El documento describe los elementos clave que deben incluirse en el planteamiento de un problema de investigación, incluyendo objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio. Luego proporciona un ejemplo de cómo plantear un problema de investigación sobre los modos de enseñanza y aprendizaje en la universidad. Finalmente, propone un modelo que facilite el proceso de enseñanza y aprendizaje tomando en cuenta la motivación como un factor clave y estratégias tecnológicas guiadas por el facilitador.

1. ES UN GUSTO COMPARTIR MI ACTIVIDAD Nº. 4
¿Qué contiene el planteamiento de un problema?
Objetivos, Preguntas de Investigación y Justificación del Estudio.
El plantearse un problema de investigación debe de ser bien establecidos,
para dejar un campo de estudio más específico.
1. La descripción del problema.
2. Definir al sujeto y el objeto de la investigación.
3. Delimitaciones de teoría, tiempo, espacio y alcances.
4. Justificación de la investigación
5. Viabilidad
6. Objetivos de la investigación
7. Establecimiento de preguntas de investigación
EJEMPLO
PLATAMIENTO DEL PROBLEMA
La enseñanza se define como un proceso instructivo orientado a transformar
percepciones y conductas, según Edwin Locke, en su teoría motivacional
descrita en su libro “La Clasificación y motivación al logro”. Por su parte
Vygotsky, el aprendizaje se concibe como un proceso que produce un
cambio personal en el modo de pensar, sentir y saber. Desde otro punto de
vista el proceso de enseñanza aprendizaje es una unidad dialéctica entre la

2. instrucción y el modo de aprender. Por otro lado, el docente es un ser
mediador capaz de construir modelos que faciliten proceso el proceso de
enseñanza. Es importante considerar que el abordar el tema de los modos
de aprendizaje y de los modos de enseñar en la universidad es un reto y una
oportunidad para el investigador y específicamente para el teórico de la
educación, lo es porque se trata de un tema complejo en nuestro país desde
la perspectiva pedagógica lo que da pie a la vez a construir teoría, a trabajar
empíricamente desde puntos de vistas científicamente trabajados por
diferentes autores y en siglos anteriores.
Hay que tomar criterios básicos fundamentales presentes en las
diferentes corrientes y teorías y desde ese punto debe partirse para proponer
cualquier técnica, modelo y método educativo. Cabe resaltar que los
elementos que entren en el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como
su interacción, entonces dependerán de las concepciones, que tenga el
docente y el alumno, sobre cómo se enseña y cómo se aprende, y tomando
en cuenta estas características es relevante proponer un modelo que facilite
el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Hay que tomar en cuenta que un buen docente es el que tiene actitudes y
buena voluntad para enseñar partiendo desde lo afectivo para llegar a un
punto donde lo que pretende alcanzar llegue y se vuelva conocimiento ya
procesado y adquirido para desarrollar. Desde este punto de vista la
motivación es tan importante en la educación como cualquier otra área del
aprendizaje, es desde ese punto que quisiera centrar el modelo de
aprendizaje.
Por otro lado, la motivación como característica del área afectiva está
ligada casi que a todas las actividades que se deseen llevar a cabo, logrando

3. el impulse de otros para el logro de objetivos, es importante señalar que
motivar es intrínseco de cada persona, pero usualmente lo usamos para
referirnos a una especie de ayuda a terceros.
De todo lo antes dicho se hace necesario proponer un modelo el cual
facilitara y guiara al docente a apropiarse del hecho educativo tomando en
cuenta la motivación como fuerte para que sus estudiantes logren sus
objetivos planteados, específicamente en los estudiantes de la Universidad
Abierta, con estrategias tecnológicas guiadas por el facilitador estas deberán
tener una repercusión positiva en cada alumno.
El diseño de programas puede tomarse como punto de partida,
incluyendo videos, juegos en líneas donde haya varios participantes los
cuales de manera grupal y a través de experiencias vividas sean puntos de
apoyos entre sí, así fortaleciendo las relaciones humanas lograra que los
estudiantes sientan al docente más cercano. Es por ello que el docente debe
tener una filosofía humanista que traspase los límites en el aspecto humano
y generacional, no dejando de ser el guía y mediador entre el saber y el
hacer tomando la motivación como eje.
El objetivo de plantear todo lo antes dicho es por la necesidad de que el
docente y el alumno se acerquen más y la comunicación sea fluida y activa,
creando un plan o sistema de trabajo como guía para mejorar la interacción
docente alumno permitiendo al docente ser más creativo y flexible al
momento de planificar y llevar a cabo su práctica pedagógica y así, el alumno
se sienta más atraído y motivado, esta guía o plan de trabajo servirá para
humanizar al mismo docente y motivarlo a realizar una práctica pedagógica
significativa y que deje huellas tanto en el alumno como en el docente.