Este documento trata sobre el lenguaje musical y la didáctica. Explica conceptos como el sonido, sus atributos perceptuales como la altura, timbre, sonoridad y localización. También describe la representación del sonido y cómo este se puede utilizar en la narrativa. Finalmente, habla sobre la recepción y producción sonora como formas de adquirir conocimiento, así como el uso del sonido en la primera infancia a través de cuentos, rimas y canciones.

1. Sonido y Estructura Sonora.
Lenguaje Musical y Didáctica:

3. 1- Contenido del lenguaje musical
y formación docente
 Oír: acto perceptivo q
entra sin permiso.
 Escuchar: prestar
atención a un
determinado evento
sonoro.
- a) Sonido del entorno acústico. (atributos
perceptivos del sonido)
- b) Sonido y representación. (representación
sonora, grafía)
- c) Sonido y narrativa. (entornos sonoros)
- d) Recepción y producción sonora: un modo
de conocimiento. (procedimental y
declarativo)

4. 2- Los contenidos sonoros de la
primera infancia.
 a) Modos de expresión con el sonido:
 Sonorizar
 Instrumentar
 b) Los “cuenta-cuentos”. (sonido como co-
protagonista)
 c) Retahílas y sonido. (alusiones sonoras)
 d) Canciones y sonido.

5. 1- Contenido del lenguaje musical y
formación docente

6. 1.a. Sonidos del entorno acústico

7. Componentes de una onda
sonora.
 Onda sonora: vibraciones que implican
movimientos de moléculas, por:
- compresión: máxima presión
- depresión: mínima presión
 Medio elástico: se transmite la energía de un
lugar a otro. Una molécula desplazada tiende a
volver a su posición original.
 Componentes de una onda sonora:
frecuencia, amplitud, velocidad, longitud de onda
y fase.

8. Timbre del Sonido
 Atributo perceptivo resultante del espectro
de la onda sonora.
 Permite identificar sonidos de diferentes
fuentes sonoras:
- Materiales diferentes.
- Grano del sonido: liso o poroso.

9. Es el color tonal de un sonido, el
cual esta dado por la frecuencia
fundamental y una cantidad de
armónicos a distintos niveles de
intensidad.
Armónicos: son los tonos puros
múltiplos de la fundamental.
Sobretonos: tonos puros que no
son múltiplos exactos pero dan
color al sonido.
Serie de armónicos de la nota “do”
Los armónicos contribuyen a la percepción auditiva de la calidad o
timbre de un sonido.

10. Altura del Sonido
 Atributo perceptivo que depende de la frecuencia de
la onda sonora:
 Grave: (20-80Hz).
 Medios Graves: (80-300Hz)
Medios: (300-2500Hz)
 Medios Agudos: (2500-6500Hz)
 Agudo: (6500-20000Hz)
• Frecuencia: cantidad de ciclos u oscilaciones por
segundo. La unidad es el Hertz (Hz) por Heinrich
Hertz

12. Sonoridad
 Es el atributo perceptivo que depende de
la amplitud de la onda sonora:
 Fuerte-débil.
 Los eventos sonoros pueden
diferenciarse en magnitud.
 Lo que cambia es el nivel de sonoridad.

14. • Amplitud: la determina la cantidad de
moléculas que se desplazan en la oscilación
(intensidad).
• Nuestra impresión subjetiva de la amplitud es
el volumen del sonido.
• Se mide en decibeles (dB): relación
logarítmica entre dos cantidades, una de
referencia y otra dada.
• NPS (nivel de presión sonora): es el margen
dinámico que escucha el ser humano.Umbral de la
audición
0 dB
Umbral del
dolor
120 dB

16. Localización del Sonido
 Es el atributo perceptivo que nos informa
sobre la ubicación de la fuente sonora en
el entorno:
Dimensiones espaciales: cerca-lejos
• Atrás-adelante
• Arriba-abajo
• Derecha-izquierda

17. • Los sonidos se reciben
independientemente por
cada oído.
• El intervalo de tiempo de
llegada a los dos oídos
determina la dirección del
mismo. Uno recibe el sonido
antes que el otro.
Disfracción: la cabeza genera una barrera para aquellos
sonidos de longitudes de onda menores al diámetro de la
misma.
Los sonidos de ondas mayores disfractarán o sea que
envuelven la cabeza y llegan a los dos oídos de la misma
manera, lo que da por resultado una mayor dificultad para
localizar la direccionalidad de frecuencias bajas.

18. Ruido
 Se considera ruido a un evento
sonoro descontextualizado de una
situación comunicacional.

19. 1.b. Sonido y representación
 Es la imagen mental de acontecimientos
que despiertan nuestro interés perceptivo.
 Representar hacer presente las ausencias.
 Reserva de sonidos: memoria a largo
plazo.
 Diferentes formas de notación para los
diversos atributos sonoros, sucesión y
simultaneidad.

20. • Altura: se grafica en el eje vertical y de
izquierda a derecha. Alto-bajo, arriba-
abajo.
• Simultaneidad: se representa en la
dirección vertical de abajo hacia arriba.
Superposición.
• Duración: línea horizontal de izquierda a
derecha. Analogía espacio-tiempo. Se
representan distanciados los eventos que
son temporalmente distantes y próximos
los que son cercanos.
• Sonoridad: se representan
frecuentemente con el tamaño de los

21. Simultaneidad
Duració
n
Sonoridad

22. 1.c. Sonido y narrativa
 El sonido forma parte del entorno
cotidiano.
 Forma parte de nuestra enculturación la
conjunción entre los diversos escenarios
vitales y sus sonidos concomitantes.
 Para recrearlos en términos sonoros
contamos con la inagotable paleta que
brindan objetos que nos rodean.
 Paisajes sonoros. Entornos.

23. 1.d. Recepción y producción
sonora: un modo de
conocimiento.
 Las experiencias musicales necesitan ser
verbalizadas.
Conocimiento
procedimental:
Es la capacidad de
operar y transformar la
información recibida.
Es rápido, dinámico,
orientado a la práctica.
Saber como se hace.
Conocimiento
declarativo:
Es la capacidad de
reconocer y reproducir
la información recibida.
Habilidad para
verbalizar o describir lo
que es una cosa.
Saber qué.

24. 2- Los contenidos sonoros en la
primera infancia.

25. 2.a. Modos de expresión con el
sonido.
 Sonorización: ambientar una escena o
programa mediante los sonidos
adecuados. Alegoría, ficción en la que se
toma imágenes tanto en sentido literal
como figurado. Metáfora.
• Instrumentación: ajustar una ejecución
musical a determinados puntos del
discurso.

26. 2.b. Los “cuenta-cuentos”
 Los sonidos forman parte de los
contenidos narrativos como co-
protagonistas.
 El narrador usa inflexiones o sonidos
vocales como recurso imprescindible para
su puesta en escena. Uso de la voz como
instrumento.
 Cuentos sonorizados: diferentes formas de
participación.