1. Esther Escudero Montero
2C Grado en Educación Primaria
Práctica 1a:
Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil
del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...).
El mundode la tecnologíaestáentodaspartes,y hoy en día es untema completamente
normal y cómodo,debidoasu facilidad.El usode internetse representaenEspañaconun
1,35% del usomundial (de loscasi 2000 millonesde internautasque hayenel mundo,27
millonessonespañoles).
Internetse usasobre todopara el intercambiode fotografías,videos,operacionesbancariasy
losdispositivosmóviles (librosdigitales,teléfonos móviles).EnEspañahas másde 10 millones
de conexionesfijas (pordebajode lamediaeuropea) aunque labandaanchamóvil ennuestro
país estápor encimade la mediaeuropea.LasredessocialesestánmuyextendidasenEspaña:
el 50% de la poblaciónestáregistradoenalgunaredsocial,yun78% enel caso de los jóvenes.
Además,existen2millonesde líneasque comunicanmáquinasconmáquinas,yanosólopara
la comunicaciónde personas,sinoporejemplouncoche que mandadatosde su
funcionamientoalaempresaque lovendió.
Internetesel mediomasutilizadohoyendía:enloscentrosde salud,colegios,hogares,
oficinas,etc.Aunque internetenEspañatodavíano es underechouniversal.
El perfil del internauta:
- Perfil másmasculinoque femenino(casi trescuartaspartes).
- Los jóvenes,entre 25y 44 años,estánconectadosmástiempo(un62% frente al 50%
de la poblacióninternauta).Infrarrepresentaciónde losmenoresde 25 y de los
mayoresde 45 años.
- A mayornivel de estudiosmayorusode internet.
- La poblaciónmásurbanay activa.
Hábitosdel internauta:
- Implantacióndel usode internetatravésde lso dispositivosmóviles(65%).EnEspaña
la bandaancha móvil estápor encimade lamediaeuropea.
- Crecimientonotable del teléfonomóvil paraaccederainternet(predominanlosusos
inferioresauna hora),sobre todode los másjóvenes;aunque losmásmayores
tambiénhancomenzadoausar los dispositivosmóviles,comoporejemploloslibros
electrónicos.
- El accesoentre el móvil otabletesprácticamente diario(alrededordel 75%)
- Sigue endescensoel accesodesde el ordenador fijo(Españaestápordebajode la
mediaeuropea).
- Crecimientodel tiempode conexiónainternetfueradel hogar/trabajo.

2. - Alrededorde untercioaccede directamentedesdealgunaaplicación.Desciende el
acceso desde el portal ordenador.
- Alrededordel 60%se ha descargadouna aplicaciónenlaúltimasemana,ysoloel 8%
no loha hechonunca. Predominaladescargagratuitade aplicaciones(97%),si bienun
17% ha pagadoalguna.
- Un 20% lo usapara compartircon losamigosy cerca de un terciopara buscar ofertas,
establecimientos…
- Cada vezesmás habitual que lapoblaciónlealaprensao revistaselectrónicasen
internet,oigalaradio,vealatelevisión…Interneteslaprincipal fuente de información
enla actualidad

4. Se observa que existe un ligero sesgo en los individuos que aceptan dar su dirección de
correo electrónico, comparados con los que declaran acceder a internet en los últimos
30 días. Los que aceptan dar el correo electrónico son algo más jóvenes, (2,3 años
menos en promedio) y esta menor edad general influya en que hay menos
trabajadores que en el referencial.
Existen más diferencias cuando se contrasta los que acceden a Internet, con los que
finalmente han respondido a la encuesta. Las diferencias entre sexos se reducen.
Disminuyen casi a la mitad los individuos de clases “media baja” y “baja”. La edad
promedio aumenta considerablemente y también lo hace el nivel de instrucción y los
activos.
¿Qué utilizaciónhacesde internet?
Internetloutilizodiariamente,porel móvil másque porel ordenador,graciasal internetenel
móvil podemosestarconectadosdurante todoel día,loutilizoprincipalmentepara
comunicarme conlosdemásy hablar,enloscaso de buscar informaciónesmediante trabajos,
y para ellosueloutilizarel ordenador
¿Qué importanciaconcedesal usode internetenlosprocesosde formación?
En mi opinión,hoyendíasininternetnosomosnadie,estamosacostumbradosaestar
conectadosdiariamente,estarcomunicadosunosconotros,yano solode nuestro círculo de
amigossinocon todoel mundo, esel medioporel cual estamosinformadosconstantemente,
de las noticiasytodoslossucesos,enel mismoinstante enel que suceden,aunque se denen
la otra parte del mundo.La importanciade internetesmuygrande,yaque ha conseguidounir
y mantenerrelacionesdirectas porel mundoentero.
- Aspectospositivos(posibilidades),negativos(limitaciones) ydeseablesenel uso
de internetentuactividad.
Internettiene muchosaspectospositivoscomoporejemplolacomunicacióninstantánea,que
he nombradoanteriormente,capazde mantenernos informadosentodomomentode loque
sucede a nuestroalrededor,peroesotambiénsupone muchospeligros,comoel acosopor
internetolasestafasque sucedenenlascomprasvía on-line,haymuchosque se aprovechan
de las ventajasdel mundoinformáticodonde nohace faltamantenerel contactohumanoy
visual yse dedicana estafara los demás,enel casode losniñosesde suma delicadeza,están
muchotiempoconectadoschateandoconsusamigosy no sonconscientesdel peligroque esto
conllevacomoel hablarcon undesconocido,sintenerningúndatorealmente verdaderode su
identidad.Internetporlotantoesun adelantoysupusounamejorade la calidadde vidapero
tambiénhayque tenercuidadoconel uso que se toma de él.

5. Práctica 1b:
Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con
"Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las tres más interesantes a las que
has accedido, siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha.
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
DirecciónURL
http://jei.pangea.org/var/tic.htm
Título del espacioweb
TIC, educación,sociedad:usocrítico
Autores/Productores:
José EmilianoIbañez
(subrayaruno o másdecada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -
WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -
ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -
REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO
WAP:SI NO
Presentación:
.En la presentaciónde lapáginase encuentraenprimerlugarel responsable de la
páginay su contacto,algunassecciones,comoporejemploparalaaccióny el
conocimientocrítico,otraspáginas diferentesdondese presentanlasprincipales
seccionesyotrostemasy por últimoloscriteriostécnicosyde diseño.
Contenidosque se presentan:
.La página esun portal donde se puede accederadiferentespáginassobre el usode las
TIC.
Mapa de navegación: (índice,principalessecciones)
. Se puede indagarendiferentessectoresdeltema,comolaeducaciónyuso didáctico,

6. la sociedadyusosociocríticoy uso enel área de cienciassociales,cadaunode estos
temastienendistintosenlacessobre el usode lasTIC
Destinatarios: (grupode personasal que estádirigidoel espacioweb)
.Está dirigidoatodoslosinteresadossobre estetemaactual enlasociedad
Requisitostécnicos: (hardware ysoftware)
Valoresque potenciao presenta:
Noshablasobre el uso de las TIC y lamejoraque estoconllevaenlasociedadactual,lo
calificacomouna mejorade la vidasocial,que se debe potenciarsuuso
socioeconómicodirigidoporel lucroy que tiene muchospotencialeseducativoscomo
la interactividadlacomunicaciónadistancia,el caráctermultimedia,laaccesibilidadde
la información.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la
valoración
Relevancia,interés de loscontenidosyserviciosque
ofrece...
Facilidadde uso e instalación de losvisualizadores........
Carácter multilingüe,al menosalgunosapartados
principales...
Múltiplesenlaces
externos ..................................................
Canalesde comunicaciónbidireccional........................
Serviciosde apoyo on-line ...............................................
Créditos:fechade la actualización,autores,
patrocinadores......
Ausenciao poca presenciade publicidad
EXCELENT
E
ALT
A
CORRECT
A
BAJ
A
. .X . .
. .X . .
. . X. .
. .X . .
. .X . .
. . X. .
. . .X .
. .X . .
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual:presentación,pantallas,sonido,
letra....
Elementosmultimedia:calidad,
cantidad...............................
EXCELENT
E
ALT
A
CORRECT
A
BAJ
A
. . . .X
. . .X .
. . .X .
. . .X .
. . X

7. Calidad y estructuración de los contenidos...............
Estructura y navegación por las
actividades, metáforas........
Hipertextosdescriptivos yactualizados................................
.....
Ejecuciónfiable,velocidad de accesoadecuada......
Originalidady uso de tecnologíaavanzada..
. .X . .
. . .X .
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo,
interés.........................
Adecuacióna losdestinatarios de loscontenidos,
actividades.
EXCELENT
E
ALT
A
CORRECT
A
BAJ
A
. . X. .
. . .X .
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica……………………………………………
Atractivo………………………………………….................
Funcionalidad,utilidad…………………………………….
EXCELENT
E
ALT
A
CORRECT
A
BAJ
A
. . .X .
X
X
PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posiblesusuarios:(etapao contextoeducativo,características)
. Todo
Principalesaportacioneseducativas de la página:
.
Actividadesque realizarán los estudiantesconla web:
.
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo,interés............ EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

8. Adecuacióna losdestinatarios de loscontenidos,
actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar
datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis,
organizadores.................
Fomentodel autoaprendizaje. iniciativa,toma
decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las
actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
. . . .X
. . .X .
. . .X .
. . .X
. . . .X
. . X. .
. . . .X
OBSERVACIONES
Dificultadesy limitacionesaconsiderar:
. Ninguna
Otros aspectos a destacar: (p.e.:posibletrabajocooperativo,sistemasde tutorización,etc.)
.
Otras páginas de contenidosimilar o complementario:
.
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA
DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB,2001
Dirección URL
http://www.sociedadyeducacion.org/#!main
Título del espacio web
INSTITUTO DE ESTUDIOS EDUCATIVOS Y SOCIALES
Autores/Productores:
PRESIDENTE: MIGUEL ÁNGEL SANCHO GARGALLO

9. VICEPRESIDENTE: MERCEDES ESTEBAN VILLAR
VICEPRESIDENTE SEGUNDO: FERNANDO ADAO DA FONSECA
VOCALES : JAVIER PRADO EARLE, JUAN KINDELÁN JAQUOTOT, JAVIER GARCÍA
CAÑETE, JOSÉ LUIS ESTEBAN VILLAR, JUAN PÉREZ CALOT, ÁNGEL JOSÉ GÓMEZ
MONTORO, JORGE ANGELL HOEFKEN, AMELIA GOMÁ LANZÓN, NIEVES SEGOVIA
BONET, ALFONSO CORONEL DE PALMA, MARTÍNEZ-AGULLÓ
SECRETARIO: RAFAEL CABALLERO SÁNCHEZ
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL
DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE
PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE
COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN
INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO
WAP:SI NO
Presentación:
. Se trata de una presentación sobre la página del instituto de estudios
educativos y sociales, donde aparecen sus propósitos y sus principales
actividades
Contenidos que se presentan:
.En un apartado vienen los temas de más interés,que promueven,a que
contribuyen, fomentan,impulsan,que facilitan y otros temas de importancia.
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
. Los principales accesos son la organización, a qué se dedican, las noticias,
contactos y “home”
Destinatarios: (grupo de personas alque está dirigido el espacio w eb)
. Los destinatarios son todos los interesados en la funcionalidad de este instituto de
estudios educativos ysociales
Requisitos técnicos: (hardw are y software)
.
Valores que potencia o presenta:
Promueven el análisis crítico y servimos de foro de encuentro para el
debate y diálogo cultural, social y educativo. Contribuyen a la mejora
de la calidad de la educación a través de propuestas dirigidas a
facilitar la flexibilidad, la pluralidad y libertad de opciones y la
igualdad en las condiciones de acceso a la enseñanza. Fomentan la

10. investigación socioeducativa desde una perspectiva interdisciplinar
procurando amparar diversas sensibilidades y enfoques acerca de la
educación, teniendo como referencia los objetivos estratégicos que la
Unión Europea espera alcanzar a través de los sistemas de educación
y formación.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda,
la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que
ofrece...
Facilidad de uso e instalación de los
visualizadores........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados
principales...
Múltiples enlaces
externos ..................................................
Canales de comunicación bidireccional........................
Servicios de apoyo on-line ...............................................
Créditos: fecha de la actualización,autores,
patrocinadores......
Ausencia o poca presencia de publicidad
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . . .X
. .X . .
. . . X.
. . .X .
. . .X .
. . . .X
. . X. .
. .X . .
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación,pantallas,sonido,
letra....
Elementos multimedia: calidad,
cantidad...............................
Calidad y estructuración de los contenidos...............
Estructura y navegación por las
actividades,metáforas........
Hipertextos descriptivos yactualizados.....................................
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......
Originalidad y uso de tecnología avanzada..
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . .X .
. . .X .
. . .X .
. . . X.
. .
x
. . .X .
. . .X .
ASPECTOS PSICOLÓGICOS

11. Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,
actividades.
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . . X.
. . .X .
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica……………………………………………
Atractivo………………………………………….................
Funcionalidad, utilidad…………………………………….
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . .X .
X
X
PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )
.Todo
Principales aportaciones educativas de la página:
.
Actividades que realizarán losestudiantes con la web:
. Informa acerca del uso de las TIC
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés............
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,
actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar
datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis,
organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa,toma
decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las
actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . . X.
. . X. .
. . .X .
. . .X .
. . X. .
. . . .X
. . . X.
OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:
. Ninguna

12. Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo,sistemas de
tutorización, etc.)
.
Otras páginas de contenido similar o complementario:
.
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA
DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB,2001
Dirección URL
http://www.sociedadyeducacion.org/
Título del espacio web
EDUCACION Y SOCIEDAD NOTICIAS.
Autores/Productores:
función@sociedadyeducación.org
Madrid y Bruselas
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL
DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE
PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE
COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN
INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO
WAP:SI NO

13. Presentación:
Se trata de una entidad privada e independiente que promueve investigaciones y
debates sobre los múltiples aspectos que configuran el papel estratégico de la
educación como fundamento del progreso ydesarrollo de las sociedades.
Contenidos que se presentan:
Presenta foro de cooperación y una herramienta de consulta, promoción de
espacios de reflexión sobre la actualidad educativa,noticias sobre educación y
sociedad e investigaciones realizadas por sus análisis ycolaboradores.
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
. Los principales accesos son la organización, a qué se dedican, las noticias,
contactos y “home”
Destinatarios: (grupo de personas alque está dirigido el espacio w eb)
. Los destinatarios son todos los interesados en obtener información sobre los
debates acerca de los múltiples aspectos que configuran el papel estratégico de la
educación.
Requisitos técnicos: (hardw are y software)ninguno
.
Valores que potencia o presenta:
Promueven el valor de la investigacion
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda,
la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que
ofrece...
Facilidad de uso e instalación de los
visualizadores........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados
principales...
Múltiples enlaces
externos ..................................................
Canales de comunicación bidireccional........................
Servicios de apoyo on-line ...............................................
Créditos: fecha de la actualización,autores,
patrocinadores......
Ausencia o poca presencia de publicidad
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
.X . . .
. .X . .
. .X . .
. .X . .
. . .X .
.X . . .
. .X . .
. .X . .

14. ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación,pantallas,sonido,
letra....
Elementos multimedia: calidad,
cantidad...............................
Calidad y estructuración de los contenidos...............
Estructura y navegación por las
actividades,metáforas........
Hipertextos descriptivos yactualizados.....................................
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......
Originalidad y uso de tecnología avanzada..
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . .X .
. . .X .
. . .X .
.X . .
. .
x
. .X . .
. .X . .
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,
actividades.
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . .X
. . .X .
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica……………………………………………
Atractivo………………………………………….................
Funcionalidad, utilidad…………………………………….
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. .X . .
X
X
PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )
Esta página está al servicio de los diferentes grupos sociales yde los responsables de la
toma de decisiones
Principales aportaciones educativas de la página:
.Numerosas investigaciones y noticias
Actividades que realizarán losestudiantes con la web:
.Ninguna

15. VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés............
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,
actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar
datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis,
organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa,toma
decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las
actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . . X.
. . X. .
. . .X .
. . . X.
. . .X
. . . .X
. . . .X
OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:
. Ninguna
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo,sistemas de
tutorización, etc.)
.Esta página tiene un gran trabajo educativo.
Otras páginas de contenido similar o complementario:
.
Práctica 2a:
Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos
didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Emite un informe final sobre tu posición ante dicha consulta. DAFO (Debilidades,
Amenazas, Fortalezas y Oportunidades)
Con respectoalas Nuevastecnologíasaplicadasalaeducación enlosplanesde estudio los
encuestadosse manifestaronde lasiguiente forma:
- Necesidadde darrespuestaalasdemandassocialesenunasociedadtecnológica,
dado que laescuelaformaparte de la estructurasocial,nopuede dar laespaldaa ésta;
ellole obligaaintegrarlosavancestecnológicosque lasociedadgenera."El
desconocimientode estamateriasuponecerrarlosojosa la realidad"."Si laescuela

16. educapara formar enla sociedad,tambiéntiene que enseñarahacerun usocorrecto
de losnuevosrecursos".
- La modernizaciónde laenseñanzapasa,necesariamente,porel empleo,enámbitos
formativosde lasherramientasde progresoque lasociedaddesarrolla."El desarrollo
de las nuevastecnologíasnospermite tomar concienciade losproblemasque giranen
torno a losavancescientíficosynoscapacita enel uso de las herramientas
tecnológicasparapoderenseñarde unaformamucho más eficiente".
- Mejorar losprocesoseducativosyportanto lacalidadde la enseñanza, yaque el uso
de losmediosfacilitalamejorcaptaciónde lainformaciónytiene ungranpoderde
seducción.
- Generarun modeloeducativodistintoyacorde con lasnecesidadesdelmomento,
como alternativaal modeloclásicootradicional enel que se havenidoasentandola
enseñanzaenel ámbitoinstitucional.
- Actualizaciónenlaformacióndel profesorado.Fomentarlacapacitacióntecnológica
de losfuturosdocentesse convierte enalgoineludible.
- Promoverunaactitudcrítica ante losmensajesque se recibenatravésde losmedios
de comunicaciónque evitenlamanipulacióndelreceptor.
Aspectospositivos:
- Conexiónconlasociedadysusdemandas("tienenutilidadparalavidasocial").
- Actualización("rompenconlamonotonía"),nuevosmodosde aprender.
- Aplicaciónpráctica:posibilidadde manipular,instrumentode apoyoenla
comunicacióneducativa("nosmuestrandistintasformasde captarmensajes"),
"facilitanlalabordel maestro",mayorrefuerzoenel aprendizajeconayudade la
imagen("ayudaala comprensiónde conceptosque conlaexplicaciónverbalno
quedansuficientemente claros","laimagenysonidonosayudanarelacionarideas",
"una imagenvale másque mil palabras").
- Funciónmotivadora("hace másrelajada,entretenidayamenalaclase","captancon
mayor facilidadlaatenciónde losalumnos").
- El empleode imágenesnosacercaa la realidadyhace que el aprendizaje seamás
eficaz,disponentodoslossentidosparalarecepciónde informacionesproduciendoun
aprendizaje muchomáscompleto, "contribuyenal desarrollode todoslossentidos",
favorece el aprendizaje significativo,facilitael accesoalainformación,permiteuna
informaciónmáságil.
- Aumentalaparticipacióne interacciónenclase,hace másflexibleel agrupamientode
losalumnos.
- Promueve lacreatividadtantode alumnoscomode profesoresala horade abordar un
problema("potencialaimaginación") ylainvestigación,asícomouna mayor
autonomíaen losalumnos.
- Cambiasignificativamenteel papel delprofesorque pasade la meratransmisiónde la
informaciónaserquienfacilite losprocesosde enseñanza-aprendizaje.

17. Aspectosnegativos:
- Desconocimientodel profesoradode granparte de losrecursosde losque dispone
para operativizarsumensaje didáctico.
- La faltade capacitaciónenel uso por parte del profesoradoyportanto el uso
inadecuadoe indiscriminadoque de losmediosse hace.Enseñarconlosmediosdesde
modelostradicionalesenlosque privalameratransmisiónde información
previamenteelaborada.
- Faltade equipamientoydotaciónenlosdistintoscentros,pordificultadeseconómicas
debidasal elevadocostode losmateriales("enalgunoscentrossonescasoslos
recursosy lospocos con losque se cuentanestándesfasados").
- Algunasresistenciasdel profesorado,entre lasque cabe destacarel riesgoala pérdida
de relaciónentre profesoresyalumnos,lapérdidade tiemponosóloenlaelaboración
de materialessinotambiénenlapreparacióny"puestaenescena"enel aula,la
desorganizaciónde laclase yfaltade control sobre losprocesosy losalumnos.
Problemasde caráctertécnicoenel dominiode instrumentostecnológicos.
Dificultadesensuadaptacióna lasituaciónreal de la clase.
- Pasividaddel alumnoenlarecepciónde mensajes.El mal usode algunosmedios
inhibe laparticipaciónde losalumnos.Distraccióndel alumno("losalumnos
disminuyensuatenciónpudiéndoselotomarcomounjuego").
- La escasautilización("experienciasmínimasdurante laformaciónbásica").
- El abusode un determinadorecursodidácticopasaahacer de la comunicaciónalgo
monótonay rutinaria,perdiéndose el efectonovedosoque enunprincipiolainclusión
de un recursopudiese generar.
- La posible manipulaciónalaque se somete al alumnofrente alosmensajes,que desde
distintosmediosse le ofrece desdediversasideologías...
Entre lasconsideracionesformuladascabe destacarlasque siguen:
Aspectosdeseables:
- Formacióny actualizacióndel profesoradoenel usode losmediosdidácticosysu
adecuacióna losdistintosniveles educativos.
- Amplioconocimientode losdistintosrecursos,parasumejorexplotacióny
aprovechamientoenlasaulas.
- Interés,porparte de los profesores,porexplorarlasposibilidadesque ofrece el
empleode losrecursosenel aula("búsquedade nuevasaplicaciones").
- Dominiode estrategiasde intervenciónenel manejode materiales,desde
planteamientosque promuevanlacreatividad,investigaciónylaautonomíade los
alumnos.

18. - Conoceralgunoscriteriosde selecciónyevaluaciónde losdiferentesrecursos
tecnológicosal serviciode laeducación.
- Fomentarlaalfabetizaciónenlasnuevastecnologías,parasuposterioraplicacióncon
futurosalumnos.
- Conocimientode aplicacionesde mediosparalasdistintasáreascurriculares."Saber
qué técnicaesla más adecuadapara cada nivel educativo".
- Mayor tiempoydedicación.
- Capacitacióncrítica.
- Manipulaciónyusofrecuente de lasherramientastecnológicasdesdeplanteamientos
didácticos."Posibilidadde podercombinardiferentesaparatosaun mismotiempo".
- "Implantaciónde latecnologíacomoelementocotidiano"."Que seanmásutilizadosen
loscolegios,puestoque enmuchosde ellostodavíase utilizanpocoono se emplean".
"Que loscolegiosesténmásdotadosde estosmedios"("másaparatosporalumno").
- "Posibilitaral alumnolaproducciónde materiales".
Práctica 2b:
Realización de las prácticas que propone el profesor Area Moreira en el Tema 5
(Educación y Medios de Comunicación).
- ANÁLISISDEPELÍCULAS DE WALT DISNEY
1. Describe qué imagenfemeninase nosofrece encadapelícula:cómova vestida,actividad
que desarrolla,rasgosfísicos,otrospersonajesque intervienen,etc.
En la películade blancanievesvavestidaconunafaldalargamorada y una camisablanca con
un corsé encima, conunos rasgosbonitos,maquilladaybienpeinada, estásacandoaguade un
pozoutilizandouncubo,se presentaunaimagende mujertrabajadora,unaama de casa, ya
que enotra escenasale lavandolosplatos,otrospersonajesque intervienensonel príncipe,al
cual elladedicamuchascancionesporque le esperaconanhelo,lossieteenanitosconlosque
canta y se divierte yporúltimolosanimalesdel bosqueque laayudanenlastareasde lacasa
como fregarlavary limpiar.Enblancanieveslaimagenfemeninaque se ofrece eslade ama de
casa y buenaesposa,esperandoasupríncipe azul mientrascuidade siete hombres,dándoles
de comer y arreglándoleslacasa.
En el fragmentode películade Pocahontassale contandoconJohnSmith,enestaescena
hablande la diferenciade razas,y que esono esun obstáculoparasu relación,laimagen
femeninaque presentaesde luchadorayaque desobedece supadre el cual quiere que se
despose conunhombre que a ellanole gusta, y despuésde todoslosobstáculosque se la
presentanconsigue supropósito.La vestimentaesunvestidotípicode latribua la que
pertenece yuncollarazul,solointerviene JohnSmithde personaje secundario,losrasgos
físicossonlos de una mujerindia,pelooscuroylargo,ojosnegrosycon gran belleza.

19. 2. ¿Cuál o cuálessonlosmodelosde mujerque subyace encadapelícula?¿Hanevolucionado
o son el mismo?
En losdos fragmentos de películas que he vistoladiferenciaesmuyconsiderable, en
blancanievesse laconsiderabaunasimple amade casaatendiendoalastareas obedeciendoy
cuidandode lossiete enanitos,esperandomientrastantoasu príncipe azul,mientrasque en
pocahontasno obedece se saltalasnormasy luchapor loque quiere,sinatenderalas
consecuenciasque esopudierarepercutirsobre losdemás.Sondospuntosde vistamuy
diferentes.
3. Reflexionasobre losvaloresque transmitenestaspelículasalosniños/as,yqué se podría
hacer enlasescuelas
Estas películasenseñanalosniñosmuchosvaloresimportantesporloque esde suma
delicadezalosmensajessubliminaresque enellasaparecen,hoyendíaaunque nodel todoa
la mujerse lavalora,y con mensajescomolosde blancanievesse incitaapensarque la mujer
esla que se hace cargo de lacasa y el hombre el que sale atrabajar, cuandoen estosúltimos
años lascosas han cambiadoyno esnecesarioverlodesde esepuntode vista,sinembargoen
pocahontas,se crean otrasideascontrapuestas,estábienconseguirsiempre loque quieres,
lucharpor ellodesde luegoque si,perodesobedeceratus padresporque piensasque tienes
razón y que eslomejorpara ti, enla vidareal no siempre funcionaasí,nodebemosde dejar
de decirlosque sonpelículasyque la vidaesmuydiferente acomose reflejaenlapelícula. Al
igual que con el temade la belleza,todaslasprotagonistassonguapasynecesitanque un
príncipe lassalve,estosestereotipossonlosque tenemosque eliminaranuestrosalumnos En
clase por ejemplosi enalgúnmomentodecidimosponerlosalgunade estaspelículasal
finalizarpodemoshacerlosunaseriade preguntasde que piensanellosacercade lahistoria,si
encuentrandiferenciasenlavidade hoyendía, que lesgusta,que lessorprende,indagar
sobre algunostemasconcretos acerca de susideaspredeterminadas.
Práctica 3b:
Tras el visionado del vídeo sobre la forma de actuar en una tutoría con padres, realiza una
breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a la
comunicación que se establece entre la familia y la escuela.
http://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmI&feature=player_embedded#
La relación entre la familia y la escuela no siempre es fácil. Para ello, en los centro se
establecenunasentrevistas periódicas entre el tutor y los padres de los alumnos, cuyo fin es
creas un clima de confianza y cooperación para resolver posibles problemas del niño, tanto
sociales como académicos.
En las entrevistas hay que tener en cuenta tres aspectos: la comunicación verbal, la
comunicación no verbal y el contexto.
Existen tres formas de abordar una entrevista:
- Agresivo:en laque el profesor recibe distante a la madre, se mantiene de pie, utiliza
gestosagresivosparaexpresarse,invadeel espacio del otro, usa un tono de voz alto y
por tanto, no se crea un clima cálido, a causa de todo esto, la comunicación queda
rota.

20. - Inhibido.
- Asertivo: el profesor utiliza el espacio par crear un clima de acogida, es positivo y
recompensante, resume acuerdos finales y acuerda nuevo encuentro, ofreciendo un
final de apoyo y petición de colaboración. Se va creando un clima de colaboración y
entretenimiento, se relajan las posturas y es necesario que el profesor tenga los
objetivos claros: buscar acuerdos finales y compromisos creando un clima de apoyo
mutuo.Para elloéste escucha,empatiza,reconoce yexpresasentimientos, no culpa al
otro y busca soluciones.
Para que una tutoría de resultadoyse resuelvanlosproblemasque el niñotiene, es necesario
que enestasentrevistasse utiliceel últimomodelode comunicación, ya que de este modo se
creará un clima de comunicación y relación optimo para el intercambio de ideas, y así poder
llegara unacuerdo sobre loque se debe hacer.Es decir,así la comunicaciónenlaentrevistase
convierte en una cooperación entre el centro y los padres.
Es necesario por tanto, que tanto el docente como la familia se pongan de acuerdo en
concertar una o varias citas para las entrevistas que permitan a ambos compaginarla con su
trabajo.
Lo principal de estas tutorías es no echar toda la culpa al otro, esto no servirá de nada, sino
tratar de, entre ambos, hallar una solución. Sería conveniente hablar también con el alumno
en cuestión y observarle en el recreo, en clase y en el ámbito familiar.
Resumiendo, estos son algunos de los elementos que deben estar presentes en una buena
tutoría:
- Intercambio de ideas de forma positiva
- Tono de voz normal
- No invadir el espacio del otro
- Crear un clima óptico
- Escuchar y empatizar con los padres
- No culpar al otro
- Pensar entre ambos cuales pueden ser los problemas y buscar soluciones en común
- No utilizar gestos agresivos para expresarse
- Preferiblemente ofrecer asiento al padre o madre.
Práctica 3c:
Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y
medidas de mejora para promover dicha participación.
CAUSAS:
La principal causade lospadres y madresde alumnosnoparticipenenloscentroseducativos
son lasdificultadesde tipolaboral osocial que tienenlasfamilias.Porlogeneral,alospadresy
madreslesresultacomplicadocompaginarsuhorariolaboral conel escolarde sus hijos,porlo
que decidendejarese trabajoalosprofesoresotutoresde sushijos.
La bajarepresentaciónde lasfamiliasenel ConsejoEscolaresotrode las causas.Esto no
permite unaefectivalaborde supervisiónycontrol de lasactividadesdel centroeducativo,y
por ellomuchospadresse desentiendende estoscargosenel ConsejoEscolar.

21. En loscolegios,porotra parte,sonfrecuenteslasAsociacionesde padresymadres.Enalgunos
casos estasasociaciones,paralosprofesores,resultanmáscomouna amenazaque comouna
ayuda.Algunosprofesoresvenalospadrescomo “enemigos”porloque intentanque no
participendemasiadoenlasdecisionessobre el centro.
Por últimotambiénesciertoque haymuchospadresque se desentiendende laeducacionde
sus hijosy so lodejantodoa los profesoresconexcusascomo:“enhorariolectivomi hijoes
problemayresponsabilidadsuya”.Haypadresque nosonconsecuentesde que enel colegio
losniñosvana aprender,si bienesciertoque tambiénvanaeducarse comopersonas,peroes
algoque es necesariocontinuartambiénencasa.
PROPUESTASY MEDIDAS:
- Elevarel porcentaje de padresque formenparte yparticipenenel ConsejoEscolary
disminuirlasideasde veralospadrescomo amenazasque soloquierenquejarse,es
decir, que hayauna cooperaciónentre docentesylasfamilias.
- Facilitarlaparticipaciónde lospadres,porejemplo,dejándolesque programen
algunasactividadesque creande interésoque ayudenentodoloposible alos
profesores.
- No menospreciarala Asociacionesde padresymadres.
- Concienciaralospadresde que el procesode educaciónde sushijosesalgoque no
depende solodel centroyde que debenseguirpotenciándoloencasa.