استراتيجيات وطرق تدريس علوم الأرض فى مرحلة التعليم ما قبل الجامعى

1. ‫األرض‬ ‫علوم‬ ‫تدريس‬ ‫وطرق‬ ‫استراتيجيات‬‫فى‬
‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬
‫د‬.‫غانم‬ ‫أحمد‬ ‫سيد‬ ‫تفيده‬
‫المناهج‬ ‫تطوير‬ ‫بحوث‬ ‫بشعبة‬ ‫باحث‬
‫والتنمية‬ ‫التربوية‬ ‫للبحوث‬ ‫القومى‬ ‫المركز‬

2. ‫المنهج‬ ‫تطوير‬ ‫أبعاد‬
•‫للمنهج‬ ‫عامة‬ ‫رؤية‬ ‫وجود‬
•‫الطالب‬ ‫احتياجات‬ ‫تحديد‬
•‫المعلم‬ ‫أدوار‬ ‫تحديد‬
•‫التعليمى‬ ‫المحتوى‬ ‫تنظيم‬ ‫كيفية‬ ‫تحديد‬
•‫والفصلية‬ ‫المدرسية‬ ‫للبيئة‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬
•‫المنهج‬ ‫وتخطيط‬ ‫تصميم‬ ‫لكيفية‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬
•‫التقويم‬ ‫وطرق‬ ‫كيفية‬ ‫تحديد‬

3. ‫عالقة‬‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫استراتيجيات‬‫المطور‬ ‫بالمنهج‬
‫المنهج‬ ‫رإية‬
‫المنهج‬ ‫فلسفة‬
‫المنهج‬ ‫أهداف‬
‫استراتيجيات‬
‫التدريس‬ ‫وطرق‬
‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬
‫األهداف‬ ‫تحقيق‬
‫التربوية‬ ‫والمخرجات‬
‫المنهج‬ ‫تقويم‬
‫المنهج‬ ‫نظرية‬‫المنهج‬ ‫تطبيق‬ ‫المعلم‬
‫التلميذ‬

4. ‫المالئمة‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫استراتيجيات‬ ‫نحدد‬ ‫كيف‬
‫الجيولوجيا‬ ‫علم‬ ‫تدريس‬ ‫عند‬
‫الجامعى؟‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬
•‫والخاصة‬ ‫العامة‬ ‫التربوية‬ ‫األهداف‬
•‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫طبيعة‬
•‫المتاحة‬ ‫واإلمكانات‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬

5. ‫العامة‬ ‫التربوية‬ ‫األهداف‬
‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫الطالب‬ ‫يصبح‬ ‫أن‬:
•‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫والتعلم‬ ‫المستمر‬ ‫التعلم‬
•‫اليومية‬ ‫المشكالت‬ ‫مواجهة‬
•‫التمكن‬‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫من‬
•‫التمكن‬‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫وقدرات‬ ‫العلمى‬ ‫التفكير‬ ‫قدرات‬ ‫من‬

6. ‫التربوية‬ ‫األهداف‬‫الجيولوجيا‬ ‫بمنهج‬ ‫الخاصة‬
‫أن‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫الطالب‬ ‫يصبح‬ ‫أن‬:
•‫عليها‬ ‫يعيش‬ ‫التى‬ ‫األرض‬ ‫مكونات‬ ‫يحدد‬
•‫األرض‬ ‫فى‬ ‫تحدث‬ ‫التى‬ ‫الطبيعية‬ ‫الظواهر‬ ‫يفسر‬
•‫الفيزيائية‬ ‫والتغيرات‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫يوضح‬
‫األ‬ ‫على‬ ‫تحدث‬ ‫التى‬ ‫والكيميائية‬‫رض‬
•‫األ‬ ‫اختالف‬ ‫يحدد‬‫المتعاقبة‬ ‫الجيولوجية‬ ‫األزمنة‬ ‫فى‬ ‫رض‬
•‫ي‬‫األنسان‬ ‫خدمة‬ ‫فى‬ ‫الجيولوجيا‬ ‫علم‬ ‫أهمية‬ ‫وضح‬

7. ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫طبيعة‬
•‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األرض‬ ‫بدراسة‬ ‫الجيولوجيا‬ ‫علم‬ ‫يهتم‬
‫وهى‬ ‫محددة‬ ‫أسئلة‬:‫ومتى؟‬ ‫وأين؟‬ ‫وكيف؟‬ ‫ما؟‬
•‫العلوم‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫بمجموعة‬ ‫الجيولوجيا‬ ‫علم‬ ‫يرتبط‬
•‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هناك‬ ‫فؤصبح‬ ‫الجيولوجيا‬ ‫علم‬ ‫فروع‬ ‫تشعبت‬
‫الكبرى‬ ‫مظلته‬ ‫تحت‬ ‫المتضمنة‬ ‫الفرعية‬ ‫العلوم‬

8. ‫المتاحة‬ ‫واإلمكانات‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬
•‫باأل‬ ‫الطالب‬ ‫ربط‬‫معها‬ ‫ويتفاعل‬ ‫عليها‬ ‫يعيش‬ ‫التى‬ ‫رض‬
•‫جيولوجيا‬ ‫تدريس‬‫مصر‬‫ك‬‫األ‬ ‫من‬ ‫منطقة‬‫رض‬‫التى‬‫بتنوع‬ ‫تتميز‬
‫الجيولوجية‬ ‫والظواهر‬ ‫التراكيب‬
•‫جيولوجيا‬ ‫تدريس‬ ‫فى‬ ‫التدرج‬‫األرض‬‫من‬‫بيئ‬‫الطالب‬ ‫ة‬‫المحلية‬‫إلى‬
‫األ‬ ‫دراسة‬‫الكون‬ ‫من‬ ‫كجزء‬ ‫رض‬

9. ‫الكـــــــون‬
‫الشمسية‬ ‫المجموعة‬
‫األرض‬ ‫قارات‬
‫أفريقيا‬
‫مصر‬
‫الطالب‬ ‫محافظة‬

10. ‫معايير‬‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫استراتيجيات‬ ‫اختيار‬
‫يسعى‬ ‫أن‬‫المعلم‬‫يلى‬ ‫ما‬ ‫لتحقيق‬:
‫ا‬‫ل‬‫أو‬:‫وظواهر‬ ‫أشياء‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يحيط‬ ‫لما‬ ‫الطالب‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬ ‫تحقيق‬‫وتوطيد‬
‫لديهم‬ ‫والكتشاف‬ ‫الستطالع‬ ‫حب‬
‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫العلمية‬ ‫والتعميمات‬ ‫األساسية‬ ‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫لفهم‬ ‫الطالب‬ ‫توجيه‬
‫ا‬‫ا‬‫ثالث‬:‫والستقصاء‬ ‫البحث‬ ‫عمليات‬ ‫إطار‬ ‫فى‬ ‫التدريس‬
‫ا‬‫ا‬‫رابع‬:‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
‫ا‬‫ا‬‫خامس‬:‫العلمى‬ ‫والتنور‬ ‫العلمية‬ ‫الثقافة‬ ‫مستوى‬ ‫إعالء‬
‫ا‬‫ا‬‫سادس‬:‫والمجتمع‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫العلم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫ترسيخ‬
‫ا‬‫ا‬‫سابع‬:‫العلوم‬ ‫نحو‬ ‫التجاه‬ ‫تنمية‬

11. ‫التدريس‬ ‫خطة‬
•‫اإلجرائية‬ ‫األهداف‬
•‫العلمية‬ ‫والمفاهيم‬ ‫الموضوعات‬
•‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬
•‫الفصل‬ ‫وإدارة‬ ‫تنظيم‬
•‫التعليمية‬ ‫المواد‬
•‫التكنولوجية‬ ‫وغير‬ ‫التكنولوجية‬ ‫الوسائط‬
•‫التقويم‬ ‫طرق‬

12. ‫للتدريس‬ ‫الزمنية‬ ‫الخطة‬
‫المدى‬ ‫طويلة‬ ‫خطة‬
‫تعليمية‬ ‫مرحلة‬
‫المدى‬ ‫متوسطة‬ ‫خطة‬
‫دراسية‬ ‫سنة‬
‫المدى‬ ‫محدودة‬ ‫خطة‬
‫واحد‬ ‫دراسى‬ ‫فصل‬
‫المدى‬ ‫قصيرة‬ ‫خطة‬
‫دراسى‬ ‫موضوع‬

13. ‫علم‬ ‫لتدريس‬ ‫مقترحة‬ ‫تدريس‬ ‫وطرق‬ ‫استراتيجيات‬
‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬ ‫الجيولوجيا‬
•‫وتعديل‬ ‫بناء‬ ‫استرتيجيات‬ ‫باستخدام‬ ‫التدريس‬
‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬
•‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫ربط‬ ‫استراتيجيات‬ ‫باستخدام‬ ‫التدريس‬
•‫التعاونية‬ ‫العملية‬ ‫األنشطة‬ ‫باستخدام‬ ‫التدريس‬
•‫الحقلية‬ ‫الزيارات‬ ‫أنشطة‬ ‫باستخدام‬ ‫التدريس‬

14. ‫وتعديل‬ ‫بناء‬ ‫استرتيجيات‬ ‫باستخدام‬ ‫التدريس‬‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬
•‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫منظومة‬ ‫بناء‬
•‫للطالب‬ ‫السابقة‬ ‫الخبرة‬ ‫على‬ ‫الرتكاز‬
•‫للطالب‬ ‫المفاهيمية‬ ‫المنظومة‬ ‫إلى‬ ‫واإلضافة‬ ‫من‬ ‫الحذف‬
•‫الخاطئة‬ ‫المفاهيم‬ ‫تعديل‬

15. ‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫بناء‬
•‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫دروس‬
•‫االستكشاف‬ ‫دروس‬
•‫واالستقصاء‬ ‫البحث‬ ‫دروس‬

16. ‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫بناء‬ ‫استراتيجيات‬
•‫أو‬ ‫مالحظة‬ ‫أو‬ ‫مشكلة‬ ‫يتضمن‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫سإال‬ ‫عرض‬
‫التجارب‬ ‫أحد‬ ‫نتيجة‬‫العلمية‬
•‫يقوم‬‫محدد‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫ومعلومات‬ ‫بيانات‬ ‫بجمع‬ ‫الطالب‬
•‫الفروض‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫فرض‬
•‫الفروض‬ ‫اختبار‬‫العلمى‬ ‫والتفكير‬ ‫والتجريب‬ ‫المالحظة‬ ‫بطرق‬
•‫أو‬ ‫المالحظة‬ ‫موضع‬ ‫للظاهرة‬ ‫تفسير‬ ‫أو‬ ‫للمشكلة‬ ‫حل‬ ‫إيجاد‬
‫التجارب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫التجارب‬ ‫أحد‬ ‫نتائج‬ ‫تفسير‬

17. ‫الخاطئة‬ ‫المفاهيم‬ ‫تعديل‬
•‫لدى‬ ‫الخبراتية‬ ‫المنظومة‬ ‫بين‬ ‫القديمة‬ ‫الصالت‬ ‫قطع‬
‫معها‬ ‫تشابكت‬ ‫التى‬ ‫الخاطئة‬ ‫المفاهيم‬ ‫وبين‬ ‫الطالب‬
•‫المفاهيم‬ ‫وبين‬ ‫الخبرة‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫جديدة‬ ‫وصالت‬ ‫إيجاد‬
‫المعدلة‬

18. ‫والتجارب‬ ‫الفروض‬ ‫دروس‬
(‫د‬.‫إيتاكورا‬–‫التربوية‬ ‫للبحوث‬ ‫القومى‬ ‫المركز‬-‫اليابان‬)
•‫معين‬ ‫عمل‬ ‫بإجراء‬ ‫يتعلق‬ ‫المفاهيم‬ ‫أحد‬ ‫حول‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬
•‫الطالب‬ ‫على‬ ‫فروض‬ ‫عدة‬ ‫عرض‬‫يقوم‬ ‫السإال‬ ‫لهذا‬ ‫كحل‬‫الطالب‬
‫عقله‬ ‫فى‬ ‫المتكون‬ ‫المفهوم‬ ‫يناسب‬ ‫بما‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫بالختيار‬
•‫مناقشة‬ ‫إلجراء‬ ‫الطالب‬ ‫توجيه‬‫فيما‬‫قاموا‬ ‫التى‬ ‫الفروض‬ ‫حول‬ ‫بينهم‬
‫لها‬ ‫اختيارهم‬ ‫أسباب‬ ‫لتوضيح‬ ‫باختيارها‬
•‫صحة‬ ‫من‬ ‫للتؤكد‬ ‫ا‬‫ا‬‫فعلي‬ ‫المالحظة‬ ‫إجراء‬ ‫أو‬ ‫ا‬‫ا‬‫عملي‬ ‫التجربة‬ ‫إجراء‬
‫المفاهيم‬ ‫على‬ ‫ا‬‫ا‬‫عملي‬ ‫الرد‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫الطالب‬ ‫باختيارها‬ ‫قام‬ ‫التى‬ ‫الفروض‬
‫وتعديلها‬ ‫الخاطئة‬
•‫بالمفهوم‬ ‫المرتبطة‬ ‫العلمية‬ ‫الظاهرة‬ ‫لتفسير‬ ‫العلمية‬ ‫الخلفية‬ ‫إعطاء‬
‫المعدل‬.

19. ‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫ربط‬ ‫استراتيجيات‬ ‫باستخدام‬ ‫التدريس‬
•‫المفاهيم‬ ‫خرائط‬
•‫المعانى‬ ‫شبكة‬
•‫أشكال‬‫ﭭ‬‫ن‬

20. ‫المفاهيم‬ ‫خرائط‬
‫أحد‬ ‫فى‬ ‫وبعضها‬ ‫المفاهيم‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫تبرز‬ ‫األبعاد‬ ‫ثنائية‬ ‫تخطيطية‬ ‫رسوم‬ ‫وهى‬
‫فى‬ ‫األعلى‬ ‫المفاهيم‬ ‫تحت‬ ‫األقل‬ ‫المفاهيم‬ ‫وضع‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ،‫المعرفة‬ ‫فروع‬
‫هذه‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫توضح‬ ‫رابطة‬ ‫بكلمات‬ ‫المفاهيم‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫ويصل‬ ‫المستوى‬
‫المفاهيم‬.
‫الصخور‬
‫رسوبية‬ ‫صخور‬‫عميق‬ ‫دفن‬‫نارية‬ ‫صخور‬
‫ترسيب‬‫متحولة‬ ‫صخور‬ ‫تحول‬
‫متداخلة‬ ‫سطحية‬ ‫وتجوية‬ ‫تعرية‬
‫صخرية‬ ‫رواسب‬‫تصلب‬ ‫تبريد‬ ‫إنصهار‬
‫تبلور‬
‫المجما‬

21. ‫المعانى‬ ‫شبكة‬
‫العلمية‬ ‫للمفاهيم‬ ‫المتعلمين‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫تخطيطية‬ ‫رسوم‬ ‫وهى‬
‫تعتمد‬ ‫حيث‬ ،‫بصرية‬ ‫بطريقة‬ ‫المفاهيم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫تمثيل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫صورة‬ ‫فى‬ ‫عنه‬ ‫اإلجابة‬ ‫تكون‬ ‫مركزى‬ ‫سإال‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫فكرتها‬
‫الرئيسة‬ ‫التفرعات‬ ‫من‬ ‫مشتقة‬ ‫ثانوية‬ ‫تفرعات‬ ‫ثم‬ ‫رئيسة‬ ‫تفرعات‬.
‫الصخور؟‬ ‫أنواع‬ ‫ما‬ ‫رسوبية‬ ‫صخور‬
‫متحولة‬ ‫صخور‬
‫نارية‬ ‫صخور‬

22. ‫أشكال‬‫ﭭ‬‫ن‬
‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫والكل‬ ‫الجزء‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫توضح‬ ‫طريقة‬ ‫وهى‬
‫وطيدة‬ ‫عالقة‬ ‫والكل‬ ‫الجزء‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫شروطها‬
‫ا‬‫ا‬‫جد‬.
‫الصخور‬ ‫أنواع‬
‫رسوبية‬ ‫صخور‬‫متحولة‬ ‫صخور‬‫نارية‬ ‫صخور‬

23. ‫التعاونية‬ ‫العملية‬ ‫األنشطة‬ ‫باستخدام‬ ‫التدريس‬
‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫استرتيجية‬
‫حيث‬ ‫المجموعة‬ ‫داخل‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫اإليجابى‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫تدريس‬ ‫استراتيجية‬
‫للمتعلمين‬ ‫تتاح‬ ‫وبذلك‬ ‫اآلخرين‬ ‫بآراء‬ ‫ويتاثر‬ ‫يإثر‬ ‫نشط‬ ‫كعضو‬ ‫متعلم‬ ‫كل‬ ‫يظهر‬
‫ما‬ ‫بنشاط‬ ‫القيام‬ ‫أو‬ ‫مشكلة‬ ‫لحل‬ ‫الرأى‬ ‫وإلبداء‬ ‫للمناقشة‬ ‫كبيرة‬ ‫مساحة‬
•‫اختيار‬‫ا‬‫الجماعى‬ ‫للعمل‬ ‫تصلح‬ ‫التى‬ ‫الموضوعات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫لمعلم‬
•‫تحديد‬ ‫فى‬ ‫الطالب‬ ‫اشتراك‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫محددة‬ ‫بمهام‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫طالبه‬ ‫المعلم‬ ‫يوجه‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المهام‬:
•‫الدرس‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫موسع‬ ‫بحث‬ ‫إجراء‬
•‫المالحظة‬ ‫وطرق‬ ‫التجارب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تصميم‬
•‫ا‬‫دم‬‫ا‬‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫مجموعات‬ ‫إطار‬ ‫فى‬ ‫بالعمل‬ ‫الطالب‬ ‫ج‬
•‫المجموعات‬ ‫داخل‬ ‫األدوار‬ ‫توزيع‬

24. ‫الحقلية‬ ‫الزيارات‬ ‫أنشطة‬ ‫باستخدام‬ ‫التدريس‬
‫مميزاتها‬:
•‫وبصرية‬ ‫عقلية‬ ‫صورة‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫للطالب‬ ‫تتيح‬ ‫الحسية‬ ‫الخبرة‬ ‫توفر‬
‫طويلة‬ ‫لمدة‬ ‫الذاكرة‬ ‫فى‬ ‫ترسخ‬ ‫الجيولوجية‬ ‫للتراكيب‬
•‫تساعد‬‫الطالب‬‫أعمق‬ ‫وفهم‬ ‫وتفسير‬ ‫واألشياء‬ ‫الظواهر‬ ‫ربط‬ ‫على‬
‫الجيولوجية‬ ‫الظواهر‬ ‫لهذه‬
‫مسئوليةالمعلم‬:
•‫الحقلية‬ ‫الزيارات‬ ‫مواقع‬ ‫اختيار‬
•‫الحقلى‬ ‫العمل‬ ‫وخطة‬ ‫أوراق‬ ‫إعداد‬
•‫الحقلى‬ ‫بالعمل‬ ‫القيام‬ ‫أثناء‬ ‫الطالب‬ ‫توجيه‬
•‫الحقلى‬ ‫العمل‬ ‫مراحل‬ ‫طوال‬ ‫الطالب‬ ‫تقويم‬
•‫الحقلى‬ ‫العمل‬ ‫إنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫تقويم‬ ‫متابعة‬
•‫للعمل‬ ‫النهائية‬ ‫التقارير‬ ‫مراجعة‬.

25. ‫المفاهيم‬ ‫لتدريس‬ ‫مقترحة‬ ‫تدريسية‬ ‫استراتيجية‬
‫المعاصرة‬ ‫الجيولوجية‬ ‫والقضايا‬ ‫والتطبيقات‬
‫ا‬‫ل‬‫أو‬:‫المفهوم‬ ‫تقديم‬ ‫مرحلة‬
‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫بالمفهوم‬ ‫التطبيقات‬ ‫ربط‬ ‫مرحلة‬
‫ا‬‫ا‬‫ثالث‬:‫المعاصرة‬ ‫القضية‬ ‫تقديم‬ ‫مرحلة‬

26. ً‫ال‬‫أو‬:‫المفهوم‬ ‫تقديم‬ ‫مرحلة‬
‫اآلتية‬ ‫بالعمليات‬ ‫القيام‬ ‫المفهوم‬ ‫تقديم‬ ‫مرحلة‬ ‫وتتضمن‬:
•‫المفهوم‬ ‫شرح‬
•‫المفهوم‬ ‫خصائص‬ ‫عرض‬
•‫المفهوم‬ ‫عن‬ ‫تدل‬ ‫أمثلة‬ ‫اعطاء‬
•‫المفهوم‬ ‫عن‬ ‫تدل‬ ‫ل‬ ‫أمثلة‬ ‫اعطاء‬
•‫مفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫تصميم‬
•‫تعاونية‬ ‫أنشطة‬ ‫إجراء‬(‫علمية‬ ‫تجربة‬–‫مالحظة‬–‫زيارة‬
‫حقلية‬)

27. ً‫ا‬‫ثاني‬:‫بالمفهوم‬ ‫التطبيقات‬ ‫ربط‬ ‫مرحلة‬
‫اآلتية‬ ‫بالعمليات‬ ‫القيام‬ ‫بالمفهوم‬ ‫التطبيقات‬ ‫ربط‬ ‫مرحلة‬ ‫تتضمن‬:
1-‫العملية‬ ‫التطبيقات‬ ‫من‬ ‫أمثلة‬ ‫عرض‬
2-‫التطبيقات‬ ‫عليها‬ ‫يعتمد‬ ‫التى‬ ‫الجيولوجية‬ ‫التقنية‬ ‫تفسير‬
‫العملية‬

28. ً‫ا‬‫ثالث‬:‫المعاصرة‬ ‫القضية‬ ‫تقديم‬ ‫مرحلة‬
‫اآلتية‬ ‫بالعمليات‬ ‫القيام‬ ‫المعاصرة‬ ‫القضية‬ ‫تقديم‬ ‫مرحلة‬ ‫تتضمن‬:
1-‫خبر‬ ‫أو‬ ‫قصة‬ ‫بصورة‬ ‫القضية‬ ‫عرض‬
2-‫النهاية‬ ‫مفتوحة‬ ‫اسئلة‬ ‫طرح‬
3-‫ذهنى‬ ‫عصف‬ ‫جلسة‬ ‫تنظيم‬
4-‫مناقشة‬
5-‫اآلراء‬ ‫تجميع‬
6-‫اآلراء‬ ‫تقييم‬

29. ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫وأوراق‬ ‫األنشطة‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬
‫الصخور‬ ‫موضوع‬ ‫تدريس‬ ‫خالل‬

30. ‫األول‬ ‫النشاط‬:‫مفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫تصميم‬
‫الصخور‬ ‫أنواع‬ ‫مفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫لرسم‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬
‫الطالب‬ ‫أسم‬:
‫الدراسى‬ ‫الفصل‬:
‫العمل‬ ‫تاريخ‬:
‫الموضوع‬:‫الصخور‬ ‫أنواع‬
‫بالمفاهيم‬ ‫ربطها‬ ‫مع‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫توضح‬ ‫مفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫أرسم‬
‫الصخور‬ ‫أنواع‬ ‫عن‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫شرحها‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫الفرعية‬
‫الصخور‬
‫الطبيعة؟‬ ‫فى‬ ‫الصخور‬ ‫دورة‬ ‫تتم‬ ‫كيف‬

31. ‫الثانى‬ ‫النشاط‬:‫حقلية‬ ‫زيارة‬
‫الحقل‬ ‫فى‬ ‫الرسوبية‬ ‫الصخور‬ ‫لدراسة‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬
‫الطالب‬ ‫أسم‬:
‫الدراسى‬ ‫الفصل‬:
‫العمل‬ ‫تاريخ‬:
‫العمل‬ ‫مكان‬:
‫الموضوع‬:‫المنطقة‬ ‫فى‬ ‫الموجودة‬ ‫الرسوبية‬ ‫الصخور‬ ‫دراسة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫التالى‬ ‫الجدول‬ ‫أكمل‬

32. ‫الرقم‬
‫الكودى‬
‫للعينة‬
‫الصخر‬ ‫أسم‬‫الترسيب‬ ‫نوع‬‫وصف‬
‫الصخر‬
‫رسم‬
‫تركيب‬
‫الصخر‬
‫عضوى‬‫كيميائى‬‫فتاتى‬

33. ‫الثالث‬ ‫النشاط‬:‫تعاونى‬ ‫عملى‬ ‫نشاط‬
‫و‬ ‫وتصنيفها‬ ‫الصخور‬ ‫أنواع‬ ‫بين‬ ‫للمقارنة‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬‫فق‬‫أل‬ ‫ا‬‫ا‬‫نواعها‬
‫الطالب‬ ‫أسم‬:
‫الدراسى‬ ‫الفصل‬:
‫العمل‬ ‫تاريخ‬:
‫المجموعة‬ ‫رقم‬:
‫الموضوع‬:‫لنوعها‬ ‫ا‬‫ا‬‫وفق‬ ‫وتصنيفها‬ ‫صخور‬ ‫عدة‬ ‫بين‬ ‫المقارنة‬
‫صخر‬ ‫كل‬ ‫بوضع‬ ‫وقم‬ ‫بينها‬ ‫وقارن‬ ‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫أمامك‬ ‫التى‬ ‫الصخرية‬ ‫العينات‬ ‫ألحظ‬
‫لخصائصه‬ ‫المالئم‬ ‫تصنيفه‬ ‫ا‬‫ا‬‫وفق‬ ‫اليها‬ ‫ينتمى‬ ‫التى‬ ‫الصخرية‬ ‫المجموعة‬ ‫تحت‬.

34. ‫الرابع‬ ‫النشاط‬:‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫بحث‬
‫التقنيات‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫لبحث‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬
‫فى‬ ‫والتطبيقات‬‫اإلنسان‬ ‫خدمة‬ ‫فى‬ ‫الصخور‬ ‫استخدامات‬ ‫مجال‬
‫الطالب‬ ‫أسم‬:
‫الدراسى‬ ‫الفصل‬:
‫العمل‬ ‫تاريخ‬:
‫الموضوع‬:‫فى‬ ‫الصخور‬ ‫استخدامات‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫والتطبيقات‬ ‫التقنيات‬
‫اإلنسان‬ ‫خدمة‬

35. ‫البحث‬ ‫جهة‬http://www.
‫التالية‬ ‫المجالت‬ ‫فى‬ ‫اإلنسان‬ ‫خدمة‬ ‫فى‬ ‫الصخور‬ ‫أهمية‬ ‫ما‬:
1‫والتعمير‬ ‫البناء‬
2‫المياه‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬
‫الصخور‬ ‫استخدام‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫الحديثة‬ ‫والتقنيات‬ ‫التطبيقات‬ ‫ما‬
‫اإلنسان؟‬ ‫خدمة‬ ‫فى‬

36. ‫الخامس‬ ‫النشاط‬:‫ذهنى‬ ‫عصف‬ ‫جلسة‬
‫صعوبات‬ ‫موضوع‬ ‫لمناقشة‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬
‫مصر‬ ‫فى‬ ‫العمرانى‬ ‫التوسع‬
‫الطالب‬ ‫أسم‬:
‫الدراسى‬ ‫الفصل‬:
‫العمل‬ ‫تاريخ‬:
‫المجموعة‬ ‫رقم‬:
‫الموضوع‬:‫أزمة‬ ‫حل‬ ‫وكيفية‬ ‫مصر‬ ‫فى‬ ‫العمرانى‬ ‫التوسع‬ ‫صعوبات‬
‫البناء‬ ‫مواد‬ ‫وتوفير‬ ‫اإلسكان‬

37. 1-‫حل‬ ‫إمكانية‬ ‫حول‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اطرح‬
‫اإلسكان‬ ‫وأزمة‬ ‫العمرانى‬ ‫التوسع‬ ‫مشكلة‬
2-‫المرتبطة‬ ‫والسلبيات‬ ‫اإليجابيات‬ ‫حول‬ ‫ارئك‬ ‫اطرح‬
‫األرض‬ ‫على‬ ‫وتاثيرها‬ ‫العمرانى‬ ‫بالتوسع‬