Competencias Transversales

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

LA
EVOLUCIÓN
DEL
DESARROLLO

EN
EL
SER
HUMANO

COMPENCIAS
TRANSVERSALES

1

Autores: Fernández del Valle, A. e Irazusta Adarraga, S. (2012).


Índice

1. Aprendiendo

/
algunas
reglas
básicas
de
escritura……....………………………………3

2. Aprendiendo
a

crear
referencias
bibliográficas
/
ENDNOTE………………………….4

3. Necesidad
del
aprendizaje
de
algunos
recursos
de
gestión
en
la
enseñanza

(universitaria)……………………………………………………………………………………….….…..5

4. Aprendiendo
a
diseñar
un
acta………………………………………..……………………………6

5. Aprendiendo
a
realizar
un
resumen
sobre
un
texto
leído…………………….…….....7

6. Aprendiendo
a
diseñar
un
PPT
/
se
incluyen

6.1. Flujograma……………………………………………………………….………………..…..8

6.2. Pautas
–
realización………………………………………………………………….…....9

7. Aprendiendo
a
elaborar
un
proyecto

7.1. Flujograma……………………………………………………………….……………….….10

7.2. Pautas
–
realización……………………………………………………………….……..11

8. Aprendiendo
a
elaborar
una
exposición-‐comunicación
/
se
incluyen

8.1. Flujograma………………………………………………………………………………...…12

8.2. Pautas
–
realización……………………………………………………………………...13

9. Ficha
de
evaluación

9.1. Autoevalúate…..………………………………………………………………………..…14

9.2. Evalúa
a
tus
compañeros……………………………………………………………..14

10.Flujograma/configura
el
formato
del
trabajo…………………………………………..…15

11.Pautas
de
realización
ficha
de
evaluación……………………………………………..……16

12.Notas
del
documento…………………………………………………………………………………17

13.Referencias
bibliográficas
/
sobre
este
apartado………………………………….…….18

14.

Anexos…………………………………………………………………..…………………………….…19

2



1. Aprendiendo
estas
reglas
básicas
DESARROLLO.
Lee
las
siguientes
pautas1
e
intenta
aprendértelas
para
evitar
errores
a
la
hora
de

escribir
un
informe,
proyecto,
PPT,
póster,
etc.

a Domina
los
acentos2

Sí
con
acento
(adverbio
de
afirmación,
nombre
o
pronombre),
sí
quiero.
A
fin
de
no

confundirlo
con
Si
sin
acento
(conjunción).
Ejemplo:
si
me
dices
que
sí,
iremos
al
cine.

Más
con
acento
(adverbio).
A
fin
de
no
confundirlo
con
mas
(conjunción-‐sin
acento).

Ejemplo:
quiero
más
chocolate,
mas
no
tanto.
Podría
ser
sustituido
por
pero…

Aún
con
acento
(adverbio
de
tiempo)
llevará
acento
cuando
sea
sinónimo
de
todavía.

Ejemplo:
aún
no
he
terminado
el
informe.

Él,
tú,
mí
con
acento
(pronombres).
A
fin
de
no
confundirlo
con
el
(artículo)
o
con
el
tu
/

mi
(adjetivos).
Ejemplo:
ese
piso
es
muy
bonito.
Sí,
él
dijo
que
el
piso
era
para
mí.

Este,
ese,
aquel,
con
sus
correspondientes
femeninos
y
plurales
llevarán
acento
cuando

actúen
como
pronombres.
A
fin
de
no
confundirlos
con
este,
ese
o
aquel

(demostrativos),
Ése
es
el
informe
de
María,
no
aquél.
Este
informe
es
de
María.
Sin

embargo,
esto,
eso,
aquello,
no
llevarán
tilde,
al
ser
formas
neutras.

Dé
y
sé
con
acento
(verbos).
A
fin
de
no
confundirlos
con
de

(preposición)
y
se

(pronombre).
Ejemplo:
Sé
que
aprobaré
el
examen,
aunque
no
se
pueda
copiar.

b Domina
las
siguientes
reglas3

Se
escribe
con
la
partícula
he,
ha,
has
y
han
delante
del
tiempo
del
verbo
cuyas

terminaciones
son
ado,
ido,
cho.
Ejemplo:
yo
he
dado,
él
ha
ido,
tú
has
comido,
ellos
han

dicho.

Por
consiguiente,
la
partícula
a
seguida
de
un
infinitivo
NO
lleva
–h-‐.
Ejemplo
a
comer,
a

vivir,
a
hacer.
Aunque
no
debes
confundirlo
con
has
de
hacer,
he
de
salir,
etc.

Presta
atención
especial
a
las
siguientes
frases
preestablecidas:
en
relación
con,
con

respecto
a,
con
base
en,
evita
mezclarlas.

c Domina
el
control
de
fallos
al
mecanografiar
el
texto

Revísalos
por
medio
de
una
lectura
rápida
(en
voz
alta).

3



2. Pautas
–
creación
de
citas
y
referencias
bibliográficas
a
través
del
ENDNOTE

Concepto:
esta
herramienta
es
un
gestor
de
referencias
bibliográficas
(que
permite
la
creación
y
gestión
de
bases
de
datos

personales
y
la
inserción
de
citas
bibliográficas
de
forma
automática
en
Word
y
en
otros
procesadores,
que
pueden
abrir

documentos
.rtf)

INPUT.
Crea
una
base
de
datos
en
referencia
a
la
asignatura,
compartiéndola
con
el
resto
de
participantes
y
de

asignaturas.

DESARROLLO.
Suscripción
a
través
de

4
1 Visita
la
Web.
http://www.ehu.es

Biblioteca:
Bases
de
Datos
-‐
Lista
alfabética
de
Títulos
-‐Web
of
Science
(Web
of
knowledge)-‐Isi

Web-‐
Registrar.

5
O,
a
través
de
la
Web

http://www.accesowok.fecyt.es/login/ (Web
of
knowledge).

6
2 Una
vez
registrado.
Accede
desde
cualquier
ordenador
a
través
de
www.My End Note web.com

3
Instala
la
barra
de
herramientas.
Entra
(en
la
página
de
la
UPV,
biblioteca
en
manuales)
y
pincha
en

Download
Installers.

4 Crea
la
base
de
datos,
en
la
pestaña:
My
References
aparecen
por
defecto
tres
bases
de
datos.

All
my
references:
listado
completo
de
todas
las
referencias
utilizadas.

Unfiled:
referencias
importadas
o
referencias
borradas.

Quik
list:
referencias
que
se
vayan
a
exportar
o
generar
una

bibliografía.

5 Añade
nuevas
referencias

6
Rellena
los
campos
que
consideres
más
útiles
(manualmente),
desde
COLLECT

new
reference.

7 Automáticamente
(desde
bases
de
datos)
on
line,
a
través
de,
End
Note
Web.

8 Desde
otras
bases
de
datos
de
revistas
electrónicas

9 Comparte
las
bases
de
datos
creadas
con
otros
usuarios
que
a
su
vez
se
hayan
dado
de
alta.

10 Elabora
las
citas
bibliográficas
con
formato
APA,
a
través
del
End
Note.

OUPUT.
Envía
las
citas
publicadas,
y
comparte
con
el
profesor
u
otros
compañeros
las
bases
de
datos

generadas
en
el
End
Note.

4



Necesidad
del
aprendizaje
de
algunos
recursos
de
gestión
en
la

enseñanza
(universitaria)

En
este
apartado
recopilamos
las
propuestas
que
los
estudiantes
solicitaron
a
las

profesoras
del
curso,
Facultad
de
Ciencias
de
la
Actividad
Física
y
del
Deporte
de
1º
de
GRADO7.

Los
estudiantes
tenían
necesidad
de
visualizar
los
siguientes
aspectos
para
que
su

aprendizaje
adquiriese
más
eficacia.

1. Claridad
de
normativas
para
realizar
los
trabajos.

2. Disminución
del
número
de
actividades
fuera
del
aula.

3. Recursos
para
habituarse
al
trabajo
diario.

4. Visión
clara
de
actividades
solicitadas
por
el
profesorado.

5. Aprendizaje
del
manejo
de
herramientas:
PPT,
póster,
vídeos,
proyectos,
resumen,
etc.

Decidimos
preparar
este
apartado

con
el
propósito
de
ofreceros
la
interacción
entre

la

enseñanza
de
los
contenidos
generales,

los
específicos
del
área
de
estudio
(Destrezas,

habilidades,
cualidades
físicas
y
su
desarrollo
motor)
y

el
saber
hacer
de
las
COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
exigidas
en
los
Planes
de
Estudios
de
los
estudios
universitarios.

5



6. Aprendiendo
a
diseñar
un
acta8

Fecha:
2012-‐septiembre–5

Lugar:

Despacho
2.15
Hora
inicio:

13:30
Acta_1

1. Rol
coordinadora
del
grupo:
Aurora
Fernández
del
Valle.

2. Rol
secretaria
reunión
de
hoy
(cumplimentación
del
acta):
Susana
Irazusta.

Objetivos
para
la
sesión
de
hoy

1. Aprender
la
estructura

y
elaboración
del
acta
y
la

forma
de
trabajar
en
equipo.

2. Buscar
literatura
sobre
el
tema
elegido:
libros,
artículos
científicos,
bases
de
datos,
revistas,
etc.

3. Distribuir
los
artículos
encontrados
entre
los
componentes
del
grupo.

Orden
del
día:
tareas
a
realizar
durante
la
sesión

1. Búsqueda
del
artículo
(tiempo
estimado:
15
minutos).
Apóyate
en
autores
que
hayan
investigado
previamente

sobre
el
tema
de
estudio.

2. Primera
lectura
rápida
del
artículo
x
(tiempo
estimado:
10
minutos).

3. Elaboración
del
acta,
intercambio
de
ideas,
toma
de
decisiones,
acuerdos
y
consenso
de
los
temas
a
tratar
en
la

próxima
reunión
(tiempo
estimado:
35
minutos).

¿Se
han
conseguido
los
objetivos
propuestos
para
la
sesión
de
hoy?
¿Sí
cuál
de
ellos;
no,
por
qué?
Hazte

preguntas
de
este
tipo.

1º-‐
Sí,
hemos
conseguido
el
objetivo
1º
al
cumplimentar
el
acta
y
llegar
a
los
acuerdos
detallados
más
abajo.

2º-‐
SÍ,
hemos
cubierto
el
objetivo
2º.
Los
artículos
son
(Oña,
1978;
y
Ruiz
Pérez,
1978).

3º-‐
Sí,
hemos
conseguido
el
objetivo
3º.
Aurora
Fdez.-‐del-‐Valle
leerá
y
realizará
el
informe
reflexivo
del
libro
Ruiz

Pérez,
J.L
(1987,
tema
13,
pp.
229
-‐
242);
mientras
que
Susana
Irazusta

el
primer
libro.
Dejamos
sin
cumplimentar

la
segunda
cita
para
que
observes
las
diferencias.

Acuerdos
y
reflexión:
¿qué
hemos
conseguido
aprender?
¿Qué
nos
falta
aprender?

• No
hemos
conseguido
reunirnos
en
la
fecha
prevista,
retraso
de
tres
días.

• Hemos
consensuado
el
reparto
de
artículos.

• Hemos
conseguido
trabajar
en
equipo
(tomar
decisiones,
ser
conscientes
de
la
necesidad
de
compromiso).

• Hemos
decidido

cambiar
roles
en
cada
reunión
(presidente,
coordinador,
secretario,
observador,
etc.).

• Hemos
acordado
ir
cumplimentando
el
acta
en
la
reunión
correspondiente:
leerla,
aprobarla,
firmarla,
y
subirla
al

dropbox,

moodle,
etc.,

al
cierre
de
la
misma.

• Al
mismo
tiempo,
hemos
consensuado
preparar
la
convocatoria
de
la
próxima
reunión.

Retos
que
nos
proponemos
para
la
próxima
reunión.
Compromisos

•
Traer
hechos
los
informes
de
los
dos
artículos
(según
las
normativas/base
solicitadas
en
este
curso).

•
Ser
puntuales
y
velar
por
los
intereses
comunes
del
equipo.

• Haber
leído
los
documentos
sobre
actas
colgados
en
la
plataforma
del
curso
(compromiso
individual).

Hora
finalización:

14:30

Fecha
prevista
próxima
reunión

Lugar

2012_septiembre-‐12
Biblioteca
(sala
de
trabajo
1)

Firmas legibles

Coordinadora:
Secretaria:

Total tiempo empleado reunión= 60’

Observaciones: asisten a la reunión las dos componentes del grupo.
Las no asistencia de algún componente del equipo será anotado por la Secretaria del acta, debiéndose especificar los nombres y
apellidos correspondientes.
La firma del acta se realizará antes de abandonar la reunión.

6



1. Aprendiendo
a
realizar
el
resumen
de
un
texto
leído

Apartado_0_
Formatea
la
estructura
de
página
y
el
cuerpo
del
texto.
Esta
ficha
es
una
propuesta
de

trabajo,
puedes
mejorarla.
Fíjate
en
el
formato
solicitado,
es
la
clave
para
la
entrega
de
Comunicaciones,

Ponencias
o
Talleres.
Recuerda
que
cada
Congreso
diseña
el
suyo.
Cíñete
a
lo
que
te
soliciten.
¡Borra
la
letra

y
el
sombreado
amarillo!
Observa
si
hay
diferencias
con
el
formato
presentado
en
documentos
anteriores.

Apartado_1_
Estilo
de
información
que
podéis
encontrar
en
la
base
de
datos
SPORT
DISCUS
(adaptada
por

las
profesoras
del
curso).

TI:
Gabinete
de
prensa
sobre
desarrollo
motor.

AU
Fernández
del
Valle,
Aurora.
(2009).

9
JN:
II
Jornadas
de
Buenas
Prácticas .
Campus
de
Álava.
Vicerrectorado
de
Calidad
de
la
Universidad
del

País
Vasco.
http://campusvirtual.ehu.es/eventos/buenas_practicas_2009/aurora.htm

DE:
Gabinete
prensa,
comunicación,
defensa,
control

lenguaje,
etc.

Apartado_2_
Contenidos
del
informe
sobre
el
texto
leído

INTRODUCCIÓN:
Utiliza
un
lenguaje
rico
y
culto,
evita
el
lenguaje
coloquial
o
amistoso
lleno
de

onomatopeyas.

¿Por
qué
y
para
qué
presentas
este
informe
y
no
otro?
(Motivación).

RESUME
LAS
IDEAS
PRINCIPALES:
no
consiste
en
copiar
literalmente
lo
mismo
que
dicen
los
autores.

CLARIDAD
sobre
dichas
ideas
o
pensamientos
con
tu
personalidad.

REFLEXIÓN
Y
CRÍTICA.
Argumenta,
compara,
busca
semejanzas,
diferencias
y
posturas
eclécticas,
entre
los

autores
expuestos.
Si
expones
la
idea
literal
del
autor

pon
la
misma
“entre
comillas
y
con
letra
cursiva”

una

vez
expuesta,
cita
al
autor
(antes
o
después).
Esa
cita
tiene
que
coincidir
con
la
expuesta
en
la
bibliografía.

IDEAS
PREVIAS
Y
FINALES:
expón
el
tipo
de
conocimientos
que
tenías
antes
de
haber
leído
el
artículo,
y

compáralo
con
los
obtenidos
al
final
del
mismo.

EVALUACIÓN:

cuantitativa
de
0
a
10
puntos.

¿Por
qué
te
has
evaluado
de
esa
manera?

• Autoevaluación

si
es
una
tarea
individual.

• Evaluación
entre
semejantes
o
por
pares.
Si
es
una
evaluación
grupal.
Para
ello,
describe
tres
aspectos

positivos
del
trabajo
y
tres
aspectos
mejorables
(además
evalúa
del
1
al
10).

10
RELLENA
EL
TIEMPO
DEDICADO
A
LA
TAREA -‐
Ejemplo:
(búsqueda

de
textos,
30’),
(lectura
del
texto:
15’),

(Elaboración
del
informe:
30’).
Total
del
tiempo
invertido
en
la
tarea
=
75’.

BIBLIOGRAFÍA:
pon
la
referencia
completa
según
el
sistema
que
te
hayan
solicitado.
En
este
caso
Normativa

11
APA_American
Psychological
Association ,
actualizada
el
16_dic_2003.

http://www.capitalemocional.com/Textos_Inves/biblio.htm

ANEXOS:
con
el
propósito
de
facilitar
a
las
profesoras
(la
lectura
del
texto
que
has
seleccionado)
pon
el

hipervínculo
al
enlace
del
artículo
leído
si
es
de
internet.
O
adjunta
la
fotocopia

en
archivo
separado,

(siempre
que
éste
no
forme
parte
de
la
bibliografía
del
programa
de
la
asignatura).

¡Da
personalidad
al
resumen
elaborado!

Extensión
del
informe:
no
deberá
sobrepasar
un
folio
/
buscamos
capacidad
de
síntesis.

7



2. Flujograma sobre qué contenidos debo poner en este PPT12

ELABORA TU PPT

GANCHO 1 CARACTERÍSTICAS 6

DISCUSIÓN 7

ÍNDICE 2

CONCLUSIONES 8

MOTIVOS 3

P. PRÁCTICA 9

OBJETIVOS 4
REFERENCIAS 10

CONTEXTO
5

NO SÍ
¿Tiene los 10 pasos?

RELLENA FICHA
AUTO-CORRIGE TODOS
AUTOEVALUACIÓN
LOS PASOS
11
12

PRESENTACIÓN

8



3. Pautas – Realización del flujograma / PPT

.

INPUT.
Elabora
un
powert
point
(PPT)
para
la
exposición
que
necesites
presentar.
El
tamaño

de
la
letra
para
un
PPT
debe
oscilar
entre
los

18
y
20
puntos.

DESARROLLO.
El
Powert
Point
debe
constar
de
los
siguientes
apartados.

1. GANCHO:
busca
un
principio
llamativo,
espectacular,
atrayente
y

que
motive
al
espectador.

Es
decir,
¡que
enganche!

2. ÍNDICE:
detalla
los
apartados
que
vas
a
tratar
en
él.
Enlázalos
por
medio
de
hipervínculos.

3. MOTIVOS:
¿por
qué
has
elegido
este
trabajo?
Arguméntalo.

4. OBJETIVOS:
¿qué
quieres
conseguir?
Ten
en
cuenta
las
competencias
necesarias
en
el
Plan

de
Estudios,
DCB
(Diseño
Curricular
Base),
etc.

5. CONTEXTO
DE
LA
ETAPA
ANALIZADA:
destrezas,
habilidades,
cualidades
físicas
y
motrices

en
conexión
con
el
resto
de
áreas
(biológica,
social,
cognitiva,
emocional
y
psicológica)
de
la

edad
escogida
para
el
trabajo.

6. DESARROLLO:
fundamentación
teórica.

7. DISCUSIÓN:
presta
atención
especial
al
análisis
comparativo
entre
autores.

8. CONCLUSIONES:
expón
las
más
importantes.

9. PUESTA
EN
PRÁCTICA:
ofrece
algunas
aportaciones

que
sirvan
para
mejorar
las
sesiones
de

Educación
física
o
de
actividad
física
en
la
edad
escogida.

10. REFERENCIAS:
detalla
a
través
del
ENDNOTE,
sólo
las
citas
bibliográficas
del
trabajo.

11. Revisa
el
PPT:
en
el
caso
que
la
respuesta
a
la
pregunta
¿has
detallado
los
diez
apartados

solicitados?
fuera
negativa,
autocorrige
de
nuevo
cada
paso
del
proceso.

12.
Rellena
la
ficha
de
autoevaluación
de
tu
trabajo
si
la
respuesta
fuese
positiva.

.

OUTPUT.

Presenta
el
trabajo

• Si
eres
alumno
de
EVALUACIÓN
CONTINUA_
envía
(en
la
fecha
solicitada_
plataforma
MOODLE)
tanto
la
ficha
de
autoevaluación,

como
el
PPT

realizado.

Preparación
previa
de
la
Defensa
del
G.de
prensa.

• Si
eres
alumno
de

EVALUACIÓN
ONLINE_
haz

el
diseño
de
tu
PPT
y
preséntaselo
a
familiares
o

amistades
(simulacro).

9



4. Aprendiendo
a
elaborar
un
proyecto
/
Flujograma

PREPARACIÓN PROYECTO EDUCATIVO

DESCRIPTORES

REVISA TODO

ABSTRACT

NO SE
ACEPTA
INTRODUCCIÓN INCUMPLE NORMATIVA

RELLENA FICHA
BORRADOR SÍ
MÉTODO VALIDACIÓN PROFESORAS
PROYECTO SE ACEPTA

RESULTADOS

ENTREGA PROYECTO
DEFINITIVO
DISCUSIÓN

REFLEXIONES Y
CONCLUSIONES

PROPUESTAS
DE FUTURO

REFERENCIAS

ANEXOS

10



5. Pautas
de
realización
del
proyecto

El
trabajo
final
sobre
Destrezas,
Cualidades
Físicas
y
su
Desarrollo
Motor
se
consensua
con
las
profesoras
de
la

13
asignatura
(Fernández-‐del-‐Valle,
e
Irazusta
Adarraga,
2010) .

.

INPUT.
Realiza
un
informe
previo
a
la
presentación
del
anteproyecto
según
fecha

preestablecida
(véase
calendario
de
entregables).
Extensión
máxima
un
par
de
folios.

DESARROLLO.
Sigue

(en
versión
reducida-‐
máximo
25
folios)
los
siguientes
requisitos
a

cumplimentar

Inicia
el
trabajo
con
un
folio
en
blanco.

Identifica.
El
nombre,
apellidos,
Facultad,
Universidad,
profesora
de
la
materia,
ciudad
y
año.

Abstracta/Resumen.
Idea
general
del
trabajo
presentado.
Debe
contener
retazos
del
mismo
(introducción,

objetivos,
discusiones,
resultados,
etc.)
Extensión
entre
140–
150
palabras.

Descriptores.
Palabras
clave
empleadas.

Introducción.
Justifica
el
trabajo,
haz
la
cronología
de
investigaciones
anteriores
sobre
el
campo
que

quieres
estudiar.

Marco
teórico/Conceptualización.
Paradigma
desde
el
que
acometes
el
estudio.
Define
los
conceptos

empleados,
plantea
la
hipótesis,
interrogante,
pregunta
motriz,
etc.

Método.

Incluye
todo
aquello
que
permita
que
el
procedimiento
y
herramienta
puedan
ser
replicados
por

otro
investigador.

RESULTADOS.
Expón
los
resultados
obtenidos
(si
los
hubiera
o
hubiese)
acordes
a
la
metodología
que
has

empleado.

DISCUSIÓN
DE
LOS
RESULTADOS.
Haz
un
análisis
comparativo
y
reflexivo,
y
expón
las
limitaciones
del

trabajo.

REFLEXIONES
Y
CONCLUSIONES.
Relaciona
e
interacciona
este
apartado
con
el
de
objetivos.

SUGERENCIAS
O
PROPUESTAS
DE
FUTURO.

¿Qué
aportaciones
ofreces?

REFERENCIAS.
Presta
atención
a
la
diferencia
entre
las
palabras
Referencias
y
Bibliografía.
Así
mismo,

comprueba
que
las
citas
nombradas
en
el
texto
estén
representadas
en
el
apartado
referencias.
Puede
que

encontremos
referencias
cruzadas,
para
ello
¡comprueba
que
éstas
sean
correctas!

ANEXOS.
Pon
el
material
empleado:
estadísticas,
plantillas,
encuestas,
cartas,
evidencias,
etc.

.

OUTPUT_El
final
del
trabajo
debe
finalizar
con
un
folio
en
blanco.

¡Ánimo!
Con
el
aprendizaje

adquirido
te

sentirás

muy
satisfecho
contigo
mismo.

11



Flujograma
del
control
de
una
exposición
-‐

defensa
ante
público

CONTROL DE LA EXPOSICIÓN

IMAGEN
1
TRANSMITE
8

ATENCIÓN
DOMINA TEMA
2 ESPECTADOR
9

VOCABULARIO
3 TIEMPO EXPOSICIÓN
10

TONO VOZ
4

RITMO ¿CONTROLO LAS 10 TAREAS?
5 Me AUTOEVALÚO

MIRADA- FOCO
6

NO SÍ

COMUNICO
CON REVISA GRÁBATE EN
COHERENCIA PROCESO VÍDEO
11 11
7

RELLENA FICHA
PRESENTO Y DEFIENDO EL TRABAJO autocorrección
ANTE PÚBLICO
12

12



6. Pautas – Realización control de la exposición14

I
M

INPUT_
Expón
y
defiende
la
exposición
ante
público
(lenguajes
verbal
y
no
verbal).

DESARROLLO.
Controlo
los
siguientes
aspectos.

1. Mi
imagen:
buena
presencia.
Algunas
empresas
relacionadas
con
el
mundo
del
fitness,
así
la
requieren.

2. Domino
el
tema:
expongo
el
tema
con
absoluto
control
del
saber,
me
apoyo
en
las
herramientas
que

tengo
a
mi
alcance
(con
brevedad).

3. Utilizo
un
vocabulario
correcto:
técnico,
adecuada
terminología,
evito
el
lenguaje
informal
(jo,
tío,
etc.

Así
como
el
empleo
de
onomatopeyas
¡eh!,
¡vale!,
¡bueno!,
¡y
eso!,
etc.)

4. Uso
el
tono
de
voz
adecuado:
ni
bajo,
ni
alto,
aquél
que
permita
el
entendimiento
del
mensaje.

5. Empleo
un
ritmo
de
exposición
adecuado:
ni
lento
ni
rápido,
evito
la
presentación
lineal.
Utilizo
tanto
la

técnica
de
salivación,
como
la
de
120
palabras
por
minuto.

6. Miro
hacia
los
interlocutores:
no
siempre
a
las
mismas
personas,
evito
la
mirada
hacia
el
techo,
suelo,
o

material
soporte.
Empleo
técnicas
del
faro
y/o
entrecejo.

7. Utilizo
una
coherente
comunicación
no
verbal,
gestual
o
corporal
con
el
mensaje:
procuro
no
desviar
la

atención
de
los
oyentes.

8. No
hablo
¡transmito,
siento,
vendo!

9. Presento
el
mensaje
con
emoción,
frescura
y
viveza.

10.
Respeto
el
tiempo
de
exposición:
Dispongo
de
15
minutos
para
defender
el
trabajo
que
he
preparado.

detrás
de
mí,
hay
otros
ponentes
que
exponen.
Para
aprender
a
controlar
el
tiempo
puedes
acceder
a
la

página
http://www.online-‐stopwatch.com/stoponline

I

M

OUTPUT.
Relleno
la
ficha
de
evaluación.
Antes
de
la
defensa
oficial
realizo
un
par
de
simulacros

de
comunicación.
Y
entrego
el
trabajo
o
lo
autoarchivo.

Agradecimientos
y
turno
de
preguntas
(al
final
de
todas
las
exposiciones
del
día).
Debate

Estudiante
on-‐line
(puede
AUTOREGISTRAR
LA
COMUNICACIÓN
EN
VÍDEO),

auto-‐preguntarse
o
responder
las

preguntas
de

amistades
o
familiares.

13



Ficha de evaluación, visualiza documento adjunto de evaluación

Autoevalúate cuantitativa y cualitativamente
• Autocorrige tus faltas de escritura- ficha de criticidad.
• Observa el formato, la presentación. Así como, el dominio de los contenidos con rigor,
análisis comparativos y reflexivos, etc.
• Puntúa tu trabajo del 0 al 10, siendo 0 la nota más baja, 2-3-4 suspenso, 5- 6
aprobado, 7-8 notable, y 9-10 sobresaliente.
• Especifica tres aspectos positivos de tu trabajo.
• Especifica tres aspectos mejorables para trabajo.

Evalúa a tus compañeros (contraste por pares, entre semejantes.)
• Corrige sus faltas de escritura_ ficha de criticidad.
• Observa el formato, la presentación. Así como, el dominio de los contenidos con rigor,
análisis comparativos y reflexivos, etc.
• Puntúa su trabajo del 0 al 10, siendo 0 la nota más baja, 2-3-4 suspenso, 5- 6
aprobado, 7-8 notable, y 9-10 sobresaliente.
• Especifica tres aspectos positivos de su trabajo.
• Especifica tres aspectos mejorables para su trabajo.

14



2. Flujograma15-16 / configura el formato del trabajo

CONFIGURA EL FORMATO

1a 1b 1c
La
Página
La
tipografía3
La
identificación

MÁRGENES
LETRA

ENVIAR
POR

SUPERIOR
E
INFERIOR

CALIBRI
12
CORREO

CALIBRI
12

MÁRGENES
INTERLINEADO

SABER

DERECHO
E
IZQUIERDO

1,5
El
nombre
del

autor

ESPACIADO
6

ORIENTACIÓN

TÍTULO
Uno
_

MAYÚSCULA
14

TÍTULO
Dos
_
Minúscula
12

INSERTA
Nº
PÁGINA

NO SÍ
2
¿Cumple
Exigencias?

NO

3

ACEPTADO
Rellena
la
ficha

ENTREGA
EL
TRABAJO

De

Autoevaluación

15



1. Pautas – Realización / autocorrige tu trabajo

IMPUT.

INPUT_
Pincha
en
la
barra
de
herramientas
Archivo
para
configurar
el
documento.
Los

trabajos
deberán
mantener
el
formato
expuesto
más
abajo,
Fernández-‐del
Valle,
A.,
e
Irazusta,
S.

(2012).

1a
Configura
la
página
de
todos
los
trabajos.

• Despliega
la
pestaña,
pincha
de
nuevo
configurar
página.

•
Márgenes
superior
e
inferior
de
2,5
centímetros,

• Márgenes
derecho
2,5
cm;
encuadernación
1
cm;
izquierdo
2,5.

• Orientación,
vertical
A4
por
una
sola
cara.

• Acepta
la
configuración.

1b
Pre-‐determina
la
configuración
del
cuerpo
del
texto
con
letra
Calibri,
tamaño
12
puntos.

El
interlineado
utilizado
será
de
un
punto
y
medio
entre
líneas
(1,5).

Espacio
de
6
puntos
entre
párrafos.

Ten
en
cuenta
el
tamaño
de
los
títulos
1,
2

(14
y
12

puntos
respectivamente).

Así
como
el
número
de
páginas
(insértalo).

Deja
una
página
en
blanco
al
final
del
trabajo.

1c

Identifica
tu
trabajo

• Para
enviar
por
correo.
Pon
el
nombre
al
archivo.
Especifica
el
número
de
lista
de
la
clase

seguido
de
tus
apellidos
y
la
abreviatura
de
tu
nombre.
Añade
el
nombre
que
tiene
el
archivo,

al
guardarlo
se
añadirá
el
nombre
del
documento
de
la
manera
expuesta
en
los
siguientes

ejemplos:

o 20_fdez-‐delvalle_a_informe
criticidad.docs

o 21_irazusta-‐adarraga_s_infancia.ppt

o 20_fdez-‐delvalle_a_1estructuraformato_trabajos.docx
(este
archivo).

• Para
identificar
el
autor
del
trabajo
una
vez
enviado
el
archivo.

• Especifica
tu
nombre
y
apellidos
en
la
primera
página:
Fdez.-‐del-‐Valle,
A.,
Irazusta,
S.

• Seguido
de
la
Institución,
Centro,
Empresa,
etc.,
a
la
que
representas:
UPV/EHU,
2012.

• Seguido
del
nombre
de
las
profesoras
o
directores
del
trabajo
(si
los
tuvieras).

2
Responde
a
la
cuestión
¿el
trabajo
cumple
las
normativas
solicitadas?

3
Rellena
la
ficha
de
autoevaluación que se encuentra en el
documento adjunto
-‐elaboro

informes-‐…
proyectos.docx

IM

PUT.

OUTPUT_
Entrega
el

trabajo
o
auto-‐archívalo.

16



4. Notas
del
Documento.

1
Normativa
de
la
Escuela
Internacional
de
Gerencia
en
Solares,
S.
(2009).

Tomados
de
la

plataforma
Moodle
de
la
Escuela
Internacional
de
Gerencia
(EIG),
Granada,

http://www.esgerencia.com.
Adaptado
(por
las
autoras
de
este
curso).

2-‐3
www.rae.es/drae
(consulado
septiembre,
2012).Diccionario
de
la
Lengua
Española.

Vigésima
segunda
edición
Adaptación
de
Consultas
(2011).

4
http://www.ehu.es
(consultado
septiembre,

2010).
Biblioteca:
Bases
de
Datos
-‐
Lista

alfabética
de
Títulos
-‐Web
of
Science
(Web
of
knowledge)-‐Isi
Web-‐
Registrar.
Universidad
del

País
Vasco.

5
http://www.accesowok.fecyt.es/login/
(consultado
septiembre,
2010).

Sistema
Español
de

Ciencia
y
Tecnología).
Federación
Española
de
Ciencia
y
Tecnología.

6
www.My
End
Note
web.com
(consultado,
2010).

7
(17
Semana
Europea
Vicerrectorado
de
Calidad
e
Innovación).
2º
Taller.
Facultad
de
Ciencias
de
la

Actividad
Física
y
del
Deporte.
Aurora
Fernández
del
Valle.
IKD
Jendartea.
Universidad
del
País

Vasco.
UPV/EHU,

http://campusvirtual.ehu.es/index_c.htm

8
Slideshare.
Actas
(consulta
agosto,
25
de
2012).
http://www.slideshare.net/whyp/actaedward-‐
presentation

9
II
Jornada
de
Buenas
Prácticas
(2009).
Aurora
Fernández
del
Valle.
Gabinete
de
prensa
de

desarrollo
motor.

http://campusvirtual.ehu.es/eventos/buenas_practicas_2009/aurora.htm

10
Control
del
tiempo
(consulta,
20

enero
de
2012).

http://www.online-‐stopwatch.com/countdown-‐timer/

11
Normativa
APA_American
Psychological
Association,
(16_dic_2003).

http://www.capitalemocional.com/Textos_Inves/biblio.htm01

12
Slideshare.
Powert
point
(consulta,
29
agosto
de
2012).

http://www.slideshare.net/adrysilvav/manual-‐power-‐point-‐2332780

13
Fernández
del
Valle,
A.,
e
Irazusta,
A.
(2010).
Moodle:
asignatura

Destrezas,
cualidades
físicas
y

desarrollo
motor.
Adaptado
por
las
profesoras
del
curso
del
documento
Pautas
para
superar
el
TFM

(trabajo
fin
de
Máster).

Facultad
de
CC.
Actividad
Física
y
del
Deporte
(UPV/EHU).
Universidad
del

País
Vasco,
UPV/EHU.

14

Solares
Fernández,
S.
(2009).

Apuntes
de
la
Escuela
Internacional
de
Gerencia
(EIG).
Granada.

Apartado
adaptado
por
las
autoras
de
este
curso.

17



15

Mideplan
(julio
2009).
Ministerio
de
Planificación
Nacional
y
Política
económica.

Área
de

Modernización
del
Estado.
Guía
para
la
elaboración
de
diagramas
de
flujo,

http://documentos.mideplan.go.cr/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/6a88ebe4-‐da9f-‐4b6a-‐
b366-‐425dd6371a97/guia-‐elaboracion-‐diagramas-‐flujo-‐2009.pdf

16

Imágenes
sobre
flujogramas
(revisado
el
29,
agosto,
2012).

http://www.google.es/search?q=flujograma+o+diagrama+de+flujo&hl=es&prmd=imvns&tbm=isch
&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=cHpAUJ65Fci90QWLqoDoDg&sqi=2&ved=0CCwQsAQ&biw=1280&
bih=626

5. Bibliografía

Stanley
Morison
(1929).
Principios
fundamentales
de
la
tipografía

en
wikipedia
(revisado
el
28
de

agosto,
2012),
http://es.wikipedia.org/wiki/Tipograf%C3%ADa

Sobrido
Prieto,
M.,
González
Guitián,
C.,
y
Páez
Cervi,
V.
(Actualización:
29/10/2007).
Versión

del
documento:
1.1.

Guía
de
uso
de
Endnote
web.

http://online.ucn.cl/bidoc_new/materiales/EndNote_guia_uso.pdf

https://www.uco.es/servicios/biblioteca/CursosP/EndNoteWeb_SP2.pdf
(consultado

septiembre,
2012).
Gestor
de
referencias
de
la
Universidad
de
Córdoba.
Biblioteca.

18



Anexos

Araba, Bizkaia y Gipuzkoa, 25 de junio de 2009

Leioa, 11 de noviembre de 2011

19


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