Este documento presenta una recopilación de los productos desarrollados en el curso de Acción Psicosocial y Educación del programa de Psicología de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia en 2021. Incluye un mapa conceptual, un informe diagnóstico sobre el embarazo adolescente, una infografía sobre este tema, y un video sobre un protocolo de atención. Concluye que los psicólogos escolares pueden implementar intervenciones para mejorar la comprensión cultural y tratar problemas de conducta y aprendizaje que interfieran con

1. Acción psicosocial
y educación
Acción psicosocial
y educación

2. Prologo
La siguiente cartilla digital, esta
compuesta con el fin del que el
lector puede reconocer de manera
eficaz los abordajes, recopilación
y productos desarrollados en el
año 2021 dentro del curso acción
psicosocial y educación, del
programa de psicología,
perteneciente a la universidad
nacional abierta y a distancia
1. Mapa conceptual (recopilación
de los aprendizajes).
2. Identificación de alcances,
limitaciones y oportunidades de
desarrollo para el psicólogo en el
contexto educativo.
3. Infografía
4. Informe diagnostico
5. Video (protocolo de atención)
6. Conclusiones
7. Referencias
8. Créditos
Contenido

3. Mapa Conceptual Alcances, limitación, oportunidades
de desarrollo para el psicólogo en el
contexto comunitario
Frente los alcances, Hernández (2008) afirma que el
rol del psicólogo en la actualidad es muy amplio y
que su objetivo en la educación es comprenderla y
mejorarla. Por lo tanto, los psicólogos escolares
estudian lo que enseñan los maestros y cómo
aprenden los estudiantes en un programa en
particular, en un entorno particular donde se pretende
brindar educación o capacitación. Esto es clave para
el buen funcionamiento de los espacios académicos,
ayudando no solo a los estudiantes, sino a todo el
personal que trabaja allí; Por lo que es un experto
con conocimientos teóricos y prácticos para tratar de
resolver problemas en cualquier aspecto de la
educación, entre docentes y alumnos que tengan los
conocimientos suficientes para comprender el
desarrollo cognitivo, moral, social y psicológico de
las diferentes etapas.

4. Frente las limitaciones, algunos docentes ignoran
el papel del psicólogo educativo, refiriéndose
únicamente a los conocimientos psicológicos
aplicados a las actividades del aula; Otros creen
que se trata de aplicar métodos psicológicos en el
aula y en la vida escolar. Este problema se debe,
por un lado, a la dificultad política del gobierno
basado en una compleja burocracia que impide el
enriquecimiento de la práctica educativa a través
de la investigación que se genera dentro de las
propias escuelas, el descubrimiento distingue
claramente entre el sistema educativo formal y la
investigación educativa. Por otro lado, la
limitación de enfoques teóricos y metodológicos a
la investigación realizada, debido a la falta de
recursos necesarios, los datos obtenidos son
reducidos o limitados (Hernández, 2008).
Frente las oportunidades, los psicólogos escolares
están especialmente capacitados para evaluar y
monitorear procesos de aprendizaje, estrategias,
desarrollo infantil y aspectos psicológicos
relacionados con este desarrollo, brindar asesoría
psicológica, intervención en crisis, y desarrollar
programas de evaluación e intervención que les
permitan posicionarse como un actor clave en
equipos de educación. De esta manera, se considera
que:
• Los psicólogos educativos pueden trabajar junto
con el profesorado para motivar a todos los
estudiantes a participar en su proceso de
aprendizaje. Este tipo de intervenciones reducen
las tasas de abandono escolar en educación
secundaria (Reschly & Christenson, 2006;
Sinclair, Christenson, Evelo, & Hurley, 1998) y
mejoran el rendimiento académico (Catalano,
Haggerty y cols., 2004; Battistich, Schaps
y Wilson, 2004).

5. con
• Los psicólogos educativos pueden trabajar
con los estudiantes y familiares, como
parte de un equipo multidisciplinar, para
evaluar la necesidad de servicios de
educación especial y diseñar
intervenciones a este respecto. La
investigación ha demostrado que este tipo
de estrategias psicológicas producen un
impacto positivo y substancial en los
resultados académicos de los estudiantes
(Forness, 2001).
Infografía

6. Problemática: Embarazo en adolescentes (poca
educación sexual)
Introducción
El embarazo en adolescente es una situación que
hoy en día se presenta grandemente en diferentes
partes del mundo, siendo así que se aborda en
diferentes contextos, en ese sentido se hace
necesario partiendo de que el “embarazo en
adolescentes es del 19.5%, es decir que una de cada
cinco adolescentes entre los 15 y los 19 años es
madre o está embarazada” (Ramos, sf). Y que
además estos embarazos afectan su calidad de vida
y en ocasiones provocan el apartamiento de su
núcleo familiar, razón que hace fundamental para
que el profesional en formación de un
abordamiento del tema tomando en cuenta la
percepción que se tiene de este desde diferentes
puntos de vista, para lograr identificar las causas y
efectos que el embarazo adolescente presenta,
Informe diagnostico como sus factores de riego y protectores, con el fin
de poder generar acciones psico educativas
significativas.
Objetivo
Identificar las causas, consecuencias y efectos
psicosociales que surgen a partir del caso embarazo
en adolescentes, para
orientar acciones psico educativas pertinente que
contribuyan a la prevención de estos embarazos y a
la mejora de la calidad de vida de las adolescentes
que pasan por esa situación.
Sistematización de resultados
Árbol de problemas

7. Factores de riesgo, factores protectores y
acciones psicosociales
Factores de riesgo Factores protectores Acciones psicosociales
para abordar la
problemática.
1. Poca educación sexual. Programas de prevención
de embarazo en adolescentes.
Aprender a aprender:
busca dar una base de
conocimientos, pero de una
forma interesante, creativa,
para dispertar el querer
aprender más sobre los temas
en cuestión.
No se cuenta con
psicólogos dentro de todos
los colegios
Apoyo de gran parte de la
sociedad para implementar
dentro de los centros
educativos el profesional de la
psicología.
Fortalecer la
responsabilidad de la
comunidad educativa en el
proceso de aprendizaje de los
niños y niñas.
Educación sexual en
colegios: los colegios
deben afrontar y
reconocer que esta área
debe ser fundamental
impartirla, pues con esto
el estudiante estará
adquiriendo conocimiento
que le quedará marcado y
guardo, así cuando inicia
su vida sexual, sabe que
debe hacer y que no.
Además, se pueden
implementar escuela de
formación para padres y
así unir esfuerzos.

8. Poca participación de los
colegios y padres, asumiendo
su posición sobre el tema.
Psicólogos, enfocados en
la educación sexual y
adolescentes dispuestas a
contar su historia
Muchos de los
adolescentes pueden no ser
conscientes de los riesgos
que implica ser activos
sexualmente. Por tal motivo,
este grupo necesita servicios
de Salud Sexual, por eso es
necesario implementar
Campañas de prevención:
Cuando se tiene un ejemplo
claro de una situación, se
puede dar a conocer para que
más adolescentes sean
conscientes del embarazo a
temprana edad, y así busque
cuidarse y es el caso de que
deseen iniciar una vida
sexual, es una forma de
aprendizaje. Además,
contribuye a que los padres
sean conscientes de que
hablar de sexualidad es la
mejor opción.
Limitación de desarrollo
y capacidad de vida
Vinculación a programas
gubernamentales en pro de la
educación de las madres.
Asesoramiento: A partir
de los derechos que acobijan
a las mujeres embarazadas.
Para que estas continúen con
su formación académica,
como las oportunidades
laborales.
Presencia de tabúes
dentro de la familia
Profesional capacitado
para brindar información y
expresiones adecuadas para
tratar el tema de sexualidad
Comunicación lingüística
tanto para padres como
adolescentes: se centra en
brindar la adquisición de un
lenguaje apropiado para
hacer referencian a los temas
de sexualidad.
Análisis de la información (Interpretación de
resultados a la luz de la teoría)
Las consecuencias del adolescente en estado de
embarazo son muchas, que radican desde unas
profundas causas que encierran en su totalidad la poca
educación sexual que se imparte desde casa y en los
colegios, debido a que los tabúes hoy en día aun no
han desaparecido, y existe evidentemente un déficits
significativo en impartir temas o hablar de sexualidad,
pues aunque el mundo evoluciona por un lado en
tecnología, y otras cosas, en la educación integral de
sexualidad parece que esta estancado, hablar de
sexualidad desde temprana edad, contribuye a que el
individuo sea consiente de los efectos que esta trae, en
otras palabras que este sea empoderándose del tema, y
sepa como vivir esta etapa y en que tiempo, La
UNESCO (2018) hace énfasis en que:
“La educación integral en sexualidad empodera a
los jóvenes al mejorar sus capacidades de análisis, de
comunicación y otras capacidades útiles para la vida
con miras a garantizar la salud y el bienestar en

9. términos de sexualidad, derechos humanos, valores,
relaciones sanas y respetuosas, normas culturales y
sociales, igualdad de sexos, no discriminación,
conducta sexual, violencia y violencia de género,
consentimiento, abuso sexual y prácticas negativas”
(parr. 7).
Por lo que, al generarse una baja educación en estos
temas, se está viendo afectada la calidad de vida de
muchos adolescentes, además, de poner en peligro la
salud de este ser, el embarazo en los adolescentes
puede significar un obstáculo importante en la
capacidad de construir un proyecto de vida por el
adolescente que se ve en esta situación. Como madre
antes de desarrollar recursos personales y
habilidades para la eficiencia de la maternidad,
acumulando conocimientos completos de salud,
comienza a trabajar y participar en la Comunidad, el
límite de oportunidades para la vida de la batalla de
los adolescentes, tal vez los lleve a condenarlos
“pobres” por la falta de oportunidades que los
rodean y que a la vez sus hijos desarrollen el mismo
patrón de ellos.
El embarazo y la maternidad en Colombia ocurre en
un aspecto importante y es el de “un embarazo no
deseado”, que trajo a adolescentes y niños en una
situación precaria frente al truco que vive y del que
no está preparados ni mental, ni emocional, ni
mucho menos económicamente. Asimismo, algunos
estudios realizados en Colombia, así como
información estadística disponible, muestran que el
embarazo de adolescentes y maternidades afecta a
las niñas pobres y a las personas menos educadas,
por lo que es evidente que la salud sexual y
reproductiva (SSR) debe ser un tema central en la
vida adolescente sin importar su condición.
Por otra parte, ante las consecuencias o factores de
riesgo que se reconoce a través de los instrumentos
aplicados, se tiene como principal factor la
deserción de los estudiantes, desmotivación,
depresión, es decir afectación directamente en la
calidad de vida de la persona, el ministerio de salud
y protección social en Colombia expresa:
“El embarazo en la adolescencia trae consigo graves

10. riesgos que ponen en desequilibrio el bienestar
integral y las expectativas de vida; genera deserción
y/o discriminación en los contextos educativos y
sociales; vinculación temprana al mercado laboral;
mayores probabilidades de ingresar a cadenas
productivas de subempleo u otras formas inestables
de relación laboral; tensiones familiares y
emocionales, reconfiguración o desviación en los
proyectos de vida” (2019, parr, 3).
Lo que es evidente a la luz de la información
recolectada, que enfatiza en estos términos antes
mencionados, que comprenden desde temprana edad
inestabilidad en diversos aspectos, así mismo, se ha
detectado la confluencia de factores escolares y
aspectos emocionales de los estudiantes (personales,
sociales y familiares) como responsables del
rendimiento académico, señalando que los
resultados no solo son producto de las capacidades,
sino también de la interacción de los recursos
aportados por la escuela y el hogar (Ruiz, 2001). Es
decir que las variables relativas al entorno familiar
como las principales predictoras del rendimiento
académico del estudiante, por encima incluso de las
escolares.
Conclusiones
Se reconoce que la educación sexual debe ser
un derecho para todos los individuos y que esta debe
ser implementada a su vez tanto en casa con en las
diversas instituciones, para poder transformar la
realidad que se vive por falta de desinformación.
Es evidente, que hoy en día los colegios como
los padres de familia se les dificultad el impartir
temas dentro de sus espacios sobre la sexualidad, y
la vivencia de esta.
El embarazo en adolescente genera efectos
psicosociales tanto internos como externos que
comprometen la salud e integridad de la persona que
esta pasando por esta situación.
Atender las necesidades evidentes de los
adolescentes desde un inicio, contribuye a la
prevención de los embarazos en adolescentes.

11. Los adolescentes no reciben suficiente atención,
por lo que sus derechos sexuales y reproductivos
(DSR) son bastante limitados.
Se debe garantizar el espíritu físico, emocional,
social y feliz de los adolescentes, por lo que es
importante interactuar e intervenir generando un
impacto positivo en este grupo.
Grabación de la reunión:
https://youtu.be/t1S_Nd1h3kk
Conclusiones
Se concluye que, los psicólogos escolares pueden
implementar intervenciones para mejorar la
comprensión y la aceptación de la diversidad
cultural en los entornos escolares y para desarrollar
prácticas efectivas que aborden este tipo de cultura.
Existe una amplia evidencia de que ignorar las
diferencias culturales y lingüísticas de los niños
puede tener un impacto negativo en la evaluación de
los estudiantes y los resultados del aprendizaje.
De esta forma, los psicólogos educativos también
pueden trabajar con los estudiantes y sus familias
para identificar y tratar los problemas de conducta y
aprendizaje que puedan estar interfiriendo con el
éxito escolar. Las consultas psicológicas realizadas
desde el entorno escolar han mostrado su eficacia
para actuar de manera temprana sobre los problemas
de conducta en niños y reducir las derivaciones a
evaluaciones psicoeducativas (MacLeod, Jones,
Somer y Havey, 2001).
Video (protocolo de atención)

12. Referencias
MacLeod, I. R., Jones, K. M., Somer, C. L., &
Havey, J. M. (2001). An evaluation of the
effectiveness of school-based behavioral
consultation. Journal of Educational and
Psychological Consultation, 12, 203–216.
Catalano, R. F., Haggerty, K. P., Oesterle, S.,
Fleming, C. B., & Hawkins, J. D. (2004). The
importance of bonding to school for healthy
development: Findings from the Social
Development Research Group. Journal of School
Health, 74, 252– 261.
Créditos
Universidad Nacional Abierta y a Distancia -
UNAD
Andrés Quiroga
Fabiola Peñaloza Brausin.
Sonia Johana Torres Acosta
Kerly Tatiana Liscano Vargas
Ana Isabel Molina C.
2021