La educación física es un proceso pedagógico que tiene varias funciones: formar la conducta social y personalidad del estudiante, adaptar las funciones orgánicas a las actividades físicas, transmitir conocimientos teóricos para formar una cosmovisión del mundo, y apropiar conocimientos a través de experiencias y aprendizajes espontáneos. El proceso se centra en el estudiante y utiliza la variabilidad y práctica abundante para favorecer el aprendizaje motor. La educación física produce efectos hig

1. LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO
PROCESO PEDAGÓGICO
MATERIA: DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LOS DEPORTES
ALUMNO: EDUARDO FREIRE VERA
PROFESORA: LCDA. MARIA LOURDES PLOUZ FIERRO
2:B

2. La función EDUCATIVA
en el ámbito de la Educación Física Escolar
La formación de la conducta social y la personalidad del educando,
incluido en este acápite la formación de valores como el compromiso
por su actuación, la identidad nacional, la autodisciplina, la crítica y la
autocrítica, así como el colectivismo.
La adaptación de todas las funciones orgánicas en correspondencia
con las características de las actividades físico - deportivas que realiza
el educando, en el marco de la Educación Física. Ejemplo: La
respiración, el metabolismo, etc.

3. La transmisión de conocimientos teóricos (científicos), por parte
del profesor, en función de formar en el educando – deportista una
cosmovisión del mundo contemporáneo.
La transmisión por parte del profesor – entrenador, al educando,
de los conocimientos teóricos relacionados a las actividades físico -
deportivas específicas. Ejemplo: Enseñanza hábitos y habilidades
motrices relacionadas a alguna modalidad deportiva, el
reglamento, etc. La importancia y los efectos que pueden provocar
en su organismo determinado trabajo, etc.
Este último conocimiento propicia
una mayor concienciación por
parte del alumno con relación al
desempeño de su rendimiento, lo
cual favorece la aparición de un
elevado grado de predisposición
positiva en función del trabajo a
realizar y por ende coadyuva a la
obtención de un óptimo resultado.

4. La apropiación por parte del educando - deportista de los conocimientos
teóricos (científicos), transmitidos por el profesor – entrenador, a los cuales
adiciona sus propias experiencias reconocidas como APRENDIZAJES
ESPONTÁNEOS, en función de formarse una cosmovisión del mundo
contemporáneo.
La apropiación por parte del
educando de los conocimientos
teóricos, transmitidos por el profesor –
entrenador, relacionados a las actividad
física – deportivas específicas, los cuáles
son capaces de enriquecer a través de
la extrapolación de sus propias
VIVENCIAS PERSONALES. Ejemplo:
Aprendizaje de hábitos y habilidades
motrices deportivas, el reglamento de un
deporte, la importancia y los efectos
que pueden provocar en su organismo
determinado trabajo, etc.

5. Lo central en el proceso de enseñanza consiste en estudiar la posibilidad y
asegurar las condiciones (sistema de relaciones, tipos de actividad) para que
el estudiante se eleve mediante la colaboración, la actividad conjunta, a un
nivel superior. Partiendo de lo que aún no puede hacer sólo, lograr en el futuro
un dominio independiente de sus funciones.
En lo que concierne al proceso de aprendizaje,
significa colocar al estudiante como centro de
atención a partir del cual se debe proyectar el
proceso pedagógico. Supone utilizar todo lo que
está disponible en el sistema de relaciones más
cercano al estudiante para propiciar su interés y un
mayor grado de participación e implicación
personal en las tareas de aprendizaje.
En lo relativo al estudiante, implica utilizar todos los
resortes de que dispone en su personalidad en
relación con los que aporta el grupo de clase,
involucrando a los propios alumnos en la
construcción de las condiciones más favorables
para el aprendizaje.

6. La variabilidad constituye un elemento esencial asociado a la necesidad de
lograr la integralidad en la diversidad. La base de la variabilidad, se
encuentra en la "Teoría del Esquema" (Schmidt, 1975), donde la práctica
abundante y variable es la vía más adecuada para favorecer el aprendizaje
motor. Este mismo componente, ha sido tratado por Ruiz (1995 y 1996), en el
aprendizaje motor y deportivo, llegando a decir que "la observación de
situaciones de juego infantil y de enseñanza de habilidades en la infancia nos
manifiesta el importante papel de la práctica en la adquisición motriz y cómo
también pueden ser argumento para poder explicar las diferencias evolutivas
en el aprendizaje deportivo, al dotar a los sujetos de un mayor y mejor
conocimiento sobre las acciones".

7. EFECTOS
HIGIÉNICOS
EFECTOS EFECTOS
ESTÉTICOS UTILITARIOS
SÓLIDA FORMACIÓN
HUMANA

8. La mejor forma de iniciar el desarrollo de este acápite es a través de la presentación de los
siguientes criterios.
El deporte se constituye en uno, sino el medio fundamental de la Educación Física Escolar, por
lo tanto el empleo del mismo conjuntamente con otros recursos pedagógicos, garantizan una
Intervención Pedagógica Eficaz de parte del profesor en su pretensión de dotar a los estudiantes
de una serie de cualidades que delinearán su personalidad como un agente de cambio social.
A estas cualidades, se le denominan VALORES y éstos son adquiridos a través de un largo y
complejo proceso formativo (educativo), que se inicia en el seno familiar y se afianza a través
de la interrelación que debe establecerse en forma coherente entre esta estructura y la
intervención pedagógica de los educadores, todo ello en función de obtener un ente social de
carácter positivo.
Precisamente la Intervención Pedagógica del Profesor de Educación Física, apoyada en el
empleo de los Métodos Educativos, viabiliza el cumplimiento de los siguientes propósitos al
interior del proceso formativo.

9. Definición de Pedagogía de la Educación Física y el Deporte
Es la ciencia de la educación que se encarga de estudiar los procesos de
instrucción o enseñanza y de formación integral de la personalidad del individuo, a
través del desarrollo de las capacidades físicas – motrices, funcionales e
intelectuales, además de las habilidades motrices deportivas, influyendo igualmente
de manera positiva en la CONDUCTA SOCIAL de éste. De esta ciencia se deriva
como científica especializada la Teoría y Metodología de la Educación Física
Escolar y el Entrenamiento Deportivo, para atender las especificidades
metodológicas de la praxis de cada uno de estos procesos.
EDUCACIÓN MOTRIZ –
EDUCACIÓN INTELECTUAL
ESTÉTICO - POSTURAL
Fuerza
EDUCACIÓN ORGANICO - EDUCACIÓN SOCIO –
FUNCIONAL AFECTIVA - EMOCIONAL

10. CONCLUSIÓN:
Gracias por su
atención