Este documento presenta el modelo socio-cognitivo de autorregulación de Zimmerman, el cual consta de tres fases: planificación, ejecución y auto-reflexión. En la fase de planificación, los estudiantes establecen objetivos y crean un plan estratégico, informados por sus creencias de auto-eficacia. En la fase de ejecución, supervisan y controlan su progreso a través de estrategias metacognitivas y de motivación. Finalmente, en la fase de auto-reflexión, los estudiantes
2. Introducción
• Autorregulación: “control que el
sujeto realiza sobre sus
pensamientos, acciones, emociones
y motivación a través de estrategias
personales para alcanzar los
objetivos que ha establecido”
• Es una capacidad fundamental para
que los alumnos tengan éxito
académico
3. Modelos de autorregulación
• Existen diferentes modelos de autorregulación. Los más estudiados y
desarrollados en los últimos años son:
• Winne (1996,1997): más cognoscivo
• Boekaerts (1999): disposición de metas respecto el contexto
• Zimmerman (2000): socio-cognitivo
4. Modelo socio-cognitivo de Zimmerman
Fases
Fase de
planificación
Análisis de la
tarea
Creencias, valores,
interés y metas
Fase de ejecución
Auto-observación
Auto-control
Fase de auto-
reflexión
Auto-juicio
Auto-reacción
5. Fase de planificación
• Análisis de la tarea:
Establecimiento de objetivos
Planificación estratégica
• Creencias auto-motivadoras
Auto-eficacia
Expectativas de resultado
Interés/Valor de la tarea
Orientación a metas
6. Fase de ejecución
• Auto-observación
Auto-monitorización
(autoevaluación durante la
tarea)
Auto-registro (anotación o
codificación de las acciones)
• Auto-control
Metacognitivo:
Estrategias específicas (subrayar, resumen…)
Auto-instrucciones
Crear imágenes (organizar mentalmente la
información)
Gestión del tiempo
Control del entorno de trabajo
Búsqueda de ayuda
Motivacional:
Incentivar el interés
Ato-consecuencias
7. Fase de auto-reflexión
•Auto-juicio
Auto-evaluación final
(valoración del alumno según
sus propios criterios)
Atribución causal (auto-
explicaciones sobre los
motivos de éxito o fracaso)
•Auto-reacción
Auto-satisfacción/afecto
(reacciones afectivas y cognitivas
producidas por el auto-juicio)
Inferencia adaptativa/defensiva
(voluntad para repetir la tarea o
para evitarla)
17. Lectura rápida
¿De qué trata el texto?
En este proceso debemos:
• Reconocer palabras
• Entender ideas
18. Lectura + subrayado
¿Qué es lo más relevante?
En este proceso debemos:
• Identificar y marcar las
ideas principales y los
detalles más relevantes
19. Identificación de las ideas
principales
Sintetizar con palabras clave
En este proceso debemos:
• Escribir las ideas principales
que hemos subrayado con
palabras clave.
• Situación geográfica
• Condiciones climáticas y
características físicas
• Hábitos de caza y
supervivencia
• Armas que emplean
• Medios de transporte
• Organización social y
vivienda
20. Esquema
Síntesis del texto de forma
esquemática
En este proceso debemos:
• Sintetizar de una forma
gráfica
• Relacionar ideas principales
con secundarias y detalles del
texto
Losinuit
Situación geográfica
Ártico y Polo Norte
Países: Canadá, Alaska y
Groenlandia
Condiciones climáticas y
características físicas
Condiciones climáticas
duras: frío
Características físicas
Grandes pestañas
Cortos de estatura
Cuerpos fuertes
Hábitos de caza y
supervivencia
Tipos de animales: peces,
caribúes, osos, ballenas y
focas.
Utilidad: alimento, vestido
y construcción de armas
Armas que emplean
Acero y flechas
Cuchillos
Arpones
Medios de transporte
Tríneos – huskys
siberianos
Organización social y
vivienda
Pequeñas comunidades
Vivienda: iglú
Pueblo pacífico
21. Resumen
Síntesis del texto en forma de
redacción
En este proceso debemos:
• Hacer una breve redacción
del texto utilizando nuestras
palabras
• Los inuit son un pueblo que
habita en las tierras del
Ártico, en unas condiciones
climáticas muy duras.
Físicamente son bajos y
fuertes. Cazan animales para
comer y vestirse con sus
pieles. Para cazar emplean
armas que fabrican ellos
mismos. Para transportarse
utilizan el trineo. En cuanto
a organización social, viven
en pequeñas comunidades y
su vivienda es el iglú.
