UNIDEA

1. VICERRECTORADO ACADÉMICO
CENTRO DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y
DESARROLLO ACADÉMICO
CIIDEA

2. Antecedentes y Motivación a La
Renovación Universitaria

3. UNESCO
“La educación superior ha de emprender la
transformación y la renovación más radicales que jamás
haya tenido por delante, de forma que la sociedad
contemporánea, que en la actualidad vive una profunda
crisis de valores, pueda trascender las consideraciones
meramente económicas y asumir dimensiones de
moralidad y espiritualidad más arraigadas”
UNESCO (1998) Preámbulo
http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm

4. UNESCO
Las instituciones de educación superior deben formar
a los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos
bien informados y profundamente motivados,
provistos de sentido crítico y capaces de analizar los
problemas, buscar soluciones para los problemas que
se plantean en la sociedad, aplicar éstas y asumir
responsabilidades sociales
UNESCO (1998)

5. AUSJAL
La universidad del siglo XXI deberá desarrollar currículos
caracterizados por:
.- Flexibilidad en su diseño y ejecución
.- Rigor académico en el trabajo curricular, desde el diseño
hasta la evaluación integral del currículo
.- Enfoques multidisciplinarios en su concepción y ejecución
.- Integración cultural y multicultural en su orientación
(Asamblea de Rectores Ausjal – Lima s/f)

6. N.V.A.
“Asumimos que la complejidad del mundo actual y el
futuro inmediato requiere que los procesos educativos
sean abordados desde lo inter y transdisciplinario del
saber, con base en una sólida formación por disciplinas y
fundado en el concepto de la educación permanente”
(Declaración Núcleo de Vicerrectores Académicos Principios
Académicos. N° 6. Caracas 2007)

7. UCAB 20-20
“La excelencia académica se expresa en la actualización
y articulación de una oferta académica acreditada y
certificada a nivel nacional e internacional, sustentada
en una reconocida labor investigativa y soportada por
servicios académicos complementarios de altísima
calidad”
UCAB 20-20. Excelencia y compromiso. (2011)

8. Liderazgo orientado al servicio:
influencia positiva sobre otros
Autonomía
Aprendizaje para toda la vida
Compromiso ético
(Incluye responsabilidad social)
Globalidad /visión regional y local
Manejo de un segundo idioma
Pensamiento analítico
y Sistémico (Complejo)
Aprendizaje disciplinar de calidad
Trabajo en equipo
Trabajo Interdisciplinar
¿QUÉ SE ESPERA DEL EGRESADO ACTUAL?
• CALIDAD EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA, PROFESIONAL Y CIUDADANA
Un mundo cada vez más globalizado y competitivo exige formar profesionales capaces de
identificar y resolver problemas en situaciones diversas, cambiantes, complejas y
novedosas, de acuerdo con las siguientes características:
Innovación: cambio para mejorar
Emprendimiento

9. Razones para la renovación curricular en la Universidad
 Adecuar la práctica docente al modelo educativo actual que
promueve un cambio de paradigma centrado en el aprendizaje del
estudiante, y no en la enseñanza del profesor
 Responder a la necesidad de acreditar nuestra universidad en otras
latitudes, fortalecer la internacionalización y facilitar la movilidad
de profesores y estudiantes ucabistas
 Brindar una formación académica, profesional y ciudadana de
calidad, comprometida con la excelencia, que le permita a su
egresado identificar y resolver problemas de diversas índoles, de
manera eficaz, eficiente y responsable (alto sentido ético) y tener
acceso a empleos idóneos.

10. Qué implicaría un cambio transformacional de la
Universidad
 Cambio profundo y generalizado en la gestión universitaria.
 Cambios importantes dirigidos a toda la institución u organización.
 Cambios que modifican hábitos, competencias, valores, estructuras que
intervienen en el modo de percibir, sentir o actuar del personal.
 Cambios que afectan a la institución en diferentes niveles y planos.
Administrativo, aulas, recursos tecnológicos, aulas virtuales, asignaturas
virtuales.
Villa, A., 2011

11. Qué implicaría un cambio transformacional de la
Universidad
•A nivel de Profesores:
 Cambio en el rol de los profesores de transmisor de contenidos a
facilitador del desarrollo de competencias
 Familiarizarse con los nuevas opciones pedagógicas y
tecnológicas
•A nivel de estudiantes:
 Adatarse al nuevo modelo: orientado al perfil por competencias
y aprendizaje autónomo

12. Bases de la Renovación Curricular

13. UCAB: Formación Integral
“Proceso continuo, permanente y participativo que busca desarrollar de
manera armónica y coherente todas las dimensiones del ser humano. Formar
hombres auténticos, críticos, que actúen en coherencia con sus principios y
con la superación de los problemas propios y del entorno”
Bravo, E. (2006) La transversalidad como
guia para la formación integral
Nuestras universidades deben ser espacios para el
crecimiento personal, el afianzamiento de los valores
éticos, la libertad, la justicia, la tolerancia y la capacidad
de diálogo. El enfoque curricular de las universidades
jesuitas está, pues, obligado a considerar todas las
dimensiones de la persona
(José Morales, sj s/f, p.11)

14. Competencias
Adaptado por Yáber y Csoban (2011) de Landy y Conte (2007). Work in the 21 st Century. USA: Blackwell publishing

15. COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS PROFESIONALES
PERFIL DE EGRESO
La UCAB ha optado por un proceso de renovación curricular basado en competencias,
apoyado en la metodología Tuning-América Latina, donde destaca la formación
integral, el ejercicio de la responsabilidad social universitaria, la vinculación
teoría-práctica, el trabajo interdisciplinario y la ubicación del estudiante frente a
situaciones reales de su futuro ejercicio profesional

16. Modelo de Competencias UCAB
Competencias
Orientadas a la formación integral
de la persona
GENERALES
Trasversales a
todos los perfiles
(carreras y
programas)
definidos en la
UCAB
PROFESIONALES
Atañen
directamente a la
profesión y están
estrechamente
vinculadas con el
campo laboral
Básicas y Específicas
Componentes
Enunciado y Definición
de la competencia
Enunciado de Unidades
de Competencia y
definición
Criterios de Desempeño
Indicadores

17. INNOVACIÓN CURRICULAR
LINEAMIENTOS FORMATIVOS
COMPETENCIAS
VIRTUALIZACIÓN
INTER
NACIONALIZACIÓN
SEGUNDO
IDIOMA
INTER
DISCIPLINAS
TRANS
DISCIPLINAS
INVESTIGACIÓN
DESARROLLO
EMPRENDIMIENTO
COMPROMISO
SOCIAL
CALIDAD DE
PROCESOS
FORMATIVOS
EXCELENCIA
LINEAMIENTOS CURRICULARES

18. •Ejercitación sistemática, progresiva y acumulativa
de las competencias que permitirán al egresado un
desempeño exitoso y ético
Práctica
profesional
•Conocimientos, metodologías, tecnologías y
destrezas correspondientes al desarrollo actual de
un área del conocimiento
Formación
Especializada
•Vinculación de la actividad académica con las
necesidades de las comunidades donde la Ucab
desarrolla acciones de responsabilidad social
Acción
Comunitaria
RSU
•Humanidades, artes, ciencias, interdisciplinariedad
•Desarrollo de habilidades reflexivas, dialógicas y
críticas. Formación en valores, identidad ignaciana y
formación integral
Formación
General
•Aprendizajes básicos requeridos para un
desempeño académico exitoso
Iniciación
Universitaria
ESTRUCTURA CURRICULAR
Articulación Vertical

19. Síntesis
INCORPORAR CÁTEDRAS INTERDISCIPLINARIAS ENTRE
ESTUDIANTES DE UNA MISMA FACULTAD E INTERFACULTADES
FOMENTAR Y FORTALECER EL USO DE LAS TIC
ADAPTARSE A NUEVOS CAMPOS LABORALES
FORTALECER CÁTEDRAS CON COMPROMISO SOCIAL
(APRENDIZAJE EN SERVICIO)
INCORPORAR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS
FORTALECER EL APRENDIZAJE DE UN SEGUNDO IDIOMA
FORTALECER LA INVESTIGACIÓN Y EL DESARROLLO

20. Gestión del Cambio

21. ¿Qué requiere un cambio transformacional en la universidad ?
Flexibilidad
Curricular
Ambiente amigable,
apto para asumir retos
En consonancia con la
realidad profesional, social
(local y global)
Coherencia y pertinencia
curricular
Nuevo rol del alumno
Nuevo rol del profesor
Compromiso
Institucional
Nuevo horizonte formativo
Objetivos compartidos
Políticas institucionales
Recursos humanos y
materiales
Nuevos
aprendizajes
Nueva Gestión

22. FACTORES CLAVES DEL ÉXITO
 Compromiso institucional. Asumirlo desde cada Facultad,
Escuela y Programa como propio
Decisión institucional sobre régimen de estudios.
 Decisión institucional sobre unidades de crédito
 Decisión institucional sobre articulación entre pregrado y
postgrado
Acuerdos inter-sedes sobre perfiles, mallas y programas.
Plan de formación organizacional.
DOCUMENTO DE MODELO EDUCATIVO Y ACADÉMICO DE LA UCAB (PFI)

23. FACTORES CLAVES DEL ÉXITO
 Actualización de la gestión académica
 Políticas de calidad
 Revisión de reglamentos: evaluación de estudiantes y de
profesores
 Estudio del impacto del cambio en la estructura organizacional
 Mejora del uso de infraestructura
 Políticas para la departamentalización, virtualización,
internacionalización, investigación.
 Estrategias para la divulgación (plan comunicacional)
Rectorado / Vicerrectorado Académico