تصور مقترح لتحقيق متطلبات الخطة الاستراتيجية فى جودة مناهج العلوم بالتعليم الأساسى فى ضوء الخبرة اليابانية المعاصرة

1. ‫الخطة‬ ‫متطلبات‬ ‫لتحقيق‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬
‫بالتعليم‬ ‫العلوم‬ ‫مناهج‬ ‫جودة‬ ‫فى‬ ‫االستراتيجية‬
‫المعاصرة‬ ‫اليابانية‬ ‫الخبرة‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫األساسى‬
‫الدولى‬ ‫المؤتمر‬‫للمركز‬ ‫الثانى‬‫والتنمية‬ ‫التربوية‬ ‫للبحوث‬ ‫القومى‬
‫العربى‬ ‫الوطن‬ ‫فى‬ ‫التعليم‬ ‫سياسات‬"‫المستقبلية‬ ‫والتوجهات‬ ‫التحديات‬"13-14‫يونيو‬2015

2. ‫التعليم‬ ‫إصالح‬ ‫سياسات‬ ‫تواجه‬ ‫التى‬ ‫المشكالت‬
‫التعليم‬ ‫إصالح‬ ‫سياسات‬
‫التنفيذية‬ ‫البرامج‬
‫التعليم‬ ‫جودة‬
‫المناهج‬

3. ‫الحالية‬ ‫العلوم‬ ‫مناهج‬ ‫تواجه‬ ‫التى‬ ‫المشكالت‬
‫االقتصاد‬
‫العالمى‬ ‫التغيرات‬
‫االجتماعية‬
‫مناهج‬
‫العلوم‬
‫تطور‬
‫السياسات‬
‫التعليمية‬
‫العالمية‬
‫العولمة‬
‫تكنولوجيا‬
‫المعلومات‬
‫واالتصاالت‬
‫التنافسية‬
‫العالمية‬
‫جودة‬ ‫معايير‬
‫المناهج‬

4. ‫قصور‬‫الحالية‬ ‫العلوم‬ ‫مناهج‬
‫المناهج‬ ‫تقويم‬ ‫مستوى‬
‫العالمية‬ ‫التنافسية‬ ‫مستوى‬ ‫المناهج‬ ‫لجودة‬ ‫القومية‬ ‫المعايير‬
‫العلوم‬ ‫مناهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫مستوى‬
‫المدرسية‬ ‫األنشطة‬‫و‬‫النشط‬ ‫التعلم‬
‫و‬‫الشامل‬ ‫التقويم‬
‫األنشطة‬ ‫وغرف‬ ‫العلوم‬ ‫معامل‬
‫والمكتبات‬‫و‬‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬
‫العلوم‬ ‫مناهج‬ ‫بناء‬ ‫مستوى‬
‫ا‬‫المجتمعية‬ ‫لتطورات‬‫وحاجات‬
‫العمل‬ ‫سوق‬
‫المعاصرة‬ ‫العالمية‬ ‫االتجاهات‬
‫الدولى‬ ‫التعاون‬ ‫ومشروعات‬

5. ‫أهداف‬‫البحث‬
‫تحقيق‬‫متطلبات‬‫الخطة‬‫االستراتيجية‬‫فى‬‫جودة‬‫مناهج‬
‫العلوم‬‫بالتعليم‬‫األساسى‬‫من‬‫خالل‬‫تقديم‬‫تصور‬‫مقترح‬
‫لبناء‬‫منهج‬‫عالمى‬‫عالى‬‫الجودة‬‫فى‬‫ضوء‬‫الخبرة‬
‫اليابانية‬‫المعاصرة‬‫فى‬‫مجال‬‫تطوير‬‫مناهج‬‫العلوم‬.
‫البحث‬ ‫أسئلة‬
•‫ما‬‫متطلبات‬‫جودة‬‫مناهج‬‫العلوم‬‫فى‬‫مرحلة‬‫التعليم‬‫األساسى‬
‫فى‬‫إطار‬‫الخطة‬‫االستراتيجية‬‫للتعليم‬‫قبل‬‫الجامعى‬2014-
2030‫؟‬
•‫ما‬‫أبعاد‬‫جودة‬‫مناهج‬‫العلوم‬‫فى‬‫مرحلة‬‫التعليم‬‫األساسى‬‫فى‬
‫اليابان؟‬
•‫ما‬‫التصور‬‫المقترح‬‫لتحقيق‬‫متطلبات‬‫جودة‬‫مناهج‬‫العلوم‬
‫بالتعليم‬‫األساسى‬‫فى‬‫ضوء‬‫الخبرة‬‫اليابانية‬‫المعاصرة؟‬

6. ‫اهتمام‬‫وزارة‬‫التربية‬‫والتعليم‬
‫اهتمام‬‫وزير‬‫التربية‬‫والتعليم‬.
‫الخطة‬‫االستراتيجية‬‫للتعليم‬‫قبل‬‫الجامعى‬(2014/2030).
‫المشروعات‬‫التربوية‬‫المشتركة‬‫بالتعاون‬‫مع‬‫اليابان‬.
‫جودة‬‫الخبرة‬‫اليابانية‬‫فى‬‫مجال‬‫تطوير‬‫التعليم‬.
‫العالمى‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫اليابان‬ ‫حققته‬ ‫الذى‬ ‫والتكنولوجى‬ ‫العلمى‬ ‫التقدم‬.
‫مدارس‬ ‫فى‬ ‫األساسى‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬ ‫العلوم‬ ‫ومناهج‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫مستوى‬
‫اليابان‬.
‫باستمرار‬ ‫العالمية‬ ‫للتغيرات‬ ‫ومواكبتها‬ ‫اليابان‬ ‫فى‬ ‫التعليم‬ ‫سياسات‬ ‫تطور‬
‫العلوم‬ ‫مناهج‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫وخاصة‬.

7. ‫تتمثل‬‫سياسة‬‫جودة‬‫التعليم‬‫األساسى‬‫فى‬‫حلقة‬‫التعليم‬‫االبتدائى‬‫فى‬:
‫تقديم‬‫مناهج‬‫تتماشى‬‫مع‬‫المعايير‬‫العالمية‬‫من‬‫حيث‬‫المحتوى‬‫وطرائق‬
‫التدريس‬‫والتقويم‬‫فى‬‫مواد‬‫العلوم‬‫والرياضيات‬‫واللغة‬‫اإلنجليزية؛‬
‫وإعداد‬‫وتطبيق‬‫نظام‬‫للتقويم‬‫األصيل‬‫على‬‫جميع‬‫سنوات‬‫المرحلة‬
‫االبتدائية‬‫يضمن‬‫رصد‬‫نواتج‬،‫التعلم‬‫ويتماشى‬‫مع‬‫واقع‬‫كثافات‬
،‫الفصول‬‫ومعدالت‬‫التالميذ‬‫للمعلمين‬.
‫تتمثل‬‫سياسة‬‫جودة‬‫التعليم‬‫األساسى‬‫فى‬‫حلقة‬‫التعليم‬‫األعدادى‬‫فى‬:
‫إتاحة‬‫مناهج‬‫حديثة‬‫مطورة‬‫ذات‬‫صفة‬‫عالمية‬‫وخاصة‬‫مناهج‬‫العلوم‬
‫والرياضيات‬‫غير‬‫المحملة‬‫ثقافيا‬‫لينافس‬‫بها‬‫تالميذنا‬‫عالميا‬‫واالستعداد‬
‫لالشتراك‬‫فى‬‫المسابقات‬‫الدولية‬‫للعلوم‬‫والرياضيات‬‫على‬‫مستوى‬‫جميع‬
‫المدارس‬‫األعدادية‬.

8. ‫هى‬‫مجموعة‬‫من‬‫المحددات‬‫المرتبطة‬‫بمستوى‬‫فعالية‬‫المناهج‬‫فى‬
‫تحقيق‬‫المخرجات‬‫المنشودة‬‫من‬‫النظام‬‫التعليمى‬‫والموضوعة‬‫من‬
‫قبل‬‫جهات‬،‫رسمية‬‫وتشمل‬‫جوانب‬‫المنهج‬‫التالية‬:‫فلسفة‬،‫المنهج‬
‫وأهداف‬،‫المنهج‬‫ومحتوى‬،‫المنهج‬‫وطرق‬‫التعليم‬،‫والتعلم‬‫واألنشطة‬
،‫التعليمية‬‫والمصادر‬،‫التعليمية‬‫وطرق‬‫التقويم‬.

9. ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬‫المرحلة‬‫االعدادية‬
‫المعايير‬ ‫مع‬ ‫يتماشى‬ ‫مطور‬ ‫منهج‬ ‫تقديم‬
‫العالمية‬
‫عالمية‬ ‫صفة‬ ‫ذو‬ ‫منهج‬ ‫إتاحة‬
‫بفعالية‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيق‬‫التوسع‬‫المختلفة‬ ‫األنشطة‬ ‫توظيف‬ ‫فى‬
‫والشامل‬ ‫المستمر‬ ‫التقويم‬‫نظام‬ ‫وبناء‬ ‫األصيلة‬ ‫التقييم‬ ‫نظم‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬
‫العالمية‬ ‫للمعايير‬ ‫وفقا‬ ‫مستمر‬ ‫تقويم‬
‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫ترسيخ‬،‫وتوظيف‬
‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬
‫والمعلومات‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬
‫واالتصاالت‬
‫للحياة‬ ‫الضرورية‬ ‫المهارات‬ ‫اكتساب‬‫األساسية‬ ‫المهارات‬ ‫وإتقان‬ ‫اكتساب‬
‫فى‬ ‫لالشتراك‬ ‫واالستعداد‬ ‫العلوم‬ ‫فى‬ ‫التميز‬ ‫دعم‬
‫الدولية‬ ‫المسابقات‬
‫الخطة‬ ‫إطار‬ ‫فى‬ ‫األساسى‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬ ‫العلوم‬ ‫مناهج‬ ‫جودة‬ ‫متطلبات‬
‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬2014-2030

10. ‫الدولة‬ ‫مسئولية‬ ‫التعليم‬.
‫اإللزامى‬ ‫التعليم‬ ‫إصالح‬.
‫األكاديمية‬ ‫المهارات‬ ‫تطوير‬.
‫المعلم‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬.
‫المدرسة‬ ‫عن‬ ‫والتخلف‬ ‫السلوكية‬ ‫للمشكالت‬ ‫واالستجابة‬ ‫الغنية‬ ‫العقول‬ ‫تدعيم‬
‫المهنية‬ ‫التربية‬ ‫وتحفيز‬.
‫المدرسية‬ ‫اإلدراة‬ ‫تطوير‬.
‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫بتربية‬ ‫االهتمام‬.
‫المبكرة‬ ‫الطفولة‬ ‫فى‬ ‫التعليم‬.
‫الدولية‬ ‫التربية‬.
‫الصحية‬ ‫المدرسية‬ ‫التربية‬.

11. ‫العلوم‬ ‫بتعلم‬ ‫االستمتاع‬ ‫قيم‬ ‫غرس‬.
‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫للتعلم‬ ‫الدافعية‬ ‫تحفيز‬.
‫التطبيق‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫لتطبيق‬ ‫العلوم‬ ‫حصص‬ ‫عدد‬ ‫زيادة‬.
‫وطرق‬ ،‫والمهارات‬ ،‫المعلومات‬ ‫التالميذ‬ ‫اكتساب‬ ‫بين‬ ‫التوازن‬ ‫تحقيق‬
‫الحكم‬ ‫وطرق‬ ،‫الذات‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫وطرق‬ ،‫التفكير‬.

12. ‫الصف‬‫الدراسى‬‫دراسة‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬‫العلوم‬
‫صف‬ ‫كل‬ ‫فى‬
‫العلوم‬ ‫دراسة‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬‫فى‬
‫مرحلة‬ ‫كل‬
‫االبتدائى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬90
405
‫االبتدائى‬ ‫الرابع‬ ‫الصف‬105
‫االبتدائى‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬105
‫االبتدائى‬ ‫السادس‬ ‫الصف‬105
‫الثانوية‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫الصف‬
‫الدنيا‬
105
385
‫الثانوية‬ ‫من‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬
‫الدنيا‬
140
‫الثانوية‬ ‫من‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬
‫الدنيا‬
140
‫اليابان‬ ‫فى‬ ‫األساسى‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬ ‫العلوم‬ ‫منهج‬ ‫دراسة‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬

13. ‫بناء‬‫مجتمع‬‫التعلم‬‫المستمر‬‫واكتساب‬‫المعلومات‬‫والمهارات‬‫المستمرة‬
‫والمتجددة‬
‫تحسين‬‫محتوى‬‫المناهج‬‫وطرق‬‫التعليم‬‫والتعلم‬‫لزيادة‬‫الدافعية‬‫للتعلم‬.
‫زيادة‬‫القدرة‬‫األكاديمية‬‫واألنشطة‬‫البحثية‬‫العلمية‬.
‫تنفيذ‬‫مشروعات‬‫وبرامج‬‫الدراسات‬‫البيئية‬‫المعتمدة‬‫على‬‫الخبرة‬
‫والطبيعة‬.
‫تطوير‬‫القدرة‬‫على‬‫استخدام‬‫تكنولوجيا‬‫المعلومات‬‫واالتصاالت‬(ICT).
‫تحسين‬‫األنشطة‬‫التعليمية‬‫باستخدام‬‫تكنولوجيا‬‫المعلومات‬‫واالتصاالت‬
(ICT).

14. ‫تطبيق‬‫المناهج‬‫المتمركزة‬‫حول‬‫التلميذ‬.
‫تحقيق‬‫اكتساب‬‫الثقافة‬‫العلمية‬‫عن‬‫طريق‬‫الخبرة‬‫لدى‬‫جميع‬‫التالميذ‬.
‫تركيز‬‫األهداف‬‫على‬‫فهم‬‫وتفسير‬‫الظواهر‬‫الطبيعية‬‫وأثباتها‬‫عمليا‬.
‫توازن‬‫األهداف‬‫بين‬‫اكتساب‬‫المعرفة‬‫األساسية‬‫واكتساب‬‫المهارات‬
‫والقدرات‬.
‫تدريس‬‫المبادئ‬‫والمفاهيم‬‫العلمية‬‫األساسية‬‫المرتبطة‬‫بالبيئة‬.
‫تطبيق‬‫أنشطة‬‫التعلم‬‫الجماعى‬‫والتعاونى‬‫والعمل‬‫باليد‬.
‫زيادة‬‫عدد‬‫ساعات‬‫دراسة‬‫العلوم‬.
‫تنوع‬‫المواد‬‫التعليمية‬‫فى‬‫العلوم‬‫والتكنولوجيا‬‫والمجتمع‬.
‫استخدام‬‫تكنولوجيا‬‫التعليم‬‫والوسائل‬‫العملية‬.
‫استخدام‬‫أدوات‬‫التقويم‬‫الواقعى‬.

15. ‫الفلسفة‬:‫التعلم‬‫المستمر‬‫فى‬‫عصر‬‫المعرفة‬‫باستخدام‬‫الوسائل‬‫التكنولوجية‬.
‫األهداف‬‫التعليمية‬:‫أهداف‬‫العلوم‬‫والتكنولوجيا‬‫والمجتمع‬‫المعاصرة‬.
‫المحتوى‬‫التعليمى‬:‫تكامل‬‫العلوم‬،‫الطبيعية‬‫وعلوم‬،‫الحياة‬‫وعلوم‬‫األرض‬
،‫والكون‬‫والعلوم‬‫البيئية‬،‫والصحية‬‫وعلوم‬‫الرياضيات‬‫والتكنولوجيا‬.
‫الطرق‬‫التعليمية‬:‫المالحظة‬‫والفروض‬‫العلمية‬‫والتجريب‬.
‫األنشطة‬‫التعليمية‬:‫استراتيجيات‬‫التعلم‬‫النشط‬.
‫المصادر‬‫التعليمية‬:‫مصادر‬‫المعرفة‬‫والوسائط‬‫وتكنولوجيا‬‫المعلومات‬
‫واالتصاالت‬.
‫التقويم‬:‫التقويم‬‫الشامل‬‫واألصيل‬‫والمستمر‬.
‫البرنامج‬‫الزمنى‬:‫زيادة‬‫سنوات‬‫وفترات‬‫وعدد‬‫ساعات‬‫دراسة‬‫العلوم‬.

16. ‫منهج‬‫عالمى‬
‫عالية‬ ‫جودة‬
‫األهداف‬:‫العلوم‬
‫والتكنولوجيا‬
‫والمجتمع‬
‫أ‬‫نشطة‬
‫استراتيجيات‬
‫التعلم‬‫النشط‬
‫المعرفة‬ ‫مصادر‬
‫وتكنولوجيا‬
‫المعلومات‬
‫واالتصاالت‬
‫الشامل‬ ‫التقويم‬
‫األصيل‬
‫والمستمر‬
‫الفلسفة‬:‫عصر‬ ‫فى‬ ‫المستمر‬ ‫التعلم‬
‫الوسائل‬ ‫باستخدام‬ ‫المعرفة‬
‫التكنولوجية‬
‫طرق‬‫المالحظة‬
‫والفروض‬‫العلمية‬
‫والتجريب‬
‫المحتوى‬:‫العلوم‬ ‫تكامل‬
‫الطبيعية‬‫وعلوم‬‫الحياة‬
‫األرض‬ ‫وعلوم‬‫والكون‬
‫البيئية‬ ‫والعلوم‬
‫والتكنولوجية‬ ‫والصحية‬.
‫األساسى‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬ ‫العلوم‬ ‫لمناهج‬ ‫المقترح‬ ‫للتصور‬ ‫تخطيطى‬ ‫شكل‬

17. ‫أثر‬‫المنهج‬
‫تلبية‬‫المجتمع‬ ‫حاجات‬.
‫العلمى‬ ‫التغيير‬ ‫مواكبة‬
‫والتكنولوجى‬.
‫البيئية‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬.
‫الطبيعية‬ ‫الموارد‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬
‫جديدة‬ ‫بطرق‬ ‫الطاقة‬ ‫وإنتاج‬.
‫االقتصادية‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬.
‫و‬ ‫التعاون‬‫المنافسة‬‫العالمية‬.
‫نواتج‬‫التعلم‬
‫العلمية‬ ‫المعرفة‬.
‫العملية‬ ‫المهارات‬.
‫التفكير‬ ‫ومهارات‬ ‫طرق‬.
‫والشخصية‬ ‫الذات‬ ‫تنمية‬.
‫القرار‬ ‫وإتخاذ‬ ‫الحكم‬ ‫مهارات‬.
‫العلمية‬ ‫والقيم‬ ‫االتجاهات‬
‫والتكنولوجية‬ ‫والبيئية‬.
‫العلوم‬ ‫فى‬ ‫التميز‬.
‫علمية‬ ‫ثقافة‬.
‫التعلم‬ ‫ونواتج‬ ‫المنهج‬ ‫أثر‬

18. ‫جودة‬ ‫متطلبات‬ ‫لتحقيق‬ ‫المقترح‬ ‫التصور‬ ‫حول‬ ‫الرأى‬ ‫إستطالع‬ ‫استبيان‬
‫المعاصرة‬ ‫اليابانية‬ ‫الخبرة‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫األساسى‬ ‫بالتعليم‬ ‫العلوم‬ ‫مناهج‬
•‫تراوحت‬‫مفردات‬‫االستبيان‬،‫الكلية‬‫وعددها‬‫خمسين‬،‫مفردة‬‫بين‬‫نسب‬
(82%~98%)،‫ونسبة‬‫الدرجة‬‫الكلية‬‫لالستبيان‬(94%)،‫وبذلك‬‫تكون‬
‫تخطت‬‫النسبة‬‫المعيارية‬(85%).
•‫هناك‬‫عالقة‬‫ارتباطية‬‫موجبة‬‫قوية‬‫بين‬‫كل‬‫درجة‬‫كلية‬‫لمحاور‬،‫االستبيان‬
‫والدرجة‬‫الكلية‬‫لالستبيان‬‫قيمتها‬(0.898).
•‫هناك‬‫فروق‬‫دالة‬‫إحصائيا‬‫عند‬‫مستوى‬(0.01)‫حيث‬‫قيمة‬(‫ت‬=12.23)
‫بين‬‫متوسط‬‫الدرجة‬‫الكلية‬،‫لالستبيان‬‫ومتوسط‬‫الدرجة‬‫المعيارية‬(85%).

19. ‫موافقة‬‫عينة‬‫البحث‬‫على‬‫التصور‬‫المقترح‬‫بنسبة‬(94%)،‫وذلك‬
‫لألسباب‬‫التالية‬:
‫يدعم‬‫التصور‬‫المقترح‬‫التعلم‬‫المستمر‬‫فى‬‫عصر‬‫المعرفة‬‫باستخدام‬
‫الوسائل‬‫التكنولوجية‬.
‫يحقق‬‫أهداف‬‫العلوم‬‫والتكنولوجيا‬‫والمجتمع‬.
‫يحقق‬‫التكامل‬‫بين‬‫العلوم‬‫والبيئة‬‫والصحة‬‫والرياضيات‬‫والتكنولوجيا‬.
‫يستخدام‬‫الطريقة‬‫العلمية‬‫كطريقة‬‫تدريسية‬.
‫يشجع‬‫تطبيق‬‫استراتيجيات‬‫التعلم‬‫النشط‬.
‫يدعم‬‫التمركز‬‫حول‬‫مصادر‬‫المعرفة‬‫والوسائط‬‫وتكنولوجيا‬‫المعلومات‬
‫واالتصاالت‬.

20. ‫توفير‬‫األمكانات‬‫المادية‬‫والبشرية‬‫لتطوير‬‫مناهج‬‫العلوم‬‫فى‬‫مرحلة‬‫التعليم‬
‫األساسى‬.
‫بناء‬‫مناهج‬‫العلوم‬‫فى‬‫مرحلة‬‫التعليم‬‫األساسى‬‫فى‬‫ضوء‬‫الخبرة‬‫اليابانية‬
‫المعاصرة‬.
‫تدريب‬‫معلمى‬‫العلوم‬‫فى‬‫مرحلة‬‫التعليم‬‫األساسى‬‫على‬‫تدريس‬‫العلوم‬‫وفقا‬
‫لمتطلبات‬‫الجودة‬‫وتحقيق‬‫التنمية‬‫المستدامة‬.
‫إعادة‬‫النظر‬‫فى‬‫الخطة‬‫الزمنية‬‫لتدريس‬‫العلوم‬‫فى‬‫مرحلة‬‫التعليم‬‫األساسى‬
‫وزيادة‬‫عدد‬‫ساعات‬‫تعلم‬‫العلوم‬‫باستخدام‬‫الطرق‬‫التعليمية‬‫المتطورة‬‫من‬
‫خالل‬‫زيادة‬‫فترات‬‫األنشطة‬‫والتجريب‬‫والدراسات‬‫الحقلية‬‫والمشروعات‬.
‫توفير‬‫اإلمكانات‬‫التكنولوجية‬‫ومصادر‬‫المعرفة‬‫للتالميذ‬‫فى‬‫مرحلة‬‫التعليم‬
‫األساسى‬.