طريقة تعليم المرحلة الإبتدائية للدكتور سلامة العنزي

1. ‫ل‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫طريقة‬‫تلميذ‬
‫االبتدائي‬ ‫األول‬ ‫الصف‬
‫المقرر‬:‫صعوبات‬‫التعلم‬‫األكاديمية‬
‫العنز‬ ‫سالمة‬ : ‫الدكتور‬ ‫بإشراف‬‫ي‬
5102
‫عمل‬‫الطالبات‬:‫إيمان‬‫أحمد‬‫العابدين‬–‫معصومه‬‫محمد‬–‫أمل‬‫عبيد‬‫المطيري‬

2. ‫المرحلة‬‫األولى‬:-
‫على‬ ‫تدربيه‬ ‫نماذج‬ ‫وأضع‬ ‫واحد‬ ‫سطر‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫حتى‬ ‫النقاط‬ ‫تتبع‬ ‫التلميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫ذلك‬.
: ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬-
‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الرسم‬ (-‫عمل‬ ‫ورقة‬-‫حاسوب‬-. ) ‫العرض‬ ‫جهاز‬
‫التحكم‬ ‫وطريقة‬ ‫القلم‬ ‫إمساك‬ ‫التلميذ‬ ‫تعليم‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الهدف‬‫فيه‬.
. ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬
‫ال‬‫مرحلة‬‫الثانية‬:-
‫أمام‬ ‫الهجائية‬ ‫الحروف‬ ‫نطق‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫نطقها‬ ‫وطريقة‬ ‫الحروف‬ ‫بأصوات‬ ‫التلميذ‬ ‫بتعرف‬ ‫ابدأ‬
‫وتكرارها‬ ‫التلميذ‬.
: ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬-
‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ (-‫المصورة‬ ‫الحكايات‬-‫األناشيد‬ ‫إلى‬ ‫اإلستماع‬-‫عمل‬ ‫ورقة‬-‫حاسوب‬-
. ) ‫العرض‬ ‫جهاز‬

3. ‫الهجائية‬ ‫الحروف‬ ‫أصوات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الهدف‬.
. ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬
‫ال‬‫مرحلة‬‫الثالثة‬:-
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫الحروف‬ ‫كتابة‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫أدرب‬‫وأطلب‬ ‫الهجائية‬ ‫الحروف‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫نقاط‬ ‫وضع‬
‫تتبعها‬ ‫في‬ ‫يبدأ‬ ‫التلميذ‬ ‫من‬.
‫مثال‬:-

4. : ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬-
‫المصورة‬ ‫الحكايات‬ (-‫صور‬-‫األناشيد‬ ‫إلى‬ ‫اإلستماع‬-‫عمل‬ ‫ورقة‬-‫حاسوب‬-. ) ‫العرض‬ ‫جهاز‬
‫الهجائية‬ ‫الحروف‬ ‫أشكال‬ ‫التلميذ‬ ‫تعليم‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الهدف‬‫و‬ ‫قراءة‬ ‫إتقانها‬ ‫و‬‫كتابة‬.
. ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬
‫ال‬‫مرحلة‬‫الرابعة‬:-
( ‫وهي‬ ‫المجردة‬ ‫الحروف‬ ‫أصوات‬ ‫التلميذ‬ ‫بتعليم‬ ‫أقوم‬‫الفتحة‬–‫الضمة‬–‫عن‬ ‫وذلك‬ ) ‫الكسرة‬
‫وكتابتها‬ ‫تكرارها‬ ‫إعادة‬ ‫منه‬ ‫وأطلب‬ ‫التلميذ‬ ‫أمام‬ ‫الحروف‬ ‫تكرار‬ ‫طريق‬.
: ‫مثال‬-
‫الوسائل‬: ‫المستخدمة‬-
‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ (-‫صور‬-‫عمل‬ ‫ورقة‬-‫حاسوب‬-. ) ‫العرض‬ ‫جهاز‬
‫(الفتحة‬ ‫الحروف‬ ‫حركات‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تعرف‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الهدف‬–‫الضمة‬-‫الكسرة‬. )
. ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬
‫المرحلة‬‫الخامسة‬:-
‫عليها‬ ‫التدريب‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫الحروف‬ ‫لعرض‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫أحد‬ ‫وهي‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫باستخدام‬ ‫أقوم‬
‫حرفين‬ ‫من‬ ‫صغيرة‬ ‫كلمات‬ ‫لتكون‬ ‫الحروف‬ ‫ربط‬ ‫كيفية‬ ‫وتعليمية‬.

5. ‫مثال‬:-
‫أ‬+‫ب‬=‫أب‬
‫أ‬+‫م‬=‫أم‬
‫أ‬+‫خ‬=‫أخ‬
‫ج‬+‫د‬=‫جد‬
: ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬-
‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ (-‫مصورة‬ ‫قصص‬-‫صور‬-‫عمل‬ ‫ورقة‬-‫حاسوب‬-. ) ‫العرض‬ ‫جهاز‬
‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الهدف‬‫حرفين‬ ‫من‬ ‫المكونة‬ ‫الصغيرة‬ ‫الكلمات‬ ‫تركيب‬ ‫التلميذ‬ ‫تعليم‬.
. ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬
‫المرحلة‬‫السادسة‬:-
‫عليها‬ ‫التدريب‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫الحروف‬ ‫لعرض‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫أحد‬ ‫وهي‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫باستخدام‬ ‫أقوم‬
‫حروف‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫كلمات‬ ‫لتكون‬ ‫الحروف‬ ‫ربط‬ ‫كيفية‬ ‫وتعليمية‬.
‫مثال‬:-
‫أ‬+‫ب‬+‫ي‬=‫أبي‬
‫أ‬+‫م‬+‫ي‬=‫أمي‬
‫أ‬+‫خ‬+‫ت‬=‫أخت‬
: ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬-
‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ (-‫مصورة‬ ‫قصص‬-‫صور‬-‫و‬‫عمل‬ ‫رقة‬-‫حاسوب‬-) ‫العرض‬ ‫جهاز‬

6. ‫حروف‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫المكونة‬ ‫الكلمات‬ ‫تركيب‬ ‫التلميذ‬ ‫تعليم‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الهدف‬.
. ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬
: ‫السابعة‬ ‫المرحلة‬-
‫بعرض‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫كلمتين‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫التي‬ ‫الصغيرة‬ ‫الجمل‬ ‫التلميذ‬ ‫بتعليم‬ ‫نقوم‬‫كلمات‬ ‫عدة‬، ‫التلميذ‬ ‫أمام‬
. ‫كلمتين‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫صغيرة‬ ‫جملة‬ ‫لتكوين‬ ً‫ا‬‫سابق‬ ‫عليها‬ ‫تدرب‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫باختيار‬ ‫التلميذ‬ ‫ويقوم‬
: ‫مثال‬-
(‫أمي‬ ‫أحب‬-‫حمد‬ ‫لعب‬-‫عمر‬ ‫كتب‬-‫زيد‬ ‫زرع‬. )
: ‫المستخدمة‬ ‫التقنيات‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬-
‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ (-‫ملونة‬ ‫بطاقات‬-‫وسائل‬-‫عمل‬ ‫ورقة‬-‫العرض‬ ‫جهاز‬. )
. ‫كلمتين‬ ‫من‬ ‫المكونة‬ ‫الصغيرة‬ ‫الجمل‬ ‫تكوين‬ ‫التلميذ‬ ‫إتقان‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
. ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬
: ‫الثامنة‬ ‫المرحلة‬-
‫أمام‬ ‫كلمات‬ ‫عدة‬ ‫بعرض‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫كلمات‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫التي‬ ‫الصغيرة‬ ‫الجمل‬ ‫التلميذ‬ ‫بتعليم‬ ‫نقوم‬
‫وي‬ ، ‫التلميذ‬‫من‬ ‫مكونة‬ ‫صغيرة‬ ‫جملة‬ ‫لتكوين‬ ً‫ا‬‫سابق‬ ‫عليها‬ ‫تدرب‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫باختيار‬ ‫التلميذ‬ ‫قوم‬
. ‫كلمات‬ ‫ثالث‬
: ‫مثال‬-
(‫أمي‬ ‫أحب‬ ‫أنا‬-‫قصة‬ ‫حمد‬ ‫قرأ‬-‫زيد‬ ‫رسم‬‫بطة‬).
: ‫المستخدمة‬ ‫التقنيات‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬-
‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ (-‫ملونة‬ ‫بطاقات‬-‫وسائل‬-‫عمل‬ ‫ورقة‬-‫العرض‬ ‫جهاز‬. )
‫الهدف‬. ‫كلمات‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫المكونة‬ ‫الصغيرة‬ ‫الجمل‬ ‫تكوين‬ ‫التلميذ‬ ‫إتقان‬ ‫ذلك‬ ‫من‬
. ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬

7. : ‫التاسعة‬ ‫المرحلة‬-
. ‫حروف‬ ‫خمس‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫و‬ ‫حروف‬ ‫أربع‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫التلميذ‬ ‫تعليم‬
: ‫مثال‬-
: ‫حروف‬ ‫أربع‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫كلمات‬
(‫عصير‬-‫كويت‬-‫غيوم‬-‫صغير‬-‫كبير‬-‫أرنب‬-‫مسجد‬. )
: ‫حروف‬ ‫خمس‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫كلمات‬
(‫حاسوب‬-‫مدرسة‬-‫حديقة‬-‫مرافق‬-‫جمعية‬-‫طابور‬-‫إنسان‬. )
: ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬-
‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ (-‫صغيرة‬ ‫بطاقات‬-‫صور‬-‫مجسمات‬-. ) ‫عمل‬ ‫ورقة‬
‫خمس‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫كلمات‬ ‫و‬ ‫حروف‬ ‫أربع‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫كلمات‬ ‫تكوين‬ ‫التلميذ‬ ‫إتقان‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
‫حروف‬‫نموذجية‬ ‫قراءة‬ ‫قرائتها‬ ‫و‬ ‫الدرس‬ ‫لوحة‬ ‫عرض‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫عليه‬ ‫التدريب‬ ‫سبق‬ ‫مما‬
. ‫قرائتها‬ ‫عند‬ ‫كلمة‬ ‫لكل‬ ‫بذلك‬ ً‫ا‬‫مشير‬
. ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬
‫المرحلة‬: ‫العاشرة‬-
. ‫كلمات‬ ‫خمس‬ ‫أو‬ ‫أربع‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫جمل‬ ‫تكوين‬ ‫التلميذ‬ ‫تعليم‬
: ‫مثال‬-
‫السوق‬ ‫إلى‬ ‫مريم‬ ‫ذهبت‬.
‫إسراء‬ ‫إلى‬ ‫أشارت‬ ‫أمل‬.
‫وطني‬ ‫مرافق‬ ‫على‬ ‫أحافظ‬.
‫أمل‬ ‫لون‬ ‫نحب‬ ‫نحن‬.
‫المسجد‬ ‫إلى‬ ‫نذهب‬ ‫أبي‬ ‫و‬ ‫أنا‬.

8. ، ‫كلمات‬ ‫خمس‬ ‫أو‬ ‫أربع‬ ‫من‬ ‫المكونة‬ ‫الجمل‬ ‫تكوين‬ ‫التلميذ‬ ‫تعليم‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الهدف‬‫الكلمات‬ ‫تمييز‬ ‫و‬
. ‫كتابة‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫نطق‬ ‫إتقانها‬ ‫و‬ ، ً‫ا‬‫سابق‬ ‫عليها‬ ‫التدريب‬ ‫تم‬ ‫التي‬
: ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬-
‫الجمل‬ ‫لوحة‬ (-‫الملونة‬ ‫البطاقات‬-‫مصورة‬ ‫قصة‬-‫عمل‬ ‫ورقة‬-. ) ‫العرض‬ ‫جهاز‬
. ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬
: ‫عشر‬ ‫الحادية‬ ‫المرحلة‬-
‫تعليم‬‫باألف‬ ‫مد‬ ( ‫الطويلة‬ ‫األصوات‬ ‫التلميذ‬-‫بالواو‬ ‫مد‬-. ) ‫بالياء‬ ‫مد‬
: ‫مثال‬-
‫با‬-‫بو‬-‫بي‬/‫تا‬-‫تو‬-‫تي‬/‫ثا‬-‫ثو‬-‫ثي‬....
: ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬-
‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ (-‫الصغيرة‬ ‫البطاقات‬-‫وسيلة‬-‫صور‬-‫قصة‬-‫عمل‬ ‫ورقة‬. )
‫األصوات‬ ‫التلميذ‬ ‫تعليم‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الهدف‬‫تكوين‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫حتى‬ ً‫كتابة‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫نطق‬ ‫إتقانها‬ ‫و‬ ‫الطويلة‬
.‫المدود‬ ‫هذه‬ ‫تتضمن‬ ‫كلمات‬
. ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬

9. : ‫عشر‬ ‫الثانية‬ ‫المرحلة‬-
. ‫جملتين‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫صغيرة‬ ‫فقرة‬ ‫تكوين‬ ‫التلميذ‬ ‫تعليم‬
: ‫مثال‬-
، ‫بيضاء‬ ‫فراشة‬ ‫أمل‬‫ملونة‬ ‫فراشة‬ ‫إسراء‬.
‫األهداف‬‫السلوكية‬:
‫نسعى‬‫إلى‬‫أن‬‫يصبح‬‫المتعلم‬‫في‬‫نهاية‬‫الحصة‬ً‫ا‬‫قادر‬‫على‬‫أن‬:
1-‫في‬‫مجال‬‫األهداف‬‫المعرفية‬:
. ‫الطويلة‬ ‫و‬ ‫القصيرة‬ ‫بأصواتها‬ ‫الهجائية‬ ‫الحروف‬ ‫التلميذ‬ ‫يتقن‬
‫يتعرف‬‫جملة‬‫الدرس‬. ‫جملتين‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫فقرة‬ ‫تكوين‬ ‫يتقن‬ ‫و‬
‫يميز‬‫كلمات‬‫الدرس‬‫بحسب‬‫ترتيبها‬‫في‬‫الجملة‬.
2-‫في‬‫مجال‬‫األهداف‬‫الوجدانية‬:
‫يميل‬‫إلى‬‫التحدث‬‫بلغة‬‫عربية‬‫ميسرة‬.
‫يرغب‬‫في‬‫االستماع‬‫إلى‬‫حكايات‬‫مشوقة‬.
3-‫في‬‫مجال‬‫األهداف‬‫النفسية‬‫الحركية‬:
‫يجيب‬‫عن‬‫األسئلة‬‫إجابات‬‫صحيحة‬.
‫يعبر‬‫بجمل‬‫واضحة‬‫عن‬‫صورة‬‫الدرس‬.
‫يردد‬‫كلمات‬‫جملة‬‫الدرس‬ً‫ا‬‫ترديد‬ً‫ا‬‫سليم‬.
‫يرتب‬‫جملة‬‫الدرس‬ً‫ا‬‫ترتيب‬ً‫ا‬‫سليم‬.
‫يلون‬‫كلمات‬‫الدرس‬‫بحسب‬‫ورودها‬‫في‬‫الجملة‬.
: ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬-
‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ (-‫حاسوب‬-‫وسيلة‬-‫مصورة‬ ‫قصة‬-‫صور‬-‫عمل‬ ‫ورقة‬-) ‫العرض‬ ‫جهاز‬

10. . ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنتقال‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬
‫المرحلة‬: ‫عشر‬ ‫الثالثة‬-
. ‫جمل‬ ‫أربع‬ ‫أو‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫فقرة‬ ‫تكوين‬ ‫التلميذ‬ ‫تعليم‬
: ‫مثال‬-
. ‫أمل‬ ‫لون‬ ‫تحب‬ ‫نحن‬ ، ‫ملونة‬ ‫فراشة‬ ‫إسراء‬ ، ‫بيضاء‬ ‫فراشة‬ ‫أمل‬
‫األهداف‬‫السلوكية‬:
‫نسعى‬‫إلى‬‫أن‬‫يصبح‬‫المتعلم‬‫في‬‫نهاية‬‫الحصة‬ً‫ا‬‫قادر‬‫على‬‫أن‬:
1-‫في‬‫مجال‬‫األهداف‬‫المعرفية‬:
‫يتعرف‬‫جملة‬‫الدرس‬. ‫جمل‬ ‫أربع‬ ‫أو‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫فقرة‬ ‫تكوين‬ ‫يتقن‬ ‫و‬
‫يميز‬‫كلمات‬‫الدرس‬‫بحسب‬‫ترتيبها‬‫في‬‫الجملة‬.
2-‫في‬‫مجال‬‫األهداف‬‫الوجدانية‬:
‫يميل‬‫إلى‬‫التحدث‬‫بلغة‬‫عربية‬‫ميسرة‬.
‫يرغب‬‫في‬‫االستماع‬‫إلى‬‫حكايات‬‫مشوقة‬.
3-‫في‬‫مجال‬‫األهداف‬‫النفسية‬‫الحركية‬:
‫يجيب‬‫عن‬‫األسئلة‬‫إجابات‬‫صحيحة‬.
‫يعبر‬‫بجمل‬‫واضحة‬‫عن‬‫صورة‬‫الدرس‬.
‫يردد‬‫كلمات‬‫جملة‬‫الدرس‬ً‫ا‬‫ترديد‬ً‫ا‬‫سليم‬.
‫يرتب‬‫جملة‬‫الدرس‬ً‫ا‬‫ترتيب‬ً‫ا‬‫سليم‬.
‫يلون‬‫كلمات‬‫الدرس‬‫بحسب‬‫ورودها‬‫في‬‫الجملة‬.
: ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬-
‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ (-‫حاسوب‬-‫وسيلة‬-‫مصورة‬ ‫قصة‬-‫صور‬-‫عمل‬ ‫ورقة‬-) ‫العرض‬ ‫جهاز‬
. ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫لإلنتقال‬ ‫استعد‬ ‫و‬ ‫بنجاح‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫أكمل‬ ‫قد‬ ‫التلميذ‬ ‫يكون‬ ‫بذلك‬ ‫و‬