1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
VICERRECTORIA ACADÉMICA
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
CENTRO UNIVERSITARIO ALAJUELA
CURSO
APLICACIONES DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA A LA
EDUCACIÓN I
Código 993
Proyecto final primera parte
Tutora: Lilliana Arias G
Elaborado grupo no 2
Integrado por:
Evelyn Xinia Esquivel Cortes
Jacqueline Fallas Solano
Sergio Madrigal Cordero
Zaira Murillo Morera
I cuatrimestre 2012
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2. Introducción
En la actualidad y en el momento que vive el hombre se necesita que el proceso
de enseñanza y aprendizaje debe estar acuerdo, pero con el nacimiento de la
web 2.0 que trajo consigo una serie de aplicaciones que proporcionan
participación, colaboración e interacción, en línea las cuales son dinámicas, la
educación aún no explota el verdadero potencial tecnológico de ellas, en su
práctica, lo que hace que el sistema educativo quede corto a la realidad de la
sociedad en el que él está inmerso.
La educación en línea dispone de una serie de aplicaciones toda gratuita que
mejoran el proceso de enseñanza, lo convierten en un trabajo colectivo y
colaborativo, y la educación superior es la más beneficiada con estos recursos
digitales son partes de ellas pero en la educación general básica ese
aprovechamiento es muy poca, por la falta de infraestructura tanto física como
digital.
Pero podemos conocer el potencial de las aplicaciones web en el área de la
educación para que cada uno pueda experimentar una forma de diferente de
enfocar el proceso de enseñanza y aprendizaje, presentar un forma de cómo
aprovechar no solo el potencial de las herramientas sino también la de los jóvenes
que se encuentran en nuestras manos como educadores, formadores y forjadores
que somos.
1
3. Contenido
Introducción ........................................................................................................................................ 1
Que es una wiki ................................................................................................................................... 3
Funciona .......................................................................................................................................... 3
Para Publicar ................................................................................................................................... 5
¿Por qué usar las wikis en las aulas? ................................................................................................... 7
Porque sirve como soporte del material de aula: Aula Virtual ................................................... 7
Porque es un punto de encuentro de la comunidad educativa. ..................................................... 8
¿Cuál es el potencial educativo que tienen las wikis? ........................................................................ 8
Ejemplos de wikis, aportar imágenes y direcciones web, ............................................................... 9
Ejemplos de actividades educativas con la herramienta “WIKI”. ................................................ 12
Otras utilidades didácticas empleando wikis: ........................................................................... 14
Aplicaciones Wikis ............................................................................................................................. 14
Herramientas que contienen las Wikis ......................................................................................... 15
Recomendaciones para la elaboración de una wiki, dentro del ámbito educativo .......................... 17
Implementación de aplicaciones de la web 2.0 en el contexto educativo ....................................... 19
Que son aplicaciones web: ............................................................................................................ 19
Ventajas de las aplicaciones web .................................................................................................. 19
Algunas aplicaciones ......................................................................................................................... 19
AUDIOBLOGGING Y PODCASTING: ................................................................................................ 19
Miniquest ...................................................................................................................................... 20
YOUTUBE ....................................................................................................................................... 21
Skype ............................................................................................................................................. 22
Google Docs................................................................................................................................... 23
Propuestas para la implementación de las aplicaciones en el contexto educativo .......................... 24
Propuesta no 1 .................................................................................................................................. 24
Propuesta no 2 .................................................................................................................................. 30
Bitácora de trabajo Grupal ................................................................................................................ 39
Conclusiones ..................................................................................................................................... 45
Bibliografía ........................................................................................................................................ 46
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4. Que es una wiki
Una wiki es de origen hawaiano que significa rápido pero se le abrevia a esta
palabra wiki. En términos tecnológicos es un software para la creación de
contenido de forma colaborativa, son páginas Web 2.0 con enlaces, imágenes y
cualquier tipo de contenido que puede ser visitada y editada por cualquier
persona, aunque no tenga conocimientos de informática ni programación, permite
incluir texto, hipertextos, documentos digitales, enlaces. De esta forma se
convierte en una herramienta que nos permite crear colectivamente documentos
sin que se realice una aceptación del contenido antes de ser publicado en Internet.
Un ejemplo que todos conocemos sobre un wiki sería la Wikipedia, la
enciclopedia libre plurilingüe basada en la tecnología wiki que escribe de forma
colaborativa por voluntarios, permitiendo que la gran mayoría de los artículos sean
modificados por cualquier persona con acceso mediante un navegador web.
La finalidad de una wiki es que los usuarios puedan crear páginas web sobre un
mismo tema donde aportan un poco de su conocimiento, con lo cual se crea una
comunidad de usuarios que comparten contenidos, de una forma interactiva, fácil y
rápida. Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos. Si se escribe el título de
una «página wiki» en algún lugar del wiki entre dobles corchetes ([[...]]), esta
palabra se convierte en un «enlace web» a la página wiki.
Funciona
La tecnología wiki permite que páginas web alojadas en un servidor público (las
páginas wiki) sean escritas de forma colaborativa a través de un navegador,
utilizando una notación sencilla para dar formato, crear enlaces, etc, conservando
un historial de cambios que permite recuperar de manera sencilla cualquier estado
anterior de la página. Cuando alguien edita una página wiki, sus cambios
aparecen inmediatamente en la web, sin pasar por ningún tipo de revisión previa
forma jerárquica. Sus enlaces pueden estar conectados al exterior como
3
5. internamente con otras páginas del sistema o con diferentes partes de la propia
página.
Las páginas web (wiki) alojados en un servidor público son editables por
cualquiera con acceso a la web, o por un círculo cerrado sean escritas de forma
colaborativa a través de un navegador, utilizando una notación sencilla para dar
formato, crear enlaces, etc, conservando un historial de cambios que permite
recuperar de manera sencilla cualquier estado anterior de la página, cuando se le
ejecutan cambios estos aparecen de forma inmediata
Tiene una sección de "discusión" para que sus miembros se ponga de acuerdo en
la creación de contenidos, otra de "historia" dónde todas las versiones de la
página son archivadas y recuperables, otra de notificarme donde a los usuarios se
les notifica por correo electrónico los cambios implementados.
En las páginas se puede añadir audio, video, imágenes y archivos del mismo
modo, gestionar tus imágenes a través de “List and Upload Files”. Puedes
insertar cuantas imágenes desees y, si quieres, puedes incluso crear vínculos a
partir de dichas imágenes.
Una de las posibilidades que te ofrece wikispaces es que puedes crear índices en
la parte izquierda de tu espacio y desde ahí acceder a las páginas que has ido
editando. Es una herramienta muy útil dado que te permite una navegación más
rápida por tu espacio, se pueden crear vínculos entre las páginas, imágenes,
etc. Para ello, tan sólo has de seleccionar la palabra o imagen en la que quieras
crear un vínculo e indicar con qué página quieres enlazarla. Además de crear
vínculos con páginas de tu espacio, también puedes crear vínculos con páginas
de Internet o de otros espacios, el procedimiento es el mismo que en el caso
anterior has de indicar la palabra que quieres vincular y la página con la que
deseas enlazarla.
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6. Para Publicar
Existe una gran diversidad de herramientas para crear una Wiki, como por ejemplo
la página www.wikispaces.com.
La wiki puede ser creada a título personal o de forma ficticia, se debe escoger un
tema que despierte interés, y un nombre de usuario. Por ejemplo con la
herramienta Wikispaces, para crear la wiki debes crear una cuenta que servirá
para identificarte en la página, introducir el nombre del usuario, una contraseña,
una dirección de correo electrónico (a la que te enviarán un mensaje bienvenida
para verificar que la dirección de correo es correcta) y un nombre para la wiki.
Cuando pinches en “Join” (para crear tu espacio en wikispaces) podrás empezar a
trabajar en tu wiki.
Para publicar en un Wiki el usuario no necesita conocer ninguna clase de sintaxis
especial, con tan solo pulsar el botón "editar" en la página que quieras editar y
escribe, para utilizar algún formato se debe recurrir a los botones situados
encima del área de texto, para esta informado de las actualización asi puede
sindicar el contenido con un programa agregador de feeds, como Bloglines, Rojo
entre otros.
Licencia
Las publicaciones en wiki quedan bajo la licencia Atribución 2.0 de Creative
Commons, que permite a cualquiera copiar, distribuir y comunicar públicamente la
obra; hacer obras derivadas y hacer un uso comercial del contenido siempre y
cuando se reconozca y cite el autor original.
Características de las wikis
Las páginas web (wiki) son editables por cualquier persona o círculo cerrado con
acceso a la web, se editan de forma colaborativa a través de un navegador,
utilizando una notación sencilla para dar formato, crear enlaces, etc, conservando
5
7. un historial de cambios que permite recuperar de manera sencilla cualquier estado
anterior de la página, cuando se le ejecutan cambios estos aparecen de forma
inmediata en la web sin pasar por revisión previa.
El control del acceso y de permisos de edición, se pueden dirigir hacia todo el
mundo o solo a los que se invite a participar.
Las llamadas granjas de wikis o ‘wikifarms’ son servidores o grupos de servidores
que ofrecen la posibilidad de alojar wikis de diferentes características.
Se registra quién y cuándo hace modificaciones en las páginas, de esta forma
lleva un control sobre las intervenciones realizadas.
Los contenidos pueden ser modificados por cualquier usuario porque en sus
páginas aparece un enlace que permita editar el texto para lo cual no se requiere
normalmente software de autor, ni permisos, ni contraseñas. Estos están en
permanentemente en construcción y tiene prioridad sobre la forma y se prescinde
del ego autoral. El anonimato es bastante frecuente, si es de edición abierta puede
tener múltiples colaboradores, por tanto las nociones de autoría y propiedad
quedan radicalmente modificadas.
Usan marcadores de hipertexto simplificados, esto es, editores visuales del texto.
Las wikis tienen su propio lenguaje de marcadores que simplifica al extremo el
lenguaje HTML.
Los títulos de una página están unidos por lo que prescinden de los espacios que
proporciona rapidez, enlaces entre las páginas de forma automática y libre de
marcadores (se conoce como Camel Case o Wiki Word)
Es una herramienta web de colaboración fácil de usar y muy efectiva en términos
educativos. Cuenta a su favor con la sencillez, proporciona a los alumnos un
acceso inmediato al contenido del sitio, lo cual es esencial cuando se trata de
editar en grupo, o de acometer cualquier otro proyecto colaborativo donde una
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8. página se le llama «página wiki», mientras que el conjunto de páginas
(Normalmente interconectadas mediante hipervínculos) es «el wiki».
Por qué es una aplicación de colaboración?
La Wiki es una herramienta educativa que permite el trabajo colaborativo de todos
los miembros interesados en un mismo tema. Se trata de un sitio web cuyas
páginas pueden ser editadas por los voluntarios que decidan participar a través del
navegador web. Su principal utilidad es compartir información y complementarla
con la aportación de cada uno. Es una práctica innovadora. Una de las
características que define la wiki es la facilidad de creación y edición de las
páginas.
Las ventajas que presenta la misma podrían ser:
Permite el trabajo en grupo, intercambio de ideas y la cooperación.
Ofrece la posibilidad de editar las páginas a todos los miembros
interesados.
Es muy sencillo editar las páginas.
La rapidez de publicación de las páginas.
Permite el uso de un foro de debate para compartir dudas, ideas,
opiniones…
Alto grado de interdisciplinariedad: pueden participar perfiles profesionales
de diferente índole.
Los miembros que hacen uso de la wiki no son meros receptores de
información sino que actúan como agentes activos y creativos de la
información que se les ofrece.
¿Por qué usar las wikis en las aulas?
Porque sirve como soporte del material de aula: Aula Virtual
Integra diferentes tipos de medios: texto, imagen, audio, vídeo, enlaces,
presentaciones, aplicaciones de la web 2.0.
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9. Recoge diferentes actividades sueltas perdidas por la red, pudiendo
clasificarlas temáticamente y por niveles, secuencias didácticas…
Permite atender de forma personalizada a las necesidades de los alumnos,
presentando actividades que pueden ser de repaso o de ampliación.
Porque es un punto de encuentro de la comunidad educativa.
Permite la colaboración entre profesor, alumnos, padres; y la interacción
entre todos los miembros de la comunidad educativa, para un mayor y
mejor seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje (comentarios en
el foro o área de discusión para cada página).
Permite publicar y difundir el material creado por los alumnos.
Porque permite la base del cambio metodológico que implica la introducción
en el currículo de las TIC:
Permite el acceso a fuentes de información variadas, la contextualización
de los contenidos, la evaluación del proceso y el resultado...
Implica la modificación en los roles del alumno y el profesor.
Desarrolla las competencias básicas (comunicación lingüística, tratamiento
de la información digital, aprender a aprender, aprendizaje autónomo,
socialización del trabajo (trabajo colaborativo, publicación y difusión…
¿Cuál es el potencial educativo que tienen las wikis?
Favorece la revisión del trabajo (contribuciones) a medida que se va
realizando, haciendo posible que se pueda comprobar el progreso que se
lleva a cabo).
Aumenta la motivación de los alumnos, que se convierten en los autores del
contenido que están estudiando, a partir de otros contenidos publicados en
la red.
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10. Ser co-autores de unos contenidos favorece el aprendizaje cooperativo.
Maximiza la interacción.
Las wikis son democráticas, ya que cualquier usuario tiene la opción de
participación y contribución.
Trabajan en tiempo real, brindando información actualizada.
Es una tecnología basada en texto, esto quiere decir que el texto es el
principal elemento lo que conlleva mantener una buena calidad de
contenido.
Las wikis permiten edición de documentos colaborativos, o de edición
abierta.
Wikis trabajan en colaboración voluntaria, por cuanto el acceso a él es
libre.
Brindan el completo anonimato en la contribución.
Excelentes espacios para la producción y gestión de contenidos
Trabajo colectivo a través de la interacción
Actualización permanente de los contenidos debido a su esencia
democrática de permitir que cualquier usuario participe y contribuya, a
través del anonimato producción de contenido en base a textos.
Ejemplos de wikis, aportar imágenes y direcciones web,
Wikipedia: es una enciclopedia abierta donde cualquier persona puede editar y
añadir contenido sobre diferentes temas. http://es.wikipedia.org
Wikihow: es un repositorio de manuales donde puedes editar y añadir tu propio
manual sobre temas que desees. http://www.wikihow.com
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11. Wikibooks: es un sitio wiki donde puedes editar o añadir libros de texto,
manuales, tutoriales u otros textos pedagógicos de contenido libre y de acceso
gratuito. http://es.wikibooks.org
WikiEducador: es una comunidad en desarrollo que tiene como propósito
colaborar en la planificación de proyectos educativos ligados con el desarrollo
del contenido libre; la construcción de recursos educativos abiertos (OERs)
y cómo crearlos, redes con propuestas de financiamiento desarrolladas como
contenido libre. http://es.wikieducator.org
Wikinoticias: es una fuente de noticias de contenido libre y un proyecto de
la fundación Wikimedia http://es.wikinews.org
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12. Wikieduca: es una wiki hecha por y para profesores. La idea es generar una
comunidad donde se suban constantemente material educativo para ellos, pero
también para los alumnos y apoderados. http://wikieduca.wikia.com
Wikieducadultos: es una recopilación de materiales y ejercicios en línea, por
temas, como complemento al desarrollo de las clases. Se incluyen propuestas de
ejercicios y otras actividades. Está pensado para que lo use el alumnado de
Educación Permanente, apoyado por el profesorado. http://es.wikieducator.org
Wikispaces: es uno de los más utilizados pues permite crear Páginas rápido y
fácil, mediante un diseño de interfaz versátil y simple. También posibilita insertar
en sus páginas código HTML (embeber) proveniente de otros sitios de Internet e
interactuar con gran variedad de formatos (videos, presentaciones, sonidos, etc.).
http://www.wikispaces.com
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13. Wikiespecies: es un proyecto de la Fundación Wikimedia cuya misión es la de ser
un directorio libre de especies. Cubre los animales
los animales, plantas, hongos, bacterias, arqueas, protistas y otras formas de vida,
y se desarrollará en estrecho contacto con otros proyectos wiki,
especialmente Wikipedia. http://species.wikimedia.org
Ejemplos de actividades educativas con la herramienta “WIKI”.
Actividades:
1/ ¡¡Montemos un campeonato deportivo!!
Objetivo: Organizar un campeonato deportivo entre el alumnado de la clase y
luego entre centros mediante la wiki. Actividad que se puede desarrollar en el área
de educación física.
Desarrollo: Los/as alumnos/as de una clase crean una wiki guiados por el docente,
donde detallen todos los aspectos relacionados con el campeonato deportivo:
horarios y días de los partidos, deportes que se van a realizar, miembros y nombre
de cada equipo, lugares donde se desarrollará el partido, entre otros posibles
comentarios que desean hacer los alumnos/as.
Cuando se haya creado la primera wiki y el alumnado que lo desee se haya
incorporado a alguno de los deportes previstos, se puede abrir la participación a
los demás clases de ese mismo curso,
Una vez celebrado el encuentro deportivo se aconseja continuar trabajando con la
wiki para ampliar ese campeonato a nivel intercentros convocando a otras
escuelas o institutos de la zona, formando así una liguilla interescolar.
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14. 2/ Utilizar las wikis para el debate
Objetivo: Determinar temas de debate que se generen en el aula y llevarlos a
término mediante discusiones encauzadas. Se trata de una actividad relacionada
con las horas de tutoría y con la materia de lengua-literatura.
Desarrollo: El/La docente formula un determinado tema para poder hablar dentro
del aula. Los temas pueden ser de una índole muy diversa: desde un problema
que sucedió en el aula que necesita ser resuelto, un problema matemático o de
lógica, un tema destacado de una materia (ejemplo: ventajas y desventajas de los
usos del aula de informática dentro de la escuela, debate sobre el comercio justo o
el reciclaje…), etc.
Una vez se formula el tema o problema, se abre una lluvia de ideas para que
los/as alumnos/as indiquen subtemas que consideran importante abordar. En el
aula se cierran esos subtemas y el alumnado comienza a publicar en la wiki sus
opiniones con respecto a cada uno de aquellos subtemas.
Habiendo terminado las aportaciones, se crearán equipos de trabajo los cuales
aportarán posibles soluciones a los problemas formulados o acciones de mejora.
La wiki podrá seguir abierta para otras intervenciones necesarias.
3/ Las wikis para conocer la ciudad.
Objetivo: Conocer la ciudad utilizando técnicas de investigación, explicando
algunos edificios emblemáticos de la misma. Lleva asociada la realización de
mapas comentados sobre determinadas zonas de la ciudad. Se trata de una
actividad recomendada para la materia de geografía e historia.
Desarrollo: El/la docente y los/as alumnos/as establecen conjuntamente una serie
de normas para utilizar la wiki. Una vez estén marcadas las normas, se divide a
los/as alumnos/as en grupos de 4 ó 5 miembros y cada grupo escoge: un edificio,
una zona emblemática de la ciudad, o una calle significativa con una posible
historia. Por ejemplo, si la actividad se realizara en Santiago de Compostela, se
podrían escoger: la Catedral, el Rectorado de la Universidad, el Hostal de Los
Reyes Católicos, La Alameda, el Pazo de Bendoiro…)
A partir de ahí los/as alumnos/as comienzan a elaborar sus trabajos y a colgarlos
dentro de la wiki. Para ello podrán utilizar herramientas como Google Maps o
Google Earth para realizar capturas de imagen, añadiéndolas a la wiki para
informar a los demás compañeros/as sobre la ubicación del edificio o zona
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15. (creando en parte un geoquest), o como la Wikipedia, para contrastar información
histórica sobre una determinada zona/edificio…
Otras utilidades didácticas empleando wikis:
Participación en proyectos educativos relacionados con diferentes
temáticas.
Investigaciones bibliográficas.
Editor de periódicos digitales.
Elaboración de discusión y debate sobre un tema.
Posibilidad de realizar trabajos colaborativos entre docentes para crear
unidades didácticas para el aula.
Recopilación y resumen de artículos de prensa sobre un determinado tema.
Realización de un libro sobre refranes.
Recogida de entrevistas o de opiniones de los alumnos sobre temas de
actualidad.
Organizar la web de la escuela.
Repartir las tareas del grupo-clase a la hora de realizar un determinado
trabajo.
Aplicaciones Wikis
Los wikis son una aplicación dentro de la web, la cual se puede utilizar para
cualquier cosa dentro del ámbito educativo, Glosarios, repositorios o listas de
enlaces Web debidamente organizados, creación de enciclopedias, libros de texto
y apuntes.
Ejemplos de Wikis:
Eduwikis: Los eduwikis son los wikis cuya
función primordial está relacionada de forma
directa con la docencia, tanto para los que los
hacen como para los que los utilizan. Los
profesores la utilizan para trabajar en conjunto
o en común en un mismo tema o para
repartirse el trabajo, como: glosarios y
vocabulario de idiomas, manuales, edición de
texto, etc.
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16. Wetpaint: Es un gran sitio en internet que te permite crear tu página web de una
manera exageradamente fácil y sin necesidad de conocer código, además puedes
subir fotos y videos. Tiene acceso a plantillas novedosas.
Wikillerato: ES un wiki creado por Educare, en el cual podemos encontrar
información sobre todas las asignaturas de Bachillerato. Es un proyecto muy
interesante y la información que podemos encontrar en él es muy útil tanto para
alumnos como para profesores.
Wikiversidad: Es un proyecto hermano de Wikipedia cuyo
objetivo es construir una plataforma educativa virtual libre y
gratuita, con filosofía wiki y que forme parte de la Fundación
Wikipedia, se elaboran materiales y recursos didácticos como
exámenes, ejercicios de practica y forman grupos de estudio.
Herramientas que contienen las Wikis
Estas son las más comunes:
Una zona de menú -suele estar en un lateral.
Las páginas en sí
Un botón de Edición
Un enlace con el historial de cada página. Esto nos va a permitir ver los
cambios que ha sufrido la página a lo largo del tiempo y más adelante
poder revertir dichos cambios hasta la versión que deseemos.
Una zona de discusión. Donde se exponen diversos comentarios sobre el
contenido de la página
Una zona de notificación. En este lugar podemos solicitar que nos envíen
un correo-e cada vez que haya modificaciones en la página.
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17. Un buscador del wiki. (uno escribe una palabra clave y le sale páginas
relacionadas con la información expuesta).
Una zona de administración del wiki.
Menú de navegación
MENÚ DE NAVEGACIÓN
En la zona izquierda de Wikis paces aparece el Menú
de Navegación. Este es el que nos permite movernos
por la wiki, para ir dándole una estructura definida.
En principio nos aparecen varias opciones:
Página Nueva. Si damos clic en ella, nos pide
un nombre de página y la posibilidad de etiquetarla
con los conceptos que deseemos para luego localizar
mejor todas las páginas que estén clasificadas bajo un
tipo de etiqueta determinado.
Cambios Recientes. Nos ofrece un listado de
las páginas creadas o modificadas ordenadas desde la más reciente.
Administrar Wiki. Permite gestionar nuestro espacio wiki, realizar cambios
en su página principal, como insertar imágenes.
Campo de búsqueda. Introduciendo una palabra o grupo de palabras
busca en nuestro wiki las páginas que contienen dicha información.
Esta es la barra de
herramienta que encontramos
en la página, para editar o
escribir nuestra página.se
debe de estar en el modo de
“edición de página”. Vamos haciendo clic en el botón que deseamos y nos dirá
que podemos realizar con esa opción.
Una tabla de contenidos en una página de nuestro wiki es
una especie de menú que se coloca en la parte superior
derecha y que permite desplazarse de forma más cómoda a
los diversos apartados de la misma.
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18. Permite desplazarse porque el sistema coloca unos enlaces a los apartados
referenciados en ella.
Para insertar una tabla de contenidos en una página debemos de escribir el título
de los apartados con tamaño de texto como Heading 1, Heading 2 o Heading 3.
En la tabla de contenidos se ordenan los apartados en función del tamaño. Así se
podrá mostrar en forma de jerarquía en la tabla.
Recomendaciones para la elaboración de una wiki, dentro del
ámbito educativo
Se debe de tener claro que tipos de estudiantes va dirigido, respetando en todo
momento el currículo escolar, complementando la labor dentro del aula y fomentar
el trabajo colaborativo, en los alumnos para ampliar sus estructuras cognitivas.
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19. ELABORACIÓN
• Estructurar en forma definida la organización del tema a
tratar por los alumnos.
• Inclusión de actividades de investigación tipo
WebQuests, Cazas de Tesoros, MiniQuest.
• Definir los objetivos de aprendizaje.
• Determinar los criterios de evaluación, cualitativa y
Recomendaciones cuantitativa una wiki en un ambiente educativo:
para realizar
• Facilitar técnicas de trabajo intelectual/conceptual para
el estudio en red colaborativa
USOS
Se puede dar como uso de portafolio para el alumno.
• Incentivar el juicio de valor del alumno, fomentando un
proceso de análisis y síntesisse desarrollara dentro de una
estractegia colaborativa
• Como herramienta de creación de contenidos, para hacer
unos apuntes para los alumnos junto con otros profesores.
• Aplicación
como herramienta de creación de contenidos, para
hacer unos apuntes para los alumnos junto con otros
• Dinamizar la acción formativa y el trabajo en grupo.
profesores.
• Elaboración de material docente de forma colaborativa.
• Fomentar la interrelacion entre alumnos y profesores.
Educared, fundación telefónica, extraído de la dirección electrónica,http://www.educared.org/global/premiointernacional/wiki-herramienta-didactica,23-
4-2012,9:30pm
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20. Implementación de aplicaciones de la web 2.0 en el contexto
educativo
Que son aplicaciones web: Aplicaciones que los usuarios pueden utilizar
accediendo a un servidor web a través de Internet o de una intranet
mediante un navegador. Es decir, es una aplicación software que se
codifica en un lenguaje soportado por los navegadores web en la que se
confía la ejecución al navegador. Las aplicaciones web son populares
debido a la facilidad para actualizar y mantenerlas sin tener que
distribuir e instalar software en sus ordenadores, existen una gran
cantidad de aplicaciones gratis, que se pueden utilizar para desarrollar
actividades creativas, dinámicas y llanas de aprendizaje.
Ventajas de las aplicaciones web
Herramientas gratuitas.
Con mejoras continuas.
Permiten la socialización.
Se integran entre sí.
Posibilitan el desarrollo de competencias digitales de alto nivel
para la generación del conocimiento.
Algunas aplicaciones
AUDIOBLOGGING Y PODCASTING:
El podcast es un archivo de audio que consiste
en la creación de un archivo de sonido
(generalmente en formato ogg, mp3, WAV) y
distribuido mediante un archivo RSS. Esta
forma de comunicación basada en una
tecnología presenta por características la
posibilidad de acceder a Internet, se puede realizar en cualquier sistema
operativo Linux o Windows, se escucha en lugares sin cobertura
alámbrica (reproductores), puede plantear diversos temas, utilizar guión
o hablarse a capella de forma improvisada, combinar música y voz,
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21. incluso se puede realizar exclusivamente con voz, no requiere horario de
emisión, son de bajo costo comercial.
Características principales
1. Es una buena herramienta de auto aprendizaje por su
disponibilidad y libre acceso en la red y se pueden fácilmente
descargar y guardar (portátil, reproductor mp3, teléfono móvil) y
luego escucharse sin necesidad de la computadora y de Internet.
2. Permite el repaso o feedback y el intercambio de conocimientos e
ideas y propicia el trabajo colaborativo el cual ayuda al proceso de
aprendizaje.
3. Su aplicación más inmediata consiste en la utilización de recursos
para el área académica de Lenguas Extranjeras.
4. Su actividad resulta motivadora para la mayoría de los
estudiantes, ya que al enterarse que su trabajo va a ser expuesto
ampliamente en Internet, les agrada y se esfuerzan más a la hora
desarrollar la actividad.
Miniquest
Es una versión simplificada de las Webquest y
consiste en tres pasos: Escenario, Tarea y Producto,
es una actividad de indagación/investigación
enfocada a que los alumnos obtengan toda o la
mayor parte de la información que van a utilizar de
recursos existentes en Internet. Las Webquest han
sido ideadas para que los alumnos hagan buen uso del tiempo,
ayudándole en la utilización de la información más que en su búsqueda,
y para apoyar el desarrollo de su pensamiento en los niveles de análisis,
síntesis y evaluación”.
Características principales
1. Presenta tres diseños diferentes que están asociadas a la
temporalizarían duración del desarrollo de la unidad didáctica,
estas son:
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22. a. Descubrimiento: Se llevan a cabo al inicio de una unidad didáctica
y están diseñadas con el objeto de presentar la unidad didáctica y
situarla en contexto.
b. Exploración son las que se llevan a cabo durante el desarrollo de
la unidad con el objeto de presentar los contenidos necesarios
para comprender un concepto en particular o cumplir un objetivo
curricular.
c. Culminación: Se desarrollan al final de una unidad didáctica y
requieren a los alumnos que demuestren su capacidad para
responder a preguntas esenciales
2. El tiempo de su elaboración no es muy amplio, depende de la
experiencia del educador.
3. Pueden realizarse individual o
cooperativamente.
4. Provee un escenario atractivo para el estudiante.
YOUTUBE
Es un popular sitio web para compartir
videos con sede en San Bruno, California
(EE.UU.). Sus usuarios pueden subir,
visualizar y compartir videos con todo el
mundo, que pueden ser comentados y
calificados.
YouTube contiene una gran variedad de videos que incluyen videoclips,
series, películas y shows, muchos de ellos amateurs, pero muchos otros
contenidos con derechos de autor.
También controla el contenido que sus usuarios suben, eliminando
aquellos que considera que no cumplen sus políticas, o advirtiendo a sus
usuarios en aquellos contenidos que pueden no ser apropiados para
menores.
Características principales:
1. Es un gran medio para trasmitir la información, actualmente la
mayoría de la información nos llega por este medio, por no decir
toda. Una de las características de las nuevas formas de
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23. representar e interpretar nuestros mundos simbólicos es el
lenguaje audiovisual.
2. Constituyen una videoteca online y son los mismos usuarios
quienes aportan los videos que se alojan en ellas.
3. Los enlaces a vídeos de YouTube pueden ser también insertados
en blogs y sitios electrónicos personales usando API o incrustando
cierto código HTML.
4. Es una herramienta muy atractiva y popular gracias a la
posibilidad de alojar vídeos personales de manera sencilla. Aloja
una variedad de clips de películas, programas de televisión,
videos musicales y videos educativos.
5. Es una forma de prolongar el salón de clase a otros espacios de
aprendizaje como el hogar o el café Internet.
Skype
Es un software para realizar llamadas sobre Internet (VoIP), los
usuarios de Skype pueden hablar entre ellos gratuitamente. La
aplicación también incluye una característica denominada YY
SkypeOut,2 que permite a los usuarios llamar a teléfonos
convencionales, cobrándoseles diversas tarifas según el país de
destino, pudiendo llamar a casi cualquier teléfono del mundo.
Otra opción que brinda Skype es SkypeIn, gracias al cual ellos
otorgan un número de teléfono para que desde un aparato
telefónico en cualquier parte del mundo puedan contactarte a tu
computadora.
Principales características
1) Además, proveen de un servicio de buzón de voz.
2) Brinda la posibilidad de realizar una videoconferencia
entre profesor y alumno, facilita mucho la relación
3) Skype dispone tanto de micrófono como de chat, así que
los alumnos con dificultades para adquirir micrófono
disponen del propio servicio de chat
4) Se trata de un servicio gratuito, más a favor para
alumnos con problemas adquisitivos.
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24. 5) El software de skype no es complejo, la interfaz es fácil
y sencilla, y da facilidades para la configuración de los
altavoces o del micro.
Google Docs
Es una aplicación web que nos permite crear y
compartir documentos en línea con la
posibilidad de colaborar en grupo. Incluye un
Procesador de textos, una Hoja de cálculo, un
Programa para crear presentaciones, un
Programa para crear dibujos y diagramas y un
editor de formularios destinado a crear
encuestas.
En esta ficha daremos una visión general de Google Docs y los alumnos
aprenderán a utilizar el procesador de texto para crear documentos
enriquecidos con enlaces, imágenes, dibujos, esquemas y vídeos.
Principales características:
1. Aprender a crear, editar y publicar documentos de texto
colaborativos.
2. Realizar operaciones básicas de procesamiento de textos:
formato, alineado, paginado, inserción de imágenes y tablas,
cambio de tipografía y tamaño, archivo e impresión de
documentos.
3. Realizar operaciones básicas con contenidos multimedia: insertar
imágenes, sonidos y videos, tanto desde nuestro equipo como
desde Internet.
4. Fomentar el trabajo escrito entre nuestros alumnos mediante la
elaboración de resúmenes, esquemas o actividades.
5. se puede trabajar en grupos.
6. Elaborar el producto final de una Webquest o responder a las
cuestiones de una Caza de Tesoros.
7. Permite realizar cementerios
8. El profesor puede llevar un registro de las intervenciones de los
alumnos.
9. Esta dirigida a primero y segundo ciclo.
23
25. Propuestas para la implementación de las aplicaciones en el
contexto educativo
Propuesta no 1
Proyecto Educativo:
"Creación interactiva de videos.,. Presentaciones o utilización de medios
tecnológicos"
Área:
- Estudios Sociales: Ventajas y desventajas del Cuarto Viaje de Cristóbal Colón;
llegada a Costa Rica.
- Informática: Herramientas tecnológicas del siglo XXI.
Población:
- Estudiantes de II Ciclo de la Educación Básica General; específicamente, 5°.
Objetivo general:
1. Hacer uso correcto de las tecnologías de información y comunicación del
momento, como lo es el Internet.
2. Reconocer la importancia de las herramientas tecnológicas; las cuales son
indispensable en las labores académicas del siglo XXI.
Objetivos Específicos:
1.1 Investigar en Internet sobre los principales eventos positivos y negativos
sucedidos por el descubrimiento de América en la cultura costarricense.
2.1 Realizar en grupos de cuatro estudiantes un video que incluya un noticiero
utilizando la herramienta de Movie Maker sobre los principales eventos positivos o
negativos por el descubrimiento de América para la cultura costarricense.
24
26. 2.2 Convertir el Video creado en Movie Maker a You Tuve con la ayuda del
profesor de Informática Educativa.
Tipo de proyecto según la unidad didáctica
Que los estudiantes puedan utilizar en su enseñanza recursos educativos y
medios didácticos pre tecnológicos y tecnológicos (videos)para la indagación
sobre las principales características positivas y negativas sobre el Descubrimiento
de América para la cultura costarricense.
Por otro lado, que los estudiantes utilicen los Recursos Educativos como lo son
Medios Didácticos Tecnológicos y Pre Tecnológicos para la creación de Medios
Informáticos (video en Movie Maker) para presentar en una Feria Institucional de
Informática. Esto tomando con proyecto el de Creación Interactiva; ya que un
grupo realiza lo estipulado y el otro evaluará lo que pudieron mejorar.
Como se menciona en la Unidad Didáctica del curso de Telecomunicaciones
Educativas:
“Lamentablemente, en los salones de clase no se pueden presentar todos los
conocimientos basados en experiencias reales. Por ejemplo, al hablar de historia
no podemos viajar con Cristóbal Colón u observar a Juan Santamaría quemando
El Mesón. Tampoco podemos viajar al espacio para estudiar temas como los
orígenes del Sistema Solar o la composición de los cometas. En este sentido los
medios audiovisuales nos brindan la mejor opción para acercar estas realidades
los estudiantes y facilitarles su comprensión”. (Pág 139)
Por anterior, en este Proyecto Educativo lo que se desea es que el estudiante
pueda observar la realidad del Descubrimiento de América utilizando medios
informáticos y se pueda destacar su trabajo colaborativo en su grupo.
25
27. Cronograma de implementación:
El Proyecto Educativo tiene una duración de una semana, distribuido de la
siguiente manera:
Investigar en Internet lo siguiente: I Parte:
1. ¿En qué fecha arribó Cristóbal Colón a Los estudiantes en grupos de 4 contestan el
América? cuestionario adjunto.
2. ¿En qué fecha arribó Cristóbal Colón a En las direcciones electrónicas:
Costa Rica?
http://www7.uc.cl/sw_educ/historia/expansion/HT
3. ¿De qué lugar salió Cristóbal Colón? ML/p3104h.html
4. ¿Conocía Colón antes de 1492 las tierras http://es.wikipedia.org/wiki/Crist%C3%B3bal_Col
de América? %C3%B3n
5. ¿Qué nombre recibían las tres http://www.historiacultural.com/2009/08/cuarto-
embarcaciones que utilizó Cristóbal Colón? viaje-colon-america-espana.html
6. ¿Cuántos viajes realizó Cristóbal Colón a http://audiovisuales.uned.ac.cr/mediateca/videos/
América? 219/cuarto-viaje-de-cristobal-col%C3%B3n-
visi%C3%B3n-indigena-
7. ¿A quién se le considera el descubridor
intelectual de América? http://www.mundocuriososencillo.com/Grandes%2
0colecciones/Cristobal.Cuarto%20viaje.html
8. ¿Investigue sobre las ventajas y las
desventajas del descubrimiento de https://www.google.co.cr/search?q=Cuarto+viaj
América? e+de+cristobal+colon&hl=es&sa=N&biw=1024&
bih=677&prmd=imvnso&tbm=isch&tbo=u&sourc
9. Busque imágenes en Internet sobre las e=univ&ei=jRCcT8OIOcTM2AXtt-
preguntas anteriores (mínimo 10). jmDg&ved=0CE4QsAQ
10. Buscar o descargar una canción para el
video.
Los estudiantes organizan la información II Parte:
para realizar un noticiero con los datos
encontrados Organizar la información.
Realizar el video con la herramienta III Parte:
informática Movie Maker y la ayuda del
docente. Elaborar el noticiero mediante Movie Maker.
Los estudiantes en forma organizada IV Parte:
exponen y presentan su proyecto a sus
compañeros. Presentar el Proyecto a sus compañeros para
ser escogido para la Feria Institucional de
Informática.
A cada grupo se le dará el trabajo de otro V Parte: Dar recomendaciones a los otros
grupo para que, basándose en las grupos.
recomendaciones del jurado, ellos aporten
otras del cómo mejorar la presentación.
26
28. Recursos y medios que utilizarán
Se utilizará los recursos educativos como lo son los medios didácticos
tecnológicos, como son los medios informáticos (Internet, simuladores y
programas multimediales), los medios audiovisuales (retroproyectores de
imágenes fijas o de diapositivas, CD’s, radiograbadoras, caballete en casos de
que se utilice el papelógrafo) y las Tecnologías de la información y la
comunicación (televisor, DVD, programas informativos relacionado con el tema).
Recursos alternos si se pierde la conexión a Internet
Si se pierde la conexión a Internet, se les pide traer la presentación en Power
Point, impresa, y en Paleógrafo, en forma de un noticiero para ser expuesta a sus
compañeros.
Además, que si la conexión se perdiera en el momento en el que están buscando
la información, los estudiantes deberán utilizar libros o enciclopedias, buscar
algún documental que hable sobre el tema, para completar la información
27
30. OBJETIVO OBJETIVOS
CONTENIDO PROCEDIMIENTOS MATERIALES APRENDIZAJES
GENERAL ESPECÍFICOS
POR EVALUAR
1. Hacer uso 1.1 Investigar en - Repercusiones - Los estudiantes Computadoras. - Dar aportes a los
correcto de las Internet sobre los del cuarto viaje leerán la información demás grupos para
tecnologías de principales eventos de Cristóbal en el libro de texto y Libros de mejorar sus
información y positivos y negativos Colón: llegada a completarán la guía Estudios presentaciones.
comunicación del sucedidos por el Costa Rica. que se le dará.. Sociales.
momento, como lo descubrimiento de Elaborar una lista de
es el Internet. América en la cultura - Luego de que los Enciclopedias. cotejo para que los
costarricense. estudiantes leyeran la grupos puede
2. Reconocer la información, bucarán Programas coevaluar a sus
importancia de las 2.1 Realizar en grupos más información de tecnológicos: compañeros de clase
herramientas de cuatro estudiantes apoyo en la internet, Power Point,
tecnológicas; las un video que incluya un utilizando buscadores y Movie Maker.
cuales son noticiero utilizando la recopilando lo que Marcadores.
indispensable en herramienta de Movie crean importante Papel periódico.
las labores Maker sobre los (además, deberán ir Ilustraciones.
académicas del principales eventos almacenado la Goma.
siglo XXI. positivos o negativos información Radiograbadora
por el descubrimiento encontrada, en algún con CD.
de América para la tipo de dispositivo de CD de música.
cultura costarricense. almacenamiento). Si en Cámara
algún momento la fotográfica.
conexión falla, los Cámara de
2.2 Convertir el Video estudiantes deberán video.
buscar la información
creado en Movie Maker
en libros,
a You Tuve con la enciclopedias,
profesores,
ayuda del profesor de documentales, etc.
Informática Educativa.
- Cuando hayan
recopilado la suficiente
información, los
estudiantes deberán
organizar lo recopilado
y lo presentarán a
manera de reportaje de
un noticiero.
- Utilizarán la
herramienta movie
maker para montar el
reportaje; en el cual
deberán utilizar video,
sonido, imágenes y
gráficos.
- Si por algún motivo a
la hora de presentar el
trabajo este no
funciona, los
estudiantes deberán de
tener una alternativa
para presentarlo; ya
sea, una presentación
en power point,
papelógrafos,
29
31. Propuesta no 2
Tema: El aire y el agua en la Tierra
Población: Cuarto grado
Objetivos
Analizar el ciclo hidrológico por medio de una miniquest promoviendo el
trabajo colaborativo.
Objetivos específicos
Identificar los componentes del ciclo hidrológico
Reconocer la importancia del ciclo hidrológico
Construcción de conocimientos de forma autónoma
Fomentar el trabajo colaborativo
Contenidos
Ciclo Hidrológico
Trabajo colaborativo
Uso de miniquest
Descripción: El trabajo consiste en que los estudiantes aprendan de manera
diferente interactuando con la tecnología, por la que van a trabajar en equipos de
cuatro personas e investigar sobre el ciclo hidrológico, por medio de una miniquest
elaborada previamente por la docente, permitiendo que el estudiante realice una
construcción de conocimiento de forma autónoma, a la vez que desarrolla
estrategias de búsqueda y procesamiento de la información, fomentando la
colaboración y la discusión, en donde la miniquest se desarrolla en partes que
distribuirá las actividades que deben realizar.
Actividades propuestas de uso curricular
Investigar sobre el agua, sus características e importancia para los seres
vivos
30
32. Descubrir por medio de experimentos los componentes del ciclo hidrológico
Valorar la importancia del ciclo hidrológico
Actividades de evaluación formativa.
Desarrollar estrategias de búsqueda en internet y procesamiento de la
información
Construir una bitácora, donde señale la experiencia obtenida antes, durante
y después del uso de la miniquest
Realizar trabajo colaborativo en el desarrollo de la miniquest y en la
elaboración del informe
Recursos
Miniquest
Internet (Además, que si la conexión se perdiera en el momento en el que
están buscando la información, los estudiantes deberán utilizar libros o
enciclopedias, buscar algún documental que hable sobre el tema, para
completar la información)
Computador
Tiempo de aplicación.
Se estima que el trabajo dure aproximadamente dos semanas, con dos lecciones
por semana.
Evaluación
La evaluación será en la elaboración de la bitácora y el informe se determinara su
diseño, contenido y el trabajo en equipo. La evaluación es cualitativa seria por
parte del docente por medio de una rúbrica, en donde se evalúa el logro de los
objetivos planteados.
31
33. Nombre del estudiante:
___________________________________
CATEGORIA 4 3 2 1
Enfocándose en el Se mantiene La mayor parte del Algunas veces se Raramente se
Trabajo enfocado en el tiempo se enfoca enfoca en el trabajo enfoca en el trabajo
trabajo que se en el trabajo que que se necesita que se necesita
necesita hacer. Muy se necesita hacer. hacer. Otros hacer. Deja que
autodirigido. Otros miembros miembros del grupo otros hagan el
del grupo pueden deben algunas trabajo.
contar con esta veces empujar y
persona. recordarle a esta
persona que se
mantenga enfocado.
Resolución de Busca y sugiere Refina soluciones No sugiere o refina No trata de resolver
Problemas soluciones a los sugeridas por soluciones, pero problemas o ayudar
problemas. otros. está dispuesto a a otros a resolverlos.
tratar soluciones Deja a otros hacer el
propuestas por trabajo.
otros.
Actitud Nunca critica Rara vez critica Ocasionalmente Con frecuencia
públicamente el públicamente el critica en público el critica en público el
proyecto o el trabajo proyecto o el proyecto o el trabajo proyecto o el trabajo
de otros. Siempre trabajo de otros. A de otros miembros de otros miembros
tiene una actitud menudo tiene una del grupo. Tiene una del grupo. A menudo
positiva hacia el actitud positiva actitud positiva tiene una actitud
trabajo. hacia el trabajo. hacia el trabajo. positiva hacia el
trabajo.
Manejo del Tiempo Utiliza bien el tiempo Utiliza bien el Tiende a Rara vez tiene las
durante todo el tiempo durante demorarse, pero cosas hechas para
proyecto para todo el proyecto, siempre tiene las la fecha límite y el
asegurar que las pero pudo haberse cosas hechas para grupo ha tenido que
cosas están hechas demorado en un la fecha límite. El ajustar la fecha
a tiempo. El grupo aspecto. El grupo grupo no tiene que límite o trabajar en
no tiene que ajustar no tiene que ajustar la fecha las
la fecha límite o ajustar la fecha límite o trabajar en responsabilidades
trabajar en las límite o trabajar en las de esta persona
responsabilidades las responsabilidades porque el tiempo ha
por la demora de responsabilidades por la demora de sido manejado
esta persona. por la demora de esta persona. inadecuadamente.
esta persona.
Control de la Repetidamente Repetidamente Ocasionalmente Rara vez controla la
Eficacia del Grupo controla la eficacia controla la eficacia controla la eficacia eficacia del grupo y
del grupo y hace del grupo y trabaja del grupo y trabaja no trabaja para que
sugerencias para para que el grupo para que sea más Éste sea más
que sea más sea más efectivo. efectivo. efectivo.
efectivo.
32
34. Calidad del Proporciona trabajo Proporciona Proporciona trabajo Proporciona trabajo
Trabajo de la más alta trabajo de calidad.
que, que, por lo general,
calidad. ocasionalmente, necesita ser
necesita ser comprobado o
comprobado o rehecho por otros
rehecho por otros para asegurar su
miembros del grupo calidad.
para asegurar su
calidad.
Contribuciones Proporciona siempre Por lo general, Algunas veces Rara vez
ideas Útiles cuando proporciona ideas proporciona ideas proporciona ideas
participa en el grupo Útiles cuando Útiles cuando Útiles cuando
y en la discusión en participa en el participa en el grupo participa en el grupo
clase. Es un líder grupo y en la y en la discusión y en la discusión en
definido que discusión en en clase. Un clase. Puede
contribuye con clase. Un miembro miembro rehusarse a
mucho esfuerzo. fuerte del grupo satisfactorio del participar.
que se esfuerza. grupo que hace lo
que se le pide.
33
36. Objetivo General Objetivos Actividades Recursos Evaluación
Específicos
Analizar el ciclo Identificar los Elaborar equipos
hidrológico por medio componentes del de cuatro Computador Presentar un informe
de una miniquest ciclo hidrológico estudiantes con lo investigado y
promoviendo el trabajo http://www.juntadeandalucia.es/ una bitácora, donde
colaborativo. Reconocer la Ingresar al averroes/sanwalabonso/wqyct/ señale la experiencia
importancia del miniquest mq aguaciclodeagua.htm obtenida antes,
ciclo hidrológico elaborado durante y después
previamente por la del uso de la
Promover docente y seguir Internet miniquest
estrategias de instrucciones de la
búsqueda en miniquest
internet La evaluación es
Investigar en cualitativa seria por
Fomentar el internet parte del docente por
trabajo medio de una rubrica,
colaborativo y la Realizar en donde se evalúa el
discusión en grupo experimentos para logro de los objetivos
poder ver qué planteados.
pasa con los
diferentes
componentes del
ciclo hidrológico
Realizar un
informe de todo lo
investigado en la
miniquest
Analizar con todo
en grupo sobre los
componentes del
ciclo hidrológico y
reconocer la
importancia del
ciclo hidrológico.
MINIQUEST
Escenario
"El agua que existe en nuestro planeta circula continuamente entre la
tierra ya la atmósfera".
Para ayudaros a comprender este singular fenómeno, os proponemos
las siguientes actividades.
35
37. Trabajo
La tarea consiste en:
1. Analizar la siguiente pregunta: ¿Por qué decimos que nuestro planeta
es azul?
2. Buscar información sobre el agua en sus tres estados y encontrar el
nombre que se le da a los diferentes cambios que sufre.
3. Estudiar el agua: ¿Dónde se encuentra? Sus características e
importancia.
4. Analizar el ciclo del agua a partir de la siguiente frase: "El ciclo del
agua es la continua circulación del agua de la tierra a la atmósfera y de
la atmósfera a la tierra?
Producto
Este trabajo será complementario al tema "El aire y el agua en la Tierra"
1. Tenéis que formar grupos de 4 ó 5 miembros.
2. Para realizar bien el trabajo tenéis que observar los siguientes
aspectos: ¿Por qué el agua se congela? ¿Dónde va el agua que se
calienta? ¿Cómo se forman las nubes?
Todo esto lo debéis de archivar en una nueva carpeta para que nada se
pierda, utilizando el procesador de textos y redactando toda la
información que encontréis, así como ilustrarla con imágenes llamativas
sobre el tema en cuestión.
3. Cada grupo realizará una experiencia manipulativa que puede
consistir en:
- Sacar unos cubitos de hielo del congelador y observar que ocurre
pasado un tiempo.
- ¿Qué ocurre cuando calentamos agua líquida?
- ¿Qué pasa si metemos en el congelador un recipiente con agua
líquida?
Todos los datos que resulten de la observación de lo experimentado
tenéis que escribirlos en el procesador y guardarlos en la carpeta
creada.
36
38. 4. Cada grupo buscará una ilustración que muestre el ciclo del agua y la
insertará en su archivo.
Recursos
En las siguientes páginas de Internet podéis encontrar los recursos
didácticos que necesitáis para hacer el trabajo:
Cambios de estado del agua (animación).
Ciclo del agua (animación IDAAN - Panamá).
Ciclo del agua (animación de Aldea Educativa).
Ciclo del agua (animación del INRENA - Perú).
Ciclo del agua (animación del Nestlé Water Institute).
Ciclo del agua para chicos/as.
¿No es divertido aprender sobre el agua?
Fases del ciclo del agua.
Clarita te enseña más sobre el agua.
Nociones sobre el ciclo del agua.
La ciencia del agua para escuelas
El ciclo natural del agua (medioambiente).
¿Cuál es la importancia del ciclo del agua?
El ciclo del agua para jóvenes.
Gráficos del ciclo del agua (unesco).
Juegos en flash (brasileño).
Evaluación
El trabajo se habrá superado si la carpeta del grupo tiene:
1. Información suficiente y adecuada sobre el agua.
2. Si los tres estados han sido analizados.
3. Imágenes relacionadas con el proceso del ciclo del agua.
4. Si cada miembro del grupo ha colaborado en el trabajo de forma
responsable.
37
39. Conclusión
Con la realización de este trabajo hemos pretendido que conozcáis y
valoréis la importancia del agua para el ser humano. Así como la
complejidad del ciclo del agua.
38
40. Bitácora de trabajo Grupal
Este proyecto se realizo en dos semanas por los integrantes arriba mencionados y
el trabajo se realizo de manera colaborativa como cooperativamente, para llegar a
una exitosa culminación, a continuación se detallará como se ejecuto.
En esta ocasión me toco realizar el papel de coordinadora de este excelente grupo
de trabajo, el cual todos dan un aporte de un 100%, son personas realmente
comprometidas con su trabajo y tienen muy bien definidos su metas por las cuales
todos (as) trabajan.
Para hacer el trabajo de investigación se pide para la primera semana:
I Semana- 16 al 22 de abril:
Hacer grupos de máximo cuatro personas, enviar los nombres de los integrantes,
lo antes posible para que la profesora les abra el espacio del grupo. Aquí
discutirán entre ustedes lo solicitado en esta consigna, para entregar un producto
de la investigación realizada. (Deben de hacer dos secuencias, una de
organización del grupo y otra de discusión del tema, esto para más orden en el
espacio de trabajo y para la evaluación). Lo más tardar al martes la realización de
grupos, si no se hará al azar.
Designar un coordinador por grupo.
Elaborar una WIKI en grupo, todos deben de participar tanto en la elaboración,
como en el contenido (el contenido es para la segunda semana). Al crear la
cuenta, todos deben de tener acceso a la wiki, es un trabajo colaborativo, debe
quedar registrado sus aportes y participación dentro de la wiki y plataforma.
Enviar la dirección web al espacio que se dejará en el foro de discusión, bajo el
nombre de WIKIS, cada grupo deja en secuencia bajo el nombre del Grupo# y el
nombre de todos los integrantes. Revisar que funcione perfectamente la dirección.
39
41. Investigar en Internet: Qué es una Wiki?, Cómo funciona? En qué forma puedo
hacer una wiki?, Qué características la distinguen de otras aplicaciones de la web
2.0?, Por qué es una aplicación de colaboración?, Por qué usar las wikis en las
aulas?, Cuál es el potencial educativo que tienen las wikis?, Ejemplos de wikis,
aportar imágenes y direcciones web, ejemplos de actividades educativas
elaboradas en wikis, Mostrar diferentes aplicaciones para elaborar wikis y las más
sencillas en su uso. Cuáles son las herramientas que contiene la wiki?, según la
escogida para realizar su trabajo. En sí explicar todo sobre las Wikis y su potencial
en educación. Cómo recomienda que deba ser su elaboración, uso y aplicación en
un ambiente educativo.
La Wiki elaborada se hace con creatividad, debe contener: un encabezado con
imagen alusiva en el borde superior izquierdo, título, nombres de los integrantes,
imágenes alusivas, iconos, conceptos, menú o índice, páginas, videos,
Referencias bibliográficas, colores, tipológica, estética, entre otros que considere
necesario. Observen ejemplos de wikis.
Revise fuentes bibliográficas que abordan el tema de la elaboración, diferentes a
los aportados en el curso, usos y aportes en el proceso enseñanza-aprendizaje de
las Wikis, Es IMPORTANTE que amplíe la investigación, en otros enlaces o
fuentes de información.
Cuando tengan la revisión bibliográfica, elaboren una síntesis, que contemple los
aportes sobre la temática, de cada uno de los autores consultados y sobre las
interrogantes propuestas. Un mínimo de seis autores consultados. Envié un
informe de la investigación grupal sobre la wiki, pero envíen hasta finalizar la
actividad de las dos semanas. Enviar todo junto.
Tomen en cuenta para la realización del informe, como se han venido elaborando
en todo el curso.
40
42. El trabajo de esta semana se realizo de la siguiente manera:
En la plataforma virtual cree 4 secuencias diferentes donde todos aportaran la
investigación sobre el tema solicitado, estas son las secuencias presentadas
Secuencia uno
Investigar
¿Qué es una wiki? ¿Cómo funciona? ¿En qué forma puedo hacer una wiki?
¿Qué características la distinguen de otras aplicaciones de la web 2.0?
Secuencia dos
Investigar
¿Por qué es una aplicación de colaboración? ¿Por qué usar las wikis en las
aulas? ¿Cuál es el potencial educativo que tienen las wikis? Ejemplos de wikis
aportar imágenes y direcciones web.
Secuencia tres
Investigar
Ejemplos de actividades educativas elaboradas con wikis. Mostrar diferentes
aplicaciones para elaborar wikis y las más sencillas en su uso. ¿Cuáles son las
herramientas que contiene la wiki?
Secuencia cuatro
¿Cómo recomienda que deba ser su elaboración, uso y aplicación en un ambiente
educativo?
41
43. Distribución del trabajo
Una vez que todos aportaron su investigación se subdividió el trabajo de la
siguiente manera:
La compañera Zaira realizará el análisis sobre los temas contenidos en la
secuencia uno.
La compañera Evelyn realizara el análisis sobre los temas contenidos en la
secuencia dos,
La compañera Jacqueline realizará el análisis sobre los temas contenidos en la
secuencia tres y cuatro.
El compañero Sergio creará la wiki
A las compañeras se les pide que el informe no exceda de cuatro páginas una vez
creada la wiki cada una subirá la parte que realizo pero antes subirla al
intercambio de archivos para realizar el informe de la semana uno.
Al finalizar la semana la wiki fue creada y el compañero Sergio envió la dirección
junto con el nombre del coordinador para este trabajo. Logrando el objetivo
planteado por la profesora.
Semana dos
La profesora pide:
Semana del 23 al 29 de abril:
Los estudiantes realizan en subgrupos una investigación en la Web sobre la
Implementación de aplicaciones de la web 2.0 en contextos educativos, con el fin
de Identificar y seleccionar ejemplos de buenas prácticas en esta implementación
de herramientas de la Web 2.0 en contextos educativos, (mínimo 5 ejemplos) en el
42
44. nivel de su agrado. Este proyecto se desarrolla mediante la estrategia
metodológica de trabajo colaborativo a través de una Wiki.
Seleccionan dos de los ejemplos encontrados y presentar una propuesta para
cada uno su aplicación en el contexto y nivel educativo elegido.
Deben de explicar todos los pormenores de la investigación, cuáles son esas
prácticas que permiten la implementación de la web en los contextos educativos,
además de las propuestas y todo lo que considere necesario aportar. El aporte
investigativo y propuesta debe estar contenida en la wiki, trabajen ordenadamente
con páginas para cada apartado que considere que debe llevar el trabajo a
presentar. Ver ejemplos de Wikis.
Cada propuesta debe considerar:
Tema
Nivel
Objetivo general
Objetivos específicos
Contenidos
La descripción del recurso utilizado
Tres actividades propuestas de uso curricular
Actividades de evaluación formativa.
Recursos y tiempo de aplicación.
Hacer un link de sus blogs a la wiki y viceversa.
Enviar informe en pdf con dirección web.
Tomar muy en cuenta la EVALUACION
La actividad de estas dos semanas finaliza a más tardar el 29 de abril a las 11: 30
p.m.
43
45. Trabajo planeado
Los análisis de la primera semana fueron entregados entre el lunes y martes de la
segunda semana pero todos cumplieron con su parte.
Todos volverían hacer trabajo de investigación sobre el tema para esta semana el
cual era investigar sobre la implementación de la aplicación de la web 2.0 en el
contexto educativo y se anexo a la plataforma.
Se abrió un espacio para discutir sobre cuales herramientas se investigarían y
sobre cuales se trabajarían las propuestas, en este caso esto se coordino vía
telefónica por el tiempo se hizo los acuerdos de que se laboraría las estrategias
de la Youtube y Miniquest.
Así que se volvió a dividir el trabajo de la siguiente manera:
Zaira y Jacqueline harán la el análisis de la investigación de las herramientas
seleccionadas, las cuales son Skype, Youtube, Miniquest, AUDIOBLOGGING Y
PODCASTING, google docs.
Sergio la propuesta no 1 sobre youtube
Evelyn la propuesta no 2 miniquest
Unas vez realizadas la subirían para su revisión y posibles mejoras
Resultado
Tanto el trabajo planeado como el ejecutado por los integrantes fue excelente que
llevaron a la realización exitosa de este proyecto.
Agradezco a todos los miembros de grupo por la valiosa colaboración que me
dieron como coordinadora, el apoyo que obtuve y las ejecuciones de sus trabajos
no tengo nada que cuestionarles ni criticarles al contrario alabo sus trabajos
44
46. Conclusiones
Las aplicaciones web 2.0 representan sin lugar a dudas un gran avance las
cuales se han intervienen en todos los aspectos de la vida humana, la educación
no es la excepción como se señalo arriba en este documento, el uso de estas en
el sistema educativo depende ahora del docente, de que él quiera implementar
el uso de estas en el sistema educativo. Porque los estudiantes actuales han
cambiando pero el sistema educativo no, ellos ya no se adaptan al sistema actual
porque son nativos de los recursos mientras que un gran porcentaje de los
docentes son inmigrantes de la informática.
Lo único que hay que tomar en cuenta es que la nueva era ofrece al estudiante la
liberación de la información, sus publicaciones pueden ser que sea confiable o
cómo no, es responsabilidad del docente enseñar al estudiante a tener un juicio
crítico para pueda seleccionar lo que realmente es confiable.
Las herramientas de la web 2.0 todas tienen grandes potenciales en la educación
pero las wikis ayudan a los estudiantes a reflexionar sobre cómo se organiza la
información y sobre los cambios progresivos de las nuevas tecnologías, porque la
información en una wiki se puede estructurar como una red donde cada usuario
participante de la red puede entrar y navegar por las páginas como parte de un
trabajo mayor.
45
47. Bibliografía
Educared, fundación telefónica, extraído de la dirección
electrónica,http://www.educared.org/global/premiointernacional/wiki-herramienta-
didactica,23-4-2012,9:30pm
Bibliografía
Falla A, Stephanie. ¿Qué es una Wiki? Maestros de la Web. Tomado el
17/04/2012 de:
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/queeswiki/
Pérez T, Isabel. ¿Qué son las Wikis?. Bookmarks: Delicious
Tomado el 17/04/2012 de: http://www.isabelperez.com/taller1/wiki.htm
Innovación educativa angel Fidalgo
http://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/03/27/%C2%BFque-es-un-wiki/
Extractado y editado a partir de la ponencia: "Mi experiencia con Wikis en
Educación", de María Jesús Rodríguez Arenas. Congreso "Internet en el Aula".
Obtenido de
http://recursostic.educacion.es/observatorio/apls/wikiseneducacion/web/index.php/
%C2%BFPor_qu%C3%A9_ense%C3%B1ar_con_wikis%3F"
http://wikis02.wikispaces.com/
Rodriguez María, (2009), Porque usar una wiki en el aula, Recuperado de
https://sites.google.com/site/letsticenglish/recursosesl/aplicacionenelaula1porqueu
sarunawikienelaula el 23-4-2012
Investigacionwebdos, Recuperado de
https://sites.google.com/site/investigacionwebdos/wikis el 23-04-2012
http://recursosdoscero.blogspot.com/2011/05/que-podemos-hacer-con-las
wikis.html
46
48. Sánchez, Vázquez, Francisco Danie, extraída de la
pagina:http://www.proyectohormiga.org/profes/wikis/sesin_6.html,24-3-
2012,10:00pm.
Leal, ISABEL, que es un educawiki, extraída del internet,http://aula2.el-
mundo.es/aula/noticia.php/2007/01/18/aula1169062795.html, 25-3-2012, 3:00pm.
http://gaussianos.com/wikillerato-el-wiki-del-bachillerato/ Extraído del internet, 25-
4-2012,4:00pm.
http://es.shvoong.com/internet-and-technologies/websites/1876216-wetpaint-com/,
extraída del internet, 25-3-2012, 4:00pm.
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikiversidad, EXTRAIDA DEL INTERNET,26-9-
2012,6:00 PM
Anderson Paul, publicado en eduteka obtenido de la siguiente dirección
última modificación diciembre de 2007
http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
https://www.google.co.cr/search?q=c%C3%A9lula&hl=es&biw=1014&bih=547&prmd=imvnsb&t
bm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=xHqXT7ykIoGm8gSaqOj8BQ&ved=0CEMQsAQ
Podcast Educativo Tema Andreas04 by Andreas Viklund. Blog de
WordPress.com. Tomado de http://podcastedu.wordpress.com/
Fuente: García Sans Anna,
http://www.mentalidadweb.com/2009/05/94-aplicaciones-de-la-web-
20-para-la-educacion/, tomado de internet,25-3-2012,9:00pm
http://cedec.ite.educacion.es/index.php/es/aplicaciones-en-la-web/826-
google-docsprocesador-de-textos-colaborativo, extraído del internet,26-3-
2012,11:00 pm.
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