Explicacìón de los textos argumentativos, textos literarios y no literarios. Estudiantes de la Carrera de Pedagogía de la Lengua y la Literatura de la Universidad Central del Ecuador.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LA
LITERATURA
GRAMÁTICA IV
DRA. VICTORIA CEPEDA
INTEGRANTES: GUIDO ALIAGA
PABLO AMAGUA
LUIS RAMIREZ
EDWIN TOAZO

2. Objetivo general:
Conceptualizar un contenido digerible para los
alumnos acerca de la argumentación y su
utilidad en los diferentes tipos de textos que
hacen uso de la misma. A partir de diferentes
fuentes bibliográficas.

3. El texto argumentativo tiene como
objetivo expresar opiniones o
rebatirlas con el fin de persuadir a un
receptor. La finalidad del autor puede
ser probar o demostrar una idea (o
tesis), refutar la contraria o bien
persuadir o disuadir al receptor sobre
determinados comportamientos,
hechos o ideas.
LA ARGUMENTACION

4. Tesis: la idea fundamental sobre la
cual se reflexiona y se argumenta.
Cuerpo argumentativo: la
aportación de todo tipo de
«razones» que permiten al autor
convencer al destinatario. Se
denominan argumentos.
La conclusión: el emisor vuelve a
la tesis inicial con el fin de
comprobar la validez de lo expuesto.
La argumentación se presenta en el
ensayo, la crítica, los textos
pedagógicos, el artículo de opinión,
las reseñas, los informes, los escritos
científicos, los artículos periodísticos,
las cartas al director, la publicidad, el
discurso, la editorial, debates
parlamentarios, jurídicos, científicos,
etc.
Aspectos estructurales:

5. Los tipos de conectores más frecuentes en los textos
argumentativos son:
Ejemplo: En primer lugar les corresponde de manera exclusiva la educación
y concientización de todos los ciudadanos que habitan el territorio de esta
Nación. (...) En segundo lugar deben utilizar los medios necesarios para
detectar los delitos producidos en las rutas y calles y sancionar a los
responsables de manera severa y con las penas correspondientes.
Organizadores: son los que ordenan las ideas,
algunos de ellos son: en principio, en primer lugar;
en segundo lugar; en síntesis, en suma, para concluir,
en resumen, etc.

6. Causales: žexplican el por qué de lo que se afirma, es
decir, remiten a la causa. Estos son: porque, puesto
que, ya que, debido a, a causa de, etc.
Ejemplo: Las redes sociales contribuyeron a la
solución del problema porque se sumaron a la
campaña de difusión.
Consecutivos: indican la consecuencia producida
por una determinada causa. Algunos conectores
consecutivos son: por lo tanto, en consecuencia, por
consiguiente, así pues, etc.
Ejemplo: El tema no fue tratado en la última
reunión del año, por lo tanto no se podrá
aumentar el valor de la inscripción.
Adversativos: žestos conectores señalan una
oposición, un impedimento a la idea que la precede.
pero, sin embargo, no obstante, etc.
Ejemplo: Los nuevos montos de las multas son
muy elevados, sin embargo no se disminuyeron
las infracciones.

7. MODALIZADORES
VERBOS: Pienso, creo, opino, supongo,
es vidente y es probable
Adverbios: Tal vez, quizás, probablemente,
seguramente, evidentemente
OTRAS EXPRESIONES: En mi opinión,
desde mi punto de vista

8. Estructura inductiva:
Se parte de los hechos concretos para
establecer una idea general que los ratifique. La
tesis suele aparecer al final y sirve como
conclusión de todo el proceso argumentativo.
Estructuras básicas:
Estructura deductiva:
Se parte de una idea general ( tesis inicial ) para
llegar a una conclusión concreta.

9. Estructura encuadrada: Se parte
de una idea general, con
argumentos que generan, como
conclusión, otra tesis final.
Estructura repetitiva: Se repite la
misma tesis a lo largo del texto
Estructura en paralelo: Se
presentan diferentes tesis y se
van argumentando al mismo
tiempo.

10. TEXTOS ARGUMENTATIVOS
 El texto argumentativo tiene como objetivo "CONVENCER Y
, O PERSUADIR" o en algunos casos defender una opinión
mediante justificaciones o razones con el fin de persuadir o
convencer al receptor.

11.  La secuencia argumentativa
.-Operación discursiva
.-Se busca influenciar al publico.
.-Exhibe con mas claridad la subjetividad del enunciante
.- remarcar el uso de citas y la inclusión de otras voces
.- la palabra de otros puede presentarse en forma
fragmentada.
Por ejemplo los discursos políticos, en ellos el sujeto se
manifiesta y confronta su opinión contra los otros.

12. Componente 1 :
a. hipótesis o tesis
b. N argumentos ( que sostienen la hipótesis).
Componente 2 :
a. Contra argumentos.
b. Refutación de los contra argumentos.

13. La construcción del enunciador en
la argumentación
 El enunciador se caracteriza por tener una
presencia marcada en su discurso.
 El enunciador argumentativo desarrolla su
discurso desde el lugar del experto

14. Reflexiones de secuencias
argumentativas
 La propaganda y publicidad tratan de convencer
o persuadir las secuencias argumentativas son
el eje de su discurso.
 Los mensajes publicitarios se caracterizan por su
brevedad y concisión.
 La propaganda pretender influir sobre la
conducta de los receptores y convencerlos de
llevar a delante determinados actos.

15. Tipos de recursos
argumentativos
 Cita de autoridad.
“Tal como dice el ministro de salud, fumar es perjudicial para la
salud, porque 5 de cada 10 fumadores muere de cáncer de
pulmón” .
 Citas.
“Este mundo no va a cambiar a menos que estemos dispuestos
a cambiar nosotros mismos”
Rigoberta Menchú
 Cita textual.
“Si el mundo fuera claro, el arte no existiría.”
Albert Camus
 Cita refutatoria.
“Si votar sirviera para cambiar algo ya estaría prohibido.”
Eduardo Galeano

16.  Ejemplificación.
Para ejemplificar se utilizan algunas expresiones como:
 por ejemplo,
 en particular,
 como muestra,
 en caso de,
 Generalización.
He conocido un hombre rico. Es muy vanidoso. Debe ser lo
normal en los hombres ricos.
 Estadísticas.
263 millones los menores de 18 años sin escolarizar en el
mundo. Unesco

17.  Enumeración.Es el recurso por el cual se dan varios
hechos, adjetivos, sustantivos, etc a enumerar
 Reformulación.
Un demo es una cinta grabada rápidamente en estudios
baratos que sirve para registrar el potencial de un artista o
compositor desconocidos. En otras palabras, son los
músicos que no han accedido al éxito los que suelen grabar
demos para que un representante, una empresa discográfica
u otros descubran lo que hacen y se interesen por
escucharlos. Pero también casi todos los artistas con
contrato discográfico graban demos de su nuevo material
para la evaluación del director artístico de la compañía
(persona que hace fichajes, busca canciones para sus
artistas y supervisa la producción de los discos). También se
graban para el conocimiento del productor y el posterior
perfeccionamiento de los propios músicos. En resumen, la
grabación de demos no es exclusiva de los artistas
desconocidos.

18.  Hecho o hipótesis
El hecho o hipótesis, objeto de la argumentación (llamada
también proposición o tesis), es la aseveración que va a
aceptarse, refutarse o ponerse en duda.
 Conclusión
La conclusión constituye la tercera parte de la estructura de los
textos argumentativos. El autor retoma la hipótesis inicial y
demuestra la validez de su planteo.
Palabras claves que anuncian la conclusión concluyendo para
finalizar / finalmente resumiendo, etc.
 Demostración
La demostración está constituida por las diferentes secuencias
argumentativas.

19. ESTRUCTURA DE LOS
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
CLASES DE ARGUMENTOS

20. Argumentos racionales
Son aquellos que se basan en las
ideas y verdades admitidas y
aceptadas por el conjunto de la
sociedad. Ejemplo: No agredir a
ningún niño.
Argumentos de hecho
Son aquellos que se basan en
pruebas observables Ejemplo:
Cualquier argumento que se aporta
para apoyar la teoría del cambio
climático (períodos de sequía,
cambios de temperatura, …)
Argumentos de ejemplificación
Son aquellos que se basan en
ejemplos concretos. Ejemplo: En un
texto a favor de endurecer las penas
a los pederastas acudir al triste caso
de Mari Luz.

21. Argumentos de autoridad
Son aquellos que están basados en la
opinión de una persona de reconocido
prestigio (se entiende que en el área en
que se argumenta). Ejemplo: Al Gore,
vicepresidente de los EEUU, es un
experto y defensor de las teorías del
cambio climático.
Argumentos afectivos
Son aquellos se basan en la afectividad
o relaciones afectivas de los hablantes.
Ejemplo: No es de hombre agredir a
una mujer.

22. CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS
ARGUMENTATIVOS
Como cualquier texto expositivo, debe
presentar el argumentativo, las ideas con
claridad para que el receptor las entienda.
Como también tiene que convencer, ha de
provocar una actitud favorable hacia la
tesis, es decir, debe resultar interesante y
convincente.

23. a. Claridad: - Léxico preciso y variado. -
Uso del presente de indicativo. - Uso de
repeticiones con el fin de que se capte
una idea. - Conectores (elementos que
relacionan las secuencias textuales):
aunque, pero, sin embargo, en cambio,
por el contrario, por ello, así que, por
consiguiente,… - Estructura lógica:
párrafos y empleo de conectores.
b. Subjetividad: - No es una constante ni tampoco
una condición obligatoria pero puede aparecer la
primera persona y alusiones más o menos
directas a los receptores. Me parece que es
fundamental..., bajo mi punto de vista..., como
los lectores sabrán... - Oraciones más complejas. -
Uso de recursos literarios (metáforas, antítesis,…).
Hay que dedicar dinero a la investigación, la
universidad desde antigua ha sido la madre
nutricia: alma mater studiorum. - Preguntas
retóricas.

25. DEFINICIÓN
DETEXTO
LITERARIO
El texto literario es aquel que
usa el lenguaje literario, un tipo
de lenguaje que persigue un
cierto fin estético para captar el
interés del lector. El autor de
literatura busca las palabras
adecuadas para expresar sus
ideas de manera depurada y
según un cierto criterio de estilo.

26. características que identifican a un texto
literario
 Mundo propio. Ya sean reales o no los referentes que utiliza el
escritor de textos literarios, lo que sí está claro es que él aboga por
crear y desarrollar un mundo en el que se meterá de lleno el lector
cuando comience a leer aquellos.
 Originalidad. Inédito es por completo ese texto que nace de la
mente de un autor dispuesto a contar a su público una historia.
 Además de todo lo expuesto no podemos pasar por alto la
existencia de una gran variedad de tipos de textos literarios. De esta
manera, entre ellos destacan los siguientes:

27.  Cuento : Breve, ficticio y de pocos personajes.
 Novela: uno de los más importantes dentro de la
Literatura
 Leyendas: textos literarios basados en hechos
reales y adornados con fantasía.
 Poesía: En verso y con rima. Así se presenta
aquella que apela a los sentimientos
 Fábula: Realizar una moraleja y hacer que el
lector aprenda una enseñanza

28.  La estética del texto literario dependerá del propio
autor y podrá ser conseguida mediante diversos
recursos lingüísticos y técnicas literarias.
 Ejemplo.
Fumar provoca impotencia.
 EN CAMBIO
Absténgase de llevar un cigarrito a sus labios y
echarle unas pocas caladas de mareo, porque al
paso de cronos un mañana no muy amigable llegara
a su entrepierna.

29. .

30. LOS TEXTOS FILOSÓFICOS.
• Los textos filosóficos poseen en su contenido un alto
grado de subjetividad. Son aquellos dedicados a defender
ideas con argumentación personal. Es decir, se utilizan
para exponer opiniones o convencer a alguien de alguna
cosa, por lo que aparecen recursos orientados a la
persuasión. Además de cumplir funciones estético-
sociales. Los textos filosóficos traen consigo una gravedad
típica, pues, nuestra comprensión se acostumbra a
discursos más prácticos o técnicos y nos olvidamos que las
formas teóricas del pensamiento son distintas.

31. ANÁLISIS
ARGUMENTATIVO
DE TEXTOS
FILOSÓFICOS

32. • En realidad, el súbdito del Inca o el paria no se plantean el problema de la rebelión porque ha
sido resuelto por ellos en una tradición; antes de que hubieran podido planteárselo la
respuesta era lo sagrado. Si en el mundo sagrado no se encuentra el problema de la
rebelión, es porque en verdad, no se encuentra en él ninguna problemática real, pues todas
las respuestas han sido dadas de una vez. La metafísica está reemplazada por el mito. Ya no
hay interrogaciones, no hay sino respuestas y comentarios eternos, que en tal caso pueden
ser metafísicos. Pero antes de que el hombre entre en lo sagrado, y también para que entre
en él, y desde que sale de él, y también para que salga, hay interrogación y rebelión. El
hombre rebelde es el hombre situado antes o después de lo sagrado, y dedicado a reivindicar
un orden humano en el cual todas las respuestas sean humanas, es decir, razonablemente
formuladas. Desde ese momento toda interrogación, toda palabra es rebelión, en tanto que
en el mundo de lo sagrado toda palabra es acción de gracias.
o
ARG 2
O2
ARG 2
JS
CO
CO
ARG 3
D
RG
O3 ARG´´
O3
Fragmento de El hombre Rebelde, Albert Camus

33. EJERCICIO
• Las líneas suaves de esas colinas y la mano del crepúsculo
sobre este corazón agitado me enseñan mucho más. He
vuelto a mi comienzo. Comprendo que si bien puedo, por
medio de la ciencia, captar los fenómenos y enumerarlos, no
puedo aprehender el mundo. Cuando haya seguido con el
dedo todo su relieve no sabré más que ahora. Y vosotros me
dais a elegir entre una descripción que es cierta, pero que no
me enseña nada, y unas hipótesis que pretenden enseñarme,
pero que no son ciertas.
Fragmento de El mito de Sísifo, Albert Camus

34. • Introducción
• En ella el autor deberá:
• a) Delimitar el problema que va a desarrollar.
• b) Presentar la tesis que va a defender o a desarrollar o a refutar.
• Desarrollo
• En este apartado el autor deberá:
• a) Presentar las razones a favor de la tesis que sostiene o se refuta.
• b) Buscar la consistencia de las razones que se dan y la tesis.
•
• Conclusiones
• Es la sección final, en ésta:
• a) El autor presentará, de manera sintética, el resultado de su reflexión,
recalcando los puntos más sobresalientes que le permitieron llegar a tal
resultado.

35. Características del ensayo.
El ensayo debe tener:
Adecuación
Recursos lingüísticos propios de cada
situación.
Propiedad del texto que determina la
variedad dialectal y el registro.
Saber escoger la variedad:
dialectal o estándar
El registro: general o específico
formal o familiar
objetivo o subjetivo

36. Coherencia
Saber escoger la información relevante
y saber estructurarla.
Existe un número de informaciones
pertinentes.
La forma de organización del escrito
puede variar de acuerdo al tipo de texto
que se pretende lograr.

37. Cohesión
Las frases de un texto se conectan entre
sí formando una densa red.
Saber conectar las distintas frases que
forman un texto asegura su
comprensión.
Emplear en forma correcta las
conjunciones, los signos de puntuación
y las pronominalizaciones.

38. Organización de Ideas
Tesis
IP5 IP2
IP3IP4
IP1
IP6
IP7
is1
is2
is3
is1
is2
is3
is1
is2
is3
is1
is2
is3
is1
is2
is3
is1
is2
is3
is1 is2
Tesis
Ideas
Principales
Ideas
Secundarias

39. Corrección
Gramatical
Conocer las reglas fonéticas y
ortográficas
Manejar con corrección las estrategias
morfosintácticas y léxicas.
Permite construir oraciones aceptables.

40. TEXTO ARGUMENTATIVO
La tesis es una afirmación que sirve de base
para la argumentación.
Debe ser clara, explícita y representar una
sola postura.
Debe contener un verbo principal
conjugado.
Tema: Uso de los recursos computacionales en el
aprendizaje.
Tesis: Los recursos computacionales mejoran los
procesos cognitivos del aprendizaje de los
estudiantes.
Los argumentos sustentan la tesis.
Se apoyan con ejemplos, analogías, u otros
recursos.
Evitan los ataques personales y herir a la
susceptibilidad.
Argumento 1: Los recursos computacionales son un
mecanismo de fácil acceso a toda la producción cultural de
la humanidad.
Argumento 2: Los recursos computacionales permiten la
simulación de fenómenos biológicos, físicos, químicos y de
cualquier otra índole.
El contra-argumento consiste en ponerse
en el lugar de un eventual contrincante y
refutar su planteamiento.
Contra-argumento: En el siglo pasado, no existían las
computadoras, y quienes existieron y se educaron en esos
tiempos, lograron altos niveles cognitivos.
Refutación: Los avances científicos del siglo XX son
mínimos en número, a comparación de los descubrimientos
que se han realizado en los últimos años
La conclusión es la inferencia final del tema
Ratifica la afirmación realizada en la tesis
La utilización Los recursos computacionales por parte de
los estudiantes mejoran los procesos cognitivos del
aprendizaje.

41. ETAPAS PARA LA ELABORACIÓN DEL
ENSAYO
PLANIFICACIÓN
REDACCIÓN
REVISIÓN
LLUVIA DE IDEAS
ESQUEMA GENERAL
SITUACIÓN
COMUNICATIVA
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
TEMA, CONTEXTO, TESIS
ARGUMENTOS,
CONTRAARGUMENTO Y
REFUTACION
CONCLUSIÓN O PROYECCIÓN DEL
TEMA
ESTRUCTURAR PÁRRAFOS
REDACCIÓN DE ORACIONES
USO DE SIGNOS DE PUNTUACIÓN
USO DE CONECTORES
USO DE ORDENADORES DISCURSIVOS
ORTOGRAFÍA
LÉXICO

43. SABER ES PODER
Cuatro de cada diez adolescentes han dicho que piensan experimentar con
drogas en algún momento de sus vidas. La marihuana es la droga más
comúnmente usada entre los jóvenes. Los hispanos en octavo grado tienen el
índice más alto de uso de marihuana .
Conocer la realidad de la marihuana es una manera de prevención
La marihuana le hace daño al cuerpo y a
la mente de los jóvenes
El humo de la marihuana contiene
químicos que causan cáncer
La marihuana afecta el aprendizaje y el
aprovechamiento académico
Los jóvenes que fuman marihuana tienen
más probabilidades de conductas
delictivas
En varios países han minimizado el efecto de la
marihuana, afirmando que es menos dañina
que el tabaco, e incluso, el consumo está
legalizado
Investigaciones de expertos indican que el uso
de marihuana afecta la capacidad de los jóvenes
para concentrarse y recordar, también retrasa
las reacciones y puede afectar al manejar., lo cual
pone al conductor, los pasajeros y otras personas
en riesgo.
La familia debe proteger e inmunizar de este mal moderno. Promover espacios de diálogo, de apoyo, de
información auténtica, dotar de herramientas para hacer frente a esta realidad . Emerge como correcto
el parafrasear aquello de saber es poder prevenir.

44. .
• Por microensayo se entiende una corta relación
conceptual que permite organizar un grupo de
saberes, es decir, es una definición pequeña
que pretende enunciar algo maleable. Se
escribe en prosa o en su defecto, en lenguaje
ligero y veloz, como el cotidiano.
Un microensayo se forma de un número reducido
de párrafos. El ultimo párrafo a modo de conclusión
o resumen aclara todo el cuerpo textual. Cuando
hablamos de crear un microensayo, no hay que dar
mucha importancia al orden, ya que se escribe en
cierto desorden por sí, cuidarse -quien se aventure-
de escribir algo esquemático, es más importante
jugar con el estilo y el humor, lo mejor -en mi
opinión, enunciar un solo pensamiento junto a
errores y aciertos, escribe algo moldeable e
imperfecto.
.

46. TEXTOS CIENTÍFICOS
ES EL LENGUAJE DE CUALQUIER CIENCIA O
TÉCNICA. TIENE COMO PUNTO DE PARTIDA
O BASE LA LENGUA COMÚN, QUE SE
SOMETE A LOS SIGUIENTES CRITERIOSLA
ARGUMENTACIÓN
Claridad
Precisión
Objetividad
Rigor lógico

47. Se expresa en un nivel culto en la q está siempre presente la
función representativa, que puede aparecer acompañada de la
metalingüística. Las características lingüísticas de estos textos se
deben a los siguientes factores:
La necesidad de
usar la lengua
culta.
El uso de las
formas expresivas
propias de la
materia tratada.
El respeto a las
cualidades propias
del estilo científico.
La consideración
de la capacidad del
receptor.

48. CARACTERISTICAS.
Los métodos empleados son
fundamentalmente dos:
El deductivo (estruc. Analizante)
El inductivo (estruc. Sintetizante)
La exposición consiste en desarrollar unos
contenidos para que sean comprendidos por
el mayor nº de personas.
La argumentación consiste en exponer las
razones necesarias para sustentar o
defender una idea, un tema, una opinión.
Los contenidos científicos están jerárquicamente ordenados,
empleando preferentemente la exposición que puede ir
acompañada de la argumentación.

49. TEXTO PERIODISTICOS
Presentan un mensaje de
forma atractiva para llamar la
atención del receptor, el cual
puede aparecer apoyado por
ilustraciones que poseen el
propósito de reforzar la
expresividad.
Es la forma discursiva utilizada en
cartas de opinión, editoriales y
reseñas críticas.
Los textos argumentativos que
analizaremos en esta primera
actividad son reseñas críticas de
espectáculos, un género menor
pero que nos servirá como
primera aproximación a la
argumentación.
Según el código, son orales,
escritos o icónicos; según su
forma elocutiva son expositivos o
argumentativos y, según su
función, apelativos e
informativos.

50. El objeto de la argumentación es el tema sobre el cual se argumenta.
La tesis es la postura que el argumentador tiene respecto al tema objeto de argumentación.
La tesis es la postura que el argumentador tiene respecto al tema objeto de argumentación.
Los argumentos son las razones en las que basamos nuestra postura ante el tema objeto de la
argumentación.
Lógicamente los argumentos deben estar directamente relacionados con el objeto de la
argumentación y con la tesis que defiende.
El texto argumentativo combina habitualmente partes expositivas y argumentativas, pero a
diferencia de los textos expositivos en los que la personalidad del emisor está oculta y no
aparece, en los textos de esta naturaleza, se muestran claramente la presencia del emisor y el
receptor.

51. LA EDITORIAL
Este es un artículo
periodístico no firmado que
presenta un análisis y, por lo
general, un juicio sobre una
noticia de gran relevancia.
además que existen
diversos tipos de editoriales
en función del objetivo
concreto que persiguen y
también del contenido que
tienen. .
Editorial explicativa
es aquella que básicamente se dedica a exponer y
detallar toda una relación de hechos sin que en ningún
momento se puedan deducir opiniones concretas
sobre los mismos.

52. Editorial de tesis
Editorial interpretativa
Editorial de acción
Aquí podemos ver que se encuentran los artículos en los que se
intenta mostrar de manera clara y palpable la opinión a favor o
en contra de un hecho o persona determinada.
En este caso, podríamos determinar que aquella se caracteriza
porque incluye desde causas o efectos hasta conjeturas y
percepciones de un hecho o cuestión.
“Mover” al lector. Este es el principal objetivo que persigue
este tipo de editorial, es decir, intentar conseguir que el
receptor de la misma actúe y adquiera una conciencia muy
clara acerca de lo que se está contando.

53. EL ARTÍCULO
Las funciones del artículo son similares a las del editorial. En él
se ofrecen valoraciones, opiniones y análisis sobre diversas
noticias. A diferencia del editorial, el artículo va firmado y
representa la opinión particular de su autor.
aquel persona que realiza un artículos puede elegir el
tono, la perspectiva, la seriedad, etc, con la que piensa
dirigirse a sus lectores, mientras que el editorialista
siempre está sometido en su escritura a cierta
solemnidad.

54. LA COLUMNA
Normalmente una columna tiene el objetivo de mostrar puntos
de vista ante una noticia y pude expresar un punto de vista
diferente al editorial.
Columna de tema:
En este caso no están a cargo de un solo columnista sino de varios que vierten su
opinión sobre un mismo tema. El tema puede ser el deporte, las noticias
internacionales o un suplemento de salud o cocina.

55. Tiene algunas características que lo tipifican:
- Autor permanente
- Nombre fijo
- Estilo uniforme
- Temas y enfoques habituales
- Presentación diferente a todo lo de más que aparece en
el periódico

56. PIE DE FOTO
El pie de foto es un texto que aparece dispuesto siempre en el borde inferior de una imagen,
recurrentemente, sobre impuesto a la misma, cuya misión fundamental es la de aportar al lector
información específica sobre la fotografía en cuestión.

57. TEXTOS JURÍDICOS
La argumentación como uno de los principales modos de
organización del discurso ha sido en los últimos tiempos objeto
de estudio de forma central, como, en palabras de C. Fuentes y E.
Alcaide, «una dimensión, una organización lingüística
diferenciada, aunque interactiva con las demás».
Seguiremos aquí la concepción ya clásica de Anscombre y Ducrot
de tipo semántico para los que «argumentar es básicamente dar
razones a favor de una conclusión».

58. La argumentación puede
tener varias funciones
textuales
De ahí que los componentes de la
argumentación sean dos: la razón (o
argumento) y la conclusión, entre los cuales
media una relación argumentativa.
En general, se distinguen las funciones de
refuerzo de las de antiorientación, que son las
que se oponen a la conclusión. S. Gutiérrez
Ordóñez, siguiendo a S. Stati, señala ocho
funciones principales:
1.) asentimiento,
2.) justificación,
3.) concesión,
4.) rectificación,
5.) objeción,
6.) contestación,
7.) crítica,
8.) tesis o conclusión

59. Según: Vincenzo Lo Cascio

60. ELEMENTOS DE LA GRAMÁTICA ARGUMENTATIVA
• La mayoría de textos argumentativos contienen estos elementos: una tesis, un
argumento que la justifique y a una regla general o costumbre establecida
tácitamente y bajo la cual se hace valer la argumentación.

61. CATEGORÍAS DE LA TEXTUALIDAD ARGUMENTATIVA
1ª Simple: acto argumentativo formado por una opinión (O) y un argumento (A)
Ejemplo 1:
2ª Múltiple: acto argumentativo formado por una opinión y al menos dos argumentos
del mismo nivel coordinados entre sí, a favor o en contra de la opinión.
Ejemplo 2:

62. 3ª Arracimada: acto argumentativo formado por una opinión y una serie de argumentos
resultado de una argumentación subyacente donde se presenta algún elemento
conector, indicador de fuerza (IF), que apoye la argumentación. Este es el tipo de
argumentación más frecuente.
Ejemplo 3:

63. UN DISCURSO ARGUMENTATIVO PUEDE SEGUIR, ENTONCES, ALGUNA DE ESTAS
FORMAS:

64. ELEMENTOS DE UNA ARGUMENTACIÓN
• Conclusión (CO)
• Argumentación (ARG)
• Dato (D)
• Opinión (O)
• Contra opinión (COP)
• Justificación (JS).
• Reserva (R)
• Calificador (C)

65. UN EJEMPLO DE ARGUMENTACIÓN COTIDIANA PARA
CARACTERIZAR LO DICHO ES EL SIGUIENTE:
• El centro está intransitable hoy, no hay paso por ninguna parte.
Debe de haber una manifestación y cuando hay manifestación hay
trancón, eso dice la gente y yo le creo; sin embargo, puede ser que
esté intransitable porque no funcionan los semáforos.
• Teniendo en cuenta lo dicho los componentes textuales de esta argumentación son:

66. EL ESQUEMA TEXTUAL CON LAS REGLAS
CATEGORIALES QUEDA ASÍ:

67. IF O INDICADORES DE FUERZA
• La siguiente es la clasificación de los IF según su función:
• 1. Presentar el macro argumento: ahora me explico, el razonamiento
es este, ahora se demuestra por qué.
• 2. Introducir un argumento o un dato: son justificadores puesto que,
porque, de hecho, en efecto, dado que, ya que, ya que es cierto que,
también porque, considerando que, partiendo del hecho que, y la prueba
es que, y eso es porque, luego; además el uso del gerundio.
• 3. Acompañar la opinión, tesis o conclusión: por consiguiente, así
pues, por tanto, he aquí que, se sigue que, por eso, por lo cual puede
sostenerse que, por ello, si... entonces.
• 4. Sugerir la regla general: a partir de, dado que, y eso porque.
• 5. Introducir la modalidad o el calificador: quizá, probablemente, es
probable que, necesariamente, poder + infinitivo, deber de + infinitivo.

68. • 6. Mencionar la fuente, la autoridad: como dice, según.
• 7. Aportar una reserva: a no ser que, salvo que, excepto que, si / si no...
porque, aunque, puede ser que.
• 8. Proporcionar un refuerzo para la justificación: sin contar con, si se tiene
en cuenta el hecho de que, observemos que, no obstante, a pesar de que, si
bien, aunque.
• 9. Agregar una contra opinión: sin embargo, no obstante, a pesar de que.

69. EJERCIOS:
• El hombre absurdo dice que sí y su esfuerzo no terminará
nunca.
• Si hay un destino personal, no hay un destino superior, o,
por lo menos no hay más que uno al que juzga fatal y
despreciable.
• No hay sol sin sombra y es necesario conocer la noche.

70. CONCLUSIONES
La conclusión constituye la tercera parte de la estructura de los textos argumentativos.
El autor retoma la hipótesis inicial y demuestra la validez de su planteo.
Palabras claves que anuncian la conclusión concluyendo para finalizar / finalmente
resumiendo, etc.
La construcción de textos literarios argumentativos es necesario para poder defender,
refutar o concluir de manera significativa un contenido, lo importante de esta actividad
es realizarla con bases tomando en cuenta los recursos literarios y así en cada situación
saber cuál es apropiado, tomando en cuenta que cualquiera puede argumentar una
hipótesis sabiendo tener coherencia.

71. Bibliografía
centro virtual cervantes . (s.f.). Obtenido de centro virtual cervantes:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/txtargumentativo.
htm
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