1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: UTILIZACIÓN DE LAS TIC´S COMO
HERRAMIENTAS
FUNDAMENTALES
EN
EL
MEJORAMIENTO
Y
FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE LA LECTO-ESCRITURA EN LOS
ESTUDIANTES DE GRADO TERCERO (3°) DEL CENTRO EDUCATIVO TANGA
SOLA DEL MUNICIPIO DE CAIMITO SUCRE.
Curso:
Participantes:
Tercer grado (3°) de básica primaria
Niños y niñas del tercer grado (3°) de básica primaria, docente y
padres de familia del Centro Educativo Tanga Sola, Caimito
Sucre
Duración:
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Desde hace varias décadas, la educación ha sufrido una gran transformación en los
procesos de enseñanza-aprendizaje que ha generado cambios significativos en los
sistemas de educación mundial.
Nuestro país no ha sido la excepción, y sin duda se han puesto en marcha algunos
modelos de enseñanza que sólo hasta ahora se están implementando en todo el territorio
nacional.
Con el surgimiento del uso las TIC´S, en Colombia se ha comenzado a evidenciarse un
cambio generacional en la forma de aprender y enseñar, ya que de hecho, éstas surgen
como unas herramientas que brindan la posibilidad de acceder fácilmente al
conocimiento en todos los aspectos, sin dejar de lado que se debe realizar un control en
los niños sobre su uso.
De igual forma, al emplearse las TIC´S en la educación, el aprendizaje de los
estudiantes se hace placentero, motivado por la experimentación de nuevas prácticas
que colocan al docente en su verdadero papel, el de orientador hacia la adquisición de
saberes generadores de competencias.
Es por ello, que conociendo las situaciones observadas y experiencias recogidas a lo

2. largo de la práctica escolar y extraescolar que dan a conocer la deficiencia de los niños
(as) en el proceso de la lectoescritura en la Escuela Rural Tanga Sola del municipio de
Caimito Sucre, se considera necesaria la implementación de este proyecto que pretende,
mediante el uso de herramientas tecnológicas, iniciar la transformación del aprendizaje
de esos niños y niñas, en aras de convertirlos en gestores de un saber competente a
través de sus propios medios.
Con base a este proyecto, en el Centro educativo se hará uso de las TIC, para
implementar el hábito en la lectura y la escritura, para que ésta se haga placentera y no
sea una imposición sino una decisión tomada por los propios niños y niñas.
Por tales razones es necesario elaborar un proyecto con estrategias didácticas que
permita generar espacios pedagógicos que redunden en el desarrollo integral desde el
punto de vista biofísico, intelectual y afectivo a través del fortalecimiento de formas
expresivas y de sensibilización fundamentales para implementar alternativas de
comunicación necesarias para el desempeño del individuo como ser socio cultural.
Pregunta de investigación
¿Qué se debe hacer para inculcar el hábito por la lectoescritura en los estudiantes del
grado tercero (3°) del Centro Educativo Palo Alto, haciendo uso de las TIC?
Exploración previa
Objetivos del proyecto
Competencias
CIUDADANAS:
 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
 Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas.
 Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura,
teatro, juegos, etc).
 Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida
escolar.
TECNOLOGICAS:

Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
 Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y
equipos que manipulo.
COMUNICATIVAS
.PERSONALES:




Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares).
Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.
Conozco mis habilidades, destrezas y talentos.
INTELECTUALES:

3. 


Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen
diferentes modos de resolverse.
Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.
Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.
INTERPERSONALES:




Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
Expreso mis ideas con claridad.
Comprendo correctamente las instrucciones.
Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.
ORGANIZACIONALES:





Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes).
Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o acción.
Evito el desperdicio de los materiales que están a mi alrededor (mi casa, mi salón de clases,
laboratorios, talleres, entre otros).
Comparto con otros los recursos escasos.
INTERPRETATIVA:
 Identifica en un texto el sentido global y las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, etc) que se
expresen.
ARGUMENTATIVA:
 Argumenta y opina sobre el texto narrativo tratado.
PROPOSITIVA:
 Aplica los conceptos a través de un cuento creado con buena expresión y ortografía.
Temática a estudiar
Referentes conceptuales:
Recursos didácticos
Recursos digitales
Metodología
Actividades propuestas

4. Actividad 2:
Actividad 3:
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
Actividad1:
(Detallar las sub - actividades Asignar los
Listar los
que se realizarán para el responsables del
materiales
desarrollo
del
proyecto, desarrollo de las
didácticos y
teniendo
en
cuenta
las sub – actividades recursos
preguntas guías plateadas (Estudiantes o
digitales a
inicialmente).
docente)
utilizar para el
desarrollo de
las sub –
actividad
Actividad 2:
Actividad 3:
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
DURACIÓN
Indicar el tiempo
programado
para la
realización de la
sub-actividad

5. EVALUACIÓN
Describa las estrategias, tipos y criterios de evaluación que se tendrán en cuenta para la
evaluación tanto de los aprendizajes como del proceso mismo que se tendrán en cuenta
en el proyecto.
Evidencias d aprendizaje:
Mencione los productos y evidencias de aprendizaje que se darán al finalizar el proyecto
Instrumentos de evaluación
Indique los instrumentos que se emplearán para la evaluación en las diferentes
actividades de aprendizaje.
Ejemplo: listas de chequeo, diarios de campo, bitácoras, rubricas, etc.
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.