1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N°5
1-TITULO DE LA UNIDAD: “Investigamos y difundimos en un folleto la cultura viva”
2-SITUACION SIGNIFICATIVA: Los estudiantes del cuarto grado, ahora que ya conocen sus características,
valoran sus cualidades y talentos, así como conocen sus derechos y se han comprometido a asumir sus
responsabilidades. En este punto, surgen las siguientes preguntas: si somos tan distintos, ¿qué cosas nos
identifican como comunidad?; ¿son las manifestaciones culturales las que nos ayudan a sentirnos parte de
la comunidad? En la presente unidad, desarrollaremos actividades que les permitan reconocer las prácticas
culturales de su comunidad; es decir, la cultura viva. Para esto, van a poner en práctica la investigación, la
lectura, la participación en entrevistas, diálogos, exposiciones, experimentación con modelos de suelo,
desarrollo de técnicas tradicionales de conservación de alimentos (deshidratado), elaboración de
prototipos, debates, redacción de textos (descriptivos, narrativos, instructivos e informativos), elaboración y
difusión de folletos para dar a conocer las costumbres y tradiciones de su región. Todo ello les permitirá
identificar el origen y significado de las prácticas culturales, de manera que las valoren como expresiones
de su vínculo con la comunidad.
3-PRODUCTOS DE LA UNIDAD: - Textos descriptivos, narrativos (mitos y leyendas propias de su región).
-Recetarios con platos típicos de su región.
- Folletos para difundir las costumbres y las tradiciones de su región.
-Prototipo de horno solar.
-Manzanas deshidratadas.
- Modelo de andenes.
-Hojas de registro de experiencias.
-Tinte natural (COCHINILLA Y HOJA DE NOGAL)

2. 4- APRENDIZAJES A LOGRAR:
ÀREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTOS
COM Comprende textos orales. Escucha activamente
diversos textos orales.
Toma apuntes mientras
escucha de acuerdo con su
propósito y a la situación
comunicativa
Recupera y organiza
información de diversos
textos orales.
Expresa con sus propias
palabras lo que entendió del
texto, dando cuenta de varias
informaciones relevantes.
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus
ideas.
Ordena sus ideas en torno a
temas variados, a partir de sus
saberes previos y de alguna
fuente de información escrita,
visual u oral.
Utiliza estratégicamente
variados recursos
expresivos.
Se apoya con recursos
concretos (láminas,
papelógrafos, fotografías, etc.) o
visuales (power point, prezzi,
etc.) de forma estratégica para
transmitir su texto oral.
Comprende textos escritos Recupera información de
diversos textos escritos.
Reconstruye la secuencia de un
texto con algunos elementos
complejos en su estructura y
con vocabulario variado.
Infiere el significado de
los textos escritos.
Deduce el tema central y las
ideas principales en textos con

3. algunos elementos complejos
en su estructura y con
diversidad temática
Deduce el propósito de un texto
con algunos elementos
complejos en su estructura.
Produce textos escritos. Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Ajusta con ayuda el registro (formal
e informal, persona, número,
tiempo) de los textos que va a
producir, de acuerdo a sus
características.

4. Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura.
Escribe textos diversos con
temáticas y estructura textual
simple, a partir de sus
conocimientos previos y en base a
alguna fuente de información
APRENDIZAJEAS A LOGRAR
ÀREA CURRICUALR: MATEMÀTICA
ÀREA
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTOS
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
Actúa y piensa
matemáticamente
situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
Matematiza
situaciones.
Recoge datos
experimentales de dos
magnitudes en
problemas de variación
y los relaciona en
tablas simples.
Elabora y usa
estrategias.
Elabora supuestos sobre
la relación de cambio
entre dos magnitudes,
basándose en lo
observado en gráficos.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad.
Comunica y
representa ideas
matemáticas
Describe la duración,
estimación y
comparación de eventos
usando años
Comunica y representa
ideas matemáticas.
Emplea procedimientos
y recursos para medir y
calcular equivalencias al
resolver problemas
sobre la duración del
tiempo.
Comunica y representa Elabora

5. ideas matemáticas. representaciones
concreta, pictórica,
gráfica y simbólica de
los significados de la
adición con fracciones
de igual denominador.
Elabora y usa
estrategias.
Emplea estrategias
heurísticas o
procedimientos para
sumar y restar al
resolver problemas con
fracciones heterogéneas
o fracción de un
conjunto.
Elabora y usa
estrategias.
Emplea propiedades de
las operaciones y
procedimientos de
cálculo mental y escrito
para multiplicar números
naturales con resultados
hasta de cuatro cifras.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de
cantidad.
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
Explica a través de
ejemplos con apoyo
concreto la propiedad
distributiva de la
multiplicación con
números naturales.
Matematiza situaciones Reconoce datos
relevantes en problemas
y los expresa en un
modelo de solución de
divisiones exactas con
números naturales de
hasta con cuatro cifras.
Elabora y usa estrategias. Emplea propiedades de
las operaciones y

6. procedimientos de
cálculo escrito para
dividir números
naturales con resultados
de hasta cuatro cifras
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de
forma, movimiento y
localización.
Elabora y usa estrategias. Usa diversos recipientes
como jarras, envases de
botellas, y recipientes
graduados, para medir, y
estimar la capacidad de
los recipientes
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
Justifica sus conjeturas
usando ejemplos sobre
los procedimientos
aplicados en problemas
de cálculo de capacidad
con unidades patrón.
APRENDIZAJES A LOGRAR
ÀREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTOS
Construye interpretaciones
históricas.
Interpreta críticamente fuentes
diversas.
Reconoce la información que
puede obtener de cada fuente.
Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Describe tradiciones,
costumbres y prácticas que
caracterizan a su familia y
comunidad, y que aportan
al desarrollo de sus
habilidades y a su
formación
Convive respetándose a sí
mismo y a los demás
Se relaciona interculturalmente
con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.
-Muestra interés y aprecio por las
diversas manifestaciones
culturales en su comunidad. -

7. Señala las principales
características de los pueblos y
comunidades étnicas (mestizos,
afrodescendientes, tusan, niseis,
etcétera) de su localidad y
provincia.
-Describe y explica algunas
muestras de la tradición cultural
del Perú.
APRENDIZAJES A LOGRAR
AREA CURRICULAR: CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que pueden
ser investigadas por la ciencia.
Genera y registra datos o
información.
-Obtiene datos cualitativos y/o
cuantitativos de sus observaciones o
experimentos, con el uso de
instrumentos de medición, siguiendo
el procedimiento establecido.
Analiza datos o información. Establece relaciones cualitativas a
partir de los datos o información
recogida, y las contrasta con
fuentes proporcionadas.
Evalúa y comunica. Comunica sus conclusiones oralmente,
a través de dibujos o gráficos
simples.

8. Explica el mundo físico, basándose
en conocimientos científicos.
Comprende y aplica conocimientos
científicos y argumenta
científicamente.
-Relaciona las causas y efectos de
la pérdida de los suelos y relaciona
esto con la problemática de
conservación de suelos de su región.
-Relaciona los materiales que
componen el suelo y sus propiedades
con su clasificación y los usos que
por tradición se dan en su comunidad
o región. Analiza los beneficios del
manejo de la tecnología tradicional
(andenería) como alternativa en el
uso y conservación de los suelos
antigua y actualmente.
- Relaciona el uso tradicional de las
plantas con la prevención y solución
de problemas de las comunidades en
la mejora de la calidad de vida
(tintes naturales).
-Describe y desarrolla los procesos
de la técnica del deshidratado en la
conservación de alimentos como
alternativa de desarrollo de su
comunidad y región.
Construye una posición crítica sobre
la ciencia y la tecnología en
sociedad.
Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.
Explica el impacto que el uso de
tecnologías tradicionales y modernas
tiene en la vida de las personas, la
comunidad y el ambiente.
Diseña y produce prototipos
tecnológicos para resolver problemas
Implementa y valida alternativas de
solución.
Ejecuta y verifica pasos en la
construcción de su prototipo de

9. de su entorno. horno solar (proceso de la técnica
de deshidratado)
ÁREA: ARTE
ORGANIZADOR /
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES PRODUCTO
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
1. Expresa con
espontaneidad sus
sentimientos,
emociones y
percepciones, en
libertad, haciendo
uso de los
elementos propios
de cada
1.3. Representa
con otros una
breve historia
real o
imaginaria, a
través de
gestos,
movimientos y
posturas
propias del
mimo y la
pantomima
- Arte dramático
-Gesto postura,
expresión vocal.
-Escenografía.
-Utilería y vestuario
-Puesta en escena de
una DANZA
REGIONAL.
-Muestra
identidad y
autenticidad
durante el
proceso de su
expresión
artística.
 Desempeña roles a través
de juegos dramáticos.
 Interviene en la
elaboración de la
escenografía que se
requiere en la actuación.
 Trabaja en la utilería y
vestuario de su DANZA
REGIONAL.
 Expresa con seguridad los
gestos, postura y
vocalización en las
-Cantamos con alegría y
Felicidad las canciones
De la Pastorita
Huaracina y
Princecita de
Yungay.

10. manifestación
artística, aplicando
correctamente las
técnicas para
potenciar desde lo
concreto y lo
abstracto su
representación,
demostrando
motivación hacia el
arte a través de su
creatividad,
innovación y placer
por la creación
individual y
colectiva.
actuaciones que participa.
1.5. Participa en la
creación grupal
de
coreografías
de danza y
expresión
corporal sobre
motivos
propios de su
localidad,
región o país.
-Danza: Expresión
corporal y danza.
Movimientos y
desplazamientos en
el espacio en
diferentes
direcciones
(adelante, atrás, a la
derecha, a la
izquierda) y niveles
(arriba, abajo, al
centro) coreografías
sencillas.
Coreografías que
narra historias.
Danzas tradicionales
de su región,
movimientos
rítmicos.
- Se interesa por
investigar y
practicar las
manifestaciones
artísticas de su
localidad y de
otros lugares.
 Expresa a través de la
danza sus costumbres y
tradiciones de su
localidad.
 Crea diversos estilos y
coreografías para una
danza seleccionada.
 Manifiesta su estado de
ánimo al participar en
danzas regionales o
nacionales.
- .

11. QUINTO GRADO (V CICLO)
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ORGANIZADOR /
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
FORMACIÓN DE LA
CONCIENCIAMORAL
CRISTIANA
1. Comprende el Plan
Salvador de Dios
asumiendo una nueva forma
de vivir su fe.
1.4. Formula razones de su fe en
Cristo y se esfuerza por lograr
que otros también lo conozcan
y lo sigan.
-Las parábolas de
Jesús:
-Parábola del buen
sembrador.
-El buen samaritano.
-Las casas que son
construidas en roca y
arena.
-El hijo pródigo.
-Valora la importancia de
la palabra de Dios en
su vida y respeta las
diferentes creencias
religiosas.
-Participa con responsabilidad en
escenificaciones de parábolas y
milagros de Jesús