2. ANTECEDENTES DEL ABP
Enfoque pedagógico usado desde
1960 y 1970.
Sus primeras aplicaciones fueron
en:
Universidad de McMaster en
Cánada.
Universidad de Case Western
Reserve en EE. UU.
En los años 80 algunas
universidades empezaron a
reformular su currículo y desarrollar
el ABP .
Universidad New México EE.UU.
4. En el ABP el aprendizaje resulta
fundamentalmente de la colaboración y la
cooperación
El ABP permite la
actualización de la Zona de
Desarrollo Próximo de los
estudiantes.
El ABP promueve la disposición
afectiva y la motivación de los
alumnos, indispensables para
lograr aprendizajes
significativos
El ABP provoca
conflictos
cognitivos en los
estudiantes
Piage
t
5. ¿Qué es el ABP?
Es una experiencia pedagógica para
investigar y resolver problemas que se
presentan enredados en contextos
reales.
CARACTERÍSTICAS
Comprometen a los
estudiantes
(Aprendizajes
significativos)
Organiza el
aprendizaje alrededor
de un PROBLEMA
El docente alienta al
estudiante a pensar
crítica y
creativamente.
6. CARACTERÍSTICAS DEL
ABP
El aprendizaje es mayor
cuando las personas usan la
información de manera
significativa
Fomenta en el alumno la actitud
positiva hacia el aprendizaje.
El respeto por la
autonomía del
estudiante.
El aprendizaje centrado en el
trabajo activo donde los alumnos
participan constantemente en la
adquisición de su conocimiento.
El aprendizaje que surge de la
experiencia de trabajar sobre las
soluciones de problemas de la
vida real.
El aprendizaje se centra en el
alumno y no en el profesor o sólo en
los contenidos.
Estimula el trabajo
colaborativo en
diferentes disciplinas, se
trabaja
en grupos pequeños.
Ofrecer oportunidades
de colaboración para
construir conocimiento
Se desarrolla el pensamiento
crítico, creativo, toma de
decisiones y resolución de
problemas.
Aumentar las habilidades sociales y de
comunicación
7. IMPORTANCIA DEL ABP
•El procesamiento de la información en los
niveles superiores, tal como se da en la
resolución de situaciones problemáticas, el
pensamiento critico.
•El aprendizaje es mayor cuando las
personas usan la información de manera
significativa.
◦ Habilidades para la resolución de problemas
◦ Habilidades interpersonales y de trabajo en grupo
◦ Habilidades metacognitivas, de autoconfianza y de
Autodirección
◦ Habilidades de autoevaluación
◦ Habilidades para el manejo del cambio
◦ Habilidades de aprendizaje continuo (a lo largo de la
vida)
8. VENTAJAS DEL ABP
Enseñar a los alumnos a aprender a aprender.
Capacitar a los estudiantes para el trabajo
independiente.
Contribuir a la formación de convicciones, cualidades,
hábitos y normas de trabajo responsable.
Promover la formación de intereses en el aprendizaje
y reflexión sobre las necesidades cognitivas.
9. RESPONSABILIDAD DEL ALUMNO
EN EL ABP
Compartir conocimientos.
Identificar los mecanismos para
solucionar problemas.
Búsqueda, análisis y síntesis de
información.
Aportar información al grupo o
colectivo.
Integración grupal.
Comprensión de problemática
tanto global como
particularmente.
Mantener la información para el
logro del objetivo= Resolver el
problema.
10. ACTUAR COMO
GUIADOR DEL
PRENDIZAJE
FOMENTAR EL
ANALISIS Y
SISTESIS DE LA
INFORMACION
HACER
PREGUNTAS EN EL
MOMENTO
ADECUADO
DISEÑAR EL
CURRÍCULO Y
CONOCER LA
REALIDAD LOCAL,
REGIONAL, NACIONAL
E INTERNACIONAL
APOYAR EN LA
BUSQUEDA DE
INFORMACCION
ORIENTAR EL
APRENDIZAJE
HACIA LA
RESOLUCION DEL
PROBLEMA
RESPONSABILIDADES DEL
DOCENTE EN EL ABP
11. Se convierte multifacético.
Clarificar las ideas de los estudiantes.
Promover una evaluación crítica.
Facilitar la discusión estimulando la interacción entre estudiantes.
Estimular a que los estudiantes aprendan por si mismos.
Designar roles a los integrantes del grupo: alguien quien registre,
verifique los recursos, anime a cumplir objetivos
EFECTOS EN EL CURRICULO,
ESTUDIANTES Y DOCENTES
12. LA EVALUACIÓN EN EL
ABP
Los alumnos deben tener la posibilidad de:
· Evaluarse a sí mismos.
· Evaluar a los compañeros.
· Evaluar al tutor.
· Evaluar el proceso de trabajo del grupo y
sus resultados.
El propósito de estas
evaluaciones es proveer al
alumno de retroalimentación
específica de sus fortalezas y
debilidades, de tal modo que
pueda aprovechar posibilidades y
rectificar las deficiencias
identificadas.
