SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 36
1
‫د‬.‫السروري‬ ‫طه‬
‫البحوث‬ ‫برنامج‬-‫العامة‬ ‫وزارةالصحة‬
2
3
‫المركزية‬ ‫النزعة‬ ‫مقاييس‬
Measures of central tendency
•‫في‬‫كثير‬‫من‬‫التوزيعات‬‫نجد‬‫أن‬‫عددا‬‫كبيرا‬‫من‬‫المف‬‫ردات‬
‫يميل‬‫إلى‬‫التجمع‬‫حول‬‫قيمة‬‫متوسطة‬‫معينة‬‫ويقل‬‫عدد‬
‫المفردات‬‫تدريجيا‬‫كلما‬‫بعدنا‬‫عن‬‫هذه‬‫القيمة‬‫المتوس‬‫طة‬
‫التي‬‫تمثل‬‫مركز‬‫التوزيع‬‫و‬‫تسمى‬‫هذه‬‫الظاهرة‬‫النزعة‬
‫المركزية‬‫أي‬‫نزعة‬‫المفردات‬‫المختلفة‬‫إلى‬‫التجمع‬‫حول‬
‫مركز‬‫التوزيع‬.
‫المركزية‬ ‫النزعة‬ ‫مقاييس‬ ‫تعرف‬‫المعدالت‬ ‫أو‬ ‫بالمتوسطات‬.
‫المقاييس‬ ‫أهم‬:‫وعيوبه‬ ‫مميزاته‬ ‫منها‬ ‫لكل‬ ‫مقاييس‬ ‫عدة‬ ‫توجد‬:
1-‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬2-‫الوسيط‬3-‫المنوال‬
4
‫الطبيعي‬ ‫غير‬ ‫التوزيع‬Skewed Distribution
‫الطبيعي‬ ‫التوزيع‬ ‫منحنى‬
Normal Curve
‫الطبيعي‬ ‫التوزيع‬Normal Distribution
Left skewness
-Longer left tail
-Most values are on the right
-Few low values
-Mean< Median< Mode
Right skewness
-Longer right tail
-Most values are on the left
-Few high values
-Mean> Median> Mode
5
6
•‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬Arithmetic Mean:‫المقاييس‬ ‫أكثر‬
‫عددها‬ ‫على‬ ‫القيم‬ ‫مجموع‬ ‫بقسمة‬ ‫عليه‬ ‫ونحصل‬ ‫استخداما‬.‫فإذا‬
‫س‬ ‫القيم‬ ‫لدينا‬ ‫كانت‬1‫س‬ ،2...‫فإن‬ ‫ن‬ ‫س‬:
•‫ســــ‬=‫س‬1+‫س‬2+....+‫ن‬ ‫س‬=‫س‬ ‫مجـ‬
•‫ن‬ ‫ن‬
•‫ســــ‬ ‫حيث‬:‫ن‬ ،‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬:‫س‬ ‫مجـ‬ ،‫القيم‬ ‫عدد‬:
‫القيم‬ ‫مجموع‬
7
•‫مثال‬:‫إذا‬‫كانت‬‫قيم‬‫اليوريا‬‫لخمسة‬‫مرضى‬‫هي‬:17.5،20،23.5،15،19‫فإن‬
‫المتوسط‬‫الحسابي‬=
17.5+20+23.5+15+19=95=19‫مليجرام‬/‫ديسسلتر‬
55
‫ومن‬‫عيوب‬‫المتوسط‬‫الحسابي‬‫تأثرة‬‫بالقيم‬‫المتطرفة‬.
-‫الوسيط‬Median:‫هو‬‫القيمة‬‫التي‬‫تقع‬‫في‬‫المنتصف‬،‫ويفضل‬‫االعتماد‬‫عل‬‫يه‬‫في‬
‫حالة‬‫وجود‬‫قيم‬‫متطرفة‬.
‫إليجاد‬‫الوسيط‬‫لمجموعة‬‫من‬‫المفردات‬‫فإننا‬‫نرتب‬‫هذه‬‫المجموعة‬‫ترتيبا‬‫تصاع‬‫ديا‬
(‫أوتنازليا‬)‫ثم‬‫نجد‬‫القيمة‬‫المتوسطة‬‫التي‬‫يسبقها‬‫ويليها‬‫نفس‬‫العدد‬‫م‬‫ن‬‫القيم‬‫وهذه‬
‫القيمة‬‫تساوي‬:
‫ن‬+1‫في‬‫حالة‬‫القيم‬‫الفردية‬‫و‬‫ن‬،‫ن‬+1‫في‬‫حالة‬‫القيم‬‫الزوجية‬
222‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ‫بإيجاد‬
‫األوسطين‬ ‫للعددين‬
8
•‫مثال‬1:‫هي‬ ‫المرضى‬ ‫من‬ ‫لسبعة‬ ‫الدم‬ ‫بروتين‬ ‫قيم‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬:5،6،6،8،7،5،7
‫مليجرام‬/‫ديسلتر‬...‫التالي‬ ‫علينا‬ ‫يجب‬ ‫فإنه‬ ‫الوسيط‬ ‫فلحساب‬:
-‫المفردات‬ ‫ترتيب‬:‫الموقع‬:1234567
‫القيم‬:5566778
‫الفردية‬ ‫للقيم‬ ‫الوسيط‬:‫ن‬+1=7+1=4‫الرابعة‬ ‫القيمة‬ ‫أي‬:6‫ملجم‬/‫دل‬
22
‫مثال‬2:‫هي‬ ‫المرضى‬ ‫من‬ ‫لستة‬ ‫اليوريا‬ ‫قيم‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬:17.5،20،23،23.5،15،
19،52‫كالتالي‬ ‫حسابه‬ ‫يمكن‬ ‫الوسيط‬ ‫فإن‬:
‫المفردات‬ ‫ترتيب‬:‫الموقع‬:123456
‫القيم‬:1517.5192023.552
‫الزوجية‬ ‫للقيم‬ ‫الوسيط‬:‫ن‬‫و‬‫ن‬+1=6=3‫و‬6+1=3+1=4
2222
‫الوسيط‬=19+20=39=19.5‫ملجم‬/‫دل‬(‫لم‬‫يتأثر‬‫بالقيمة‬‫المتطرفة‬)
22
9
•‫المنوال‬Mode:‫أي‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫القيمة‬ ‫هو‬
‫القيم‬ ‫لدينا‬ ‫كانت‬ ‫فإذا‬ ‫شيوعا‬ ‫األكثر‬ ‫القيمة‬ ‫هو‬:
•3،4،13،9،3،4،3،7:‫القيمة‬3‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تكررت‬
‫المجموعة‬ ‫منوال‬ ‫تعتبر‬ ‫ولذلك‬ ‫غيرها‬.
•2،4،13،9،7،12،5،1:‫منوال‬ ‫اليوجد‬
•3،4،9،3،5،7،12،5،1:‫من‬ ‫كل‬ ‫حيث‬ ‫منوالين‬ ‫فنجد‬
‫القيمتين‬5،3‫المرات‬ ‫من‬ ‫العدد‬ ‫نفس‬ ‫تكررت‬ ‫قد‬.
10
‫التشتت‬ ‫مفهوم‬
‫التشتت‬ ‫مقاييس‬
Measures of dispersion
•‫التشتت‬‫في‬‫أي‬‫مجموعة‬‫من‬‫القيم‬‫يقصد‬‫به‬‫درجة‬‫التفاوت‬‫أو‬‫االختالف‬‫بين‬‫قي‬‫م‬‫هذه‬
‫المجموعة‬‫فإذا‬‫كانت‬‫قيم‬‫المجموعة‬‫متقاربة‬‫من‬‫بعضها‬‫البعض‬‫يكون‬‫التشتت‬‫ص‬‫غيرا‬
‫وإذا‬‫كانت‬‫متباعدة‬‫عن‬‫بعضها‬‫البعض‬‫أي‬‫متباينة‬‫يكون‬‫التشتت‬‫كبيرا‬.
•‫لقد‬‫وجد‬‫أن‬‫مقاييس‬‫النزعة‬‫المركزية‬(‫المتوسطات‬)‫التعطي‬‫صورة‬‫واضحة‬‫عن‬‫مدى‬
‫التفاوت‬‫في‬‫القيم‬،‫فقد‬‫تتساوى‬‫المتوسطات‬‫لمجموعتين‬‫من‬‫البيانات‬‫بالرغ‬‫م‬‫من‬‫وجود‬
‫اختالف‬‫بينهما‬‫فمثال‬:
•‫في‬‫مجموعتين‬‫من‬‫المرضى‬‫وجدت‬‫القيم‬‫التالية‬‫من‬‫السكر‬‫في‬‫الدم‬:
‫المجموعة‬‫األولى‬:60،70،80،90،100‫ملجم‬/‫ديسلتر‬
‫المجموعة‬‫الثانية‬:78،79،80،81،82‫ملجم‬/‫ديسلتر‬
•‫يالحظ‬‫أن‬‫المتوسط‬‫الحسابي‬‫وكذا‬‫الوسيط‬‫لهاتين‬‫المجموعتين‬‫هو‬8،‫ا‬‫ال‬‫إ‬‫أن‬‫قيم‬
‫المجموعة‬‫الثانية‬‫متقاربة‬‫فيما‬‫بينها‬(‫بين‬78-82)،‫أما‬‫قيم‬‫المجموعة‬‫األولى‬‫فهي‬
‫متباعدة‬‫وتقع‬‫في‬‫مجال‬‫أوسع‬(60-100).
11
1-‫المدى‬Range:
‫البي‬ ‫في‬ ‫قيمة‬ ‫وأصغر‬ ‫قيمة‬ ‫أعلى‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫وهو‬ ‫التشتت‬ ‫لقياس‬ ‫طريقة‬ ‫أسهل‬‫انات‬.‫في‬
‫المدى‬ ‫فإن‬ ‫السابق‬ ‫المثال‬:
‫األولى‬ ‫المجموعة‬=100-60=40‫ملجم‬/‫ديسلتر‬
‫الثانية‬ ‫المجموعة‬=82-78=4‫ملجم‬/‫ديسلتر‬
2-‫التباين‬Variance:
‫الحسابي‬ ‫وسطها‬ ‫عن‬ ‫البيانات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫قيم‬ ‫اختالف‬ ‫لمدى‬ ‫مقياس‬ ‫هو‬.‫عبارة‬ ‫وهو‬
‫الحسابي‬ ‫وسطها‬ ‫عن‬ ‫القيم‬ ‫انحرافات‬ ‫مربعات‬ ‫متوسط‬ ‫عن‬.
‫التالية‬ ‫بالخطوات‬ ‫نقوم‬ ‫التباين‬ ‫ولحساب‬:
-‫منها‬ ‫واحد‬ ‫وكل‬ ‫القيم‬ ‫لهذه‬ ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫نحسب‬:‫س‬-‫س‬‫ــــ‬
-‫المربعات‬ ‫على‬ ‫فنحصل‬ ‫الفروق‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫كل‬ ‫نربع‬(‫س‬-‫س‬‫ــــ‬)2
‫التشتت‬ ‫مقايييس‬ ‫أنواع‬ ‫أهم‬
12
-‫ع‬ ‫بالرمز‬ َ‫ال‬‫مث‬ ‫لها‬ ‫ونرمز‬ ‫المربعات‬ ‫هذه‬ ‫نجمع‬2=‫مجـ‬(‫س‬-‫س‬‫ــــ‬)2
-‫المجموعة‬ ‫قيم‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫المجموع‬ ‫هذا‬ ‫نقسم‬–1(‫ن‬-1)
-‫التباين‬:‫ع‬2=‫مجـ‬(‫س‬-‫س‬‫ــــ‬)2
‫ن‬-1
‫الدم‬ ‫في‬ ‫السكر‬ ‫لنسبة‬ ‫مثالنا‬ ‫ففي‬:60،70،80،90،100‫ملجم‬/‫ديسلتر‬
‫س‬‫ــــ‬=80‫ملجم‬/‫ديسلتر‬
(‫س‬-‫س‬‫ــــ‬)2 ‫س‬-‫س‬‫ــــ‬ ‫س‬
400 -20 60
100 -10 70
0 0 80
100 +10 90
400 +20 100
‫مجـ‬=1000
‫ع‬2=1000=250
4‫ملجم‬2/‫ديسلتر‬2
13
3-‫المعياري‬ ‫االنحراف‬
Standard deviation
•‫وهو‬‫أهم‬‫مقاييس‬‫التشتت‬‫وأكثرها‬‫استخداما‬‫وذلك‬
‫لدخوله‬‫في‬‫حساب‬‫كثير‬‫من‬‫المقاييس‬‫اإلحصائية‬
‫األخرى‬.‫وهو‬‫عبارة‬‫عن‬‫الجذر‬‫التربيعي‬‫للتباين‬.
•‫االنحراف‬‫المعياري‬‫ع‬2=‫مجـ‬(‫س‬-‫س‬‫ــــ‬)2
‫ن‬-1
‫وفي‬‫المثال‬‫السابق‬:
‫ع‬=250=15.8
‫ملجم‬/‫ديسلتر‬
14
(‫أ‬)‫بين‬ ‫المعيارية‬ ‫الدرجات‬ ‫تتراوح‬+(3‫و‬-3)
(‫ب‬)‫ألن‬ ‫وذلك‬ ، ‫الجانبين‬ ‫متماثل‬ ‫المنحنى‬
‫مجموع‬ ‫يساوي‬ ‫المعدل‬ ‫تفوق‬ ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫مجموع‬
‫المعدل‬ ‫قيمة‬ ‫تمثل‬ ‫ولهذا‬ ، ‫عنه‬ ‫تقل‬ ‫التي‬ ‫القيم‬
‫ب‬(0. )‫الوسيط‬ ‫مع‬ ‫المعدل‬ ‫تطابق‬ ‫حالة‬ ‫وفي‬
‫عدد‬ ‫يساوي‬ ‫المعدل‬ ‫تفوق‬ ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫عدد‬ ‫فان‬
‫عنه‬ ‫تقل‬ ‫التي‬ ‫القيم‬.
(‫ج‬)‫يق‬ ‫حيث‬ ‫معروفة‬ ‫المنحنى‬ ‫تحت‬ ‫المنطقة‬‫ع‬:
68.27%‫بين‬+(1‫و‬–1)
95.45%‫بين‬+(2‫و‬–2)
99.73%‫بين‬+(3‫و‬–3)
15
ً‫ا‬‫تقريب‬68( %68.27)%‫انحراف‬ ‫في‬ ‫تقع‬ ‫العينة‬ ‫من‬
‫المعدل‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫معياري‬:±1SD
(‫بين‬ ‫تقع‬+1‫و‬–1‫المعدل‬ ‫جانبي‬ ‫على‬)
16
ً‫ا‬‫تقريب‬95( %95.45)%‫انحرافين‬ ‫في‬ ‫تقع‬ ‫العينة‬ ‫من‬
‫المعدل‬ ‫من‬ ‫معياريين‬:±SD2
(‫بين‬ ‫تقع‬+2‫و‬–2‫المعدل‬ ‫جانبي‬ ‫على‬)
17
ً‫ا‬‫تقريب‬99( %99.73)%‫في‬ ‫تقع‬ ‫العينة‬ ‫من‬3‫انحرافات‬
‫المعدل‬ ‫من‬ ‫معيارية‬:±SD3
(‫بين‬ ‫تقع‬+3‫و‬–3‫المعدل‬ ‫جانبي‬ ‫على‬)
18
100 110 1209080
-1 sd 1 sd 2 sd-2 sd
‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬=100
‫المعياري‬ ‫اإلنحراف‬=10
19
‫النساء‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫الطول‬ ‫متوسط‬=64.5‫المعياري‬ ‫واإلنحراف‬=2.5‫بوصة‬
20
21
•‫تستخدم‬‫إليجاد‬‫العالقة‬‫بين‬‫المتغيرات‬‫النوعية‬.
•‫المؤشرات‬‫الصحية‬Health indicators:‫تستخدم‬‫لوصف‬
‫وضع‬‫معين‬‫أو‬‫لتحليل‬‫ظاهرة‬‫ما‬.‫والمؤشر‬‫هو‬‫العدد‬‫الذي‬
‫بواسطته‬‫نتمكن‬‫من‬‫قياس‬‫حجم‬‫المشكلة‬‫أو‬‫الوضع‬‫الصحي‬
‫المرغوب‬‫دراسته‬‫وتنقسم‬‫إلى‬:
‫النوعية‬ ‫المتغيرات‬ ‫مقاييس‬
Ratio ‫النسبة‬
Index ‫المعامل‬
Proportion ‫التناسب‬
Percentage ‫المئوية‬ ‫النسبة‬
Rate ‫المعدل‬
22
•‫هي‬‫أداة‬‫رياضية‬‫لقياس‬‫العالقة‬‫بين‬‫قيمتين‬‫مطلقتين‬‫وفيها‬
‫تكون‬‫العناصر‬‫المكونة‬‫للبسط‬‫مختلفة‬‫عن‬‫العناصر‬‫الم‬‫كونة‬
‫للمقام‬‫من‬‫حيث‬‫النوعية‬.‫ويرمز‬‫لها‬:‫أ‬
‫ب‬
•‫فمثال‬:‫في‬‫إحدى‬،‫المستشفيات‬‫عدد‬‫الممرضات‬300‫وعدد‬
‫األطباء‬50،‫فإن‬‫نسبة‬‫الممرضات‬‫لألطباء‬=300/50=6
‫أي‬‫أن‬‫هناك‬6‫ممرضات‬‫لكل‬‫طبيب‬.‫ويمكن‬‫إيجاد‬‫نسبة‬‫األسر‬‫ة‬
‫للمرضات‬‫أو‬‫نسبة‬‫األطباء‬‫لعدد‬‫األسرة‬‫وهكذا‬.
‫هي‬‫النسبة‬‫مضروبة‬‫في‬100=‫أ‬X100
‫ب‬
‫النسبة‬
‫المعامل‬
‫يمثل‬ ‫وب‬ ‫أ‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫حيث‬
‫مختلفة‬ ‫ظاهرة‬
23
•‫قيمتين‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫لقياس‬ ‫أداة‬ ‫وهي‬.‫نف‬ ‫للبسط‬ ‫يكون‬ ‫وفيها‬‫س‬
‫للمقام‬ ‫النوعية‬ ‫الخصائص‬(‫المقام‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫البسط‬.)‫لها‬ ‫ويرمز‬‫أ‬
‫ن‬
•‫المستشفيات‬ ‫إحدى‬ ‫في‬ ‫للعاملين‬ ‫الكلي‬ ‫العدد‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫فمثال‬1200،
‫الممرضات‬ ‫وعدد‬300‫للعاملي‬ ‫الكلي‬ ‫للعدد‬ ‫الممرضات‬ ‫تناسب‬ ‫فإن‬ ،‫ن‬
=300/1200=¼=0.25‫لكل‬ ‫ممرضة‬ ‫أي‬4‫عاملين‬.
•‫في‬ ‫مضروب‬ ‫التناسب‬ ‫هو‬100
‫حدوث‬ ‫كثافة‬ ‫قياس‬ ‫هو‬ ‫المعدل‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
‫الزمن‬ ‫وحدة‬ ‫خالل‬ ‫معين‬ ‫حدث‬.‫ا‬ ‫الفعلي‬ ‫العدد‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫ويمثل‬‫لذي‬
‫ف‬ ‫الظاهرة‬ ‫لهذه‬ ‫للمعرضين‬ ‫الفعلي‬ ‫والعدد‬ ‫معينة‬ ‫ظاهرة‬ ‫فيه‬ ‫حدثت‬‫ي‬
‫أ‬ ‫لها‬ ‫ويرمز‬ ،‫محددة‬ ‫جغرافية‬ ‫ومنطقة‬ ‫محدد‬ ‫زمن‬/‫ن‬X10‫ن‬
‫التناسب‬
‫المئوية‬ ‫النسبة‬
(‫أ‬‫أ‬ ‫القيمة‬ ‫لها‬ ‫تنتمي‬ ‫التي‬ ‫للعناصر‬ ‫الكلي‬ ‫العدد‬ ‫ن‬ ‫و‬ ،‫دراستها‬ ‫يراد‬ ‫التي‬ ‫القيمة‬)
‫المعدل‬
24
25
•‫ويقصد‬‫بالعرض‬‫الجدولي‬‫وضع‬‫البيانات‬‫بعد‬‫تجميعها‬‫في‬‫جداول‬‫إحصائية‬.
•‫يتكون‬‫أي‬‫جدول‬‫من‬‫ثالثة‬‫أجزاء‬‫رئيسية‬‫هي‬:،‫العنوان‬‫الجدول‬،‫نفسه‬‫التذييل‬
(‫المالحظات‬).
1-‫عنوان‬‫الجدول‬:‫يجب‬‫أن‬‫يكون‬‫كامال‬‫ومختصرا‬‫في‬‫نفس‬‫الوقت‬.
-‫يجب‬‫أن‬‫يجيب‬‫على‬‫األسئلة‬:،‫ماذا‬،‫كيف‬،‫متى‬‫وأين‬.
-‫يجب‬‫إعطاء‬‫رقم‬‫لكل‬‫جدول‬.
2-‫الجدول‬‫نفسه‬:‫يتكون‬‫من‬‫عدد‬‫من‬‫األعمدة‬‫الرأسية‬‫والصفوف‬(‫األسطر‬)‫األفقية‬‫التي‬
‫تظهر‬‫البيانات‬‫بصورة‬‫مفصلة‬‫ومرتبة‬‫في‬‫آن‬‫معا‬.
3-‫التذييل‬:‫ويكتب‬‫أسفل‬‫الجدول‬‫ويتضمن‬‫أي‬‫ايضاحات‬‫يود‬‫الباحث‬‫إيضاحها‬‫وك‬‫ذلك‬
‫مصدر‬‫البيانات‬.
‫الجدولي‬ ‫العرض‬
26
•‫بيانات‬ ‫من‬ ‫الجدول‬ ‫يحويه‬ ‫عما‬ ‫معبرا‬ ‫الجدول‬ ‫عنوان‬ ‫يكون‬ ‫أن‬.
•‫واألعمدة‬ ‫الصفوف‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫بارزة‬ ‫عناوين‬ ‫توضع‬ ‫أن‬.
•‫األعمدة‬ ‫أو‬ ‫للصفوف‬ ‫المستخدمة‬ ‫الوحدات‬ ‫تحدد‬ ‫أن‬(‫وجدت‬ ‫إن‬.)
•‫األهمية‬ ‫حسب‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫ترتب‬ ‫أن‬.
•‫للمجموع‬ ‫عمود‬ ‫أو‬ ‫صف‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫أن‬ ‫يجب‬(‫كليهما‬ ‫أو‬.)
•‫اإلمكان‬ ‫قدر‬ ‫بالبيانات‬ ‫مزدحما‬ ‫اليكون‬ ‫أن‬.
•1-‫الواحد‬ ‫المتغير‬ ‫جدول‬.
•2-‫المتقاطعة‬ ‫الجداول‬(‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫متغيرين‬.)
‫الجداول‬ ‫إلنشاء‬ ‫العامة‬ ‫القواعد‬:
‫الجداول‬ ‫أنواع‬:
27
‫الواحد‬ ‫المتغير‬ ‫جدول‬
‫رقم‬ ‫جدول‬(1)
‫منطقة‬ ‫في‬ ‫التدخين‬ ‫حسب‬ ‫المرضى‬ ‫توزيع‬(‫س‬)،2000‫م‬
‫النسبة‬ ‫العدد‬ ‫المرضى‬
46%
54%
63
74
‫المدخنين‬
‫المدخنين‬ ‫غير‬
100% 137 ‫اإلجمالي‬
‫ملحوظة‬:3‫إجابة‬ ‫فيها‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫استمارات‬
28
‫تستخدم‬‫في‬‫دمج‬‫المعلومات‬‫في‬‫متغيرين‬‫أو‬‫أكثر‬‫لوصف‬‫المشكلة‬‫أو‬‫الوصول‬‫إ‬‫لى‬
‫تفسيرات‬‫معقولة‬‫لها‬.
‫رقم‬ ‫جدول‬(2)
‫منطقة‬ ‫في‬ ‫المدخنين‬ ‫وغير‬ ‫المدخنين‬ ‫بين‬ ‫السعال‬ ‫نوبات‬(‫س‬)،2000‫م‬
‫المتقاطعة‬ ‫الجداول‬:(Cross- tables)
‫اإلجمالي‬
‫في‬ ‫سعال‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬
‫يومين‬ ‫آخر‬
‫آخر‬ ‫في‬ ‫سعال‬
‫يومين‬ ‫المرضى‬
46
54
63
74
42.3
57.7
52
71
78.6
21.4
11
3
‫المدخنين‬
‫المدخنين‬ ‫غير‬
100 137 100 123 100 14 ‫اإلجمالي‬
‫العدد‬‫العدد‬‫العدد‬ %*%*%*
*‫األعمدة‬ ‫مجموع‬ ‫من‬ ‫مأخوذة‬ ‫النسب‬.
29
•‫يقصد‬‫بالعرض‬‫الهندسي‬‫التعبير‬‫عن‬‫البيانات‬‫في‬‫صورة‬‫رسوم‬‫وأشكال‬‫هندس‬‫ية‬
(‫مستطيالت‬‫أو‬،‫أعمدة‬،‫نقط‬،‫خطوط‬‫دوائر‬‫أو‬‫غيرها‬).
•‫يتكون‬‫أي‬‫رسم‬‫بياني‬‫من‬‫نفس‬‫األجزاء‬‫الثالثة‬‫التي‬‫يتكون‬‫منها‬‫الجدول‬‫و‬‫هي‬:
،‫العنوان‬‫الرسم‬،‫نفسه‬‫التذييل‬(‫المالحظات‬).
•‫يعتمد‬‫نوع‬‫الرسم‬‫الهندسي‬‫على‬‫نوع‬‫المتغير‬:
•‫للمتغيرات‬‫النوعية‬‫والعددية‬‫المنفصلة‬:‫األعمدة‬Bar chart
‫الدوائر‬Pie chart
•‫للمتغيرات‬‫العددية‬‫المتصلة‬:‫المدرج‬‫التكراري‬Histogram
‫المضلع‬‫التكراري‬Frequency Polygon
•‫للبيانات‬‫ذات‬‫العالقة‬‫بالزمن‬:‫الخط‬‫البياني‬Line graph
‫العرض‬(‫الهندسي‬)‫البياني‬
30
•‫عنوان‬‫الرسم‬‫البياني‬‫يجب‬‫أن‬‫يكون‬‫كامال‬‫ومختصرا‬‫في‬‫آن‬‫واحد‬‫ويحمل‬‫نفس‬‫صفات‬
‫عنوان‬‫الجدول‬.
•‫يتم‬‫تمثيل‬‫الظاهرة‬(‫المتغير‬)‫على‬‫المحور‬‫األفقي‬‫في‬‫حين‬‫يمثل‬‫المحور‬‫الرأس‬‫ي‬‫القيم‬
‫المقابلة‬(‫التكرار‬‫أو‬‫النسبة‬)‫وذلك‬‫باستعمال‬‫مقياس‬‫رسم‬‫مناسب‬.
•‫يجب‬‫تسمية‬‫المحاور‬‫مع‬‫ذكر‬‫وحدة‬‫القياس‬(‫إن‬‫وجدت‬).
•‫في‬‫حالة‬‫األعمدة‬‫يمكن‬‫تمثيل‬‫أكثر‬‫من‬‫متغير‬‫وفي‬‫هذه‬‫الحالة‬‫يجب‬‫كتابة‬‫مفتا‬‫ح‬
‫الرسم‬.
•‫يبدأالقياس‬‫من‬‫الصفر‬‫وبمسافات‬‫متساوية‬.
•‫األعمدة‬‫يجب‬‫أن‬‫تكون‬‫متساوية‬‫مع‬‫ترك‬‫مسافة‬‫متساوية‬‫بين‬‫كل‬‫عمود‬‫وآخر‬‫على‬‫ا‬‫ال‬‫ا‬
‫تقل‬‫هذه‬‫المسافة‬‫عن‬‫نصف‬‫عرض‬‫العمود‬‫ا‬‫ال‬‫وا‬‫تزيد‬‫عليه‬.
‫البياني‬ ‫للرسم‬ ‫العامة‬ ‫القواعد‬:
31
‫األعمدة‬
32
‫األعمدة‬
‫ذكور‬
‫إناث‬
33
‫التكراري‬ ‫المدرج‬
.
.
.
.
. %
. %
. %
. %
. %
. %
. %
. %
< - - - +
%
34
‫الدوائر‬
37.50%
58.80%
3.70%
‫شكل‬(4)
،‫السمنة‬ ‫حول‬ ‫ناشر‬ ‫أمين‬ ‫معهد‬ ‫طلبة‬ ‫مواقف‬ ‫رصيد‬2001
‫صحي‬ ‫موقف‬
‫واض‬ ‫غير‬ ‫موقف‬
‫صحي‬ ‫غير‬ ‫موقف‬
‫القطاع‬ ‫زاوية‬=‫المطلق‬ ‫التكرار‬X360‫أو‬‫النسبة‬X360
‫الكلي‬ ‫العدد‬100
35
‫ال‬‫خ‬‫البياني‬ ‫ط‬
‫السنوات‬
36

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

الاختبارات الاحصائية
الاختبارات الاحصائيةالاختبارات الاحصائية
الاختبارات الاحصائية
أ. مراد هرشه
 
إحصائيات العينة ومعالم المجتمع
إحصائيات العينة ومعالم المجتمعإحصائيات العينة ومعالم المجتمع
إحصائيات العينة ومعالم المجتمع
ng1234567ng
 
ادارة المعرفة والابداع والابتكار
ادارة المعرفة والابداع والابتكارادارة المعرفة والابداع والابتكار
ادارة المعرفة والابداع والابتكار
Dr. Essam Obaid ,Content Management ,6 Sigma,Smart Archiving
 
مرحلة الاستبيان في الدراسة الميدانية .Ppt
مرحلة الاستبيان في الدراسة الميدانية .Pptمرحلة الاستبيان في الدراسة الميدانية .Ppt
مرحلة الاستبيان في الدراسة الميدانية .Ppt
Mohammed Sharaf
 
مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونية
مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونيةمهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونية
مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونية
رؤية للحقائب التدريبية
 

Mais procurados (20)

المحاضرة الاولى تعريف علم الاحصاء والرموز الاحصائية
المحاضرة الاولى   تعريف علم الاحصاء والرموز الاحصائيةالمحاضرة الاولى   تعريف علم الاحصاء والرموز الاحصائية
المحاضرة الاولى تعريف علم الاحصاء والرموز الاحصائية
 
1_إدارة المـــوارد البشريـــة.ppt
1_إدارة المـــوارد البشريـــة.ppt1_إدارة المـــوارد البشريـــة.ppt
1_إدارة المـــوارد البشريـــة.ppt
 
فن التفويض
فن التفويضفن التفويض
فن التفويض
 
العينات الاحصائية(1)
العينات الاحصائية(1)العينات الاحصائية(1)
العينات الاحصائية(1)
 
اساسيات الاحصاء
اساسيات الاحصاءاساسيات الاحصاء
اساسيات الاحصاء
 
إدارة الموارد البشرية.ppt
إدارة الموارد البشرية.pptإدارة الموارد البشرية.ppt
إدارة الموارد البشرية.ppt
 
الاختبارات الاحصائية
الاختبارات الاحصائيةالاختبارات الاحصائية
الاختبارات الاحصائية
 
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاولمناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
 
إحصائيات العينة ومعالم المجتمع
إحصائيات العينة ومعالم المجتمعإحصائيات العينة ومعالم المجتمع
إحصائيات العينة ومعالم المجتمع
 
التفكير خارج الصندوق
التفكير خارج الصندوقالتفكير خارج الصندوق
التفكير خارج الصندوق
 
ادارة المعرفة والابداع والابتكار
ادارة المعرفة والابداع والابتكارادارة المعرفة والابداع والابتكار
ادارة المعرفة والابداع والابتكار
 
مهارة إعداد التقارير
مهارة إعداد التقاريرمهارة إعداد التقارير
مهارة إعداد التقارير
 
كتابة الملخص البحث
كتابة الملخص البحثكتابة الملخص البحث
كتابة الملخص البحث
 
احصاء Spss
احصاء Spssاحصاء Spss
احصاء Spss
 
مرحلة الاستبيان في الدراسة الميدانية .Ppt
مرحلة الاستبيان في الدراسة الميدانية .Pptمرحلة الاستبيان في الدراسة الميدانية .Ppt
مرحلة الاستبيان في الدراسة الميدانية .Ppt
 
مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونية
مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونيةمهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونية
مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونية
 
اساليب التعلم وفقا لنموذجي مكارثي وكولب
اساليب التعلم وفقا لنموذجي مكارثي وكولباساليب التعلم وفقا لنموذجي مكارثي وكولب
اساليب التعلم وفقا لنموذجي مكارثي وكولب
 
أسس البحث العلمي وكيفية اعداد البحوث
أسس البحث العلمي وكيفية اعداد البحوثأسس البحث العلمي وكيفية اعداد البحوث
أسس البحث العلمي وكيفية اعداد البحوث
 
الفصل الرابع - نظرية المنظمة
الفصل الرابع - نظرية المنظمةالفصل الرابع - نظرية المنظمة
الفصل الرابع - نظرية المنظمة
 
Types of information systems
Types of information systemsTypes of information systems
Types of information systems
 

Destaque

الرسوم الخطية
الرسوم الخطيةالرسوم الخطية
الرسوم الخطية
Esra_Mahmoud
 
ادارة الجودة الشاملة
ادارة الجودة الشاملةادارة الجودة الشاملة
ادارة الجودة الشاملة
abdo585
 
ضبط الجودة و مفهوم الجودة الشاملة
ضبط الجودة و مفهوم الجودة الشاملةضبط الجودة و مفهوم الجودة الشاملة
ضبط الجودة و مفهوم الجودة الشاملة
Omayma Abdullah
 
ابعاد الجودة
ابعاد الجودةابعاد الجودة
ابعاد الجودة
Saad Khuder
 
معايير الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليميةمعايير الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليمية
guest3fc33ccb
 

Destaque (18)

قياس الجودة بواسطة وضع المؤشرات
قياس الجودة  بواسطة وضع المؤشراتقياس الجودة  بواسطة وضع المؤشرات
قياس الجودة بواسطة وضع المؤشرات
 
الرسوم الخطية
الرسوم الخطيةالرسوم الخطية
الرسوم الخطية
 
الرسومات الخطية التعليمية
الرسومات الخطية التعليميةالرسومات الخطية التعليمية
الرسومات الخطية التعليمية
 
FOCUS PDCA
FOCUS  PDCA FOCUS  PDCA
FOCUS PDCA
 
ادارة الجودة الشاملة
ادارة الجودة الشاملةادارة الجودة الشاملة
ادارة الجودة الشاملة
 
الجودة والإعتماد
الجودة والإعتمادالجودة والإعتماد
الجودة والإعتماد
 
ضبط الجودة و مفهوم الجودة الشاملة
ضبط الجودة و مفهوم الجودة الشاملةضبط الجودة و مفهوم الجودة الشاملة
ضبط الجودة و مفهوم الجودة الشاملة
 
Effective risk management in healthcare practice-
Effective risk management in healthcare practice-Effective risk management in healthcare practice-
Effective risk management in healthcare practice-
 
25 الأساليب الإحصائية المتقدمة
25 الأساليب الإحصائية المتقدمة25 الأساليب الإحصائية المتقدمة
25 الأساليب الإحصائية المتقدمة
 
حلقات ضبط الجودة
حلقات ضبط الجودةحلقات ضبط الجودة
حلقات ضبط الجودة
 
كيفية تنفيذ التنمية المستدامة
كيفية تنفيذ التنمية المستدامةكيفية تنفيذ التنمية المستدامة
كيفية تنفيذ التنمية المستدامة
 
قسم المختبر العام ‫‬ Department of general lab
قسم المختبر العام ‫‬    Department of general labقسم المختبر العام ‫‬    Department of general lab
قسم المختبر العام ‫‬ Department of general lab
 
ابعاد الجودة
ابعاد الجودةابعاد الجودة
ابعاد الجودة
 
ضبط الجودة
ضبط الجودةضبط الجودة
ضبط الجودة
 
معايير الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليميةمعايير الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليمية
 
متطلبات تحقيق الجودة
متطلبات تحقيق الجودةمتطلبات تحقيق الجودة
متطلبات تحقيق الجودة
 
برنامج قياس مؤشرات الأداء ‫‬
برنامج قياس مؤشرات الأداء ‫‬برنامج قياس مؤشرات الأداء ‫‬
برنامج قياس مؤشرات الأداء ‫‬
 
مؤشرات الاداء -د/ مجيد الكرخي
مؤشرات الاداء -د/ مجيد الكرخيمؤشرات الاداء -د/ مجيد الكرخي
مؤشرات الاداء -د/ مجيد الكرخي
 

Semelhante a الاحصاء و تحليل البيانات

الاحصاء وتصميم التجارب عرض.pptx
الاحصاء وتصميم التجارب عرض.pptxالاحصاء وتصميم التجارب عرض.pptx
الاحصاء وتصميم التجارب عرض.pptx
AbdodadaDada1
 
��مقرر الإحصاء المحاضرة الثانية-مقاييس النزعة المركزية.pptx
��مقرر الإحصاء المحاضرة الثانية-مقاييس النزعة المركزية.pptx��مقرر الإحصاء المحاضرة الثانية-مقاييس النزعة المركزية.pptx
��مقرر الإحصاء المحاضرة الثانية-مقاييس النزعة المركزية.pptx
google
 
__الحصة 17 - قواعد الإحصاء الوصفي بمؤسسات التربية والتعليم_.pdf
__الحصة 17 - قواعد الإحصاء الوصفي بمؤسسات التربية والتعليم_.pdf__الحصة 17 - قواعد الإحصاء الوصفي بمؤسسات التربية والتعليم_.pdf
__الحصة 17 - قواعد الإحصاء الوصفي بمؤسسات التربية والتعليم_.pdf
Hamza154341
 
ملخص الوحدة التاسعة
ملخص الوحدة التاسعةملخص الوحدة التاسعة
ملخص الوحدة التاسعة
ssss cc
 
محاضرة (13) معادلة خط الانحدار البسيط.pptx
محاضرة (13) معادلة خط الانحدار البسيط.pptxمحاضرة (13) معادلة خط الانحدار البسيط.pptx
محاضرة (13) معادلة خط الانحدار البسيط.pptx
Riadh ASSOUAK
 

Semelhante a الاحصاء و تحليل البيانات (20)

النزعة المركزي في الاحياء ونعادلاتها ppt
النزعة المركزي في الاحياء ونعادلاتها pptالنزعة المركزي في الاحياء ونعادلاتها ppt
النزعة المركزي في الاحياء ونعادلاتها ppt
 
step-2.ppt
step-2.pptstep-2.ppt
step-2.ppt
 
الاحصاء وتصميم التجارب عرض.pptx
الاحصاء وتصميم التجارب عرض.pptxالاحصاء وتصميم التجارب عرض.pptx
الاحصاء وتصميم التجارب عرض.pptx
 
من الانحدار البسيط إلى المتعدد
من الانحدار البسيط إلى المتعددمن الانحدار البسيط إلى المتعدد
من الانحدار البسيط إلى المتعدد
 
ورشة 13 الجزء الثالث
ورشة 13 الجزء الثالثورشة 13 الجزء الثالث
ورشة 13 الجزء الثالث
 
احصاؤؤؤؤؤؤ
احصاؤؤؤؤؤؤاحصاؤؤؤؤؤؤ
احصاؤؤؤؤؤؤ
 
��مقرر الإحصاء المحاضرة الثانية-مقاييس النزعة المركزية.pptx
��مقرر الإحصاء المحاضرة الثانية-مقاييس النزعة المركزية.pptx��مقرر الإحصاء المحاضرة الثانية-مقاييس النزعة المركزية.pptx
��مقرر الإحصاء المحاضرة الثانية-مقاييس النزعة المركزية.pptx
 
__الحصة 17 - قواعد الإحصاء الوصفي بمؤسسات التربية والتعليم_.pdf
__الحصة 17 - قواعد الإحصاء الوصفي بمؤسسات التربية والتعليم_.pdf__الحصة 17 - قواعد الإحصاء الوصفي بمؤسسات التربية والتعليم_.pdf
__الحصة 17 - قواعد الإحصاء الوصفي بمؤسسات التربية والتعليم_.pdf
 
Sampls
SamplsSampls
Sampls
 
Data analysis
Data analysisData analysis
Data analysis
 
P2 dr hany spss الاحصاء السياحي والفندقي
P2 dr hany spss الاحصاء السياحي والفندقي  P2 dr hany spss الاحصاء السياحي والفندقي
P2 dr hany spss الاحصاء السياحي والفندقي
 
ملخص الوحدة التاسعة
ملخص الوحدة التاسعةملخص الوحدة التاسعة
ملخص الوحدة التاسعة
 
وصف البانات 1
وصف البانات 1وصف البانات 1
وصف البانات 1
 
الاقتصاد القياسي- بكالوريس 2016- wk-11-16.pptx
الاقتصاد القياسي- بكالوريس 2016- wk-11-16.pptxالاقتصاد القياسي- بكالوريس 2016- wk-11-16.pptx
الاقتصاد القياسي- بكالوريس 2016- wk-11-16.pptx
 
Principles of Statistics
Principles of StatisticsPrinciples of Statistics
Principles of Statistics
 
محاضرة (13) معادلة خط الانحدار البسيط.pptx
محاضرة (13) معادلة خط الانحدار البسيط.pptxمحاضرة (13) معادلة خط الانحدار البسيط.pptx
محاضرة (13) معادلة خط الانحدار البسيط.pptx
 
ملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الاولى
ملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الاولىملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الاولى
ملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الاولى
 
Data analysis Arabic language part 3
Data analysis  Arabic language part 3Data analysis  Arabic language part 3
Data analysis Arabic language part 3
 
ملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الثانية
ملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الثانيةملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الثانية
ملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الثانية
 
Spssالاساليب الاحصائية
Spssالاساليب الاحصائية Spssالاساليب الاحصائية
Spssالاساليب الاحصائية
 

Mais de Dr. AbdulQawi Almohamadi (6)

Arab Board examination for Community Medicine.pdf
Arab Board examination for Community Medicine.pdfArab Board examination for Community Medicine.pdf
Arab Board examination for Community Medicine.pdf
 
Dengue fever guidelines therapy
Dengue fever guidelines therapy Dengue fever guidelines therapy
Dengue fever guidelines therapy
 
How to select a statistical test?
How to select a statistical test?How to select a statistical test?
How to select a statistical test?
 
Golden rules of correlation & regression
Golden rules of correlation & regression Golden rules of correlation & regression
Golden rules of correlation & regression
 
Principles of Scientific Research
Principles of Scientific Research Principles of Scientific Research
Principles of Scientific Research
 
تصميم بحوث النظم الصحية
تصميم بحوث النظم الصحيةتصميم بحوث النظم الصحية
تصميم بحوث النظم الصحية
 

الاحصاء و تحليل البيانات