Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas mengenai strategi dan pendekatan untuk mengoptimumkan metode pengajaran agama.
2. Ada beberapa jenis strategi pengajaran seperti berpusatkan guru, murid, dan bahan pelajaran.
3. Ada juga beberapa pendekatan seperti induktif, deduktif, dan mastery learning.
2. STRATEGI DAN PENDEKATAN KE ARAH
MENGOPTIMUMKAN METHOD
PENGAJARAN UGAMA
Pengertian method pengajaran
Prinsip-prinsip penggunaan method
p p p p gg
pengajaran
Pengertian strategi pengajaran
Klasifikasi Strategi Pengajaran
3. Apa itu method pengajaran?
• Segala kegiatan terarah yang
dijalankan oleh g
j guru dalam rangka
g
menyampaikan pengajaran yang
berkesan
berkesan.
4. Prinsip-prinsip penggunaan
Prinsip-p
p p p gg
method pengajaran
Method yang digunakan h d kl h
h d d k hendaklah
bersesuaian.
Guru hendaklah memahami tentang
method yang akan digunakan
digunakan.
Method yang digunakan dapat
y g g p
merangsang murid-murid berfikir.
murid-
Method yang digunakan berasaskan
pada memajukan dan mengembangkan.
5. A it strategi pengajaran?
Apa itu t t i j ?
• Penentuan dan perancangan kaedah
serta t k ik mengajar untuk mencapai
t teknik j t k i
objektif j
j jangka panjang dalam sesuatu
j
pendekatan dengan berkesan.
6. Klasifikasi Strategi pengajaran
Pemusatan Pemusatan Pemusatan
Guru Bahan Murid
D monstras
Demonstrasi Audio-visual
u o sua Perbincangan
r ncangan
Syarahan Penggunaan ABM Simulasi
Bercerita Penggunaan buku Penyelesaian masalah
7. STRATEGI DAN PENDEKATAN KE ARAH
MENGOPTIMUMKAN METHOD
PENGAJARAN UGAMA
Pengertian Pendekatan Pengajaran
Ciri-ciri
Ciri ciri Pendekatan Pengajaran
Pendekatan-pendekatan Pengajaran
Kesimpulan
p
8. Apa itu pendekatan pengajaran?
Set teori pengajaran yang berunsur
beraksiomatik dan diamalkan dalam
aktiviti pengajaran sesuatu mata
pelajaran berdasarkan kepada
objektifnya.
9. Ciri-ciri Pendekatan Pengajaran
Ciri-
☺ D d konkrit k
Daripada k k kepada abstrak
d b k
☺ Daripada mudah kepada kompleks
p p p
☺ Daripada keseluruhan kepada bahagian
☺ Daripada umum kepada spesifik
( deduktif )
☺ D i d spesifik k
Daripada ifik kepada umum ( induktif )
d i d k if
☺ Daripada diketahui kepada belum diketahui
p p
10. Pendekatan-pendekatan
Pendekatan-p
pengajaran
☺P d k
Pendekatan Pengajaran Berpusatkan Guru
P B k G
☺Pendekatan Pengajaran Berpusatkan Pelajar
g j p j
☺Pendekatan Pengajaran Berpusatkan Bahan
☺Pendekatan induktif
☺Pendekatan deduktif
☺P d k
Pendekatan enkuiri
k i i
☺Pendekatan mastery
y
11. Pendekatan Pengajaran
g j
Berpusatkan Guru
Kaedah
Bercer ta
Bercerita
Kaedah
Syarahan
Pengajaran
Secara
Kelas
Kaedah
K d h
Demonstras
i
12. Pendekatan Pengajaran
g j
Berpusatkan Murid
Kaedah
Pendekatan Pendekatan Projek
Kumpulan
K l Individu
I di id
Simulasi
Kaedah
Kaedah
Penyelesaian
Lawatan
Masalah
Bermain
13. Pendekatan Pengajaran Pemusatan
g j
Bahan
Penggunaan
sudut/ruang dalam
bilik darjah
Bahan Pembelajaran
j
( murid )
Bahan Pengajaran
(Guru)
14. Pendekatan Induktif
Satu proses penaakulan yang
tinggi di mana murid murid
murid-murid
tidak diajar sesuatu bahan
p g j
pengajaran itu secara
langsung, mereka hanya
diberitahu berhubung hal-hal
berkaitan d
b k i dengan pelajaran
l j
tersebut.
15. Pendekatan Deduktif
Satu Pendekatan mengajar yang
d k
pengajaran dan pembelajaran
murid kepada hukum hukum
hukum-hukum
tertentu dengan mengaplikasikan
p
peraturan-peraturan yang telah
p y g
diberikan untuk menuju ke suatu
fakta.
16. Pendekatan Pengajaran Enkuiri
Murid akan menjalankan
penyelidikan tentang masalah yang
hendak diselidiki. Guru membimbing
diselidiki
pelajar untuk mengutarakan soalan
yang jawapannya boleh diperolehi
melalui aktiviti (penyiasatan dan
eksperimen) yang telah pun
dirancang sebelumnya
17. Pendekatan Mastery
☺Ujian diagnos dijalankan
untuk memastikan murid
menguasai sepenuhnya isi
pelajaran, kemahiran atau sikap
yang dinyatakan dalam
kenyataan objektif
18. KESIMPULAN
Memberi perhatian kepada perbezaan pelajar
Meningkatkan kualiti kehidupan setiap murid
g p p
Pemusatan keperluan dan minat pelajar
Memahami waktu yang produktif
Memberikan l
M b ik peluang pelajar-pelajar melibatkan di i
pelajar- l j
l j lib tk diri
dalam pembelajaran
Mencabar pelajar-pelajar untuk belajar
pelajar-
Mengembangkan pembelajaran
Menepati matlamat-matlamat pengajaran
matlamat-
Mempelbagaikan kaedah mengajar
Mewujudkan suasana mesra dan humor