Les parents des enfants avec des troubles envahissants du développement ou l'autisme ont un rôle essentiel dans l'éducation de ces enfants, et ils doivent prendre part à leur apprentissage en coopérant avec les éducateurs.

1. 1
PARTICIPATION DES PARENTS
ET DES FAMILLES

2. 2
La famille est une source de soutien essentielle pour le développement de tout
enfant, et elle prend un rôle encore plus important pour les enfants avec des
TSA. Les parents devraient se renseigner et recevoir l’information adaptée aux
besoins spécifiques de son enfant. Par conséquent, vous pourriez vous mettre
en quête d’un apprentissage à la psychologie pour vous aider à mieux
comprendre comment votre enfant peut développer ses capacités.
Introduction:

3. 3
Des mécanismes de prise en charge
Pour assurer un bon développement de l’enfant à la fois qu’un style de vie
durable et sain pour les parents, il faut bien planifier une interaction
systématique parents-enfant. En devenant le pilier principal où les enfants
cherchent guidance et soutien émotionnel, les parents endossent des rôles qui
débordent largement ceux des autres parents: intervenants, enseignants,
thérapeutes et soignants. Pour bien combiner tout cela, certains mécanismes
peuvent aider:

4. 4
 Adapter la vie familiale à la situation
Les soins quotidiens que nécessitent les enfants autistes se prolongent bien au-
delà de ceux estimés «normales», compte tenu de leur dépendance et de leurs
demandes éducatives. À long terme, toute la distribution des responsabilités
familiales se trouve perturbé: les parents deviennent à la fois des professeurs
dans des sujets quotidiens comme se doucher, ranger les jouets et s’excuser
pour des bêtises. Cela doit être fait sans pas diminuer l’échange affectif entre
les parents et leur enfant.

5. 5
 Être acteur dans le projet de vie de votre enfant
Le premier pas pour une bonne relation parents-enfant est que les parents
prennent partie active dans son éducation et ne la laissent exclusivement au
mains des experts, qui doivent complémenter mais jamais remplacer la figure
des parents.
 Établir ponts de communication
Dans le cas des enfants dont l’autisme affecte la capacité de communication,
les parents doivent en plus jouer les médiateurs entre l’enfant et l’entourage.

6. 6
 Reconnaître les capacités et limites de l’enfant
Il faut avoir un diagnostic clair des troubles d’apprentissage que souffre
l’enfant; comme ça, les matériaux didactiques et les techniques
d’apprentissage peuvent être adaptés aux obstacles spécifiques que l’enfant
peut trouver. Avec l’aide des experts et psychologues, les parents doivent être
conscients des frontières naturelles de l’enfant et établir des objectifs par
rapport a celles-là, pour éviter des buts pas réalistes qui causent frustration et
sensation d’impuissance.

7. 7
 Choisir un réseau social approprié
Les parents d’un enfant autiste sont en partie responsables de partager
l’information sur l’autisme auprès des personnes extérieures à la famille, en
sorte que ce thème ne soit pas tabou et qu’ils aussi puissent comprendre les
besoins sociaux de l’enfant. Leur réseau social doit être un environnement sûr
et confortable pour que l’enfant puisse expérimenter sans recevoir des
humiliations ou incompréhensions.

8. 8
 Être un pilier émotionnel solide
En quête de toutes les stimulations possibles dont pourrait bénéficier un
enfant autiste, les parents doivent être conscients de leur rôle de havre psycho-
émotionnel pour ces enfants, particulièrement pour ceux qui ne se trouvent
pas à l’aise avec les personnes qui les entourent. La confiance et la liaison
parentale ne peut pas être remplacé par des sources externes, et elles sont le
rocher fondamental sur lequel l’enfant va gagner confiance et va se connaître
soi-même.

9. 9
 Chercher un soutien psychologique qui convient à toute la famille
Les parents se butent encore trop fréquemment à l’incompréhension d’autrui
et à la méconnaissance de certains professionnels des pratiques qui favorisent
le maximum d’autonomie de leur enfant. Ces familles ont besoin des services
spécialisés supplémentaires pour l’enfant à la fois que pour eux-mêmes, point
où les parents doivent être prêts à aménager son cadre de vie et ne pas hésiter
de sacrifier des ressources pour le bien d’un soutien de qualité.

10. 10
Les relations de fratrie
Les relations avec des frères et sœurs constituent un point de départ pour les
premières interactions de l’enfant avec son environnement, raison pour
laquelle il est important de renforcer les échanges entre les enfants et laisser
interagir spontanément toute la fratrie, même si cela entraîne une certaine
rivalité naturelle (qui doit être surveillée).
Les parents doivent veiller à la qualité de la communication au sein de la
famille et atteindre un équilibre pour éviter un dévouement disproportionné et
un aveuglement vers les besoins du reste de la famille.

11. 11
Conclusion
L’implication des parents dans les programmes éducatifs de leurs jeunes
enfants a de toute évidence un impact considérable dans son apprentissage. Il
est indispensable de prendre un rôle actif en coordination avec les éducateurs
pour que les enfants aient un avenir meilleur. Les obstacles éducatifs tout au
long de la croissance de leur enfant ne peuvent être surmontés que par un
accompagnement pédagogique et émotionnel cohésif et solide de leur entour
familial.

12. 12
ETIC est là, Pour vous conseiller, vous orienter, vous informer
et vous former afin de garantir un meilleur suivi du
développement.
N’hésitez pas à nous contacter !!!
MERCI
DE VOTRE AIMABLE ATTENTION