2. • Los estudiantes trabajan cuando consideran
importante lo que están aprendiendo.
• El interés hace que se preste mayor atención
y aprenda activamente.
3. JOHN DEWEY
Filósofo, pedagogo y psicólogo
norteamericano.
Sus fundamentos sitúan el fin
de la educación en el
adiestramiento de los hombres
en la "adaptación" a su ambiente
de la manera más adecuada a
sus intereses, deseos y
necesidades.
4. INTERÉS FRENTE A ESFUERZO
Según Dewey el aprendizaje basado en el interés es mejor que el
basado en el esfuerzo.
• ESFUERZO: “La vida está llena de cosas que no nos gustan pero que
hay que hacer”, los estudiantes tienen “ que prepararse para hacer
frente a trabajos que no les gusten”
• INTERÉS: Mantener la atención es más eficaz para el aprendizaje
que un esfuerzo forzado. Hace que el estudiante aprenda
activamente.
La educación surge solamente del deseo de aprender y participar en
las actividades del entorno educativo.
6. Dewey destaca la necesidad de asegurarse de que el estudiante durante el
aprendizaje no solo esté FISICAMENTE ACTIVO sino también
COGNITIVAMENTE
Dice “ Que es absurdo suponerle al estudiante una disciplina
mental o intelectual cuando se enfrenta a algo que no quiere en
comparación con algo que desea vivamente”
7. INTERÉS INDIVIDUAL
• Es una característica de la persona
basada en sus preferencias.
• Los estudiantes aprenden mejor
cuando trabajan sobre cosas que les
parecen interesantes.
• El aprendizaje basado en los
intereses son cualitativamente
mejores que los del aprendizaje
basado solo en esfuerzo.
8. Hay algunos indicios de que el INTERÉS INDIVIDUAL está relacionado con el
aprendizaje académico.
Hidi y Baird distinguen dos enfoques sobre cómo el interés puede afectar el
aprendizaje.
a)Generando una especie de excitación que facilita automáticamente el
aprendizaje.
b)Instigando un proceso basado en la significatividad del material concreto
para el lector.
El interés individual sobre un contenido o temática dependen de la
significatividad específica que el material supone para el aprendiz.
9. TEORÍA DEL INTERÉS
• HIPÓTESIS DE LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS:
El rendimiento del alumno en una materia
está relacionado con el interés que tiene
por ella.
• HIPÓTESIS DE LA MATERIA: El rendimiento
del alumno en una materia es mayor
cuando ésta le interesa que en caso
contrario.
10. La relación entre interés y rendimiento es aproximadamente tan
fuerte como la relación entre habilidad y rendimiento.
11. INTERÉS SITUACIONAL
• Es una característica del entorno que hace que una
actividad sea interesante para el alumno.
• Se produce cuando una situación de aprendizaje se
hace más interesante.
• Es cuando se añaden elementos interesantes a lo
que estamos aprendiendo.
Hipótesis de los detalles seductivos: Añadir unos
detalles interesantes a un texto , de otro modo
aburrido, no mejorará el aprendizaje del mismo.
Dewey
