2. Marco teórico * Chess , 1979 …“la hiperactividad es la expresión más ruidosa de la interacción entre el niño y un medio familiar caótico”… * Isabel Orjales Villar, …”este es un trastorno que poco tiene que ver con el niño travieso o malcriado… Solo en algunos casos puede estar asociado a problemas de conducta”… *Taylor ...”define a las conductas hiperactivas como actividad motora excesiva, falta de atención e impulsividad”… *Kirby y Grimley, 1992 …destacaron que la carencia de habilidades sociales es un factor que interviene en los problemas de falta de atención… “los niños con TDAH realizan actos no premeditados de agresión, sin ninguna fuerte base emocional”…
3. Hipótesis ¿Es válido pensar que todo niño o niña que este en constante movimiento sea considerado como un chico con TDAH?
4. Desarrollo *El TDAH es un trastorno de base neurobiológica. Influye en factores genéticos y ambientales. *Puede presentarse con o sin hiperactividad. *Suele aparecer en la infancia. *Afecta considerablemente la vida social del niño.
5. Síntomas: Según el TDA Con hiperactividad-impulsividad: *Inquietud, ya que el niño se mueve en el asiento y les cuesta estar en clase. *Se levanta cuando debería estar sentado. *Tiene dificultad para poder jugar tranquilamente. *Responde antes de que se finalice la pregunta. *Interrumpe (habla excesivamente). Con falta de atención: *No atiende a los detalles. *Parece que no escucha. *No sigue instrucciones. *Tiene mucha dificultad para organizarse. *Olvida y pierde cosas necesarias para su actividad. *Se distrae muy fácilmente con estímulos externos.
6. Tratamiento *Se debe contar con una observación muy detallada de todos los comportamientos del chico. Existen dos tratamientos: T. Farmacológico. T. Conductuales.
7. Tratamiento farmacológico *Utilización de estimulantes o no estimulantes Entre ellos: *Medicinas de Metilfenidato. *Anfetaminas. *Atomoxetina. *Antidepresivos.
8. Tratamientos Conductuales Hay chicos que necesitan una ayuda sistemática para desarrollar patrones de conducta más adaptados.
9. Conclusión Es necesario tener en cuenta tal como lo planteaban Kirby y Grimley (1992), en que el chico puede tener mala conducta dato que no nos remite a que tenga hiperactividad. Parte desde el mero hecho de en ¿Cuál es su fin?, ¿lo hace para ser el centro de atención, o porque es así su naturaleza?, ¿lo hace porque siente ira?, ¿vergüenza?. Tantos interrogantes que deben ser respondidos mediante una previa observación muy detallada no sólo de los docentes, sino de todos aquellos que rodean a este chico. Y en el caso de encontrarnos con chicos con TDAH, plantearnos distintas estrategias como anteriormente nombré y así, con responsabilidad y esfuerzo seguir adelante y permitir que esa nena o nene pueda tener una escolaridad exitosa.
10. Bibliografía * Páginas web visitadas: http:// www.trastornohiperactividad.com http:// www.psicopedagogía.com / tdah http:// www.fnc.org.ar / tdah.htm http:// www.psicodiagnosis.es . http://cuento.tdah.tel/ *Libros consultados: Rief, Sandra capítulo II; “Los factores críticos en el trabajo con niños que presentan TDA/TDAH”. “ Como tratar y enseñar al niño con problemas de atención e hiperactividad”; Paidós , Buenos Aires, 1999. *DSM-IV, Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales.
