Ensayo sobre Tipología Curricular Licenciatura en Administración Educativa UMG

1. Edgar Enrique González Pérez
9614227323
Tipología Curricular
Diseño Curricular y Planeamiento Educativo
Primer Ciclo LAE

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Tipología Curricular.
El término currículo hace mención a una serie de competencias objetivos, criterios
metodológicos, competencias básicas, contenidos y evaluaciones que deben ser alcanzadas.
Por medio de este documento se busca dar respuesta a las preguntas: ¿qué?, ¿cómo? y
¿cuándo enseñar y evaluar?
Por medio del currículo se logra ejecutar la planificación de las diversas actividades
académicas. El Currículo, está encargado del proceso educativo en donde los docentes, en su
quehacer pedagógico, ajustan sus programas y responden al desarrollo del perfil de persona
que se quiere formar y a las exigencias de un mundo cambiante. El currículo debe ser la
herramienta por excelencia para un docente en cualquier grado y nivel académico ya que él se
presenta como un manual o guía práctica de lo que se debe ejecutar durante un año o ciclo
educativo.
Para entender la clasificación o división de los diferentes tipos de currículo, es necesario
conocer su significado, de esa cuenta podemos indicar que el currículo es un elemento de vital
importancia para garantizar la calidad de la educación, así como para garantizar que todos los
estudiantes de los diferentes niveles desde la etapa inicial hasta el nivel superior o universitario,
terminen cada curso igual de preparados académicamente hablando. El currículo educativo
incluye todos los recursos académicos, humanos y materiales que se necesitarán para llevar a
cabo el proceso de enseñanza – aprendizaje vigente en nuestro país y que es conocido como
Currículo Nacional Base.
El currículo educativo es la estructura esencial del conjunto de materias de cualquier
colegio, instituto o universidad, es lo que determina y define los procesos de enseñanza en
cada ámbito. La elaboración del currículum educativo es competencia del gobierno, ya que
debe establecer, a través de la ley, diferentes aspectos, tales como: los objetivos principales a

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conseguir, Las competencias que se adquirirán por parte de los alumnos, Los contenidos a
tratar, La metodología que se usará para lograr la asimilación de estos contenidos, Los criterios
de evaluación que deberán tener en cuenta todos los docentes, entre otros aspectos
importantes.
Además de facilitar la labor del docente, al servir como guía básica para el diseño y la
planificación de cada clase, el currículo también es útil para garantizar la igualdad de la
educación en todo un país. Entre las principales funciones que debe cumplir un currículo dentro
de la educación de un país podemos mencionar que:
• Determina los contenidos y las temáticas comunes a todos y cada uno de los centros
educativos.
• Formaliza los estándares educativos.
• Concreta el horario lectivo de cada asignatura en cada etapa de la enseñanza.
• Determina cuáles son los criterios de evaluación y los logros que se deben superar por
parte del estudiante.
• El currículum educativo es indispensable para garantizar la calidad de la formación de
los estudiantes en todas las etapas.
Después de mencionar el significado del currículum y sus principales funciones, puedo
hacer referencia a los diferentes tipos de currículo que existen y de los que se logran poner en
practica en la educación de nuestro país. Sin duda alguna que el mas conocido es el Currículo
explícito conocido también como currículo formal u oficial. Este hace referencia al documento
escrito que establece el enfoque y estrategias pedagógicas, sus objetivos, contenidos,
metodología, recursos, y criterios de evaluación, en él se establecen los contenidos mínimos
que deben ser asimilados por los estudiantes.

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Este currículo sirve como base para que los docentes elaboren su programa y toda su
unidad didáctica, permite cierta flexibilidad a la hora de seleccionar los diferentes tipos de
contenido, su orden y su tratamiento en el aula. Al tratarse de una educación formal, el
contenido de este currículo debe ser diseñado por profesionales con la capacidad suficiente
para tener en cuenta todos los factores que deben ser trabajados en cada uno de los procesos
adecuados a las diferentes etapas y niveles de educación.
En la lectura realizada, me llamo la atención el párrafo que señala: La necesidad de
romper la brecha entre teoría y práctica acercando las intenciones curriculares a las
realizaciones curriculares legadas a la práctica docente, hace indispensable que el maestro en
el nivel institucional y de aula de clase participe activamente en la elaboración del currículum.
(Rueda, 2018) ya que muchas veces el currículo se elabora sin consultar al docente como ha
trabajado o que tipo de herramientas necesita para poder trabajar sus contenidos. En
Guatemala, por ejemplo, en muchas oportunidades los docentes no logran comprender el CNB
y por eso prefieren seguir utilizando libros, estrategias y formas que les han funcionado con
generaciones anteriores, aunque eso no necesariamente responda a las necesidades actuales.
Para que la educación brinde resultados de calidad, se hace necesario que todos los
actores de un proceso, se sientan identificados y apropiados con lo que están trabajando, para
eso es importante que en la elaboración de un documento que rige o regirá la educación de un
país, participen cada uno de ellos, para que puedan aportar características que ayuden a una
mejor fundamentación del currículo.
Podemos mencionar también, el currículo oculto, El currículo oculto enseña valores y
normas, y considera ciertos problemas de clases, de autoridad, de raza, de género y de
conducta, sin embargo, este tipo de currículo no es reconocido por las instituciones educativas.

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El currículo oculto refleja lo que sucede en la ejecución de los cursos, dentro del aula,
es decir, lo que no está previsto formalmente respecto a las interacciones entre docentes y
estudiantes, entre hombres y mujeres: formas de comunicación, mensajes subliminales
respecto a la condición femenina o masculina, el uso diferenciado de los espacios, de los
equipos y herramientas, el nivel de participación, los criterios de disciplina no homogéneos, la
valorización de ciertas tareas y la descalificación de algunas necesidades. Corresponde a los
temas no tratados, el ignorar interrogantes respecto a temas transversales, ignorar
sentimientos, necesidades, intereses, experiencias, conocimientos,
Este tipo de currículo se enfoca en mostrar los valores y las normas institucionales que
los profesores y los diferentes actores que intervienen en la enseñanza escolar no conocen de
forma abierta. Este currículo tiende a crear un impacto que suele ser mucho mayor al que
generan los currículos oficiales.
Entre los tipos de currículo mas conocidos puedo mencionar también el Currículo Nulo,
Se incluyen en el currículum nulo todos aquellos temas de estudio o contenidos que no se
consideran tan relevantes y que no se prevé enseñar a los alumnos, ni tampoco que formen
parte de las evaluaciones. El principal valor del currículum nulo es el organizativo, pues con él
se tiene constancia de lo que se deja fuera y lo que se incluye en el programa. Aquí no se
muestra los aprendizajes, los contenidos y las habilidades. En pocas palabras muestra aquello
que la escuela no atiende o no enseña.
Adicionales a ellos se puede mencionar también, el extra currículo: se centra en las
experiencias planeadas y mantiene cierta relación con los intereses educacionales. Este es de
carácter voluntario. También el currículo de nivel inicial: es el tipo de currículo que está
centrado en la formación integral de infantes desde su nacimiento hasta los 6 años de edad.
Aquí se logra potenciar sus habilidades.

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Estos tipos de currículo pueden ser de carácter abierto o cerrado. El currículo abierto se
suele revisar y reorganizar las veces que sea necesario. Es elaborado y explicado por el
profesor con un papel crítico y reflexivo. Este siempre incentiva al descubrimiento y a la
creatividad. La evaluación se enfoca en observar cómo ha sido el proceso de aprendizaje. Y
con el se consigue un aprendizaje muy significativo.
En el currículo cerrado todas las estrategias a seguir, el contenido y los objetivos ya
están establecidos, por lo tanto, la enseñanza será la misma para cada uno de los estudiantes.
Los contenidos se enfocan de manera operativa y conductual, donde se les da un mayor
énfasis a los resultados. Tanto la elaboración como la aplicación del programa es dirigido por
diversos individuos, mientras que el profesor debe de transmitir ciertos conocimientos, como
maestro- transmisor y estudiante-receptor. Aquí se realiza la evaluación observando el
progreso que ha tenido el estudiante.
la finalidad central de un currículo que se desarrolla dentro de una escuela es la de
tener claro los objetivos de los niveles de aprendizajes que se buscan alcanzar y espera que
presenten sin ningún contratiempo los estudiantes en los diversos escenarios pedagógicos.
Hay muchas cosas que son importantes que un estudiante o persona en general
aprenda pero que la escuela por diferentes razones no enseña o no permite desarrollar. Los
estudiantes en muchas ocasiones tienen capacidades diferentes a las que están comprendidas
en un currículo formal, en Guatemala, por ejemplo, los estudiantes del nivel medio difícilmente
pueden poner en práctica las habilidades que tienen para la música, el teatro o la literatura, ya
que el CNB contempla contenidos limitados para poder desarrollar plenamente esas aptitudes,
ante ese panorama las autoridades educativas deben contemplar currículos extra aula en
donde se brinde la oportunidad de obtener este tipo de formación.

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Para finalizar, considero que cualquier currículo es funcional y genera resultados
favorables cuando se trata de educación, toda vez que los encargados de su implementación y
ejecución busquen cumplir con los objetivos que el mismo propone. Los docentes, autoridades
administrativas y los demás integrantes de una comunidad educativa, deben fortalecer con sus
acciones el desarrollo de cada uno de los elementos del currículo.
Bibliografía
Rueda, N. S. (2018). Innovación Curricular. Un reto en la universidad del siglo XXI.
México, México DF, México .