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1. EJEMPLOS DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS - INICIAL
Cuando surge del contexto cultural:
En la localidad de Titire se realiza la Feria Peruana – Boliviana y los niños y niñas de 3, 4 y
5 años de la IEI 202 tienen interés de conocer las bondades y utilidades de las alpacas de su
comunidad para lo cual han acordado elaborar el “Diario de vivencias” que le permitirá
registrar lo observado a través de dibujos y fotos.
Cuando surge de una necesidad de aprendizaje:
Se observa que muchos niños y niñas del aula Solidaridad de 4 años de la IEI Semillas del
saber, no visitan la biblioteca, se quedan poco tiempo o la usan inadecuadamente. Los libros
quedan desordenados y en algunos casos los rompen y escogen con las manos sucias; ante
la situación observada se generan preguntas problematizadoras y los niños acuerdan
organizar la biblioteca del aula.
EJEMPLOS DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS - PRIMARIA -SECUNDARIA
1. Cuando surge del contexto y responde a una necesidad de aprendizaje:
Los alumnos de la I.E N° 20282 consumen alimentos con bajo nivel nutricional como
fideos, galletas, chizitos, etc.; dejando de lado los alimentos que se producen en la
comunidad como papa, olluco, oca, leche, queso; lo que hace necesario desarrollar
en los estudiantes una conciencia nutricional para que consuman alimentos de la
localidad con alto valor nutricional.
2. Cuando surge de un contexto cultural:
En las comunidades de Zuñiga y Catahuasi de las provincias de Cañete y Yauyos, se
celebra la Festividad del “Señor de la Ascensión de Cachuy”, festividad donde asisten
personas de diferentes partes del Perú y del extranjero, quienes participan en
actividades como: la peregrinación, misa central, procesión, ofrendas, subastas y
otros demostrando de esta manera su fe religiosa. Ante la proliferación de actividades
que no tienen relación con el propósito de esta festividad, es necesario sensibilizar a
las personas de estas comunidades promoviendo su identidad y valores religiosos.
3. Cuando surge de un campo temático:
Las competencias en Ciencia y Ambiente que presenta el DCN, nos indica a
desarrollar capacidades relacionadas al cuidado de la salud y la conservación del
medio ambiente.
Después del recreo, en la I.E. 30226 de Pio Pata – Huancayo, se observa en el patio
y los jardines residuos sólidos (envases descartables de gaseosas) y residuos

2. orgánicos (cáscaras de frutas diversas); los servicios higiénicos se encuentran sucios
por el uso inadecuado de los inodoros, el cual podría originar enfermedades
respiratorias e infectocontagiosas. Por lo que se hace necesario que los estudiantes
desarrollen hábitos de higiene, indaguen sobre las enfermedades infectocontagiosas
que puedan suscitar, patrones de conducta, conservación del medio, reciclaje de
residuos sólidos y orgánicos.
4. Cuando surge de un acontecimiento (natural o social)
En la ciudad de Huancavelica las fuertes lluvias trajeron como consecuencia el
embalse del río Mantaro y el deslizamiento del cerro Cuenca, afectando la carretera
central que comunica Huancayo-Huancavelica, la cual tuvo que ser declarada en
emergencia. Este hecho hizo imposible la comunicación vial entre ambas ciudades, lo
que generó diversos problemas, tales como: el alza de precios de los productos de
primera necesidad, el alza de los precios de los pasajes y otros. (DESCRIPCIÓN).
Entonces a las estudiantes de la IE Micaela Bastidas Puyucahua se les propone el
reto de elaborar trípticos informativos con la intención de concientizar a los
estudiantes y a la población en general sobre los efectos de los desastres naturales y
la importancia de su prevención. (RETO O -DESAFÍO).

3. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nº ITEMS SI NO
1 La situación significativa presenta la descripción del contexto y el reto o
desafío movilizador de aprendizajes.
x
2 El reto o desafío moviliza competencias y capacidades de uno o varios
aprendizajes fundamentales.
x
3 La situación significativa guarda relación con los campos temáticos y
conocimientos a trabajar en el ciclo.
4 La situación significativa propone retos o desafíos de actuación compleja
para los estudiantes.
x
5 La situación significativa propone retos que permiten reafirmar los
elementos culturales propios.
6 Existe coherencia entre la situación significativa, el producto y el título de
la unidad.
x
7 El reto o desafío está formulado con claridad. x
8 El reto o desafío planteado es pertinente a las características de los
estudiantes.
x
(*) No es necesario que una situación significativa cumpla con todos los ítems señalados.