areas curriculares

1. "Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"
Gobierno Regional
Gerencia de Desarrollo Social
Dirección Regional de Educación “Piura”
ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA “PIURA”
PROGRAMA DE ESTUDIOS:
Educación Inicial
CICLO: II
CURSO:
Planificación por competencias y evaluación para el aprendizaje I
DOCENTE: Mg. Delia Fabiola Barranzuela Cornejo
TEMA DE LA ACTIVIDAD:
NOTAS TÉCNICAS SOBRE LOS ENFOQUES DE LAS ÁREAS
CURRICULARES Y PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL NIVEL
INICIAL
INTEGRANTES:
● ALVA REMAICUNA, Haidee.
● CHANTA ALVA, María Fiorela.
● GONZA VILELA, María Fernanda.
● HOLGUÍN GÓMEZ, Zenaida Irene.
● HURTADO HUANCAS, Karina.
● ROQUE ZAPATA, Marie.
● RUIZ ORREGO, María Elena.

4. INTRODUCCIÓN. –
El enfoque por competencias se entiende como una manera de organizar la formación
y la evaluación, para darle más sentido y contexto y para ayudar a los estudiantes a
entender por qué tienen que aprender ciertos contenidos, desarrollar ciertas habilidades
y alcanzar ciertas competencias.
Este enfoque busca mejorar la coordinación en la formación de los estudiantes y allí
radica su importancia. Las decisiones se toman en colegialidad y la responsabilidad de
la formación está distribuida de manera equitativa entre los actores.
El estudiante también debe construir y delinear su proceso de aprendizaje.
Los enfoques curriculares constituyen el énfasis teórico que se adopta en un
determinado sistema educativo para caracterizar y organizar internamente los
elementos en el currículo.
Los enfoques pedagógicos, también juegan un papel clave en los procesos de
enseñanza y aprendizaje de diferentes niveles educativos.
Básicamente, son sistemas y filosofías con las que se abordan las prácticas y labores
académicas, con la finalidad de optimizarlas e incrementar el alcance de las mismas.
La aplicación de estos enfoques depende, en gran parte, de las características de los
alumnos y el entorno en que se desenvuelven, pues esto le permite determinar al
especialista cuál estilo educativo y de enseñanza puede ser más efectivo.
En el presente trabajo se verá algunas notas técnicas que debemos tener en cuenta para
realizar un enfoque correcto de las áreas curriculares.

5. Desarrollo personal y Ciudadanía activa
Fundamental para la realización plena de las personas y una sociedad
cambiante.
_ Consoliden su identidad personal y social.
_Construyan a forjar una sociedad democrática, solidaria, justa,
inclusiva, próspera y tolerante.
_ Apuesten por una cultura de paz y afirmen la identidad nacional,
que se sustenta en la diversidad cultural, étnica y lingüística.
_ Sean capaces de lograr su propia realización en todos los campos
Explicación del área
Es un proceso que se inicia en la familia y se construye sobre la base
de las relaciones seguras y afectivas que establecen con las personas
que los cuidan, así mismo constituyen el vínculo de apego, conocer
otras creencias y costumbre, de igual manera, promueve el
establecimiento de relaciones seguras, la integración de valores.

6. CONCEPTO
Es un proceso dinámico y que se desarrolla a lo
largo de toda la vida, desde el hacer autónomo de
la persona, y que se manifiesta en la modificación
progresiva de su imagen corporal.
RELACIÓN El cuerpo, las emociones y los pensamientos de
cada persona al actuar.
¿QUÉ PROMUEVE Y FACILITA? Que los niños y niñas desarrollen la competencia.
ENFOQUE Se sustenta en el enfoque de la corporeidad.
IMPLICA Hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer.
ASUME Que el “cuerpo” se encuentra en un proceso
constante de construcción de su ser.
¿QUÉ SE VALORA?
La condición de la persona para actuar y moverse
de forma intencionada, a partir de sus necesidades
e interese particulares y tomando en cuenta sus
posibilidades de acción en una Interacción
permanente con su entorno.
¿QUÉ BUSCA? Contribuir en su proceso de formación y desarrollo
para su bienestar y el de su entorno.
COMPETENCIA
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
¿CÓMO SE INTEGRA? Con otros elementos de si personalidad en la
construcción de su identidad, personal y social.

7. Explicación del área
Los niños están capacitados para, desde muy pequeños, entrar en el mundo fascinante de los
números y las relaciones matemáticas, pero si aprenden de forma forzada y aprenden de
memoria los números y las operaciones más sencillas tendrán problemas posteriormente para
desarrollar los conceptos por muy bien que sean capaces de realizar los primeros problemas.
En cambio, si sentamos las bases de un aprendizaje natural, unido a la experiencia vital, podrán
disponer de las herramientas de pensamiento que luego serán imprescindibles para comprender
los conceptos matemáticos más complejos. Es muy importante que los bebés y los niños
pequeños desarrollen la memoria visual y auditiva pero también es igualmente imprescindible
la comprensión conceptual.
Competencias
La competencia matemática, se entiende
como la habilidad para utilizar números,
operaciones básicas, símbolos y las
formas de expresión del razonamiento
matemático para producir e interpretar
informaciones y para resolver problemas
relacionados con la vida diaria y el
mundo laboral.
Enfoque del área: El enfoque del área se orienta a reconocer:
● La perspectiva intercultural del área.
● El desarrollo del pensamiento matemático,
valorando a su vez el papel formativo y social.
Pensamiento matemático:
Se traduce en el uso y manejo de capacidades, como razonar,
demostrar, argumentar, interpretar, identificar, relacionar,
graficar, calcular, inferir, efectuar algoritmos y modelar, entre
otros, conocimientos matemáticos, permitiendo el avance del
pensamiento matemático. que es susceptible al aprendizaje.

8. EXPLICACIÓN DEL ÁREA:
Los niños y niñas, desde sus primeros años, sienten curiosidad,
asombro y fascinación por todo aquello que se presenta ante sus
ojos; es así que exploran y experimentan diversas sensaciones
que les permiten descubrirse y descubrir el mundo que los rodea
para conocerlo y comprenderlo mejor. A partir de estas
experiencias, comienzan a reconocer y a diferenciar sensaciones
internas y externas de su cuerpo, a explorar el espacio y los
objetos que hay en él; así descubren texturas, formas y otras
características. Además, empiezan a comparar y establecer
ciertas relaciones entre sus acciones y los efectos que producen
en los objetos que manipulan. También permite que ellos
descubran sus capacidades, habilidades para crear posibles
alternativas de solución frente a situaciones problemáticas.
Impulsándolos a imaginar, diseñar, inventar.
ENFOQUE DEL ÁREA:
Esto les permite profundizar y construir nuevos conocimientos, resolver situaciones
y tomar decisiones con fundamento científico; asimismo, reconocer los beneficios y
limitaciones de la ciencia y la tecnología al comprender las relaciones que existen
entre la ciencia, la tecnología y sociedad. Buscando que se desenvuelvan como
ciudadanos responsables que cuiden el ambiente.
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y aprendizaje
corresponde al enfoque de indagación y alfabetización científica y tecnológica,
sustentado en la construcción activa del conocimiento a partir de la curiosidad, la
observación y el cuestionamiento que realiza el estudiante al interactuar con el
mundo. En este proceso, los estudiantes exploran la realidad; expresan, dialogan e
intercambian sus formas de pensar el mundo y las contrastan con los conocimientos
científicos. Esto les permite profundizar y construir nuevos conocimientos, resolver
situaciones y tomar decisiones con fundamento científico; asimismo, reconocer los
beneficios y limitaciones de la ciencia y la tecnología al comprender las relaciones
que existen entre la ciencia, la tecnología y sociedad.

9. EXPLICACIÓN DEL ÁREA
La comunicación del ser humano en un principio era dada por
lenguajes no verbales, utilizaba el cuerpo y órganos sensoriales
como: la voz, los movimientos, los ojos, el gesto. Tales lenguajes
eran identificados por otros, relacionándolos entre sí. Tiene como
propósito desarrollar las capacidades comunicativas de los niños,
en interacción con diferentes textos en variadas situaciones de
comunicación.
El área de comunicación es el eje central en el desarrollo de los
aprendizajes.
Desarrollo de habilidades expresivas mediante el uso del lenguaje
oral corporal, plástico, dramático y musical, lenguajes que de
modo progresivo e intencional son utilizados por los niños y las
niñas para entablar relaciones con los que rodean.
COMPETENCIA DEL ÁREA:
“Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos”
Esta competencia se visualiza cuando los niños y niñas, desde pequeños,
exploran de manera activa a su entorno y como resultado de estas acciones
obtienen un primer registro sensible –es decir, una primera información del
mundo captada a través de sus sentidos– sobre el cual construirán sus futuros
conocimientos y representaciones.

10. COMPETENCIAS DEL ÁREA:
“Se comunica oralmente en su materna”
“Lee diversos tipos de textos en su lengua materna”
“Escribe diversos tipos de texto de textos”
“Crea proyecto desde los lenguajes artísticos”
La comunicación es vital y sustancial en la vida del ser humano
porque lo empleamos para manifestar nuestras necesidades, lo que
sentimos y nuestras vivencias con las personas de nuestro
entorno, que además de ello es importante que los pequeños
estudiantes asimilen e identifiquen otras maneras de establecer
comunicación con los demás, tanto como la comunicación escrita.
FUENTE
DE INFORMACIÓN
Ministerio de Educación. (2016).
Programa curricular de Educación Inicial.