Formación de formadores en criterios y herramientas para generar diagnósticos y demandas en Educación a Distancia

1. Fuentes de información para Profesores
Diagnóstico – Demandas en
educación a distancia
Prof. Eduardo Díaz Madero
Curso de Perfeccionamiento docente para
EaD
TEyEVA
Demandas y diagnósticos en EaD por Formación docente EaD en
Diagnóstico y Demandas se distribuye bajo unaLicencia Creative
Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

2. Prof. Eduardo Díaz Madero
Ideas principales
Enseñanza
 Trabaja sobre la hipótesis de la transmisión
y apropiación de conocimientos / saberes
(Barbier-1999)
 Docente ocupa un lugar central y su saber
es el que presenta/dispone a los
estudiantes
 El actor central de la enseñanza es el
estudiante
 Los docentes implementamos estrategias

3. Prof. Eduardo Díaz Madero
Paradigma y Educación… que dicen los
profesores….
 Nube de palabras (http://tagcrowd.com/)

4. Prof. Eduardo Díaz Madero
Formación docente: ¿cómo conocemos
al cursante?
¿Qué saben?
¿Qué demandas explícitas
presentan?
¿Qué demandas latentes existen?
La clave: Comprender necesidades y
demandas….

5. Prof. Eduardo Díaz Madero
¿Cómo conocemos al cursante? (*)
Diagnóstico
 Remite a etapa
previa del proceso
educativo
 Visión remedial –
enfermedad
(medicina)
 Determina
conocimientos –
califica niveles de
saber
Demanda
 Se puede realizar en
cualquier momento
del aprendizaje
 Perspectiva de
comprensión del
estado del proceso
 Indaga sobre
expectativas,
conocimientos,
experiencias
(*) Souto – Tenaglia 2012

6. Prof. Eduardo Díaz Madero
Trabajo sobre demanda..
Diagnóstico
 Identifica – califica –
ubica el estado del
problema
 Análisis global –
curso para ver
niveles
 Se aplica para
actualizar el plan de
enseñanza
 Se comparten los
datos
Demanda
 Replantea lo que sabe
y no sabe, provocando
reflexiones
 Interroga y acompaña
a cada estudiante
 Intenta develar
significados para que
todos intervengan
 ¿Se comparten los
datos?

7. Prof. Eduardo Díaz Madero
Herramientas posibles del profesor que
conoce al estudiante
Diagnóstico
 Prueba de verdadero
falso (diag. física)
 Tabla de
conocimientos/ignor
ancias
(autoevaluación)
Demanda
 Encuestas abiertas
(Horarios video conf /
incompleta)
 Encuestas abiertas
(Foro paradigma)
 Video conferencias
 Chat
 Foro de consultas,
etc.

8. Prof. Eduardo Díaz Madero
Nube de palabras

9. Prof. Eduardo Díaz Madero
Análisis del Foro paradigma
 Nuevas generaciones
 Entender a los alumnos y las tic
 Adaptar nuestra forma de enseñar
 Estamos rezagados en las habilidades con las TIC
 Escuelas en la frontera
 Uso de TIC
 Nuevas teorías y hacemos mas de lo mismo
 Compromiso de alumnos
 Enfocarnos en las TIC

10. Prof. Eduardo Díaz Madero
Análisis del Foro paradigma
 El cambio interno docente para la mejora
 Incorporar nuevos aprendizajes de EaD
 Ganas de los alumnos
 Provocar el cambio de paradigma en un mundo de
conocimiento al alcance
 Porque fallamos como educadores
 Docente guía de gestión de conocimiento
 Es igual video que texto?
 Tiempo de lectura y formato
 Relación alumno - contenidos, ¿nueva o buena
pedagogía?
 El educador debe interactuar con las tic para el alumno

11. Prof. Eduardo Díaz Madero
Conclusiones
 Establecer intervenciones para conocer
demandas:
 Explícitas: foros consulta; mensajería;
encuesta…
 Implícitas: foros debate; trabajos prácticos;
evaluaciones; video conferencias; chat; etc.
 Analizar datos integrados al proceso de
enseñanza-aprendizaje
 Evaluar qué responder; cómo y cuándo;
proponiendo acciones
 Grupales (por zona geográfica; temas de interés;

12. Dirección EaD
TEyEVA
Muchas gracias
Porf. Eduardo Díaz Madero
@EduardoporfeDM