LA MEDICINA GRECORROMANA HIPOCRATES, HEROFILO Y GALENO
Losprocesos mentalestarea2elibethpachano
1. Estudiante:
Profa. Elibeth Cecilia
Pachano Gilson
CI V-15.352.757
Curso:THF-0333
Sección:
ED01DOV
Expendiente:
HPS-173-00028V
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD YACAMBU
VICERRECTORADO ACADEMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA-PROGRAMA PSICOLOGÍA
Barquisimeto, junio 2018
2. . Es una operación de pensamiento capaz de actuar
sobre estímulos concretos, situaciones o
representaciones mentales para generar nuevas
representaciones mentales o acciones motoras.
Inteligencia
Aprendizaje
Memoria
Creatividad
Sentimiento
Emoción
3. Es La capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos,
de motivarnos, y de manejar bien las emociones, en nosotros mismos y
en nuestras relaciones, las condiciones intelectuales no son la única
garantía de éxito en el ámbito profesional del trabajo, sino tan sólo un
factor, que unido a las necesidades cubiertas del personal como equipo,
desarrollará el desempeño y los resultados de todo líder y trabajador
motivándolo emocionalmente a ser productivo
4. En el siglo XX surgen varias teorías psicológicas
que cobran gran celebridad:
Las
inteligencias
múltiples
Teoría
triárquica de la
inteligencia
Inteligencia
emocional
Howard Gardner, definió la
inteligencia como una habilidad
que se puede desarrollar y
existen 8 tipos:
Robert J. Sternberg,
su Teoría triárquica de la
inteligencia de 1985,
estableció tres categorías
para describir la inteligencia:
Daniel Goleman, "Inteligencia
emocional", que adquirió fama
mundial, aunque fueron Peter Salowey
y John D. Mayer los que acuñaron la
citada expresión "Inteligencia
emocional", en 1990. Anteriormente,
el psicólogo Edward Thorndike, había
manejado un concepto similar en
1920, la "Inteligencia social
5. Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia,
la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado
desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El
aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales
y sistemas artificiales.
Tipos de aprendizaje
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia
respecto a sus estructuras cognitivas
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre
nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para
adaptarlos a su esquema cognitivo
Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no
encuentra significado a los contenidos estudiados.
Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.
Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para
manifestarlo.
6. Proceso de adquisición de la capacidad de caracterización reconocimiento y
establecimiento de relaciones entre los elementos de una situación concreta
que
actúa como referente global, y a través del cual se elaboran los conocimientos
sensoriales necesarios para la actividad racional
Principios del
Aprendizaje
Perceptivo
el sujeto descubre las
diferencias que
distinguen a los
conjuntos de estímulos
presentados. Este tipo
de aprendizaje resulta
facilitado cuando se
destacan los rasgos
distintivos que han de
ser utilizados para
establecer las
discriminaciones.
Se facilita este aprendizaje
presentando al principio
que supongan fuertes
contrastes. El aprendizaje
perceptivo implica un
reconocimiento de los
rasgos característicos
(factores que provienen del
estímulo). Mientras mayor
es el número de rasgos
distintivos, más fácil es
descubrir las características
distintivas que establecen la
diferencia entre lo que se
discrimina dentro del
bagaje de información
7. APRENDIZAJE
VERBAL
Es el aprendizaje
que se produce
cuando el contenido
adquirido por el
sujeto consiste en
palabras, silabas sin
sentido o conceptos
APRENDIZAJE POR
DISCRIMINACIÓN:
consiste en aprender las
relaciones entre dichas
unidades.
Aprendizaje por
discriminación es el nombre
que damos al proceso por
medio del cual los estímulos
llegan a adquirir control
selectivo sobre la conducta.
Discriminación es el término
usado para describir el control
así logrado. La prueba básica
que se requiere para inferir que
un organismo puede
discriminar entre dos estímulos
consiste en que puede ser
inducido, en condiciones
adecuadas, a responder
diferencialmente ante dos
estímulos, y que esto se
efectúe de modo confiable.
APRENDIZAJE
CONCEPTUAL
Los conceptos representan
regularidades de eventos u
objetos, y son
representados también por
símbolos particulares o
categorías y representan
abstracciones de atributos
esenciales de los referentes.
El concepto es una idea de
características comunes a
varios objetos o
acontecimientos. De modo
que el aprendizaje
conceptual involucra el
reconocer y asociar
características comunes a
un grupo de objetos o
acontecimientos
APRENDIZAJE DE
ENTRENAMIENTO
El entrenamiento es un
proceso que tiene por
objeto el desarrollo y
mejoramiento de las
habilidades relacionadas
con el desempeño. Los
programas eficientes de
entrenamiento pueden
dar como resultado un
aumento de la
producción, la reducción
de la rotación de
empleados y una mayor
satisfacción por parte de
estos últimos.
8. Es el resultado de una emoción, a través del cual, la persona que es consciente
tiene acceso al estado anímico propio. El cauce por el cual se solventa puede
ser físico y/o espiritual. Esta respuesta está mediada
por neurotransmisores como la dopamina, la noadrenalina y la serotonina.
Forma parte de la dinámica cerebral del ser humano y de los demás animales,
que les capacita para reaccionar a los eventos de la vida diaria al drenarse una
sustancia producida en el cerebro, al mismo.
9. Son reacciones psicofisiológicas que representan modos de
adaptación a ciertos estímulos ambientales o de uno mismo.
Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen
subir de rango ciertas conductas guía de respuestas del
individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria.
10. Es un procesos cognitivo básico y es una de las operaciones más importantes
en el procesamiento de la información. Nos permite captar lo que esta
sucediendo en diferentes contextos a partir de la compleja transformación
que los estímulos ejercen sobre el sistema sensorial.
11. La conciencia, el entendimiento, el mundo interior, constituye un
conjunto de funciones del cerebro, que se ha intentado explicar
desde varias perspectivas. Está relacionada con conceptos tales
como cognición, mente, psique, percepción, razonamiento, intelige
ncia, aprendizaje, creatividad y muchos otros procesos cognitivos.
Es el conocimiento inmediato que cada uno posee de su existencia,
de sus actos y del mundo exterior.
12. La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, de nuevas
asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen
soluciones originales. La creatividad es sinónimo del "pensamiento original", la
"imaginación constructiva", el "pensamiento divergente" o el "pensamiento creativo".
La creatividad es una habilidad típica de la cognición humana, presente también hasta
cierto punto en algunos primates superiores, y ausente en la computación
algorítmica,
13. La memoria se puede definir como la capacidad del cerebro de retener información y
recuperarla voluntariamente. Es decir, la memoria es lo que nos permite recordar
hechos, ideas, sensaciones, relaciones entre conceptos y todo tipo de estímulos que
ocurrieron en el pasado. Aunque el hipocampo es la estructura cerebral más
relacionada con la memoria, no podemos localizar los recuerdos en un punto concreto
del cerebro, sino que está implicada una gran cantidad de áreas cerebrales. Además,
esta capacidad es una de las funciones cognitivas más comúnmente afectadas con la
edad.
14. Pertenece al sistema nervioso autónomo, que controla las funciones y actos
involuntarios. Los nervios que lo integran nacen en el encéfalo, formando parte
de los nervios craneales, motor ocular común, facial, glosofaríngeo y vago. En
la médula espinal se encuentra a nivel de las raíces sacras de S2 a S4. Se encarga
de la producción y el restablecimiento de la energía corporal.
15. Son los dos principios que rigen el funcionamiento psíquico . El primero tiene
por fin procurar el placer y evitar el displacer, sin trabas ni límites (por ejemplo,
el lactante al seno de su madre), y el segundo modifica al anterior, imponiéndole
las restricciones necesarias para la adaptación a la realidad externa”.
