc.
83
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Silvia Mabel Queral. María Inés Chaves Paz
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Gráfico56

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SilviaMabelQueroi- Maria Inés CllllvesPaz
C) EXPRESIONESDE CONFLICTOEN EL DIBUJO
Títeres y marionetas, caricaturas:
Vivenciade ridículo,burla,extrañezafrenteal propiocuerpo.
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Personas disfrazadas:
Ocultamiento.Aveceshomosexualidad.Debe analizarseel tipo de
disfrazelegidopara el dibujo.
Personaje típo robot:
Despersonalización.
Dibujo de payaso o de personaje de historieta:
Autohostilidad.Se da generalmenteen adolescentes.Ocultamiento.
Dibujo de una estatua en reemplazo de la persona bajo la Ouvia:
Ideasdelirantes,de omnipotencia.
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col) La neurosisfóbica
c-2) La neurosishistérica
c-3) La neurosisobsesiva
c-4) Depresión
c-S) Melancolía
c-6) Psicótico
c-7) Psicosismaníaco-depresiva
c-S) Paranoia
c-9) Enfermedadespsicosomáticas
colO) Epilepsia
c-U) Alcoholismo

TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLlNlA 87
c-l) La neurosis jóbica
Se manifiesta cuando encierra el dibujo con otras líneas, cuando el
dibujo de la persona está acompañada de otras figuras o cuando dibu-
ja figuras en cuevas.
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88
col) La neurosishistérica
SilviaMabel Quera-l• María Inés ChavesPaz
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¡ TEsT DE LA PERsoNA BAJO LA LLUVIA
c·3) La neurosis obsesiva
89
Está representadacon figuras de abundantecabello, sexualizadas,
dondeagregaelementospara llamarla atención.
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Gráfico60
Son figurasrígidas,dondeabundael perfeccionismo,
el detallismo.
Son dibujosordenadosy aburridos.La duda se manifiestaborrando
desmesuradamente.
(Vergráfico56).
c-4) Depresión
Aparecenfigurasinclinadas,incompletas,dondehay faltade pies o
piernaso son figurassentadas.Hay poca presióny la autoimagenesta
desvalorizada.
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Gráfico61
c-S) Melancolía
Realizatrazos lentos,muy débiles,casi invisibles.Las figuras son
muy pobres.Representanabatimientoy vacío por pérdidadel mundo
interior.

90
c-6) Psicótico
SilviaMabel Querol- María Inés Clwves paz TEsT DE lA PERSONA BAJO lA LLUVLA
e-8) Paranoia
91
Generalmentelos dibujos son extravagantes,con excesos de ador-
nos y dan idea de grandeza.
Presentandesorganizaciónde la gestalt, alteracionesde límites, fi-
guras vacías o infladas.Muchas vecesal paraguasapareceincorpora-
do a la figura humana.
En ocasionesaparecenlos brazospegadosal cuerpopara proteger-
se del medio.
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Gráfico62
c-7) Psicosismaníaco-depresiva
Durante el episodio depresivo hay inhibición y coincide con lo
mencionado en c-4). Durante el estado maníaco aparece exaltación,
desplieguede energía,dibujo muy complicadoy florido,generalmen-
te grande,hiperkinesia.Los dibujospuede serinfantiles,con expresión
triunfal.
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92 Silvia Mabe/ Queral- Mar[a Inés Chaves Paz TEsr DE lA PERSONA BAJO LA LUMA 93
c-9) Enfermedadespsicosomáticas e-lO)Epilepsia
Los dibujossuelenaparecercon borrones,manchas,desordenados.
Hay sensaciónde abandonoy cansancio.
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Los dibujosaparecensucios,con trazosrecortados,remarcaciónde
líneasy temblor. Un rasgotípicoque se presentaen casosde alcoho-
lismo,son las gotasde lluviacon formade coma(,).
c-ll) Alcoholismo
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94 Silvia Mabel Querol- María [¡lis Chaves Paz
Tantoel artistacomo la personasana puedenregistrarlas fallas de
su dibujoy tratarde cambiarla(puedenlograrloo no). El psicóticoes
incapazde criticarsu dibujo.El depresivoes exageradamentecrítico.
El maníacotiene pocaautocrítica.
La personalidadcompulsivavuelverepetidamenteal dibujo, sobre
diferentesáreas,agregándoledetalles.
D) MECANISMOS DE DEFENSA
Pág.
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d-I) Desplazamiento
d-2) Regresión
d-3)Anulación
d-4) Aislamiento
d·S) Represión
d-6) Inhibición
d-7) Defensasmaníacas

TEsr DE LA PERSONA BAJO LA. LLUVIA
do]) Desplazamiento
97
Necesidadde adicionarnuevosobjetosu otrasfiguras.Fondo muy
decoradoy preocupaciónpor determinadaszonas.
Gráfico66

Lovemosrepresentadoen figurasperdiendoel equilibrio,comoen
ruinas. Hay expresiónde pánico.Las figuras pueden estar sentadas,
sin fuerzas.Hay confusiónde trazos.(Gráfico67: dibujode un adulto
de 58 años).
99
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TEST DE LA PERsoNA BAJO LA LLUVIA
Está representadopor personasque necesitan borrar permanente-
mente o necesitantachar una figuray hacer otra,o hacen una cosa en
tantoverbalizanotra. A vecessombreanlos dibnjos.
Tambiénsuelen hacer un dibujosobre otros objetosya realizados,
de algunamaneraocultándolos.
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d-3) Anulación
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Silvia Mabtl Queral. Marta Inés Clwves Paz
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d-2) Regresión
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Gráfico 67
Gráfico 68

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100 Silvia Mabel Querol- Maria Inés Chaves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLlMA 101
d-4) Aislamiento d-S) Represión
I Los dibujosaparecenpobres,aislados,desarticulados,fríos. A ve-
ces recuadradosentrelíneas.
Las figurasparecen paralizadas,con aspectode muñecas. Pueden
aparecerretratoso dibujarsólola cabeza.Tambiéncabezastiporobots
o casquetes.En ocasionesreflejanpatologíasseveras.
Las figuras son completas,armónicas,no sexualizadas,muy vesti-
das o tapadas.Faltanlos rasgossexualessecundarios.
Puedenaparecercortesmarcadosen la cintura,cortesde la figuraa
nivelgenital o troncosólo. Durezaen los movimientos,pobreza.

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Gráfico 69
Gráfico 70

102 Silvia MabeIQuera!- MarÚllnés Chaves Paz
TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLLMA 103
d-6) Inhibición d-7) Defensas maníacas
Llena el dibujocon detallesinnecesarios.
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Figuraspequeñas,trazosdébiles,faltade parteso zonascorporales
que, por olIÚsión,son las que manifiestanel conflicto,segúnel tipo de
inhibición.
Generalmenteverbalizan"No sé","No puedo".Puedenhacerfigu-
ras sentadaso acostadas,sin pies o sin manos.
Gráfico 7' Gráfico 72
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CASO MARIANA
107
Mariana, 14 años. Consulta al psicólogo por haber abandonado el
colegio secundarioaduciendoque es aburridoy por el tipo de amista-
des que frecuenta. Le atraen las personas desvalidas,internadas, des-
protegidas,"extrañas".
Marianaes la mayorde tres hijos; tieneuna hermanitade diez años
y un hermanitode ocho años. Sus padres se separaron cuando ella te-
nía 5 años. La madre está bajo tratamientopsicológicoporque consi-
dera que debe afrontar su rllalidad,debe "crecer" y "disfrutar de la vi-
da". Su padre es músico. Mariana tiene poco contacto y sentimientos
de hostilidadhaciaél. La relacióncon su madreno presenta conflictos
externos de importancia.
La madre de Marianase casó muyjoven y en el momentode la con-
I sultasalía mucho,tratando¡;levivir aquelloqueno pudodisfrutaren su
juventud.Para poder trabajar y salir a pasear,deja a sus dos hijos me-
nores a cargo de Mariana,quien se encargade todos los menesteresde
la casa.
En la primera entrevista realiza el dibujo que reproducimos en el
gráfico73.
Se observa:
Dibujode tamañomediano,con buenemplazamientoen el espacio,
con tendenciaal área superior.Líneastirantes,presi6n normal y, en al-
gunas partes, la línea es pesada y empastada.Velocidad normal. Se-
cuencianormal,con cierto¡novimientohacia la izquierday orientaci6n
de la personahacia la izquierda.
Paraguas ubicado hacia la derecha y con remarcaci6ndel mango y
varillas.
Lluvia escasa. con capucha. Remarcaci6n de ojos y
boca. Dibujo de caracteressexuales secundarios.

lOS SilviaMabel Querol - Maríll Inés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BllJO LA LLUVIA 109
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Gráfico 74
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Interpretación:
Mariana dibuja una persona en busca de su pasado, con los ojos
atentos a lo ocurrido en él y con una carencia oral bien notoria, Se sos·
tiene fuertemente a sus defensas pero no deja de hacer fabulaciones u
ocultar su realidad, Pareciera que la presión fuera poca y que la única
preocupación fuese el ingreso a la adolescencia,
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Gráfico 73
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III
TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LUMA
CASO SUSANA
Interpretación:
En este momentoMarianaaparecemás desprotegidaque a los ca-
torce años.Hay una irrupciónde su pasadotraumático.Su inconscien-
te se ha reactivadoy puedeser por el abortoacontecidoun mes antes
de iniciarla terapia.
La presiónes mayory golpeafuertementesobresu cabeza.No pue-
de protegersey se abrazaa sí mismacomo compadeciéndose.
Hay an-
gustiaante su cuerpo.Frentea sí el vacío.Hay un profundosentimien-
to de soledady desestructuración
con poca disposiciónpararabrirsea
la ayudaexterna.
Susanatiene veinteaños pero se presentay comportacomo si tu-
vieradoce. Es muy alta, gordita,disarmónica
.
Cuandocumpliólos doceañosde edadfalleciósu padredespuésde
una larga y dolorosaenfermedad.
Viene a consultaporqueestá deprimida,se ve fea, no sabe lo que
quiere.Siemprefue una alumnasobresaliente,educadaen un colegio
de gran prestigio; actualmenteestudia Ciencias Políticas aunque no
tiene seguridadde qué es lo que le gusta.
Vive con su mamá y un hermanitode diez años; su otra hermana,
de veintidósaños, se fue a vivirsola. No tieneproblemaseconómicos.
Se observa:
Dibujo mediano. Gira la hoja de papel. Emplazamientohacia el
margenderecho.Líneasentrecortadas,presióndébil.Dibujoejecutado
con precipitación.
Figurahumanaestática.Orientaciónde la personahacia la derecha.
Transparencias.Lluviaabundante.Sin defensas.Sombreadodel cabe-
Ho. Accesorios:escaleracon abundanteagua, cordónde la vereda,co-
che circulando.
SilviaMabel Querol- Marfa Inés ChavesPaz
.
110
Gráfico 75
Aparecenahí máscaras,figurahumanatachada,marionetas,carica-
turas, antifaces,anteojos,rayas que se cortan.En estosdibujosapare-
cen líneasrotas, remarcadas,entrecruzadas,tachaduras,borrones.
Esto nos habla mucho más acercade lo que le está pasandoa Ma-
riana.Se refuerzala idea del ocultamiento,la fabulación,la desintegra-
ción, el conflictosexual.
Alos dos mesesabandonael tratamiento.Reaparecea los tres años.
Se ha iniciadoen el uso de la droga, ha sufridoun abortoy sigue con
compañíasextrañas.El siguientees el dibujoque se obtienede ellaen
ese momento.

112 SilviaMabel Querol• Maria Inés Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA lllNI/ 113
Continúa en terapia durantedos años, al cabo de los cuales realiza
el siguiente dibujo.
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Gráfico77
Se puede observar la enorme evolucióntravés de este segundo di-
bujo.Al comenzar a tener mayorconcienciade su cuerpo, aparece una
más definidaidentidad sexualy un sanolevantamientode la represión.
Desaparece, llamativamente,el paraguas, como indicio de que, al
encontrarse consigo misma, las defensas antiguas no le sirven más y
debe ir en busca de nuevasmanerasde defenderse.
Como dato peculiar,podemosdecir que Susana queja de su altu-
ra (mide 1,80 m). En el dibujo apareceun esbozo de línea, como que-
riendo.acortarlas piernas.
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Gráfico76
Ipterpre.tación:
A través de este dibujo Susana nos dice que es inmadura, infantil,
que no alcanzóuna plena identidadsexual.Es como si hubiera queda-
do fijadaa los doce años. Si bien se sientecuestionadapor su herma-
na y su madre, la presiónes escasa porque el medio ambienteen que
se muevees favorable.Se defiendepero no sabe de qué.
Observamos:
Dibujomediano.Buen emplazamientoen el espacio.Líneas armó-
nicas. Presión nonnal a fuerte. Velocidadnonnal. Secuencia nonnai.
Posiciónde frente. Paraguas que tiende hacia la derecha. Dos nubes.
Lluviaescasa Boca con una línea cóncavaúnica. Ojos vacíos.Detülle
,de ropa sin terminar.

114 Silvia MabelQuerol- María buh ClUJ.ves TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LUMA 115
Gráfico79
ContinúaestudiandoCienciasPolíticaspero, además, estudiaPe.
riodismopues sienteque "tienemuchoque decir".
Está en plena transicióny deseosade accedera la vida adultaple-
na. Promediandosu terapiasalió por primeravez con un muchacho.
Actualmentetiene22 años.
CASO TERESA
Llegaa terapiacon una crisisde ansiedado ataquede pánico.Tie-
ne 26 años y atraviesaun momentode gran crisis. Su madre murió
cuandoella tenía once años y su padre, muy autoritario,la obligabaa
ella y a sus dos hermanasa encargarsede las tareas hogareñasCon la
prohibiciónde jugar y salira pasear.
Se casóa los 22 años y conformóuna buenapareja.En el momen-
to de la consultahabíamuertosu suegro;la suegratuvo que ser inter-
nada en un geriátrico,el esposorompe una sociedadcomercialcon el
hermanoy ella,a su vez, tambiéncambiade trabajo.
Se ahoga, sienteque se le cierrala garganta,que no puederespirar,
tienemiedode quedarsesola,se marea, disminuyesu deseo sexual.
Se le aconsejaver a un médiconeurólogo;al recurrira éste es me-
dicada.El primerdíbujode Teresaes el siguiente:
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Gráfico78
Se observa:
Dibujomedianoy emplazadohacia la izquierda.Líneasarmónicas
y fragmentadas.Presiónnormal.Velocidadnormal.SecuencianormaL
Posiciónde frente.
Paraguasgrandey hacia la derecha.Mango del paraguasentrecor-
tado, tembloroso.Lluviaescasa.
Ojos vacíos. Boca con una linea cóncavaúnica. Cuello marcado.
Mano derechagrande.Figurade la personatipo títere(desarticulada).
Interpretación:
Es un dibujoinfantil,sin defmiciónsexual.Se defiendemuchope-
ro no sabede qué ni cómo sosteneresa defensa.
Se sientedando"demasiadoafecto"y comomanejadadesdeafuera.
No se reconocey no puedecoordinarlo que piensacon lo que siente.
Despuésde un año y medía de estar bajo medicacióny con trata-
mientopsicológico,realizael siguientedibujo:
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Vemos ahora el dibujo de una mujer adulta. Hay una más clara
identidadsexuaL Se sientemejor consigomisma (verel gesto.el ca-
bello.la vestimenta).Está más conformey adaptadaal medio.
El paraguasaparece del lado izquierdo.Ahora le preocupamás su
.buendesempeñofamiliar.Volvióacambiardetrabajoyestavezestámu-
cho más a gustocon su tarea(educadora):a eso se refieresu portafolio.

116 Silvia Mabel Querol María Inés C/w.vesPaz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 117
CASO OMAR .
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GráficoSO
CASO DE UNA PAREJA
Motivo de consulta:discusionespermanentesde la pareja porque
Juanno quierelevantarseparair asutrabajo;siempreaducealgunado-
lencia.
Juanes delgado,esmirriado,de miradaoscuray aspectoenfermizo.
Vilmaes obesa,con el brazoderechomás largo (por una fracturamal
soldada);tuvo problemasde asfixiaal nacer.
Omartiene 35 años. Va a consultaderivadopor el médicooncólo-
go, cuyo diagnósticoes cáncerde pulmón.(Ver gráfico9).
Se observa:
Dibujomediano.Emplazamientohacia el margenizquierdo.Trazo
fragmentadocon temblor.Presiónmuy débil.Ejecuciónlenta.Secuen-
cia: comienzael dibujopor el tronco.En movimiento,caminandoha-
cia la izquierda.De perfil. Objetospor debajode la persona.Un solo
brazo,muy extenso.Paraguascon varillasremarcadas.Mentónsobre-
saliente.Puntoscomo ojos.
Interpretación:
Lo más llamativodel dibujode Ornares la debilidadde la presión,
comosi se fueraborrando, desapareciendo.
Aparecenvariosíndicesde
decadenciay desintegración.
Es notorioel problemarespiratorioy la pocaestabilidad.Si bientra-
. ta de evadirsey defenderse,se mientea sí mismopara no desesperar.
Afectivamenteestá convulsionadoy, aunque se defiendede la re-
gresión,no puedeevitarlapues toda la figura se sumergeen el pasado
(o la muerte).
GráficoSi

!lB SilviaMabel QuemI- María Inés ClzavesPaz
Se observa en Juan:
Dibujomediano,con carenciade piernasy pies. Líneas entrecorta-
das. Presión débil y ejecutadocon lentitud.Dificultadpara comenzar
el dibujo.Ausenciade paraguas.Ojos vaCÍos.Manos dibujadasen for-
ma inconclusay dedosdibujadoscon líneasrectas.
Se observa en Vilma:
Dibujo grande. Línea recta con temblory tirantez.Presión fuerte.
Ausenciade paraguas.Con sombrerotipo cascoy ojosmuy marcados.
Interpretación:
Antelos dos gráficospodemosver queJuanes inseguro, tienepro-
blemas respiratoriosy una gran debilidad.No sabe cómo defenderse,
uo sabe lo que desea. Tiene dificultadespara comenzarla tarea y un
deseode quedarseen una etapainfantil.No puederealizaresfuerzos.
Vilmase nos muestratipopoderde policía,llevándosetodopor de-
lante, aunque sus funcionesestán en decadencia.Si se la observa en
detallese la ve, aunqueparanoica,bastanteinfantil.
F) ANÁLISIS DE CASOS OBSERVADOS EN GABINETE
PSICOLÓGICO Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Pág.
• Caso Fabiana
• CasoJuan
• Caso Gustavo
e CasoPablo
G Caso Claudia
• Caso Carlos
G Caso Griselda
O Caso Marcela
CasoJosefina
Caso José Luis

120 SilviaMabel Querol- María11lés Chaves paz
TEST DE LA PERSONA BAJO LA llUVIA
CASO FABIANA
121
El testde la personabajo la lluviaen un gabinetepsicológicoes de
sumautilidiul,porqueno sólo tenemosla informnciónque nos brindael
dibujode-Iapersona,como lo puede evaluarMachover,Goodenough
o
Buck, en el Casa-Árbol-Persona
(RTP), sino que nos permitediagnos-
ticarcómo seráel desenvolvimientoen ese año escolar.
También nos ayuda a definir si necesitaatención terapéuticapor
traumas que tuvierondurante el primeraño de vida, por desórdenes
conductualesactuales;si el problemaresidee/l la casao si hay una al-
teraciónorgánicao neurológicaque debaseratendidainmediatamente.
En OrientaciónVocacional,este test muestraa priori si el alumno
podrá desempeñarseen una carrera corta o de larga duración, de
acuerdoal tipode defensasque emplee.A continuación
damosejemplos.
Tiene quince años y está en tercer año del colegiosecundario.Es
llevadaa gabineteporquese la observaangustiada.
Sus padresestánseparados.La madrequierellevarlacon ellaal in-
teriory Fabianainsisteen vivircon su padre.
El dibujode la personabajola lluvianos revela un gran conflicto:
las manos se fundencon el ¡:nanubriode la bicicleta.Cuandole hace-
mos el comentarionos revelaque es bulímica.Es encauzadapara ha-
cer tratamientoterapéutico.
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Gráfico 82

122
CASO JUAN
SilviaMabel QlU!rol- Marro. Inés Chaves Paz Ttsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUViA
CASO GUSTAVO
123
Tiene dieciséisaños y está en cuartoaño del colegioindustrial.Se
presentaen gabineteporque no puede establecerrelacionessociales.
Es arisco,no puedeconectarsecon el sexo opuesto,no tieneamigos.
Lee cincodiariospor día (la madre dice que lo acostumbróde chi-
quito).Le preocupademasiadola situaciónsocial,no encuentrael ca-
mino a seguir.
El dibujode la personabajo la lluvianos muestraque se sienteco-
mo un viejodecrépito,cansado,con mucha angustiay preocupacióna
nivel mentaly sexual.Fue derivadoa terapia.
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Gráfico83
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Dieciséisaños,repetidorde segundoaño de escuelacomercial.Fue
llevadoa gabinetepor presentaruna conductamuy extrañadelantede
compañerosy profesores.
Se viste con ropa muy ceñidaal cuerpo,cortede cabellotipo punk
(aunquese le ha dichoque no puedeir así a la escuela).Se duermeen
clase,pide saliral baño y a tornaralgúnmedicamentoen todas las ho-
ras de clase.Peleae insultaa todo profesorde carácterautoritario.
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Gráfico84
Interpretación:
Nos llamó la atenciónque el dibujode la personabajo la lluviano
tuvieraboca,tuvieraunanarizmuygrandey los ojosestuvieranvacíos.
Pareéíaque husmeabaalgo,que no podíadeciry que no podía ver.

CASO PABLO
Catorceaños, segundoaño de colegiobachiller.Concurrióa gabi-
nete porqueno cumplecon ningunade las tareasque se le encomien-
dan y sus notas son muy bajas.
Al hablarcon él nos dice que no conocióa su papá, que paraél lo
traumáticofue la separaciónde sus padres.Se sientedesarmado.
,
Se citó a los padresporqueGustavono queríahablarde nada. Los
mismosnos contaronque su hijo habíasidotestigodela muertede
hermano(lo que nunca se dijo es si el hermanose suicidóo, si a algiíc
no de los dos se les escapóel tiro accidentalmente).
La mano tipo garra denota agresióny se defiendede la autoridad
(padre)porqueéstecompróel armay, en el momentodel accidente,es·
taba de viaje.
CASO CARLOS
125
Diecisieteaños. Se presentóen el gabinetepara realizarorientación
vocacional.Por lo observadoen el Test de la PersonaBajo la Lluvia,
Claudiamuestracomo datos más significativos:
dos charcosen el piso,
un árbolcolocadohaciael margenizquierdoperoorientadohaciael mar-
gen derecho,paraguascomo sombreroy gotascon formade lágrimas.
Claudianos cuentaque antesde nacerella, su padretuvo un pre-in-
farloy luego,a los seismeses,tuvounarecaída;a raízde eso su madre
tuvo que salira trabajar.Ella viviópor algúntiempocon sus padrinos.
Hay una profundatristeza y un viento preocupanteque sopla del
pasado.Se registraconfusiónde ideasy defensaslábilesque no la ayu-
dan para emprenderuna carrera,porquetodavíatiene muchos hechos
traumáticosque resolver.
CASO CLAUDIA (VER GRÁFICO 35)
SilviaMabelQuerol- María Iné.s CltavesPaz
124
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Gráfico86

126 Silvia Mabel Queml - María Iliés ChavesPaz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLlMA
127
Dieciocho años. Solicitó realizar un proceso de orientación voca-
cional para poder decidir qué carrera estudiar. El dibujo de la persona
bajo la lluvia nos reveló: figura payasesca, paraguas volando, boca
abierta, parado en un solo pie, lluvia torrencial y doble línea de apoyo
debajo de los pies.
Carlos se siente extraño como un bufón. Su yo es débil, hay mucha
preocupación inconsciente y ni siquiera está bien parado.
Por más que decida qué carrera seguir no va a poder continuarla.
Si bien Marcela representa rapidez y sabe defenderse del medio
ambiente, todavía le falta plasticidad. Pareciera que esta falta de plas-
ticidad se debiera a un conflicto entre lo que desea y lo que tiene que
resolver y que se relaciona con su pasado. Es todavía infantil pero sa-
brá hacer frente a la carrera que elija.
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CASO GRISELDA (VER GRÁFICO 52)
Diecisiete años. Loa padres de Grise1da solicitaron un proceso de
orientación vocacional para su hija porque no sabe a qué se va a dedi-
car. Cuentan que está indecisa por varias carreras, aunque a veces pien-
sa 'que sería preferible hacer una carrera corta.
Su dibujo es tamaño mediano, con orientación hacia la izquierda,
de líneas redondeadas. Hay dificultad para comenzar el dibujo, repaso
de líneas, ausencia de paraguas, pies descalzos.
A Griselda le costó comenzar el dibujo; es más, hizo otros Ylos des-
carló. Esto nos dio la pauta de la dificultad para tomar decisiones. Ca-
rece de defensas y nos muestra una personalidad aún infantil y depen-
diente.
Sobresale la seducción, propia de su edad, y el no poder realizar es-
fuerzos. Por lo tanto, Griselda no está preparada para comenzar una ca-
rrera de muchos años.
CASO MARCELA
Dieciocho años. Marce1adecidió hacer orientación vocacional para
conocerse y para decidir qué carrera seguir, aunque ya tenía pensado
hacer diseño gráfico o alguna otra que le permitiera expresarse pictó-
ricamente.
En Marcela observamos línea armónica, ejecución rápida y simpli-
ficada, paraguas hacia la derecha, mango de paraguas remarcado y bo-
tas. Orientación de la figura dubitativa. Sentido estético.
Gráfico 87

128
CASO JOSEFINA
Silvia Mabel Querol- MarÚlIJlésC1lavesPaz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA
CASO JOSÉ LUIS
129
Josefinavino a hacer orientaciónvocacionalentusiasmadapor ha-
cer una carrera como oceanografíaO astronomía,con esto ya nos dio
la pautade su desorientación.
Hace un primer dibujo incompleto,con palotes; se le pide que di-
bujeuna personade cuerpoentero.En este observamosejecuciónpre-
cipitada,tachaduras,charcos,gotas como lágrimas.No dibujael con-
tornode la cabeza.Manosgrandes.
. Josefinanos cuentaque al año de nacer,su madrequedóembaraza-
da pero que el bebé naciómuerto. Quizá sea éste el motivo de su an-
gustia.
Josefinacarece de defensasy, al no saber quién es, no puede saber
quées lo que quiere.Presentaun altomontode ansiedad,le resultadifí-
cil planificarcualquiertareay poreso se defiendemediantela agresión.
Dieciochoaños.Los padrespidieranunaentrevistapara sabersi Jo-
sé Luis podía comenzaruna carrera tal como Administraciónde Em-
presas,que es lo que él eligió,porquetodavía lo ven muy infantil.
Realizóun dibujocon líneafragmentada,paraguashacia la izquier-
da y cuellogrueso.
José Luis es tímidoy falto de confianzaen sí mismo. Se siente in-
movilizado,como si se defendierade la figura materna.Pero a pesar
de ser un joven inmaduroy despreocupado,está bien paradoy sabe lo
que le interesa.Quizála carrerale llevemás tiempode lo previstope-
ra podráconcretarla.
Gráfico 88
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TEsr DE LA PERSONA B.oJO LA UUVrA
G) APLICACIONES NO CLÍNICAS Da TEST
Recomendaciones para Docentes
131
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Todo test debe ser administradopor profesionalesespecializados.
Hemos observado,sin embargo,que el test de la PersonaBajo la Llu-
via es tomadopor docentes;estosprofesionalesno hacen la evaluación
del test sino que se limitana realizarla toma paraluegoderivarloal ga-
binete psicológicoo psicopedagógico.El docente no está capacitado
para haceruna evaluacióndel test,pero sí paracolaborarcon los profe-
sionalesde la salud mentalen la medidaen que ellos están en contacto
con los alumnos,algunosde los cualespresentanconflictosevidentes.
En cuanto a la administraciónpuede tomarseen forma grupal, co-
municándolea los jóvenesque, una vez dada la consigna,no interro-
guen o preguntennada para no contaminarla produccióndel restode
los chicos.
A continuación mostramossiete ejemplos tomados en un aula, al
azar.
Los casos90, 91 Y92 nos permitenhacerun registro,aunqueno se-
pamosevaluarel test,de alumnosquede algunamanerapuedendefen-
derse y se muestraninmediatamenteestructurados.
En cambio los casos 93, 94, 95 Y96 (a este último vemos que le
costó lograr la figura),nos hacen pensarque algo está pasando,por Jo
conflictivodel dibujo.Estos últimosfueron derivadosa gabinetey se
realizaronentrevistascon los padres,para que pudieranadaptarsea las
condicionesdel año escolar y tomar las medidas necesariaspara que
no repitan el año.

132 Silvia Mabel Querol- Maria Inés Chaves Paz
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Gráfico 93

134 SilviaMabelQu.em{- María Inés ClzavesPaz TEsr DE LA PERSONA BAJO LI LLUVIA 135
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Gráfico95
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Daño físico
El test de la personabajo la lluvia,ademásde permitirevaluaran-
siedades,tendencias,temores,mecanismosde defensas,permitecon
bastantefrecuenciadetectardañosfísicos.
AdlIÚnistradoen periciasjudicialesoriginadasen accidentes,mala
praxiso lesiones,aparececon muchaclaridadel daño físico. Comoel
psicólogono tiene accesoa la evaluaciónsomática,al entrevistadole
resultaríamuy sencillocontaruna historiano real o real peroexagera-
da, en la que intervieneel daño físicopor el cual reclama.El psicólo-
go podríaevaluarla mentira,pero no la lesión.
Hemoscomprobado,sinembargo,que en un muy altoporcentajede
estoscasos si existedaño físico estees trasladadoal dibujode la per-
sonabajola lluvia.Se visualiza,además,el tipode defensasque se im-
plementanante la lesiónfísica.
Merecenatenciónlos siguientesejemplos:

Este últimocaso es el de un hombrede treinta y dos años que pa-
dece cáncerde huesosen fase terminal.El dibujotransmite la faltade
sosténóseo, la debilidadfísica.Se observa,también,la negación(au-
senciade lluvia)y, a la vez, la entrega(paraguascerrado y en el piso).
136 Silvia Mabel Querol- María Inés ChaveJ Paz
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Gráfico 97
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137
El gráficosuperiorpertenecea unamujerde veinteañosque, al mo-
mento de tenersu primer hijo, sufrióuna histerectomíapor mala pra-
xis. Puede observarsecon facilidadla sensaciónde vaciamientopor
agresiónexterna(rayos)y abdomenmarcado.
IGráfico 98

ADAVI'ACIOl'-ly AF'UCACICNDEL TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLtMA
CONCLUSIONES DE UNA PRIMERA VAliDACIÓN
139
EmanuelPabloA. Ferrari.
Ayudantede Cátedra Estadística1y II
Facultadde CienciasEconómicas- Universidadde BuenosAires
1. Notas Metodológicas
El presentetrabajotiene por objetodeterminar,exponery analizar
las principalestendenciasque se observan al aplicar el "Test de la
PersonaBajola Lluvia"e intentavalidarlos principiossobrelos cuales
se sustentay servirde base parafuturasinvestigaciones.
Creemosque uno de los posiblesmétodospara llevara cabo esta
tareaconsisteen la aplicaciónde diferentesherramientasque nos pro-
porcionandi.sciplinascomo la Estadística.
Si bien no podemosdecir que con la Estadísticapodemosprobar
todoaquelloquequerramosprobar,es válidopoderestableceruna ten-
dencia, comparar los resultados obtenidos, extraer conclusiones
basadaseu el análisisde los mismosyutilizarlastécnicasque estadis-
ciplinadispone.
2. Propósitoy objetivodel análisis
El objetivoprincipaldeltrabajoes establecerla validezde dos afir-
maciones-ejeen nuestrainvestigación.
La primeraestratar de determinarsila aplicacióndeltestpodríaserca-
paz de determinarlapresenciade defensasen diferentesindividuosconsi-
derando,como elementode pruebay variablerelevante,la presenciadel
"elemento"paraguasal administrarse
el mismo(paraguasen el gráfico).
La segundaes un correlatode la primeray se basa en la situación
contraria.Es decir, se observaen la actualidadbajo la aplicacióndel
test, la presenciade muchos otros elementosque si bien no tienen la
forma conocida del "paraguas"constituyentambién otros medios de
defensa.En consecuencia,podríamosafirmarque aquellosindividuos

140 Silvia.Mabet Queral- María Inés ChavesPaz
141
TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA
que no utilizan paraguas pero que dibujan formas atípicas, tienen
defensasmenos adaptativas.
3. Metodología
Al recurrira las herramientasque nos proporcionala estadística,en
primerlugar,optamospor tomar una muestralo suficientemente
gran-
de comoparapodergeneralizarlos resultadosypor motivosde simpli-
ficaciónde cálculo.Ala vez, estamuestraes relativamentepequeñasi
la comparamoscon la poblacióna la que haremosreferencia,con lo
cual estarnoscumpliendocon el principiode simplicidadimplícitoen
todo cálculoque conllevela aplicaciónde métodosestadísticos.
Se acudea métodosde muestreopor unacuestiónde costosde infor-
mación.Es sabidoque si deseáramostenerinfonnaciónsobrelatotalidad
de una poblaciónen particular,debería realizarseun censo. Dado que
muchasveces el tamañode dicha poblaciónes demasiadogrande, la ta-
rea censalresultamuy onerosa,lentay, consecuentemente,
impracticable.
Asimismo,cabe destacarque haremosuso de la inferenciaestadís-
tica,es decir,realizaremosafinnacionesy concluiremosresultadosso-
bre una determinadapoblaciónbasándonosen los datosobtenidoscon
unamuestra,pudiéndosetener,a partirdel cálculode probabilidad,una
detenninadamedidade la incertidumbre.Esto significaque se infiere
la poblacióna partirde la muestra.De esta manera,las conclusionesa
que se llegan,porestarbasadasen "ignoranciasparciales"producenun
ciertogradode duda, el cual fue controladoprobabilísticamente
al to-
mar las muestrasutilizandométodosque garanticenaleatoriedad.
Se tomóuna muestrade 300 individuoscuyasedadesoscilanentre
los 8 a 40 años de edad,provenientesdel CapitalFederaly Gran Bue-
nos Aires.Si bien la unidadexperimentalque permitela extracciónde
nuestravariablede interéses el "dibujo",no debemosolvidarque és-
te es productodel trabajode una persona,razónpor la cualnos vemos
obligadosa caracterizarqué elementosconstituyennuestramuestra.
En cuanto a sus características,además de la edad mencionada,
podemosagregarel grado de escolaridadde los individuos.Al tomar
una muestraa! azar y al no indagaracercadel gradode instrucciónde
-
los participantes,podremos decir que se trata de un nivel medio;
algunosde los cualescon estudiosuniversitarioscompletos.
E! método de muestreo empleado es el muestreo simple al azar
(MSA).Por esta razónla muestrano toma en cuentael grado de salud
o enfermedadde los individuos.
Unavez tomadaestamuestrade individuos,se realizóuna segunda
etapade muestreo,clasificandoa la muestrageneralde 300 individuos
según3 gruposetarios(de 100 elementoscada uno):
1) Niños: entre8 y 13 años de edad.
2) Adolescentes:entre 13 y 18 años de edad.
3) Adultos:entre 18 Y40 años de edad.
Esta subdivisiónde la muestraprimigeniase realizócon finesprác-
ticos yparasimplificarlos cálculos.La relaciónexistenteentrela edad
y nuestravariablede estudioserá objetode otro trabajo.
De estamanera,logramosobtenerde la muestraorigina!3 muestras
de 100elementoscada una, clasificadassegúnel criteriogeneracional
mencionadomás adelante.
4. Variablesde Estudio
Nuestra principalvariablede estudio es la presenciadel elemento
"paraguas"en el gráficoanalizado.Al ser éste el factorclave que nos
permitirádefmirel tipo de defensaque un individuodeterminadopo-
see, consideramosa dicha variablecomo relevantepara el objeto de
nuestrainvestigación.
Esta variableprincipales susceptiblede ser cuantificadaemplean-
do los númerosnaturales,siendoentoncesuna variablede tipo cuanti-
tativo-discreta.
Comoel tipo de experimentoJlevadoa cabo se basaen la observa-
ción de la presentacióno no presentaciónde un determinadoatributo
en cada elementode la muestra,se dice que respondea las leyes de la
distribuciónprobabilísticabinomial.
En primerlugardebemosdestacarque el experimentoen cuestión
es dicotómico,ya que sólo admitedos resultadosposibles;el elemen-

manual-test-persona-bajo-la-lluvia

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