El Multimedia Educación y Nuevas Tecnologías

1. ENSAYO
EL MULTIMEDIA EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
Participante: Edgar Paulino Sánchez Aranguren
Facilitador: Dra. María Teresa Hernández
Asignatura: Innovaciones Tecnológicas en Educación
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y POSTGRADO
SAN JOAQUÍN DE TURMERO – ESTADO ARAGUA

2. Las nuevas tecnologías, han permitido que la educación esté actualizada
de forma permanente, lo que ha generado una dependencia de la misma en el
uso frecuente de las herramientas tecnológicas por sus grandes ventajas, las
cuales permiten el uso de valiosos recursos a bajos costos, en el desarrollo de
los procesos educativos. En este sentido, los contenidos multimedia, son
utilizados como estrategia de enseñanza, los cuales van mejorando a través
del tiempo.
La educación forma parte del contexto social y del entorno de sus
estudiantes, por esta razón, siempre debe buscar la mejorar el uso de los
recursos, estrategias didácticas y materiales de apoyo que resulten atractivos
para los educandos, sin embargo para incorporar de manera definitiva las TIC
en la educación es necesario desarrollar programas de capacitación para los
docentes en el manejo de las mismas.
El término "multimedia" se refiere a la utilización de diferentes medios
para presentar una información, el cual no es nuevo, ni es absolutamente
desconocido en la escuela. Es decir que hoy en día, podríamos afirmar que un
maestro o es multimedia o es un mal maestro; entendiendo que un maestro
presente la información mediante diferentes códigos: su voz, sus gestos,
escribiendo sus textos en la pizarra, acudiendo a otros medios y, desde luego,
utilizándolos con sentido. La multimedia trata es de adecuar el proceso
comunicativo a las características de los sujetos que toman parte en dicho
proceso, siendo verdaderamente novedoso que logra integrar y permitir
controlar todas estas formas de comunicar en un solo medio: el ordenador.
Podríamos decir que la multimedia no solucionará todos los problemas
educativos, cuyas causas se encuentran fuera de la escuela, no debemos
olvidar que su fuerte potencial interactivo aporta grandes posibilidades para
atender la diversidad de alumnos y de formas de aprender. Entre otras
características positivas, podemos destacar la existencia de un cierto consenso
en aceptar que la multimedia puede aumentar la motivación de los alumnos,
aunque sin asegurarla; presentar la información utilizando varios canales, tal y
como se produce en la realidad actual, aumenta la efectividad del proceso
enseñanza-aprendizaje.

3. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la
sociedad y en el sistema educativo son imprescindibles de usar en los últimos
años, ya que su impacto ha provocado revolución en la economía, la política,
la sociedad y la cultura, transformando profundamente las formas de producir
riqueza, de interactuar socialmente, de definir las identidades y de producir y
hacer circular el conocimiento.
Como lo señala Lev Manovich, aludiendo a los cambios provocados por
la digitalización, a diferencia de lo que pasó durante el surgimiento del cine, hoy
existe una conciencia extendida y planetaria sobre la importancia de esta
revolución, aunque falte todavía una lectura de conjunto sobre sus códigos,
procedimientos y modos de recepción de las audiencias, que pueda ver más
allá de las particularidades de cada nuevo medio y nos permita entender la
lógica de estos nuevos medios en el presente.
De acuerdo a estas perspectivas, los materiales didácticos multimedia
se pueden clasificar en programas, tutoriales, de ejercitación, simuladores,
bases de datos, constructores, programas herramienta, presentando diversas
concepciones sobre el aprendizaje, los cuales son clasificados de la siguiente
manera:
Materiales formativos directivos: en general siguen planteamientos
conductistas, proporcionan información, proponen preguntas y ejercicios a los
alumnos y corrigen sus respuestas.
Programas de ejercitación: se limitan a proponer ejercicios auto
correctivos de refuerzo sin proporcionar explicaciones conceptuales previas. Su
estructura puede ser: lineal (la secuencia en la que se presentan las
actividades es única o totalmente aleatoria), ramificada (la secuencia depende
de los aciertos de los usuarios) o tipo entorno (proporciona a los alumnos
herramientas de búsqueda y de proceso de la información para que construyan
la respuesta a las preguntas del programa).
Programas tutoriales: presentan unos contenidos y proponen ejercicios
auto correctivos al respecto. Si utilizan técnicas de Inteligencia Artificial para

4. personalizar la tutorización según las características de cada estudiante, se
denominan tutoriales expertos.
Bases de datos presentan datos organizados en un entorno estático
mediante unos criterios que facilitan su exploración y consulta selectiva para
resolver problemas, analizar y relacionar datos, comprobar hipótesis, extraer
conclusiones.
La utilidad del multimedia radica en que permite trabajar estrategias de
aprendizaje y orientar la escuela hacia otras culturas, de tal manera que sus
relaciones con el entorno se expandan, por lo que el trabajo con multimedia en
la educación permite un tratamiento integral de la persona. Los beneficios
educativos que brinda la multimedia como un recurso educativo, requiere de
sus propias exigencias, tanto en lo que respecta a la formación del profesorado
como en el enfoque del proceso de enseñanza-aprendizaje, e incluso al propio
diseño de las salas donde se apliquen. En consecuencia si pretendemos utilizar
la multimedia es recomendable reestructurar el espacio de modo que permita
un trabajo en grupo, o disponer entornos de aprendizaje adecuados tanto para
tareas de larga duración como para consultas concretas.
En conclusión podemos decir que la novedad de este recurso permite
inventar nuevas formas de comunicarse, donde los profesores y maestros,
interactúan en un medio abierto donde sus beneficios radican en la creación
de un lenguaje nuevo, distinto, producto de la suma de los medios que lo
componen.
Por otra parte la educación multimedia y el uso de las TIC tienen como
objeto principal de estudios, la definición de los conceptos, procedimientos y
actitudes mediante el uso de recursos didácticos y educativos. Entendiéndose
como medios didácticos, todo aquello que el docente y estudiante utilizan para
planificar y desarrollar situaciones de enseñanza-aprendizaje, y recursos
didácticos, como todo material utilizado de forma instrumental, aun cuando son
también objeto de estudios.

5. Referencias Bibliográficas
ACUÑA LIMON, Alejandro (coord.) (1995):Nuevos medios, viejos
aprendizajes. Las nuevas tecnologías en la educación. Universidad
Iberoamericana. Méjico.
BARAJAS, Mario, y SINK), Nuria (1994): «Multimedia en la escuela.
¿Paraqué y cómo?» En Cuadernas de Pedagogía, n.° 230. Noviembre 1994.