TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
Desafíos para la Apropiación de las Tecnologías en el Sistema Educativo, una Mirada desde el Proyecto I+D+I PEPE - Roberto Canales
1. "Desafíos para la Apropiación de las tecnologías en el sistema
educativo, un mirada desde el Proyecto I+D+I PEPE"
Dr. Roberto Canales Reyes
rcanales@Ulagos.cl
http://rcanales.wordpress.com
2. ¿Apropiación tecnológica?, proceso donde recursivamente el usuario y la
tecnología sufren transformaciones. Usuario activo, modifica, participa,
opina. (Canales et al. 2013)
Tres niveles: Conocimiento, Utilización y Transformación (modifica o
adapta a otros contextos) (Celaya, Lozano y Ramírez, 2010)
Prácticas de apropiación de tecnologías: los sujetos, como fruto de
procesos de reflexividad explícitos o implícitos, emprenden una tarea de
elucidación acerca de su propio vínculo con las tecnologías y lo que ellas
representan en la sociedad…se adoptan, se adaptan en forma creativa,
aprovechando por ejemplo su interactividad… (Morales, S. 2017)
Paradigma de apropiación de las tecnologías: matriz de análisis para
explicar y comprender la complejidad de los procesos a partir de los cuales
se produce y se reproduce el orden social en los contextos tecnológicos
contemporáneos…(Morales, S. 2017)
4. ¿Propósito de PEPE en las Escuelas?
Mejorar el desempeño escolar de estudiantes de
establecimientos educativos, especialmente municipales,
mediante el acceso a una plataforma que articula recursos
digitales y objetos de aprendizaje orientados a las
necesidades de una comunidad educativa que aprende, en
las áreas de matemática y lenguaje y comunicación para los
niveles de educación parvularia y primer ciclo básico
9. Canales, R. (2012) “Aprender con tecnologías en la sociedad del conocimiento” ISBN 978-
956-8709-50-1 Editorial Universidad de Los Lagos, Printus, Osorno, Chile
14. A partir del proyecto, ¿qué orientaciones surgen para
transformar los procesos formativos hacia una
apropiación?
15. Transitar del conocimiento y uso de una plataforma educativa
centrada en contenidos y continentes, hacia una estrategia de
transformación y apropiación tecno-pedagógica para la equidad
socioeducativa y el desarrollo digital
Complejizar la apropiación desde la reflexividad, elucidar el sentido
político, económico, cultural, ideológico y social ¿el para qué, por
qué y para quiénes usar?
Implementar estrategias de acompañamiento docente, uso
transversal y/o focalizadas, pero desde la reflexividad
Involucrar a investigadores e innovadores en la acción
Articular el eje de las prácticas pedagógicas en la FID
Potenciar una comunidad de aprendizaje que escale de lo comunal
a lo regional, de lo individual a lo colectivo
16. CANALES R, Roberto, QUINTANA E, Martín, ALARCON S, Cristina et al. (2013) “Resultados, Aprendizajes y
Perspectivas de la Plataforma PEPE como Contribución a la Educación Escolar”. Estud. pedagóg., vol.39,
No
. Especial, p.25-40. ISSN 0718-0705.
¿Cuál es la distancia para lograr Apropiación?
Técnicamente,“a pesar del esfuerzo de búsqueda, desarrollo y
catalogación por disponer de un repositorio amplio y diverso de
recursos de aprendizaje, se observa una limitación ontológica.
Nunca el repositorio será, en realidad, lo suficientemente nutrido si
éste no se construye de manera conjunta con los docentes.
Esta condición supone superar una dificultad en el sentido de
apropiación del dispositivo por parte de los docentes. La facilitación
de condiciones para dicha apropiación implica, entonces, la ruptura
con los niveles y la flexibilización de la disciplina. En efecto, no
puede el mismo sistema generar obstáculos para la participación”
17. “La situación de la educación chilena y el modelo social y
político que la sostiene se encuentra en crisis.
Ello si bien constituye una amenaza a los
sujetos que habitan este territorio, en realidad es igualmente
una oportunidad, un campo fértil para la creatividad y la
propuesta.
Cuando las cosas marchan de acuerdo a lo planeado y hay un
meridiano acuerdo social respecto de que están bien,
entonces el espacio para el cambio se restringe a la reforma,
a los maquillajes, a los ajustes”.
CANALES R, Roberto, QUINTANA E, Martín, ALARCON S, Cristina et al. (2013) “Resultados, Aprendizajes y
Perspectivas de la Plataforma PEPE como Contribución a la Educación Escolar”. Estud. pedagóg., vol.39,
No
. Especial, p.25-40. ISSN 0718-0705.
18. “…el avance de la tecnología educativa ha debido convivir con
su principal amenaza: suponer que será la tecnología la
encargada de superar la crisis de mejorar aprendizajes y, en
definitiva, de mejorar la calidad de la educación.”
CANALES R, Roberto, QUINTANA E, Martín, ALARCON S, Cristina et al. (2013) “Resultados, Aprendizajes y
Perspectivas de la Plataforma PEPE como Contribución a la Educación Escolar”. Estud. pedagóg., vol.39,
No
. Especial, p.25-40. ISSN 0718-0705.
19. En relación con el aprendizaje
1 Potenciar del desarrollo de estrategias cognitivas.
2 Potenciar el desarrollo de estrategias metacognitivas.
3 Estimular la búsqueda, gestión y administración de la información.
4 Potenciar los aspectos socioafectivos en los estudiantes y docentes.
5 Propiciar la integración de estándares y competencias TIC en el
currículum. HTPA
En relación con la tarea
6 Planificar la tarea o actividades de aula.
7 Especificar el tipo de tarea o actividad y aplicarla adecuadamente.
8 Evaluar las tareas, actividades o prácticas de aula.
9 Evaluar las prácticas e innovaciones educativas implementadas
Factores para una adecuada apropiación de las tecnologías.Factores para una adecuada apropiación de las tecnologías.
Canales, R. y Marquès, P. (2007) “Factores de buenas prácticas educativas con apoyo de las TIC. Análisis de
su presencia en tres centros educativos” Revista Educar, N. 39 (2007) p. 115-133 ISSN: 0211-819X
20. En relación con el profesor
10 Propiciar una adecuada formación del profesorado.
11 Fortalecer la comunidad de aprendizaje y la reflexión sobre la
práctica.
12 Propiciar buenas prácticas, reflexivas, creativas de las actuaciones
docentes en la sociedad actual.
En relación con el contexto
13 Dotarse de una eficiente política, sentido, organización, gestión
académica y administrativa.
14 Disponer de los recursos y de infraestructura necesaria.
15 Considerar el vínculo con la familia y el contexto
Canales, R. y Marquès, P. (2007) “Factores de buenas prácticas educativas con apoyo de las TIC. Análisis de
su presencia en tres centros educativos” Revista Educar, N. 39 (2007) p. 115-133 ISSN: 0211-819X
Revista Educar indexada en: Dialnet., Educ@ment., Francis., Índice Español de Ciencias Sociales y
Humanidades (ISOC)., Sumaris del CBUC. Latindex.
