CÍRCULO DE ESTUDIOS: 4. Tareas e instrumentos para la evaluación II

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GUÍA PARA LA OBSERVACIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS
NOMBRE DEL MAESTRO:
FECHA DE OBSERVACIÓN:
GRADOY GRUPO OBSERVADO:
Hora de inicio de la observación: Hora de término de la observación:
PROPÓSITO: Registrar las prácticas pedagógicas de los docentes a través de la observación, la autoevaluación y la
entrevista con los alumnos, de manera que en un dialogo entre observador y observado se tomen acuerdos para la
mejora del proceso educativo en las aulas.
INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS: Antes de iniciar la observación se revisará la planeación didáctica que abarque el
abordajede todo un contenido, de manera que se tenga la visión general del proceso.
EL MAESTRO SI NO
1 Sigue un plan didáctico durantela clase
2 Presenta al grupo los aprendizajes esperados dela clase
3 Recupera saberes y expectativas de los alumnos sobrelos contenidos a estudiar
4 Facilita quese relacioneel contenido estudiado con la vida cotidianadelos alumno
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Fomenta la comunicación entrelos alumnos al realizar lasactividades deaprendizaje
¿Cómo?
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Al mediar la interacción de los alumnos con los contenidos:
a) ¿Explica con claridad en qué consisten las actividades?
b) ¿Se asegura que los alumnos entiendan cómo se realizarán las actividades?
c) ¿Modela cómo se realizan las actividades?
d) ¿Plantea preguntas acerca del contenido de aprendizaje?
e) ¿Escucha las respuestas de los alumnos?
f) ¿Identifica los razonamientos de los alumnos?
g) ¿Propicia la confrontación respetuosa de los razonamientos de los alumnos?
h) ¿Retoma los razonamientos expresados por los alumnos en sus explicaciones?
i) ¿Monitorea el trabajo de los alumnos y/o de los equipos?
j) ¿Retroalimenta “en corto” a los alumnos y/o equipos durante la clase?
k) ¿Identifica las estrategias de los alumnos para resolver problemas?
l) ¿Guía la confrontación respetuosa de las estrategias de los alumnos para resolver problemas?
m) ¿Realiza comentarios u observaciones sobre las estrategias de los alumnos?
n) ¿Corrige errores en las estrategias seguidas para resolver problemas?
o) ¿Realiza actividades ajenas al proceso de enseñanza durante la clase?
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Facilita los recursos necesariospara el desarrollo delas actividades.
a) ¿Cuáles recursos seutilizan?
b) ¿Quién(es) usa(n) los recursos?
c) ¿Para qué se utilizan losrecursos?
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Genera ambientes de aprendizaje
¿Cómo?
9 Anima el trabajo colaborativo

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¿Cómo?
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a) ¿Obtiene evidencias del aprendizajede los alumnos?
¿Cuáles?
b) ¿Comunica criterios deevaluación en cada tarea?
¿Cómo?
c) ¿Retroalimenta los aprendizajesdelos estudiantes?
¿Cómo?
d) ¿Facilitatutoría a quien lo necesita?
¿Quién(es) la proporciona?
e) ¿Utilizar instrumentos y/o técnicas específicas para el aprendizaje,para la convivencia,para
un ambiente propicio?
¿Cuáles?
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¿Incorpora temas de relevancia social?
¿Cuáles?
¿Interesan a los alumnos?
Resultados del análisis de una práctica docente
Fortalezas (aspectos a mantener) Debilidades (Aspectos a mejorar)
El presente es unejercicio realizado conelementos queproponeelinee, para ejemplificar las posibles propuestas para la evaluacióndel
desempeño, deninguna manera es un documentooficial.