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POL.MIL.AE. - Texto para fines de Instrucción 1 - 45
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
I. INTRODUCCIÓN
La investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico,
procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para
entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algún
tipo de investigación, la investigación está muy ligada a los seres humanos, esta
posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la
información solicitada. La investigación tiene como base el método científico y este
es el método de estudio sistemático de la naturaleza que incluye las técnicas de
observación, reglas para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la
experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales
y teóricos.
Además, la investigación posee una serie de características que ayudan al
investigador a regirse de manera eficaz en la misma. La investigación es tan
compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros.
La investigación es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma
parte del camino profesional antes, durante y después de lograr la profesión; ella nos
acompaña desde el principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de
investigación hay un proceso y unos objetivos precisos.
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer
contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica
en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los
conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teorías.
La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos
que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación
va a depender en gran medida el éxito del trabajo investigador.

II. CONCEPTO
Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y
metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas
científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.
La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de
soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el camino
que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de
recorrerlo.
III. IMPORTANCIA
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer
contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo
para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente
acerca de la solución de problemas, además, Contribuye al progreso de la lectura
crítica.
IV. ELEMENTOS
Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en
toda investigación: sujeto, objeto, medio y fin.
Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador;
Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema;
Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de
métodos y técnicas adecuados;
Por fin, lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda, que radica en
la solución de una problemática detectada.

A. CLASIFICACIÓN
Es conveniente señalar que en la realidad la investigación no se puede
clasificar exclusivamente en alguno de los tipos que se señalaran, sino que
generalmente en toda investigación se persigue un propósito señalado, se
busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en una estrategia
particular o combinada.
1. Por el propósito o finalidades perseguidas: básica o aplicada.
Investigación básica: También recibe el nombre de investigación pura,
teórica o dogmática. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y
permanece en él; la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar
las existentes, en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos,
pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico.
Investigación aplicada: Este tipo de investigación también recibe el
nombre de práctica o empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación
o utilización de los conocimientos que se adquieren. La investigación
aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación
básica, pues depende de los resultados y avances de esta última; esto
queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada
requiere de un marco teórico. Sin embargo, en una investigación empírica,
lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias
prácticas.
Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos,
recibe el nombre de mixta. En realidad, un gran número de investigaciones
participa de la naturaleza de las investigaciones básicas y de las
aplicadas.

2. Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental,
de campo o experimental.
Investigación documental: Este tipo de investigación es la que se
realiza, como su nombre lo indica, apoyándose en fuentes de carácter
documental, esto es, en documentos de cualquier especie. Como subtipos
de esta investigación encontramos la investigación bibliográfica, la
hemerográfica y la archivística; la primera se basa en la consulta de libros,
la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en
documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios,
circulares, expedientes, etcétera.
Investigación de campo: Este tipo de investigación se apoya en
informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios,
encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de
investigación junto a la investigación de carácter documental, se
recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter
documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.
Investigación experimental: Recibe este nombre la investigación que
obtiene su información de la actividad intencional realizada por el
investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el
propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y así poder
observarlo.
3. Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria,
descriptiva o explicativa.
Investigación exploratoria: Recibe este nombre la investigación que se
realiza con el propósito de destacar los aspectos fundamentales de una
problemática determinada y encontrar los procedimientos adecuados para
elaborar una investigación posterior. Es útil desarrollar este tipo de
investigación porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir
líneas de investigación y proceder a su consecuente comprobación.

Investigación descriptiva: Mediante este tipo de investigación, que utiliza
el método de análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una
situación concreta, señalar sus características y propiedades.
Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar,
agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio.
Al igual que la investigación que hemos descrito anteriormente, puede
servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de
profundidad.
Investigación explicativa: Mediante este tipo de investigación, que
requiere la combinación de los métodos analítico y sintético, en
conjugación con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar
cuenta de los porqué del objeto que se investiga.
B. CARACTERÍSTICAS
La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los
sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigación
confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por
otros. La característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de
principios generales.
El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o
respuestas en torno al problema que le ocupa. Para ello debe:
1. PLANEAR CUIDADOSAMENTE UNA METODOLOGÍA.
2. RECOGER, REGISTRAR Y ANALIZAR LOS DATOS OBTENIDOS.
3. DE NO EXISTIR ESTOS INSTRUMENTO, DEBE CREARLOS.
La investigación debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador
preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar únicamente
aquellos datos que le confirmen su hipótesis; de ahí que emplea todas las

pruebas posibles para el control crítico de los datos recogidos y los
procedimientos empleados.
Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados
mediante un informe o documento de investigación, en el cual se indican la
metodología utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las
conclusiones presentadas, las cuales se sustentan por la misma investigación
realizada.
En la investigación deben darse una serie de características para que sea en
realidad científica:
a. Estar planificada, es decir, tener una previa organización, establecimiento
de objetivos, formas de recolección y elaboración de datos y de realización
de informe.
b. Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los
criterios de validez, confiabilidad y discriminación, como mínimos requisitos
para lograr un informe científicamente valido.
c. Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este
en duda y sea necesario verificar y no a una repetición reorganización de
conocimientos que ya posean.
d. Ser objetiva, vale decir que el investigador debe tratar de eliminar las
preferencias personales y los sentimientos que podrían desempeñar o
enmascarar el resultado del trabajo de investigación.
e. Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una información
que no responda, objetivamente, al análisis de los datos que se dispone.
f. Apuntar a medidas numéricas, en el informe tratando de transformar los
resultados en datos cuantitativos más fácilmente representables y
comprensibles y más objetivos en la valoración final.
g. Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias
en las se realizó la investigación.
h. Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones
particulares investigadas, para los que se requiere una técnica de muestreo

con el necesario rigor científico, tanto en el método de selección como en la
cantidad de la muestra, en relación con la población de que se trate.
C. EL OBJETO
El objeto de la investigación científica es aquello a lo que se aplica el
pensamiento. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento científico el
objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con métodos que aseguren
la garantía de obtención de una verdad contrastable por toda la comunidad
científica.
Este objeto de conocimiento científico, de investigación, está constituido por los
vestigios que plantean un conjunto de problemas epistemológicos en el tema de
la investigación cuya resolución se persigue.
El investigador debe tener conciencia asumida de que el objeto de conocimiento
se le opone por naturaleza, no se deja conocer fácilmente, plantea numerosa
dificultades, la investigación es, en consecuencia, ejercicio intelectual
dificultoso, Heno de obstáculos y, en consecuencia, factor formativo para la
persona que lo ejerce.
Sin embargo, la actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una
serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya
sabia elección y aplicación va a depender en gran medida el éxito del trabajo
investigador. Sin perjuicio de que estos elementos deban especializarse en la
propia naturaleza de los problemas concretos objeto de resolución por parte del
investigador.
Un ambiente favorable puede estimular al investigador en los momentos de
desánimo: es precisamente el clima científico, el ambiente de trabajo en
facultades, departamentos y centros oficiales de investigación lo que, con más
frecuencia, suple con creces otras carencias.

D. FORMAS.
La Investigación Científica posee dos formas, estas se denominan pura y
aplicada y explican a continuación:
1. A la investigación pura;
Se le da también el nombre de básica o fundamental se apoya dentro de
un contexto teórico y su propósito fundamental es el de desarrollar teoría
mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o principios.
Esta forma de investigación emplea cuidadosamente el procedimiento de
muestreo, a fin de extender sus hallazgos más allá del grupo o situaciones
estudiadas. Poco se preocupa de la aplicación de los hallazgos, por
considerar que ello corresponde a otra persona y no al investigador.
No obstante la carencia de aplicación inmediata, esta forma de
investigación busca el progreso científico y su importancia reside en que
presente amplias generalizaciones y niveles de abstracciones con miras a
formulaciones hipotéticas de posible aplicación posterior. Persigue
igualmente el desarrollo de una teoría o teorías basadas en principios y
leyes.
La investigación fundamental es un proceso formal y sistemático de
coordinar el método científico de análisis y generalización con las fases
deductivas e inductivas del razonamiento.
Pardinas nos dice que la investigación pura "tiene como objeto el estudio
de un problema destinado exclusivamente al progreso o a la simple
búsqueda del conocimiento".

2. A la investigación aplicada;
Se le denomina también activa o dinámica y se encuentra íntimamente
ligada a la anterior ya que depende de sus descubrimientos y aportes
teóricos. Busca confrontar la teoría con la realidad.
Es el estudio y aplicación de la investigación a problemas concretos, en
circunstancias y características concretas. Esta forma de investigación se
dirige a su aplicación inmediata y no al desarrollo de teorías.
"La investigación aplicada, movida por el espíritu de la investigación
fundamental, ha enfocado la atención sobre la solución de teorías.
Concierne a un grupo particular más bien que a todos en general. Se
refiere a resultados inmediatos y se halla interesada en el
perfeccionamiento de los individuos implicados en el proceso de la
investigación".
E. TIPOS
Cuando se va a resolver un problema en forma científica, es muy conveniente
tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigación que se
pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en la
elección del método adecuado para un procedimiento específico.
Conviene anotar que los tipos de investigación difícilmente se presentan puros;
generalmente se combinan entre sí y obedecen sistemáticamente a la
aplicación de la investigación. Tradicionalmente se presentan tres tipos de
investigación.
1. Histórica Describe lo que era.
2. Descriptiva Interpreta lo que es.
3. Experimental Describe lo que será.

Histórica: trata de la experiencia pasada; se aplica no sólo a la historia sino
también a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o a cualquier
otra disciplina científica.
En la actualidad, la investigación histórica se presenta como una búsqueda
crítica de la verdad que sustenta los acontecimientos de pasado.
La tarea del investigador en este tipo de investigación tiene las siguientes
etapas:
1. Formas y Tipos de Investigación
2. Enunciación del Problema
3. Recolección de información
4. Crítica de Datos y Fuentes
5. Formulación de Hipótesis
6. Interpretación e Informe.
Descriptiva: comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la
naturaleza actual, y la composición o procesos de los fenómenos. El enfoque
se hace sobre conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo o
cosa se conduce o funciona en el presente.
La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su
característica fundamental es la de presentarnos una interpretación correcta.
La tarea de investigación en este tipo de investigación tiene las siguientes
etapas:
1. Descripción del Problema
2. Definición y Formulación de la Hipótesis
3. Supuestos en que se basa la Hipótesis
4. Marco Teórico
5. Selección de Técnicas de Recolección de Datos
6. Categorías de Datos, a fin de facilitar relaciones

7. Verificación de validez del instrumento
8. Descripción, Análisis e Interpretación de Datos.
Experimental: se presenta mediante la manipulación de una variable
experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el
fin de describir de qué modo o por qué causa se produce una situación o
acontecimiento particular.
El experimento es una situación provocada por el investigador para introducir
determinadas variables de estudio manipulada por él, para controlar el aumento
o disminución de esas variables y su efecto en las conductas observadas.
La tarea del investigador, el investigador maneja de manera deliberada la
variable experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas.
La tarea del investigador en este tipo de investigación presenta las siguientes
etapas:
1. Presencia de un Problema para el cual bibliográfica.
2. Identificación y Definición del Problema
3. Definición de Hipótesis y variables, y la operacionalización de las mismas
4. Diseño del plan experimental
5. Prueba de confiabilidad de datos
6. Realización de experimento
7. Tratamiento de datos. Aquí, en este punto, hay que tener en cuenta que
una cosa es el dato bruto, otro el dato procesado y otro el dato que hay que
dar como definitivo.
F. PROCESO
La investigación tiene un proceso muy riguroso, este proceso contiene los
siguientes pasos:
1. Elección del tema
2. Objetivos

3. Delimitación del tema
4. Planteamiento del problema
5. Marco teórico
6. Metodología
7. Informe
1. Elección del Tema:
a nivel de procesos investigativos no debe suponerse conocido el tema y
arrancar con el problema, lo importante es elegir el tema ya que el problema se
deriva de éste. Cuando se selecciona el tema de mueve un marco de
generalidades, cuando se selecciona el problema se reduce la misma.
A partir de la realidad surge una problemática, la cual está integrada por una
serie de factores.
La realidad de la investigación es problemática; de dicha problemática, debe
elegirse un factor, que se determine como tema de investigación y dentro del
cual debe seleccionarse un problema investigable. Si se comienza por la
selección del problema se pierde de vista la ubicación contextual del tema.
La elección del tema es el primer caso en la realización de una investigación.
Consiste esta elección en determinar con claridad y precisión el contenido del
trabajo a presentar. La elección del tema corresponde necesariamente al
alumno investigador, que no presentará por escrito a la persona indicada por la
universidad, o centro docente, para su aceptación.
2. Objetivos:
cuando se ha seleccionado el tema de la investigación debe procederse a
formular los objetivos de investigación; que deben estar armonizados con los
del investigador y los de la investigación.
El objetivo de la investigación es el enunciado claro y preciso de las metas que
se persiguen. El objetivo del investigador es llegar a tomar decisiones y a una

teoría que le permita generalizar y resolver en la misma forma problemas
semejantes en el futuro. Los métodos que se elijan deben ser los más
apropiados para el logro de los objetivos.
Todo trabajo de investigación es evaluado por el logro de los objetivos mediante
un proceso sistemático, los cuales deben haber sido previamente señalados y
seleccionados al comienzo de la investigación. La sistematización hace posible
el planeamiento de estrategias válidas para el logro de objetivos. Por esta razón
los objetivos tienen que ser revisados en cada una de las etapas del proceso; el
no hacerlo puede ocasionar fallas en la investigación con la misma intensidad
en que se presentan fallas en los objetivos.
La evaluación de la investigación se realiza en base a los objetivos propuestos
y pueden ser sumativa, es decir, progresiva, esto lleva a clasificar los distintos
niveles de resultados que se quieren lograr en la investigación. Si la
investigación es planeada científicamente, debe tener validez en cada una de
sus etapas en razón de objetivos y el logro de este en cada etapa es lo que
permite pasar a la siguiente.
Al finalizar la investigación, los objetivos han de ser identificables con los
resultados; es decir, toda la investigación deberá estar respondiendo a los
objetivos propuestos.
Los objetivos generales dan origen a objetivos específicos que indica lo que se
pretende realizar en cada una de las etapas de la investigación. Estos objetivos
deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de
resultados. La suma de los objetivos específicos es igual al objetivo general y
por tanto a los resultados esperados de la investigación. Conviene anotar que
son los objetivos específicos los que se investigan y no el objetivo general, ya
que este se logra de los resultados.

3. Delimitación del tema:
"delimitar el tema es ver la viabilidad para su desarrollo". Unida a esta
delimitación es necesaria la justificación del mismo; es decir, indicar las
características que llevan el investigador a escoger el tema para desarrollarlo,
las cuales deben ser de orden externo u objetivo, y de orden interno o subjetivo.
Una de las fallas más comunes en la investigación consiste en la ausencia de
delimitación del tema; el 80% de las investigaciones fracasan por carecer de
delimitación del tema, es decir, por ambición del tema. Delimitar el tema quiere
decir poner límite a la investigación y especificar el alcance de esos límites.
En la delimitación del tema n basta con identificar una rama de la ciencia, pues
tales ramas cubren variada gama de problemas. Es preferible señalar, de
acuerdo a las propias inclinaciones y preferencias, un tema reducido en
extensión. No importante que el tema constituya un grano de arena dentro de la
ciencia. Además, por reducido ilimitado que puede parecer un tema, si se
explora convenientemente pronto surge toda una serie de ramificaciones que le
dan importancia y valor.
Al delimitar, se aclara si el tema de investigación será de tipo exploratoria,
descriptivo o experimental. La aclaración sobre el timo de estudio permite tener
una visión general sobre la validez y el grado de confianza que puede tener
como resultado. Esto supone determinar el alcance y los límites del tema.
4. El Problema:
el problema es el punto de partida de la investigación. Surge cuando el
investigador encuentra una laguna teórica, dentro de un conjunto de datos
conocidos, o un hecho no abarcado por una teoría, un tropiezo o un
acontecimiento que no encaja dentro de las expectaciones en su campo de
estudio.

Todo problema aparece a raíz de una dificultad, la cual se origina a partir de
una necesidad en la cual aparece dificultades sin resolver. Diariamente se
presentan situaciones de muy diversos orden, una situación determinada puede
presentarse como una dificultad la cual requiere una solución mayor o menor
plazo.
El título del problema es la presentación racional de lo que se va a investigar,
precede al M de la investigación y debe presentar una idea clara y precisa del
problema, es decir, en forma rápida y sintética nos presenta el problema a tratar
y debe realizarse con el siguiente criterio "a mayor extensión menor
comprensión y viceversa". Por tal razón, si el título es muy largo conviene
reducirlo a pocas palabras y clarificarlo con un subtítulo.
Decíamos que todo problema aparece a raíz de una dificultad; ésta se origina a
partir de una necesidad en la cual aparecen dificultades sin resolver. De ahí, la
necesidad de hacer un planteamiento adecuado del problema a fin de no
confundir efectos secundarios del problema a investigar con la realidad del
problema que se investiga.
5. Marco Teórico:
el marco teórico nos amplía la descripción del problema. Integra la teoría con la
investigación y sus relaciones mutuas. Es la teoría del problema, por lo tanto,
conviene relacionar el marco teórico con el problema y no con la problemática
de donde éste surge. No puede haber un marco teórico que no tenga relación
con el problema.
Toda ciencia está estipulada por dos elementos básicos: la teoría y el método
del trabajo. Toda investigación requiere un conocimiento presente de la teoría
que explica el área de fenómenos de estudio.
Todo hecho anterior a la formulación del problema que sirve para aclarar, juzgar
e interpretar el problema planteado, constituye los antecedentes del problema.
Establecer los antecedentes del problema, de ninguna manera es hacer un

recuento histórico del problema, o presentar fuentes bibliográficas que se va a
utilizar, o los datos recolectados los cuales no sabemos en dónde ubicar, o la
descripción de las causas del problema a no ser que la investigación sea
causal.
En los antecedentes trata de hacer una síntesis conceptual de las
investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado con el fin de
determinar en enfoque metodológico de la misma investigación. El antecedente
puede indicar conclusiones existentes en torno al problema planteado.
La hipótesis es el eslabón necesario entre la teoría y la investigación que nos
lleva al descubrimiento de nuevos hechos. Por tal, sugiere explicación a ciertos
hechos y orienta la investigación a otros. La hipótesis puede ser desarrollada
desde distinto puntos de vista, puede estar basada en una conjetura, en el
resultado de otros estudios, en la posibilidad de una relación semejante entre
dos o más variables representadas en un estudio, o puede estar basada en una
teoría mediante la cual una suposición de proceso deductivo nos lleva a la
pretensión de que si se dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos
resultados, es decir, la relación causa - efecto.
Una hipótesis sirve de guía para la obtención de daos en función del
interrogante presentado en el problema, o también para indicar la forma como
debe ser organizado según el tipo de estudio.
Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos
y percibir las relaciones que hay entre ellos. Un concepto es una abstracción
obtenida den la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una
serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre.
Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos de lo que
representan., por eso cuando se define se busca asegurar que las personas
que lleguen a una investigación determinada conozcan perfectamente el
significado con el cual se va a utilizar el término o concepto a través de toda la
investigación.

6. Metodología:
para toda investigación es de importancia fundamental que los hechos y
relaciones que establece, los resultados obtenidos o nuevos conocimientos y
tengan el grado máximo de exactitud y contabilidad. Para ello planea una
metodología o procedimiento ordenado que se sigue para establecer lo
significativo de los hechos y fenómenos hacia los cuales está encaminado el
significado de la investigación.
Científicamente la metodología es un procedimiento general para lograr de una
manera precisa el objetivo de la investigación. De ahí, que la metodología en la
investigación nos presenta los métodos y técnicas para la investigación.
Es necesario tener en cuenta el tipo de investigación o de estudio que se va a
realizar, ya que cada uno de estos tiene una estrategia diferente para su
tratamiento metodológico. Por ello, se debe indicar el tipo de investigación, si es
una investigación, histórica, descriptivas o experimental. Si es un estudio
causal, exploratorio o productivo.
Una población está determinada por sus características definitorias, por tanto, el
conjunto de elementos que posea ésta característica se denomina población o
universo. Población es la y totalidad del fenómeno a estudiar en donde las
unidades de población poseen una característica común, la cual se estudia y da
origen a los datos de la investigación.
Una vez recopilado los datos por los instrumentos diseñados para este fin es
necesario procesarlos, es decir, elaborarlos matemáticamente, ya que la
cuantificación y su tratamiento estadístico nos permitirán llegar a construcciones
en relación con la hipótesis planteada. El procesamiento de datos, antes
dispendioso mediante métodos manuales, es hoy realizado por computadoras
electrónicas las cuales han eliminado, por así decirlo, gran parte del trabajo
matemático y estadístico que antes se realizaba.

7. El Informe:
la estructura del informe de investigación es sencilla y sigue fielmente los pasos
fundamentales del diseño de la investigación; en ningún momento debe ser
contraria al diseño, ya que el informe debe ser la respuesta de lo planteado al
diseño de la investigación.
Para la presentación del informe debe seguirse las normas de la metodología
formal de presentación de trabajos cinéticos, los cuales se han considerado en
diversas obras por los tratadistas de la metodología formal.
G. CONCLUSIÓN
Para concluir con el presente trabajo, se pude hacer referencia a la importancia
que tiene la investigación como proceso de aprendizaje; ya que la misma posee
una gama de características fundamentales y que se estrechan de manera muy
compacta para poder captar la información o para lograr los objetivos
propuestos, es preciso recordar que la investigación científica es un método
riguroso en el cual se obtiene una serie de objetivos antes propuestos y de
manera muy técnica, y la investigación es la que tiene por fin ampliar el
conocimiento científico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicación práctica e
investigar es una acción de aclarar.
Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de
investigación que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar
equivocaciones en la elección del método adecuado para un procedimiento
específico. Por eso se podría acotar que el tema se debería de implantar desde
la educación básica ya que a pesar de que la investigación siempre está
presente, siempre es bueno conocer el lado técnico y científico de las cosas por
más comunes y cotidianas que suelan resultar.
Una de las fallas más comunes en la investigación consiste en la ausencia de
delimitación del tema, es decir, por ausencia de ambición del tema, por eso es

básico tener muy claro los objetivos y el camino que se va a recorrer con la
investigación para que esta pueda terminar su camino donde debe.
La hipótesis de una investigación, puede ser desarrollada desde distinto puntos
de vista, puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros
estudios, en la posibilidad de una relación semejante entre dos o más variables
representadas en un estudio, o puede estar basada en una teoría mediante la
cual una suposición de proceso deductivo nos lleva a la pretensión de que si se
dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos resultados.
El objetivo de la investigación es el enunciado claro y preciso de las metas que
se persiguen. El objetivo de la persona que investiga es llegar a tomar
decisiones y a una teoría que le permita generalizar y resolver en la misma
forma problemas semejantes en el futuro.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
I. INTRODUCCIÓN
Todo problema de investigación se origina en una necesidad, la cual es una
deficiencia para el logro de un objetivo y esta anomalía origina un problema que debe
ser resuelto. La solución principia por el conocimiento de la necesidad mediante la
investigación planificada y científica. Así surge un problema de investigación.
La investigación misma supone siempre el planteamiento de problemas, ya que su
tarea consiste justamente en resolverlos. La ciencia, tanto en general como en
particular, constituye una sucesión interminable de problemas, que llegan a
resolverse solamente para venir a plantear nuevos problemas que, a su vez, al ser
resueltos pondrán al descubierto otros interrogantes, y así sucesivamente.
La investigación misma supone siempre el planteamiento de problemas, ya que su
tarea consiste justamente en resolverlos etc.); por lo que es prioritario generar,
investigadores en México a través de sus carreras de estudios superiores. ,
La palabra investigación proviene del latín in que significa "en" y vestigare que
significa "hallar, averiguar, indagar, seguir vestigios", esto es "averiguar o descubrir
alguna cosa". Ander-Egg (1995), conceptualiza a la investigación como: "El proceso
que, utilizando el método científico, permite obtener nuevos conocimientos en el
campo de la realidad o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades y
problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prácticos".
Al investigar, el hombre busca aumentar su conocimiento del mundo y en ese
proceso de búsqueda encuentra problemas; su tarea, entonces, para lograr
conocimiento consiste en resolver esos problemas.
El término problema proviene del griego probhema, que significa "lo puesto delante",
lo que indica una dificultad teórica o práctica, así un problema es "es una ' dificultad,
un obstáculo, un vacío de información, una cuestión que amerita aclaración, que no
puede resolverse automáticamente sino que requiere un proceso de investigación."

A. TODO PROBLEMA ES EL PRIMER ESLABÓN DE LA CADENA
PROBLEMA - INVESTIGACIÓN - SOLUCIÓN.
Cuando problema señala un obstáculo, cuando designa a aquello que no ocurre
como debiera o como quisiera que sucediera, es por ejemplo cuando se sabe
que cierto elemento funciona como plaguicida, pero solo si es de cierta región,
¿cómo estar seguros de que es verdad?
Cuando se refiere a un vacío de información, es cuando se designa el
desconocimiento o falta de datos respecto de un asunto o fenómeno, es decir
Desconocer los factores que provocan una malformación en algún organismo o
que no exista una clara definición de cierto tipo de reacciones orgánicas, son
claros ejemplos de esta situación.
Para los principiantes, la selección de un problema de investigación para su
estudio es la tarea más difícil, no porque haya escasez de cosas que deban
estudiarse, sino porque hay tantas cosas que estudiar que es difícil elegir una.
En un principio, las fuentes más comunes de ideas para preguntas de
investigación son: la experiencia, tanto propia como de otras personas, las
revistas de divulgación científica y la información y conocimientos que hasta el
momento posees; inclusive cualquier situación que no se comprenda bien o que
nos haga reflexionar, puede ser un tema de investigación. Al inicio se pueden
identificar varios temas de interés amplio, de los cuales el estudiante-
investigador tiene la tarea de elegir un tema e ir reduciendo cada vez más su
extensión.
Hay que tomar en cuenta los requisitos (que después se detallarán) para
seleccionar un problema, además debe expresarse formalmente ya que servirá
como guía durante la investigación.
Pero, la simple curiosidad no engendra problemas, y la idea de que debe
buscarse la verdad, únicamente estudiando los hechos es totalmente elemental
y no puede iniciarse ninguna investigación hasta no haber experimentado

alguna dificultad en la aclaración de alguna situación práctica o teórica. Es esa
dificultad o problema la que guía la búsqueda de un orden en los hechos en
términos del cual aquella pueda ser superada.
De nada sirve quebrantar nuestro cerebro si nos encontramos insensibles y
ciegos ante los hechos de la vida, que es donde radican los problemas. "Según
lo señalara Einstein, tener identificado el problema significa tenerlo resuelto en
un ochenta por ciento y con ello, asegurado el éxito de la investigación".
La primera fase de la Investigación Científica se puede decir que está concluida
cuando el problema está planteado correctamente y entonces se considera que
está parcialmente resuelta la investigación.
II. ORIGEN DEL PROBLEMA
La investigación científica sólo tiene sentido frente a un problema científico. Todo
problema es una pregunta que se origina de una duda, la cual no es fácil encontrarla,
habrá que documentarse para proponerla, es decir se hace necesario tener en mente
sobre qué tema se va a trabajar. Elegido el tema, tendrás que buscar información
mediante lecturas, cuestionándolas, analizándolas en donde se te aclararán varias
preguntas que a ti mismo te irán surgiendo y algunas de ellas no tendrán respuesta,
es entonces cuando de ahí tú puedes escoger tu problema a trabajar.
Algunas fuentes para elegir el tema, pueden ser evidencias o informaciones de
fuentes populares recetas caseras o tradicionales para la cura de alguna
enfermedad, para la elaboración de alimentos, pinturas etc..., por observación
personal, artículos de divulgación como Muy Interesante, Quo, Mundo Científico,
Ciencia y Desarrollo, ¿Cómo ves? etc..., bibliografía especializada de divulgación
como la revista médica MD, Mundo científico "La Recherche", Scientific Américan,
Agrociencia, etc... e información obtenida en los ambientes científicos, consulta con
investigadores, o incluso las necesidades prácticas, como cultivar plantas u
organismos en un espacio reducido, diseño o mejora de algún aparato con visión
específica para la ciencia, son fuente de problemas científicos etc.

Es importante la información inicial de partida, la cual hay que analizar, esto es: tratar
de ver o encontrar e incluso pensar lo que otros no han visto, pensado o encontrado
y así hay mayor posibilidad de elaborar diferentes y novedosos planteamientos de
problemas de investigación.
Ya elegido el tema, es necesario delimitar el problema, creando una lista de ideas
concretas de lo que estamos buscando, la cual puede modificarse o enriquecerse en
la medida en que encontramos más información.
No se puede realizar un trabajo de investigación más que con entusiasmo y
este puede fácilmente faltar si la línea problemática de investigación no se
elige libremente y movidos por la curiosidad.
III. ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
La investigación, es la previsión o anticipación de la acción misma de investigar,
permite clarificar ideas respecto al trabajo que se desea realizar. Es decir permite
generar ideas para crear un plan de acción, con datos precisos acerca del problema
que se pretende investigar.
Al mismo tiempo, permite establecer claramente el objeto de la investigación y sus
límites y delimitaciones. Es decir que para formular una respuesta tentativa y/o
alternativa de solución permite plantear una hipótesis, la misma que es una conjetura
o suposición verosímil, destinada a ser probada. Por tanto la etapa de la planificación
de la investigación responde a tres aspectos fundamentales que son:
 ¿Qué se investigará?
 ¿Desde qué perspectiva teórica?
 ¿Cómo se investigará?
Entonces, estas tres preguntas generan las siguientes fases:
 Planteamiento del problema
 Construcción del Marco Teórico
 Diseño Metodológico

A. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En base a la pregunta ¿Qué se investigará? Logramos establecer con claridad y
concreción suficientes el problema que se pretende investigar, abordar o
indagar.
Esto permite: identificar el problema, el cual a la vez es: una preocupación o
duda, de un determinado ámbito de la realidad para analizarla, de manera que
se pueda:
a) Separa lo conocido
b) De lo desconocido o controversial.
En base a estos aspectos desconocidos o controversiales, concretados y
delimitados, podemos enunciar el problema en forma de pregunta; sobre esta
base se plantean los objetivos, las metas, la justificación, etc.
En síntesis: esta primera fase está constituida por: la identificación del
problema, formulación del problema, definición de los objetivos, la justificación.
1. Formulación del problema
Un problema correctamente formulado está parcialmente resuelto.
En la formulación de problemas generalmente no debe faltar el ¿qué? y el
¿para qué?
El primer paso, siempre que se desea realizar una investigación, es la
elección del tema, definiéndolo con claridad y precisión.
La formulación del problema de investigación es la etapa donde se
estructura formalmente la idea de investigación, es este el primer paso,
donde se define qué hacer.
Para González (1997) el investigador debe plantearse las siguientes
interrogantes:

¿Es este un problema realmente importante?
¿Supondrá esta investigación algo importante?
¿Será interesante y tendrá alguna utilidad inmediata el resultado de la
investigación?
Una buena formulación del problema implica necesariamente la
delimitación del campo de investigación, establece claramente los límites
dentro de los cuales se desarrollará el proyecto. Cuando esto ocurre las
probabilidades de <<no perderse>> en la investigación tienden a
maximizarse.
Lo anterior se aclara con lo siguiente: investigar sobre "la delincuencia" es
de tal envergadura que hace complejo el proceso, si nos referimos a la
"delincuencia juvenil" acotamos, pero sigue siendo vago. Debemos
delimitar al máximo nuestro problema para clarificar el qué y para qué.
Los criterios para un planteamiento adecuado son:
a. El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.
b. El problema debe estar formulado claramente y como pregunta.
c. El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica, es decir
debe poder observarse en la realidad.
Por ejemplo:
EL SISTEMA DE CARBURACIÓN DEL MOTOR C - 130 MANIFIESTA
FALLAS CUANDO NO ES REPARADO ADECUADAMENTE DE
ACUERDO AL MANUAL DE MANTENIMIENTO.
2. Criterios para la formulación de problemas.
Hay diferentes criterios que se pueden tomar en cuenta para la correcta
formulación de un problema de investigación, los más importantes son:
Un problema debe referirse a relaciones entre dos o más variables (Sólo si
es problema causal, los descriptivos no implican esa relación).

Debe ser formulado de modo claro e inequívoco en forma de pregunta.
Debe ser susceptible de verificación empírica.
3. Elementos de la formulación del problema.
Objetivos:
a.
Se hace necesario explicitar primeramente, qué se persigue o
pretende con la investigación.
Estos son los objetivos, son la guía del estudio.
EJEMPLO:
1) Realizar un diagnóstico para determinar porque existe
deficiencias en el funcionamiento del motor e - 130.
2) Enumerar las posibles causales o fallas que no permiten un
eficiente funcionamiento del motor.
Objetivos de la investigación
b.
Son el propósito que se persigue con la investigación y cuáles los
resultados que se esperan obtener al finalizar la investigación.
El investigador debe fijarse objetivos alcanzables, porque con el logro
de los mismos, cumple con lo que propone la investigación.
Los objetivos deben expresarse con claridad, ser congruentes entre
sí además de ser alcanzables, durante el desarrollo de la
investigación están presentes por ser guías del estudio.
Un objetivo es la aspiración, la imagen preestablecida, es el
resultado a alcanzar y el para que se desarrolla la investigación.
Tipos de objetivos que existen en la investigación.
c.
En una investigación pueden existir dos tipos de objetivos:

1) Objetivo general
Es el más importante de la investigación, ya que indica que
pretende alcanzar el investigador durante su trabajo, este
objetivo se logra como resultado final de un trabajo de
investigación.
Este objetivo permite evaluar la investigación, ya que el nivel de
cumplimiento del mismo hace posible determinar el logro del
resultado de la investigación, contiene la aspiración central de
la investigación.
El objetivo general da respuesta a la interrogante planteada
como problema, si se plantea en forma de pregunta.
Redacción de los objetivos tiene gran importancia, por cuanto
en primera instancia será la que oriente la investigación y en
segunda instancia permite evaluar.
Ejemplo:
Al finalizar el periodo académico, los alumnos de 3er. curso
militar de la especialidad de motores, serán capaces realizar el
diagnostico, reparación y el mantenimiento del sistema de
lubricación del motor turbo eje UH IH, del helicóptero LAMA.
2) Objetivos específicos
Son el desglose de los objetivos generales, su propósito es
establecer actividades que permitan cumplir con los objetivos
propuestos para la investigación.
Los componentes de un objetivo son los siguientes:
 Acción
 Objeto

 Condiciones
Ejemplo:
Al finalizar el periodo académico los alumnos del 3er. Curso
militar podrán:
Realizar un diagnóstico que les permita ubicar fallas en el
sistema de lubricación y garantizar operaciones de vuelo
óptimas.
Reparar las fallas en el sistema de lubricación, sustituyendo
piezas de acuerdo a los criterios del manual de mantenimiento.
Realizar mantenimientos periódicos del sistema de lubricación
en base a los criterios establecidos en el manual de
mantenimiento del motor turbo eje del helicóptero UH IH.
Importancia de los objetivos
d.
Todo objetivo es de vital importancia en las actividades que
desarrolla el hombre, así también en la investigación tiene como
función principal la de orientar y permitir que se organice el proceso
de investigación.
Limitaciones de la investigación
e.
Durante el desarrollo del trabajo, habrán siempre obstáculos sean
estos de carácter teórico, metodológico o práctico, lo que de una u
otra forma impiden su realización, los cuales deben ir asentándose
para registrarlos en el Plan o Diseño de la investigación.
Preguntas de investigación:
f.
Además de explicitar los objetivos concretos que se persiguen, se
hace necesario plantear a través de preguntas, el problema que se

estudiará. Plantear el problema de esta forma, es más útil y directo,
siempre y cuando las preguntas sean precisas.
EJEMPLO:
a. ¿Por qué es importante realizar mantenimientos periódicos del
motor LAMA?
b. ¿Cuáles son las causas o los problemas que conlleva el no
realizar mantenimientos periódicos?
c. ¿Los accidentes en las operaciones de vuelo pueden ser
prevenidos realizando reparaciones y mantenimientos periódicos
en las aeronaves?
B. JUSTIFICACIÓN:
Acompañando todo lo anterior, se deben entregar las razones de la utilidad del
estudio, en otras palabras se hace necesario argumentar a favor del estudio,
que utilidad y conveniencia tiene su realización.
Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación:
1. conveniencia
2. relevancia social
3. implicaciones prácticas
4. valor teórico
EJEMPLO:
1.- Que tan conveniente es la investigación, esto es, ¿para qué sirve?
"El diagnostico, la reparación y el mantenimiento periódico de una aeronave,
resulta muy conveniente, porque de ello depende que las operaciones de vuelo
puedan cumplir la misión asignada y no.
Por lo anterior, se está en condiciones de afirmar que esta investigación
aportará datos útiles al país en general, a las instituciones de educación
superior y todos las organizaciones vinculadas al quehacer educativo..."

1. Valoración o justificación del problema de investigación
Originalidad
a.
Se refiere a que el problema no haya sido investigado o si ya se ha
realizado, emplear un enfoque distinto, utilizar datos o que su
realización implique dar nuevos aportes y distinto del ya existente.
Relevancia
b.
Considera la utilidad práctica o teórica que encierra la investigación
y cuál será la utilización de los nuevos conocimientos que permitan la
solución práctica del problema.
Interés
c.
Se refiere a la afición espontánea del investigador, el que nace por
razones de trabajo, motivos de especialización o interés científico.
Factibilidad
d.
Se refiere a los recursos disponibles: humanos, financieros, medios,
técnicas, fuentes de información y el tiempo, los que establecerán al
alcance de la investigación, se deben considerar los siguientes
aspectos.
Capacidad del investigador
e.
Para estudiar el asunto, cierto grado de conocimiento o experiencia
sobre la asignatura y tema.
Posibilidades de conocimiento
f.
Variedad de fuentes de conocimiento, posibilidad de acceso a las
mismas y la, existencia de riqueza temática.

Lo ideal es, que un problema de investigación responda a la mayoría
de los criterios expuestos en forma positiva, sin embargo, es el
investigador quien en última instancia debe tener la argumentación
válida para justificar su estudio.

TERCERA PARTE CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEORICO
I. SUSTENTACIÓN TEÓRICA
El Marco Teórico, permite analizar, exponer diferentes teorías es decir: enfoques
teóricos, investigaciones, antecedentes generales válidos para el estudio, comprende
dos partes importantes:
A. REVISIÓN DE LA LITERATURA
Este punto permite, detectar, obtener, consultar bibliografía y otros materiales
útiles para el propósito del estudio o la investigación. Así como: extraer,
recopilar información relevante y necesaria que atañe al problema de
investigación.
1. Actividades que se realizan dentro de la revisión de la literatura.
 Detección de la literatura y otros documentos de fuentes de
información: primarias, secundarias y terciarias.
 Obtención de la literatura: Localización física de la fuente.
 Consulta de la literatura: Selección de cuáles son los más importantes
y útiles para nuestra investigación.
 Extracción y recopilación: Luego de seleccionar la información, se
revisa cuidadosamente, extrayendo la información necesaria la misma
de que debe ser integrada y desarrollada en el marco teórico.
Es importante anotar la referencia bibliográfica completa de donde extrajo
la información: libros, textos, etc. con el siguiente procedimiento: apellido
paterno y materno del autor, título del libro, editorial, pág., lugar y año de
publicación.

B. ADOPCIÓN DE UNA TEORÍA
La adopción de una teoría, permite analizar, discernir, si la teoría existente,
sugiere una respuesta a las preguntas de investigación. La literatura revisada
puede revelar que:
 Existen teorías aplicables al problema de investigación.
 Existen varias teorías aplicables al problema propuesto.
 Existen partes de la teoría.
 Existen solamente guías aun no estudiadas, oídas vagamente
relacionadas al problema.
Por tanto, es importante considerar el término teoría:
 En términos simples es: El pensamiento de algún autor, escuela de
pensamiento, esquemas conceptuales, etc.
 Aunque existen varias definiciones, la más significativa es:
"Conjunto de conceptos, definiciones, proposiciones relacionadas entre sí, que
presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones
entre variables, con el objeto de explicar y predecir fenómenos”.
1. Criterios para evaluar una teoría
 Capacidad de descripción y predicción, consistencia lógica, etc.
"Completados estos pasos, se estará en condiciones de construir el
Marco Teórico"
Entonces, el Marco Teórico "No es otra cosa que la presentación
sistemática y ordenada de la información obtenida"

CUARTA PARTE
DISEÑO METODOLOGICO DE LA INVESTIGACIÓN
I. DEFINICIÓN DEL TIPO DE ESTUDIO A REALIZAR.
El primer paso del diseño corresponde a la elección del tipo de estudio que se
realizará. Estos se clasifican en: exploratorios, descriptivos, correlaciónales y
explicativos.
A. EXPLORATORIOS:
Tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tema desconocido, novedoso
o escasamente estudiado. Son el punto de partida para estudios posteriores de
mayor profundidad.
B. DESCRIPTIVOS:
Sirven para analizar cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno y sus
componentes. Permiten detallar el fenómeno estudiado básicamente a través
de la medición de uno o más de sus atributos.
C. CORRELACIÓNALES:
Su pretensión es visualizar cómo se relacionan o vinculan diversos fenómenos
entre sí, o si por el contrario no existe relación entre ellos. Lo principal de estos
estudios es saber cómo se puede comportar una variable conociendo el
comportamiento de otra variable relacionada (evalúan el grado de relación entre
dos variables).
D. EXPLICATIVOS:
Buscan encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos fenómenos. Su
objetivo último es explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se
da éste.

II. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS.
A. CONCEPTOS CENTRALES.
1. Hipótesis:
Son tentativas de explicación de los fenómenos a estudiar, que se
formulan al comienzo de una investigación mediante una suposición o
conjetura verosímil destinada a ser probada por la comprobación de los
hechos.
2. Variable:
Es una propiedad o característica observable en un objeto de estudio, que
puede adoptar o adquirir diversos valores y ésta variación es susceptible
de medirse.
3. Tipos de variables
Variable dependiente: (y)
a.
Reciben este nombre las variables a explicar, o sea el objeto de
investigación, que se intenta explicar en función de otras variables.
Variable independiente: (x)
b.
Son las variables explicativas, o sea los factores susceptibles de
explicar las variables dependientes. [2]
Definición conceptual:
c.
Es la que se propone desarrollar y explicar el contenido del concepto,
son en el fondo las definiciones de "libros".

Definiciones operacionales:
d.
Son las denominadas definiciones de trabajo, con estas definiciones
no se pretende expresar todo el contenido del concepto, sino
identificar y traducir los elementos y datos empíricos que expresan o
identifican el fenómeno en cuestión. Asigna significado a un concepto
describiendo las actividades ejecutables, observables y factibles de
comprobación.
Indicadores:
e.
Son el máximo grado de operacionalización de las variables. Son
instrumentos que permiten señalar o no la presencia de la variable.
B. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS.
Para formular una hipótesis existen diversas maneras de hacerlo:
1. Oposición:
Es cuando se formula una hipótesis relacionando inversamente dos
variables, por ejemplo: " Mientras más edad tiene un adolescente, menos
admite la influencia de sus padres."
2. Paralelismo:
Es cuando se relacionan dos variables directamente, por ejemplo: " Más
frustración, más agresividad"; "A menor estimulación, menor afectividad"
3. Relación causa efecto:
Cuando la hipótesis refleja a una variable como producto de otra variable,
ejemplo: "fumar cigarrillos causa cáncer

4. Forma recapitulativa:
Varios elementos están situados como hipótesis, por ejemplo: “la poca
participación juvenil en política está influida por:
 su visión negativa de los políticos
 su visión negativa del sistema político
 su poco compromiso social."
5. Forma interrogativa:
Una hipótesis también puede ser formulada como pregunta: " en el éxito
de Luis Miguel ¿ha influido su atractivo en las personas del sexo
femenino?
C. PASOS PARA LA OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES.
Para operacionalizar variables es necesario primero · definirla conceptualmente,
luego operacionalmente y por último encontrar los indicadores.
Ejemplo:
VARIABLE
DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
DEFINICIÓN
OPERACIONALIDAD
INDICADORES
Tiempo en
familia
Hace mención a las
Actividades que la
familia realiza con la
participación de todos
sus miembros
Realización de
actividades con la
presencia de todos los
integrantes.
 Comer juntos
 Ir de compras
 Recrearse
 Reuniones
Tiempo en
familia
Hace mención a las
Actividades que la
Familia realiza con la
participación de todos
sus miembros
Realización de
actividad con la
presencia de todos
sus integrantes.
 Comer
 Ir de comprar
 Recrearse
 Reuniones
sociales

Conflicto en
pareja
Cualquier situación
de discusión que
enfrentar la pareja en
relación a algún
aspecto de la vida
Peleas y discusiones
de pareja.
 Peleas por los
hijos
 Peleas por
amistades
 Peleas por lo
sexual.
D. SELECCIÓN DEL DISEÑO APROPIADO DE INVESTIGACIÓN.
En la bibliografía existente podemos encontrar la siguiente clasificación básica
para las investigaciones: diseños experimentales y diseños no experimentales
de investigación.
El primero "es un estudio de investigación en el cual se manipulan
deliberadamente una o más variables independientes (supuestas causas) para
analizar las consecuencias de esa manipulación sobre una o más variables
dependientes (supuestos efectos), dentro de una situación de control para el
investigador" (Hernández, 1991:109) . A modo más general, un experimento
consiste en aplicar un estímulo a un individuo (grupo) y observar los efectos de
dicho estímulo sobre éste.
La investigación no experimental es aquella que se efectúa sin la manipulación
intencionada de variables, lo que aquí se realiza es la observación de
fenómenos en su ambiente natural.
De esta forma, en los diseños experimentales se "construye" una realidad, en
cambio en los diseños no experimentales no se construye ninguna situación,
sino se observa lo ya existente.
No obstante lo anterior, por las diferencias existentes entre ambos diseños, el
tipo de investigación a elegir dependerá del problema a investigar, el tipo de
estudio y las hipótesis formuladas, no existiendo la primacía de uno sobre otro.

1. Extracción de la muestra.
Conceptos básicos.
a.
1) Universo o población:
Constituye la totalidad de un grupo de elementos u objetos que
se quiere investigar, es el conjunto de todos los casos que
concuerdan con lo que se pretende investigar.
2) Muestra:
Es un subconjunto de la población o parte representativa.
3) Unidad de la muestra:
Está constituida por uno o varios de los elementos de la
población y que dentro de ella se delimitan con precisión.
4) Cualidades de una buena muestra.
Para que una muestra posea validez técnico estadística es
necesario que cumpla con los siguientes requisitos:
 ser representativa o reflejo general del conjunto o universo
que se va a estudiar, reproduciendo de la manera más
exacta posible las características de éste.
 que su tamaño sea estadísticamente proporcional al tamaño
de la población.
 que el error muestra se mantenga dentro de límites
aceptables.
5) Tipos de muestras y procedimientos de selección.
MUESTRA PROBABILÍSTICA MUESTRA ALEATORIA SIMPLE

Subconjunto donde todos los
elementos de la población tienen
la misma probabilidad de ser
escogidos.
Dos pasos:
Determinar el tamaño de la
muestra
Seleccionar sus elementos
siempre de manera aleatoria o
al azar.
Los resultados son generalizables
a la Población
Como su nombre lo indica, es una muestra donde
se escogió al azar a los elementos que la
componen. Por ejemplo a partir de listas.
* Muestra estratificada
Implica el uso deliberado de sub muestras para
cada estrato o categoría que sea importante en la
población.
* Muestra por racimo.
Existe una selección en dos etapas, ambas con
procedimientos probabilísticos. En la primera se
seleccionan los racimos conjuntos), en la
segunda y dentro de los racimos a los sujetos
que van a ser medios.
MUESTRA NO
PROBABILÍSTICA
MUESTRA POR CUOTAS O
PROPORCIONALES
Muestra dirigida, en donde la
selección de elementos depende
del criterio del investigador.
Sus resultados son generalizables
a la muestra en sí. No son
generalizables a una población.
Consiste en establecer cuotas para las Diferentes
categorías del universo., que Son réplicas del
universo., quedando a disposición del
investigador la selección
E. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOPILACIÓN DE DATOS.
Los dos procedimientos o técnicas más usadas para la recopilación de los datos
son la observación y la entrevista.
1. La observación.
Es el procedimiento empírico por excelencia, el más antiguo; consiste
básicamente en utilizar los sentidos para observar los hechos, realidades
sociales y a las personas en su contexto cotidiano. Para que dicha
observación tenga validez es necesario que sea intencionada e ilustrada
(con un objetivo determinado y guiada por un cuerpo de conocimiento).

Modalidades de la observación
a.
 según los medios utilizados:
 no estructurada
 estructurada
 según el papel del observador:
 no participante
 participante
 según el número de observadores:
 individual
 grupal
 según el lugar donde se realiza:
 vida real
 laboratorio
Instrumentos para la observación:
b.
 el diario
 el cuaderno de notas
 los mapas
 los dispositivos mecánicos o de registro.

VENTAJAS LIMITACIONES
 se puede obtener información
independientemente del deseo de
proporcionarla.
 los fenómenos se estudian dentro de
su contexto.
 los hechos se estudian sin
intermediarios.
 la proyección del observador.
 es posible confundir los hechos
observados y la interpretación de
esos hechos.
 es posible la influencia del observador
sobre la situación observada.
 existe el peligro de hacer
generalizaciones
 no válidas a partir de observaciones
parciales.
2. La entrevista
La entrevista consiste en una conversación entre dos o más personas,
sobre un tema determinado de acuerdo a ciertos esquemas o pautas
determinadas.
Modalidades de la entrevista:
a.
 entrevista estructurada o formal.
 entrevista no estructurada o informal
Principios directivos de la entrevista
b.
 preparar la entrevista :
Presentación del entrevistador en cuanto a sus objetivos.
 concretar entrevista con anticipación
 Conocer previamente el campo
 Seleccionar el lugar adecuado
 presentación personal del entrevistador.

 establecer un clima adecuado.
 usar el cuestionario de manera informal.
 formular las preguntas tal y cual están redactadas; en el mismo
orden.
 dar tiempo para pensar las respuestas.
 no dar por respondidas preguntas, con respuestas que se
deriven de otras.
 utilizar frases de transición y hacer comentarios que mantengan
la comunicación.
 registrar la información con las mismas palabras del entrevistado.
VENTAJAS LIMITACIONES
 es eficaz para obtener datos
relevantes.
 la información obtenida es
susceptible de cuantificar y de
aplicar tratamiento estadístico
 todas las respuestas tienen igual validez.
 posibilidad de incongruencias entre lo
que se dice y lo que se hace.
 las respuestas dependen del interés y
motivación del entrevistado.
 en la toma de datos influye el
entrevistador y su presentación personal.
3. La elaboración del cuestionario
Diferentes técnicas de recopilación de datos se apoyan en la utilización de
cuestionarios para cumplir su objetivo.
Un cuestionario es por definición un instrumento rigurosamente
estandarizado, que traduce y operacionaliza problemas de investigación.
Es necesario que cumpla con dos requisitos esenciales: validez y
fiabilidad.

Para la elaboración de un cuestionario es necesario tener en cuenta
los siguientes aspectos:
La forma de las preguntas:
a.
 preguntas abiertas
Ej. ¿Qué piensa de los partidos políticos?
 preguntas cerradas o dicotómicas
Ej. ¿Le gusta el fútbol? ___si ____no ____sin opinión.
 preguntas categorizadas:
Preguntas con respuesta en abanico
Ej. Marque aquellos problemas que usted considera más graves.
Delincuencia ( ) drogadicción ( )
Prostitución ( ) contaminación ( )
Pobreza ( ) terrorismo ( )
 preguntas de estimación
Ej. ¿Cómo evalúa la gestión del gobierno en el ámbito
educacional?
Excelente ( ) buena ( )
Regular ( ) mala ( ) muy mala. ( )
El modo de formular las preguntas:
b.
 claras y precisas, de fácil comprensión
 contener una sola idea

 no hacer preguntas dirigidas
 utilizar un lenguaje adecuado y respetando el lenguaje del grupo
entrevistado.
 debe evitarse los términos vagos (mucho, poco, etc.)

ÍNDICE
I. INTRODUCCIÓN......................................................................................................1
II. CONCEPTO .............................................................................................................2
III. IMPORTANCIA.........................................................................................................2
IV. ELEMENTOS............................................................................................................2
A. CLASIFICACIÓN ......................................................................................................3
1. Por el propósito o finalidades perseguidas: básica o aplicada. .................................3
2. Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o
experimental........................................................................................................................4
3. Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o
explicativa. ..........................................................................................................................4
B. CARACTERÍSTICAS ................................................................................................5
C. EL OBJETO..............................................................................................................7
D. FORMAS. .................................................................................................................8
1. A la investigación pura;.............................................................................................8
2. A la investigación aplicada;.......................................................................................9
E. TIPOS.......................................................................................................................9
F. PROCESO..............................................................................................................11
1. Elección del Tema: .................................................................................................12
2. Objetivos:................................................................................................................12
3. Delimitación del tema:.............................................................................................14
4. El Problema: ...........................................................................................................14
5. Marco Teórico:........................................................................................................15
6. Metodología:...........................................................................................................17
7. El Informe: ..............................................................................................................18
G. CONCLUSIÓN........................................................................................................18
I. INTRODUCCIÓN....................................................................................................20
A. TODO PROBLEMA ES EL PRIMER ESLABÓN DE LA CADENA PROBLEMA -
INVESTIGACIÓN - SOLUCIÓN.........................................................................................21
II. ORIGEN DEL PROBLEMA.....................................................................................22
III. ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN. ..........23
A. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .....................................................................24

1. Formulación del problema ......................................................................................24
2. Criterios para la formulación de problemas.............................................................25
3. Elementos de la formulación del problema. ............................................................26
B. JUSTIFICACIÓN:....................................................................................................29
1. Valoración o justificación del problema de investigación.........................................30
I. SUSTENTACIÓN TEÓRICA...................................................................................32
A. REVISIÓN DE LA LITERATURA ............................................................................32
1. Actividades que se realizan dentro de la revisión de la literatura. ...........................32
B. ADOPCIÓN DE UNA TEORÍA................................................................................33
1. Criterios para evaluar una teoría.............................................................................33
I. DEFINICIÓN DEL TIPO DE ESTUDIO A REALIZAR..............................................34
A. EXPLORATORIOS: ................................................................................................34
B. DESCRIPTIVOS:....................................................................................................34
C. CORRELACIÓNALES: ...........................................................................................34
D. EXPLICATIVOS:.....................................................................................................34
II. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS............................................................................35
A. CONCEPTOS CENTRALES...................................................................................35
1. Hipótesis:................................................................................................................35
2. Variable: .................................................................................................................35
3. Tipos de variables...................................................................................................35
B. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS............................................................................36
1. Oposición:...............................................................................................................36
2. Paralelismo:............................................................................................................36
3. Relación causa efecto:............................................................................................36
4. Forma recapitulativa: ..............................................................................................37
5. Forma interrogativa:................................................................................................37
C. PASOS PARA LA OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES. ...............................37
D. SELECCIÓN DEL DISEÑO APROPIADO DE INVESTIGACIÓN. ...........................38
1. Extracción de la muestra. .......................................................................................39
E. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOPILACIÓN DE DATOS.................................40
1. La observación. ......................................................................................................40
2. La entrevista ...........................................................................................................42
3. La elaboración del cuestionario ..............................................................................43

BIBLIOGRAFÍA
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Dieterich Heinz Steffan, 1996, "Nueva guía para la investigación científica" Edit. Planeta-
Colecciones Ariel 13-137
García -Córdoba F, Lucía Teresa García Córdoba., 2004, "La problematización. Una
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Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México. México 58 pp.
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Polit, D. y B. Hungler. 1985. "Investigación científica en ciencias de la salud'. 2ª.
Interamericana. México. 595pp

FUERZA AÉREA BOLIVIANA GRUPO ACADÉMICO
POLITÉCNICO MILITAR DE AERONÁUTICA ESCUADRÓN INSTRUCCIÓN
BOLIVIA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II
MET-101
Curso : ………………………………………………………
Especialidad: ………………………………………………………
Docente : ……….……………………………………………..
Alumno : ……….………………..……….……………….….
GESTIÓN 2022
(Texto para fines de instrucción)
Plan de Estudios 2022-2026

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