2016

1. ACTIVIDADES DE REFUERZO VACACIONAL.
ASIGNATURA: Lengua y Literatura.
NOTA: Resolver las preguntas en un cuaderno de cuatro líneas (desde el numeral 1 hasta el 9)
1. Transforme las siguientes oraciones activas a voz pasiva.
a) Miguel pasea el gato.
b) Yo hago la comida.
c) Plácido Domingo canta ópera.
d) El carpintero hace sillas.
e) El comediante cuenta chistes.
2. Transforme las siguientes oraciones pasivas a voz activa.
a) La sopa es preparada por Guadalupe.
b) La ropa es lavada con jabón neutro por la lavandera.
c) La pelota azul fue atrapada por el niño.
d) El gol fue anotado por el jugador número diez.
e) El cuaderno viejo fue tirado a la basura por Rocío.
3. Escriba frente a cada oración si está en voz activa o voz pasiva.
a) Una abeja picó al niño.
b) La noticia fue difundida por la radio.
c) Los árboles son movidos por el viento.
d) Un toro bravo hirió al torero.
e) La carrera fue ganada por mi amigo.
f) El terremoto sacudió al pueblo.
4. Conteste:
a) La voz pasiva se centra en ________.
b) La voz activa destaca al _________.
c) ¿Qué es el poema?
d) ¿Cómo se denomina cada uno de los renglones de un poema?
e) ¿Cómo se denomina al conjunto de versos?
f) ¿Qué es la rima?
g) ¿Qué es el tono?
h) ¿Qué es el ritmo?
i) ¿A qué se refiere la rima asonante? ¿Y consonante?
j) ¿Qué es párrafo conclusivo?
k) ¿Qué indican los adverbios de modo?
5. Escriba:
a) Cuatro ejemplos de personificación.
b) Cuatro ejemplos de metáfora.
c) Cuatro ejemplos de comparación.
d) Diez ejemplos de interjecciones.
e) Cuatro ejemplos de oraciones copulativas.
f) Cuatro ejemplos de oraciones con verbos no copulativos.
g) Cuatro ejemplos de oraciones transitivas.
h) Cuatro ejemplos de oraciones intransitivas.
i) Quince verbos terminados en –ger y –gir, y sus excepciones.
j) Las abreviaturas de:
Profesora Reverendo Director
Directora Licenciado Etcétera
Compañía Licenciada Usted
Atentamente Economista Página
Ingeniero Capitán Señor
General Doctora Don
Señorita Abogado Doña
Magíster Señora Ejemplo

2. 6. Ubique la tilde en los adverbios que lo necesiten.
Agilmente Habilmente Rapidamente Dificilmente
Facilmente Honestamente Comunmente Cortesmente
Velozmente Rigidamente Sarcasticamente Cruelmente
Comodamente Lentamente Ultimamente Sabiamente
Felizmente Pesimamente Basicamente Sutilment
7. Corrija los errores ortográficos.
Desimo Undecimo Duodesimo Trijesimo
Vijésimo Sexagécimo Centecimo Sectuajésimo
Quincuagécimo Cuadragésimo Nonagécimo
8. Mencione cinco ejemplos de textos literarios y cinco no literarios.
9. Elabore un organizador gráfico con los elementos de la historieta.
10. Lea detenidamente las siguientes lecturas y seleccione la respuesta correcta.
Los botánicos han considerado que los colores vivos de los pétalos atraen la curiosidad de los insectos.
Pero al replantearse esta cuestión, la ciencia se preguntó si los insectos tenían la misma visión en
colores que nosotros.
La respuesta proporcionada por los experimentos con abejas, es muy confiable. Cuando se ofrece a
las abejas una gota de miel sobre un papel amarillo, se dirigen rápidamente hacia él. Se sustituye
luego este cebo por una serie de papeles que presentan todos los matices del gris. Entre estos papeles
grises se intercala el papel amarillo. Las abejas, adiestradas en buscar la miel en un papel amarillo, se
precipitan inmediatamente sobre él, aunque ya no contenga miel. Reconocen, pues, el amarillo entre
todos los matices del gris, lo cual demuestra que las abejas ven los colores.
Idénticas experiencias pueden efectuarse con un papel azul, pero no con un rojo. La abeja,
acostumbrada a encontrar su miel sobre un papel rojo, es incapaz de volver a identificarlo entre los
grises. Para la abeja, el rojo no es un color. Para ella, el amarillo es color brillante, excitante y sensual,
no el rojo.
Las flores rojas no son fecundadas por las abejas, sino por otros insectos de ojos sensibles al rojo,
como las mariposas. Muchas flores que a nosotros nos parecen rojas, en realidad son púrpuras. Las
abejas solo ven en ellas su componente azul y las visitan como flores azules. En cambio, las abejas
se lanzan activamente sobre la flor escarlata de la amapola. Se sabe ahora que los pétalos escarlatas
reflejan no solo las radiaciones rojas, sino también las ultravioletas, invisibles para el ojo humano,
pero no para las abejas.
Adaptación
 De la lectura podemos concluir que las abejas:
a) Reconocen el color negro.
b) No reconocen los colores.
c) Reconocen el color amarillo.
d) Reconocen los matices del gris.
 De la lectura podemos concluir que:
a) Las abejas no fecundan las flores.
b) Las abejas no fecundan las flores rojas.
c) Las abejas fecundan las flores blancas.
d) Las abejas fecundan todas las flores.
 ¿Cuál es un hecho y no una opinión en la lectura?
a) Las abejas son felices en el campo.
b) Las abejas no trabajan.
c) Para la abeja el amarillo es un color brillante, excitante y sensual.
d) Las abejas almacenan semillas de hierbas y maleza.
 ¿Cuál es una opinión y no un hecho en la lectura?
a) Las abejas reconocen el color amarillo.
b) Las abejas son bonitas.
c) Las abejas no identifican el color amarillo.
d) Las flores rojas no son fecundadas por las abejas.

3. El horizonte
El horizonte se dibujaba ante ella como un gran interrogante. La niña observaba maravillada la inmensidad del mar. Su
abuelo le había hablado de la tierra de sus antepasados, tierra fértil repleta de jardines donde brotaban las fuentes más
preciosas. Pensaba que era una privilegiada por volver a sus orígenes, aunque no era fácil empezar una nueva vida sin
conocer el idioma ni las costumbres.
Bostezaba, la brisa del mar le había abierto el apetito. Pero no podía pensar en ello, su madre le había aconsejado distraer
la mente en otras cosas. Su padre le había prometido que lo primero que haría, en cuanto cobrara el primer sueldo, sería
comprarle una pelota y unas zapatillas.
El viaje se hacía largo y pesado. El tiempo empezaba a empeorar, la mar estaba alborotada. Se agarró con fuerza a sus
padres, que la protegían con sus cuerpos. Las olas poderosas intentaban echar de su territorio a aquella embarcación
atestada de gente.
La patera se zarandeaba sin parar, hasta que emitió un ruido que le partió en dos el alma. La niña se agarraba a sus padres
que nadaban esforzándose para mantenerse a flote. La patera se hizo trizas. La gente intentaba agarrarse a sus restos. La
niña y sus padres fueron de los pocos afortunados.
Cuando volvió en sí, vio unos hombres vestidos de verde que los iban sacando uno a uno del agua y los iban amontonando,
otra vez, en camiones, ambulancias, al fin y al cabo otro tipo de pateras. Miró hacia arriba y no encontró jardines ni
fuentes; en su lugar cemento y casas altas que tocaban el cielo. Aquello no era la tierra prometida.
Adaptación
 ¿Quién es el personaje principal de este relato?
a) El mar.
b) La niña.
c) El abuelo.
 ¿Por qué crees que el horizonte se dibujaba ante ella como un gran interrogante?
a) Porque veía el mar y no sabía lo que era.
b) Porque en el horizonte había personas y no las conocía.
c) Porque la línea del horizonte delimitaba un mundo del otro.
 Detrás de la raya del horizonte está la tierra de sus antepasados, según su abuelo. ¿Por qué dice la
niña que vuelve a sus orígenes?
a) Porque sus antepasados habitaron en el lugar al que ella se dirige.
b) Porque ella había nacido en ese lugar.
c) Porque es descendiente de los árabes que permanecieron durante siglos en la Península.
 ¿Qué hacía la niña cuando se encontraba cansada y con hambre?
a) Cogía su mochila y comía un bocadillo.
b) Se dirigía al restaurante y pedía un menú.
c) Distraía la mente en otras cosas.
 ¿Cómo venían los viajeros en la patera?
a) En camarotes independientes.
b) Disfrutando de las vacaciones.
c) Amontonados y hambrientos.
 ¿Consiguieron salvarse todos los que iban en la patera?
a) Sí, todos se salvaron.
b) Fueron pocos los que lo consiguieron.
c) Se salvaron los más fuertes.
 ¿Quiénes eran los hombres vestidos de verde?
a) Médicos del Centro de salud.
b) Guardias Costeros.
c) Ecologistas.

4.  Explica qué esperaba encontrarse la niña en la tierra prometida y qué encontró realmente.
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 En esta relación de palabras, subraya la que exprese mejor lo que sentía la niña al principio, y rodea
la que exprese mejor lo que sentía al final:
Amor Esperanza Odio Compasión Solidaridad Desilusión
 Los emigrantes que llegan en pateras vienen con muchos problemas. ¿Cómo opinas que habría que
ayudarlos?
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