“DigCompOrg: Europako markoa arlo digitalean gai diren hezkuntza erakundeentzat” Easo Politeknikoa (Donostia) Yves Punie (Joint Reseach Centre-JRC- Europako Batzordea): "Promoción de un aprendizaje eficaz en la era digital. Un marco europeo para organizaciones educativas digitálmente competentes"

1. Joint Research Centre
the European Commission's
in-house science service
Europako hezkuntza
erakundeen
digitalizazioa sustatzen
Marko kontzeptuala &
autoebaluazio erreminta
Yves Punie
Panagiotis Kampylis
2016ko azaroaren 15ean

2. 2
Servicio científico propio de la
Comisión Europea.
Focalizado en las prioridades de la
Comisión, trabajando para más de
20 direcciones generales
Polícamente neutra: no tiene su
propia agenda política
Independiente de los intereses
privados, comerciales o
nacionales
Comisión Europea -
Centro Común de Investigación (JRC)
Dir. Crecimiento& Innovación
Sevilla

3. 3
ICT for Learning and Skills
(2005 - …)
http://essie.eun.org/
• > 85 publicaciones de libre descarga
• Principales clientes: DG EAC & DG EMPL
Equipo
Políticas
• 2016 Skills COM; 2013 COM on Opening up
Education; E&T 2020; Digital Agenda; New skills
and Jobs; EU Recommendation on Key
Competences for LLL,…
• Juncker priorities: DSM – Jobs, Growth &
Investment
Qué:
• Innovación y modernización de la E
• Competencias del siglo XXI para la sociedad y economía
digital
Porqué:
• Evidencia para una E & F más efectiva y relevante en
Europa
Investigación de JRC en
aprendizaje y competencias
(2005 - …)

4. 4
1. Política europea en educación y formación
2. Marco europeo para Organizaciones Educativas
Digitalmente Competentes
3. Marco europeo para la competencia digital de los
ciudadanos
4. Conclusiones
ContenidoContenido

5. 5
1. Política europea en educación
y formación

6. 6
6 nuevas prioridades (Nov. 2015) para la
cooperación europea en educación y formación
2020
http://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:52015XG1
215%2802%29&from=EN
http://ec.europa.eu/education/policy/strategic-framework/index_en.htm
✓Habilidades pertinentes y de alta calidad; y competencias para la empleabilidad,
la innovación, la ciudadanía activa
✓La educación inclusiva, la igualdad, la no discriminación, competencias cívicas
✓La educación y la formación abierta e innovadora, incorporando la era digital
✓Un fuerte apoyo para los educadores
✓La transparencia y el reconocimiento de competencias y cualificaciones
✓La inversión sostenible, el rendimiento y la eficiencia de los sistemas de
educación y formación

7. 7
Contexto normativo
En 2013 la Comunicación sobre la Apertura de la Educación
de la Comisión Europea subrayó la importancia de desarrollar
“...marcos de competencia digital y herramientas de
autoevaluación para los alumnos, profesores y
organizaciones” y pidió un esfuerzo concertado para aprovechar
las oportunidades de la revolución digital y mejorar los
conocimientos básicos en este área.
http://europa.eu/rapid/press-release_IP-13-859_en.htm

8. 8
Nueva Agenda de Competencias para Europa
Trabajando juntos para fortalecer el capital humano,
la empleabilidad y la competitividad
Aprobado por la Comisión Europea el 10 de junio de 2016
8http://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=1223

9. 9
• Cerca de 70 millones de europeos carecen de suficientes competencias en
lectura, escritura y cálculo matemático
• El 24% de la población de la UE carece del título de educación secundaria
superior
• al 45% de la población de la UE y el 37% de la población activa de la UE
tienen habilidades digitales insuficientes
• 40% de los empleadores europeos informan que no pueden encontrar
personas con las habilidades adecuadas para el crecimiento y la innovación
• Un gran número de jóvenes altamente cualificados trabajan en puestos de
trabajo que no coinciden con sus talentos
• Las tasas de desempleo juvenil siguen siendo altos (UE: 19% - ES: 44%)
• La crisis de los refugiados y el proyecto europeo
Grandes retos

10. 10
2. Marco europeo para Organizaciones
Educativas Digitalmente Competentes

11. http://www.urbanghostsmedia.com/tag/abandoned-schools/

12. 12
➢ Muchas innovaciones a pequeña escala pero
dispersas y desconectadas («islas de
innovación»)
➢ Con poco impacto a nivel de sistema, se
introduce nuevas herramientas pero no van
acompañadas de nuevos usos que exploten todo
su potencial
➢ Sin evaluación científica de los resultados y la
eficiencia de estas innovaciones
➢ Rara vez se prolongan más allá de la etapa
experimental o de los planes de financiación
Necesitamos fomentar acciones políticas e iniciativas para
innovaciones de aprendizaje sostenibles, sistémicas y con
gran escala
www.avatarmovie.com
Más retos

13. 13
Words
matter!
¡No TICs en educación!
¡Resultados de
aprendizaje más
integrados!

14. 14

15. 15
• Un marco conceptual para ayudar a la progresiva incorporación de las TICs
dentro las organizaciones educativas con el objetivo de mejorar la educación
en todos los ámbitos y de adaptarlas a la era digital
• Completo, científico y validado por expertos y agentes claves
• Holístico y enfocado al cambio sistémico – No se trata solo de TICs, al
contrario…
• Herramienta (1) de autorreflexión y autoevaluación para las organizaciones
educativas; (2) de guía y evaluación para la política educativa sobre la
integración y uso eficaz de las tecnologías de aprendizaje digital.
• DigcompOrg es un marco conceptual (teórico) para todas las organizaciones
educativas: publicado a finales de 2015 (modelo anterior: CCR)
• 2016-2017: Hacer el piloto y testear en la educación obligatoria

16. 16
DigCompOrg se dirige a apoyar la integración y el uso efectivo de las
tecnologías digitales y recursos en educación
Herramientas para
autoevaluación, comparación
y planificación estratégica
Modelo conceptual para una
interpretación compartida
Marco Europeo conceptual para
organizaciones educativas digitalmente
competentes (DigCompOrg)
¿De qué va esto?

17. 17
DigCompOrg: un modelo conceptual intersectorial
Enfoque holístico
para un cambio
sistémico
7 elementos centrales, relevantes para todos los sectores, más
uno específico sectorial
Prácticas de enseñanza
& aprendizaje
Desarrollo
profesional
Prácticas de
evaluación
Contenidos &
curriculum
Prácticas de colaboración
& communicación
Infraestructura
(no solo TI)
Prácticas de liderazgo
& gobernanza

18. 18
DigComp
OpenEdu
DigCompEdu
Los 15 subelementos de DigCompOrg

19. 19
La meta es un cambio holístico
más que fragmentado

20. 20
Interés en usar el marco en el
contexto de la nueva Estrategia
Digital
Interés en traducirlo y usar el
marco. Participación en el
piloto
¡DigCompOrg ya está siendo usado en varios paises!
…
Traducción y uso del marco
para la formulación de
políticas
Traducción y uso del marco
para la formulación de
políticas
Más de 5000 descargas
entre diciembre 2015 y
junio 2016!

21. 21
Self-reflection on Learning, innovation & Educational Technology in Schools:
Una herramienta de autoevaluación para escuelas que quieren reflexionar
sobre su uso de las tecnologías digitales para el aprendizaje.
¿Qué va a continuación?
Marco conceptual para las
escuelas basado en
evidencias
Herramienta de
autoevaluación basada en
evidencias para escuelas
(SeLfiE-S)
Basado en el Marco conceptual DigCompOrg para
todas las organizaciones educativas
Para la política y la practica!

22. 22
National Research Council e INDIRE.
¿Dónde se testeará la herramienta SELFiE-S?
Pilotaje en DK, ES, IT, EE = 71+ escuelas

23. 23
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
¿Existen otras herramientas similares?

24. 24
Perfiles / usuarios diferentes con diferentes derechos de acceso:
• Administradores (completos derechos administrativos para el equipo
JRC.B4)
• Coordinadores nacionales (derechos administrativos limitados)
• Responsables políticos e investigadores (acceso a datos globales y
anónimos a niveles regionales, national y/o de UE)
• Líderes de la escuela (acceso completo a los datos de la escuela –
comparativas con otras escuelas)
• Profesores (acceso completo a los datos propios)
• Estudiantes (acceso completo a los datos propios)
• Invitados (únicamente acceso a las encuestas on-line – no a los datos)
¿Quiénes serán los usuarios de esta herramienta?

25. 25
¿Qué puede ofrecer la herramienta DigCompOrg
SELFIE-S a las escuelas y responsables de las
políticas?
Para las escuelas
➢ Propiedad total de sus datos
➢ Instantánea de su nivel actual
➢ Recomendaciones para mejorar el nivel
➢ Comparación con otros
Para investigadores y responsables de políticas
➢ Panorama del nivel actual (meso- & macro-) por medio del análisis de datos globales y
anonimizados
➢ Planificación estratégica para investigación e intervenciones políticas

26. 26
2. Marco europeo para la Competencia
Digital de los ciudadanos

27. Europe's Digital Progress Report 2016 – Digital inclusion and skills 27
Source: Commission services based on Eurostat data

28. Estudio IPTS (2010 - …)
¿Qué es la competencia digital?:
• Identificar y describir los componentes claves de la competencia digital
(DC) en términos de conocimiento, habilidades y actitudes.
• Completo, científico y validado por expertos y agentes claves
• No se trata solo de saber manejar las TICs, … al contrario …
¿Para qué?:
• Muchas iniciativas pero falta un entendimiento y referencia común
• Meta marco a los que iniciativas actuales puedan referirse (Cf. CEFR)
• Herramienta para la implementación, medición, desarrollo del currículo,
competencias del profesorado, certificación y autoevaluación.

29. Digital Agenda Scoreboard 2014
29

30. DigComp 2.0
(Junio 2016)

31. 31
Uso de DigComp

33. Traducido por el Ministerio de
Educación e Investigación.
Desde 2017, todos los de 9º
evaluados utilizando DigComp

35. 35
https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp

36. 36
4. Conclusiones

37. 37
¿Porqué son importantes el marco DigCompOrg y la
herramienta SELFIE-S?
✓ Apoyo a la modernización – innnovación de la educación
✓ Ofrece un lenguaje e interpretación compartidos
✓ Promueve el aprendizaje entre pares y el intercambio de
experiencias
✓ Proporciona un enfoque holístico y sistemático
✓ Permite flexibilidad y adaptación local

38. 38
Competencia digital
• Cada vez más importante para todos (jóvenes, mayores, en
búsqueda de empleo, trabajadores, profesores, etc. ); para los
centros educativos y para la política de educación, formación y
empleo
• Uso Competencia
• Hay que mantener y actualizar las competencias digitales: es
un proceso continuo y cambiante con la evolución de las TICs:
DIGCOMP v2.0
• No hay que tener el máximo nivel de competencias – Depende
del uso – El progreso también es importante (-> herramientas
de autoevaluación)

39. 39

40. 40
https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg (página web)
http://europa.eu/!dV98uF (informe)
http://bit.ly/24tfnEY (infografía)
https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp (página web)
Yves Punie & Panagiotis Kampylis
yves.punie@ec.europa.eu
panagiotis.kampylis@ec.europa.eu
@yves998
@pankampylis