Este documento presenta un resumen de tres teorías pedagógicas principales: el conductismo, el cognitivismo y el humanismo. El conductismo se enfoca en el estímulo y la respuesta, mientras que el cognitivismo examina los procesos mentales como la percepción y el pensamiento. El humanismo pone al ser humano en el centro y resalta su dignidad y capacidad para el crecimiento personal.

1. El conductismo, el cognitivismo, el
humanismo
INTRODUCCIÓN A LAS PRINCIPALES
TEORÍAS PEDAGÓGICAS
Integrantes: Julio Guzmán
David Puetate
Francisco Villamar Solórzano
ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PEDAGOGÍA

2. La capacidad de aprender se refiere al potencial que tiene el
individuo para lidiar con el ambiente, lograr formas de
adaptarse a él o transformarlo a fin de lograr un ajuste más
adecuado.
CONDUCTISMO Y EDUCACIÓN

3. El maestro es el que enseña o dirige el aprendizaje. El
estudiante aprende aquello que le confronta a una
situación novedosa, experimenta una necesidad y
produce un cambio en su personalidad.
EL MAESTRO CONDUCTISTA

4. El conductismo pretende que el estudiante responda a los
estímulos ambientales y que se convierta en un ser auto-
disciplinado.
EL ESTUDIANTE CONDUCTISTA

5. Crear un medio ambiente que optimice el aprendizaje.
Controlar y mediar la conducta por medio de refuerzos
positivos y negativos.
Transmitir pautas culturales.
META EDUCATIVA

6. TEORÍA DEL COGNITIVISMO
En la primera mitad del siglo 20 florece la
investigación sobre el aprendizaje, principalmente
dentro de la teoría conductista. En los 70´s el foco
de la psicología cambia de una orientación
conductista, a una orientación cognitiva. La
preocupación por la mente y la forma en que ésta
funciona, se torna en centro de atención para la
psicología científica.
Es así como surgen las teorías cognitivas, que
intentan explicar los procesos de pensamiento y
las actividades mentales que mediatizan la relación
entre el estímulo y la repuesta.

7. LA GESTALT
• Uno de los precursores más importantes de
la psicología cognitiva fue la Gestalt Surge en
Alemania y tiene su mayor influencia entre los
20´s y 30´s.
• Los gestaltistas estaban convencidos de que el
conductismo no explicaba el amplio rango de la
conducta humana.
• Plantearon que el aprendizaje y la conducta
subsecuente ocurren gracias a un proceso de
organización y reorganización cognitiva del
campo perceptual. lo que implica que durante el
procesamiento de los estímulos, los sujetos
agregan algo a la simple percepción, la
organizan de determinada forma, para poder
percibir una unidad o totalidad.

10. Gestor de la llamada teoría
genética, la cual (a partir de los
principios constructivistas)
plantea que el conocimiento no se
adquiere solamente por
interiorización del entorno social,
sino que predomina la
construcción realizada por parte
del sujeto.

11. Adaptación e Inteligencia:
Para Piaget la inteligencia consiste en la capacidad de
mantener una constante adaptación de los esquemas. Del
sujeto al mundo en el que se desenvuelve. (No confundir
con CI). La adaptación a su vez es el proceso que explica
el desarrollo y aprendizaje.
Asimilación:
Consiste en incorporar nueva información en un esquema
preexistente adecuado para integrarla (comprenderla).

12. Acomodación:
Ocurre cuando un esquema se modifica para poder
incorporar información nueva, que sería incomprensible
con los esquemas anteriores.
Equilibración:
El impulso para el crecimiento y el aprendizaje según
Piaget está dado por la equilibración, tendencia innata de
los individuos a modificar sus esquemas de tal forma que
les permita dar coherencia a su percepción del mundo.

13. HUMANISMO

14. Humanismo
Movimiento
Intelectual
Expandir la
educación en
la E.M
Europa Siglo
XV
Dignificar el
espíritu del
hombre
Capacidades
del ser
humano
CARACTERÍSTICAS

15. Hombre
Limitación
Status
EDAD MEDIA

16. PRETENDE SER

17. HUMANISTAS MÁS
DESTACADOS

18. NICOLÁS MAQUIAVELO
• Italiano.
• Actuar el hombre de
estado, gobernante.
• Su conducta debe ser
practica y realista,
antes de ética.

19. ERASMO DE RÓTERDAM
• Neerlardés.
• Corrupción de la
Jerarquía eclesiástica y
las supersticiones
populares.
• Humanismo Cristiano.

20. THOMAS MORE
• Inglés.
• Papel más importante
en el ámbito político.
• Problemas de la
sociedad y propuso un
modelo de comunidad
perfecta.

21. ANTONIO DE NEBRIJA
• Español.
• Valores y cambio en la
lengua clásica y
vulgar.
• Pub. Primera
gramática castellana.

22. LEONARDO DA VINCI
• Italiano.
• Principal que aporto
influencia renacentista.
• Trabajó prácticamente
todas las artes y la
cultura.

23. NICOLÁS COPÉRNICO
• Polaco.
• Descubrió que el sol
esta al centro de la
tierra y la tierra y otros
planetas giraban a su
alrededor.

24. GALILEO GALILEI
• Italiano.
• Caída de los cuerpos al
vacío.
• Hipótesis científicas, e
invento el telescopio.

25. Ser humano como centro de su
interés.
Resalta la dignidad del ser
humano.
Concepción del ser humano, y
también como un método.
TÉRMINO

26. Filosofía
Estudios
Carl
Rogers
John
Dewey
Abrahan
Maslow
LA PSICOLOGÍA HUMANISTA
Necesidades
de
actualización
del ser
humano

27. LA TEORÍA HUMANISTA DE
CARL ROGERS (1902-1987).
-Método terapéutico
-La terapia centrada en el cliente, o
terapia no directiva
Individuo posee
-Medios para la auto comprensión.
-Cambio del concepto de sí mismo, de las
actitudes
y del comportamiento auto dirigido.

28. La confianza
radical en la
persona del cliente
(paciente).
El rechazo al
papel directivo
del terapeuta.
DOS RASGOS PRINCIPALES

29. El ser humano nace con una
tendencia realizadora.
Una persona plena: abierta a
nuevas experiencias
La persona inadaptada:
despreciativa
ROGERS

30. Empatía Autenticidad Congruencia
LAS ACTITUDES Y CUALIDADES
DEL TERAPEUTA

31. Relajación de los sentimientos
Cambio en el modo de experimentar
Se pasa de la incoherencia a la
coherencia
Se produce también un cambio en su
relación con los problemas.
De centrarse en el pasado a centrarse en
el presente
CAMBIO QUE SUFRE EL
PACIENTE

32. GRACIAS
THE
END