El documento describe la Escala Especial del Test de Raven, diseñada para niños menores de 12 años o personas con deficiencias intelectuales. Consiste en 36 problemas distribuidos en tres series (A, Ab, B) ordenadas por complejidad creciente. Su objetivo es medir las habilidades perceptuales y racionales de quienes no pueden completar la Escala General debido a su edad o capacidad cognitiva. Explica cómo calcular y analizar los puntajes para determinar el nivel de inteligencia.

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2. Patricia Guzmán @_psicosinfiltro_ Patricia Guzmán
Test de Raven – Escala especial
La prueba Raven tiene dos escalas, la general que es para adultos y la especial, que es para niños o para personas de
quienes se tiene sospecha de un coeficiente intelectual bajo.
En 1947, Raven, consideró un cambio en la Escala General a fin de satisfacer algunos fines, por ejemplo:
Que fuese aplicable a personas que por su edad o por su déficit intelectual obtuvieran una capacidad de inteligencia
inferior a la exigida para comprender la tarea diseñada. De este modo, Raven, derivó la Escala Especial para medir la
funciones perceptuales y racionales de niveles de madurez inferior a los 12 años (5 a 11 años), de los débiles mentales
y de personas con serias dificultades de lenguaje y audición. Si mi evaluado tiene problemas de audición o lenguaje,
no se puede tomar una prueba auditiva o de lenguaje.
Raven acortó y simplificó la prueba. Suprimió las series C,
D y E, que plantean los problemas más difíciles
(razonamientos analógicos) y conservó las series A y B, que
formulan problemas de relación perceptual.
Adicionalmente, consideró una nueva serie de dificultad
intermedia, la serie “Ab”.
Con el propósito de facilitar la comprensión de la tarea a
realizar, así como, para hacer más interesante y atractivo
el test; Raven, decidió colorear los dibujos de las matrices.
La Escala Especial está constituida por 36 problemas distribuidos en tres series de 12 problemas cada una, designadas
como series A, Ab y B.
Los problemas están ordenados en complejidad creciente: el A1 es el
más fácil y el B12 el más difícil.
Los tres últimos dibujos (B10, B11 y B12) están impresos en blanco y
negro, a fin de relacionar la continuidad de seguir aplicando estímulos
rigurosos y con problemas más complejos provenientes de la siguiente
escala de inteligencia diseñada para adultos (series C, D y E de la Escala
General).
Evaluación
- Corregir la prueba
- Obtener los puntajes parciales (de cada serie) y total
- Verificar la consistencia de la puntuación (discrepancia)
- Convertir en puntaje total en percentil
- Convertir el percentil en rango
- Convertir el rango en nivel de inteligencia
Cálculo de la discrepancia
Con dicho cálculo se verifica la consistencia de las respuestas al comprobar si la composición del puntaje se ajusta a la
esperada. Es una modalidad técnica para controlar las posibles respuestas al azar al elegir entre las distintas
alternativas para completar cada matriz.
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La consistencia se establece fácil y rápidamente al comparar la composición de los puntajes parciales según el puntaje
total con los datos que figuran en la tabla correspondiente, entre el puntaje real y el esperado. Sólo debe haber una
diferencia (discrepancia) que oscile entre +2 y -2.
En ese intervalo, se espera que el puntaje se mueva. Si el niño en A sacó un 10, lo mínimo que se espera es un 8 y lo
máximo un 12. Si sacó 20, lo mínimo un 18 y 22 lo máximo.
En las tablas se ubica el puntaje esperado. Si un niño obtiene un puntaje de 23, se espera que en la serie A obtenga un
puntaje de 9, en la serie Ab tenga 8 y en la serie B, 6. Con dicha premisa, se observan los casos de 3 niños.
En el niño A, si en la serie A, sacó 11 y lo esperado era 9, hay una diferencia de 2. Si en Ab, sacó 7 y lo esperado era 8,
hay una diferencia de -1. Si en B, sacó un puntaje de 5 y lo esperado era 6, hay una diferencia -1. Sumando 2-1-1, da
como resultado 0. Es consistente porque se encuentra dentro del intervalo de 2 a -2.
Si sale inconsistente se puede aplicar otra prueba, ya que probablemente esté afectada la parte visual.
El ejemplo del niño C se realizó con fines educativos, para mostrar la inconsistencia, pero recordar que la suma de los
números debe dar el puntaje total.
Interpretación
- Inteligencia promedio: … presenta capacidad de educción de las relaciones, en dar sentido a un
material desorganizado y confuso, que facilitan la captación de una estructura compleja. Así mismo,
tiende a ser veloz para comprender las ideas, existiendo correlación con el nivel de cultura y atención
focalizada.
- Inteligencia deficiente: … presenta dificultad para la educción de las relaciones y en dar sentido a un
material desorganizado y confuso; por lo que impide la captación de una estructura compleja.
EJEMPLO ESPERADO NIÑO A NIÑO B NIÑO C
PUNTAJE TOTAL 23 23 23 23
SERIE A 9 11 (+2) 7 (-2) 9 (0)
SERIE Ab 8 7 (-1) 10 (+2) 11 (+3)
SERIE B 6 5 (-1) 6 (0) 8 (+2)
-2 2
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Dicha tabla se encuentra en el protocolo de la prueba, se colocan todas las respuestas obtenidas y luego lo comparo
con mi plantilla. Si coincide se coloca el positivo, si no, un negativo.
En puntaje parcial, va lo obtenido en la suma de todos los positivos.
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