1. Planificador de proyectos
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Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillois licensed under a Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Dora Sanchez Cortes
Mariela Capote Valencia
Dolly Rosa Pescador Peña
Pedro Padilla Rubiano
1.2 Correo electrónico
dosa6095@gmail.com
mariela.capote@inemcali.com
dolly.pescador@gmail.com
pedro.padilla@inemcali.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Institución Educativa Inem Jorge isaacs
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 5a. Norte N°61-126
1.5 Ciudad
Cali, Valle del cauca, Colombia
1.6 Reseña del Contexto
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2. Comuna 4, estratificación 1,2, 3 y 4 , perfil de los egresados: será autónomo,
solidario,honesto,respetuoso , responsable , líder en la construcción de una cultura de
convivencia pacífica y que contribuya al fortalecimiento de una sociedad justa y democrática,
además de estar comprometidos con su entorno.
1.7 Georeferencia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM JORGE ISAACS
Sede N° 4 “Fray Domingo de las Casas”
3. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto.
Internet, una herramienta segura y productiva en el aula.
2.2 Resumen del proyecto
Surge de la necesidad de controlar el uso indiscriminado del internet , con fines de agresión
cibernética, desde el trabajo en el aula y otros contextos. Este proyecto busca sensibilizar,
divulgar y proponer estrategias que permitan el uso adecuado y eficiente de internet, sin que
se violente los deberes y derechos de los usuarios.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
● Tecnología
● Sociales
● Artística
● Sistemas
● Inglés
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
El grado 5° de básica primaria y 10° secundaria- media.
2.5 Tiempo necesario aproximado
Dos períodos lectivos aproximadamente
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)
Tecnología:
Reconozco características del funcionamiento
de algunos productos tecnológicos de mi
entorno y los utilizó de forma segura.
Interpreto la información presentada con la
ayuda de herramientas web 2.0.
Asumo, de manera pacífica y constructiva, los
conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y
contribuye a la protección de los derechos de las
niñas y los niños.
4. Ciencias sociales:
Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás
personas.
Contribuyo al conocimiento y defensa de los
derechos humanos.
Educación Artística:
Realizo ejercicios de creación individual o
colectivos , de acuerdo a los procesos
productivos de las prácticas artísticas ,
utilizando diversos instrumentos, materiales o
técnicas digitales.
Inglés:
Leo y entiendo textos auténticos y sencillos
sobre acontecimientos concretos asociados a
tradiciones naturales que conozca.
Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e
intimidad; exijo el respeto a ello.
Participo con mis profesores, compañeros y
compañeras en proyectos colectivos orientados al
bien común y a la solidaridad.
Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi
disposición.
3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
● Uso inadecuado del
internet
● Ciberbullying
● Las 10 claves para usar
internet con seguridad.
● Conocimiento de la
privacidad en la red.
● Identidad digital
● Las redes sociales y el
riesgo de su uso
indiscriminado.
● Políticas de privacidad
de las redes sociales
● Hacer uso de
herramientas
digitales , virtuales y
manuales para
diseñar y elaborar
diferentes formas de
divulgar información
que permita conocer
los riesgos del uso
inadecuado del
internet para
cometer Ciberbullying
● Demostrar un
comportamiento
responsable al utilizar las
herramientas y recursos
que le permitan realizar su
trabajo de divulgación
sobre el Ciberbullying.
● La autonomía y el interés
que demuestre en las
diferentes tareas asignadas
dentro del equipo de
trabajo.
● La posición de respeto que
asume frente a las
opiniones de sus
compañeros de equipo.
● La creatividad para generar
productos de buena
calidad y presentación de
manera que despierten el
interés de la comunidad
5. por el contenido a
demostrar.
● Fomentar la
responsabilidad con los
derechos de autor.
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
● Conoce las similitudes
y diferencias entre
bullying y
ciberbullying.
● Identifica el acoso en
la red mediante
historias reales.
● Reconoce las políticas
de privacidad en la red
para hacer uso
responsable de la
información en el
Internet , las redes
sociales y el uso
correcto de las
herramientas
digitales.
● Se concientiza de que
no todo se debe
publicar o compartir
en la red.
● Adopta una actitud de
cambio positivo ante
el uso adecuado y
seguro de las redes
sociales y el internet.
● Propone estrategias
para que todos
conozcan la
importancia de saber
hacer uso correcto del
internet.
● Participa activamente
de los debates que
surjan sobre el tema
del bullying y
ciberbullying
● Aporta propuestas
para realizar la
divulgación en la
escuela sobre el
Ciberbullying y el uso
adecuado del internet.
● Participa de las
actividades para la
campaña sobre el uso
adecuado del internet.
● Es consciente que las
campañas publicitarias
tiene repercusión
positiva en las
personas y por eso
participa activamente
de ellas
● Hace uso correcto de
las herramientas
digitales.
● Es responsable con el
trabajo que se le
asignó.
● Valora la importancia
que se le dá al tema
del ciberbullying y al
uso correcto del
internet.
● Acepta con
humildad las ideas
de los demás y no se
molesta en el caso
de que sus ideas no
sean las elegidas.
● Es creativo en el
aporte de ideas para
el trabajo a realizar.
6. 1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Nuestros estudiantes se encuentran inmersos en una sociedad donde prima la comunicación a
través de distintos medios y distintas formas de comunicación. La pregunta orientadora en este
sentido es:
¿Cómo me comunico en la actualidad?
4. HABILIDADES PREVIAS
Para llevar a cabo este proyecto es importante que los estudiantes tengan acceso a las
tecnologías de la comunicación, el internet y las redes sociales y por ende conozcan su uso.
También se requiere de su responsabilidad y compromiso para con el proyecto.
Deben contar con habilidades en el manejo de herramientas como Word, programas como
Scratch, Powerpoint , Emaze, buscadores como Chrome, Youtube, Bing, Facebook,etc que
contribuyan al desarrollo de las actividades propuestas.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Con nuestro proyecto ¿Cómo emplear internet como una estrategia pedagógica, segura y
productiva ? queremos que los estudiantes identifiquen los riesgos del acoso psicológico
realizado por menores en el ciberespacio y como gestionar y cuidar de la privacidad de uno
mismo y de los demás personas así como para ayudar a conocer mejor cómo vivir en el nuevo
contexto digital de forma positiva y saludable.
5.2 Conocimiento Pedagógico
Utilizaremos el internet como herramienta pedagógica para lograr que los estudiantes se
apropien del tema en cuestión y de esa manera observar los comportamientos inadecuados que
ellos manifiestan y que repercuten en el ambiente de convivencia en la escuela. La aplicación
del proyecto se desarrollará en el grado 5° de la Básica primaria y el grado 10° de la media
abordado desde las áreas de Sistemas, Tecnología. Inglés, Sociales y Educación Artística.
5.3 Conocimiento Tecnológico
7. Teniendo en cuenta que los docentes están capacitándose en el uso de la TIC, vemos
conveniente utilizar herramientas innovadoras como documentos slideshare, scribd, blogs de
consulta, videotutoriales para las consultas respectivas.
Para el desarrollo del proyecto podrán explorar y emplear programas como Word, Emaze, prezi,
power point, scratch e innovar con otros de su conocimiento.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Se trabajará con base en el modelo constructivista que esta implementando la institución
educativa basada en el aprendizaje significativo mediante el cual se conduce a la creación de
estructuras del conocimiento mediante la relación sustantiva entre la nueva información y las
ideas previas de los estudiantes.
El alumno construye significados que enriquecen su conocimiento a través de la realización de
aprendizaje significativo, potenciando así su crecimiento personal.
La función del docente es orientar y acompañar los procesos de construcción del alumno con el
saber colectivo.El profesor no se limitará a crear condiciones óptimas para que el alumno
despliegue toda una actividad mental constructiva, sino que orienta y guía explícita y
deliberadamente dicha actividad. Así el alumno selecciona, organiza y transforma la información
que recibe de diversas fuentes, estableciendo relaciones entre dicha información y sus ideas o
conocimientos previos.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Como los estudiantes a diario viven e interactúan con la tecnología recurriremos a
herramientas como videos para ser debatidos en clase, textos sobre el tema en Scribd o
Slideshare también para ser comentados en grupo, presentaciones en Power Point para
informar y dar opiniones, Sopas de letras interactivas.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Las nuevas herramientas con que cuenta las TIC , permiten realizar clases más innovadoras y
atractivas. Podemos nombrar algunas que podremos aplicar en nuestro quehacer pedagógico
tales como Wordle, Cacoo, Emaze, Gloster, blogger de esta forma contribuir al desarrollo de las
competencias del siglo XXI.
5.7 Enfoque Educativo CTS
A medida que abordamos el tema desde las diferentes herramientas a las cuales recurrimos
para que los estudiantes puedan observar, debatir, opinar sobre la forma inadecuada que esta
siendo empleado el internet para hacer Ciberbullying, podemos abordar la relación existente
entre la ciencia y la tecnología y el impacto positivo y negativo que ha tenido sobre la sociedad
el cual se puede observar con el comportamiento de las personas en las redes sociales. Además
8. recalcar la importancia de mantener informados a cerca de todo lo que puede afectar dichos
comportamientos.
5.8 Competencias Siglo XXI
Para el desarrollo del proyecto se tendrán presentes las competencias:
● Tecnológicas
● Comunicativa
● Pedagógica
● De gestión Investigativa
● Competencias Ciudadanas
Habilidades de aprendizaje e innovación
● Aprender de y trabajar colaborativamente, con compañeros que presentan , diversas
culturas, religión y estilo de vida, con un respeto mutuo y de diálogo abierto, en
contexto personales, de trabajo y comunitario.
● Entender otras naciones y culturas, lo que hace necesario el idioma diferente al
español, en nuestro caso el inglés.
● Fomentar e el pensamiento crítico comunicación y colaboración.
Creatividad e innovación
● Desarrollar e implementar nuevas ideas .
● Tener apertura y responder a perspectivas nuevas y diversas.
● Identificar y formular preguntas significativas que lleven aclarar varios puntos de vista
y conduzcan a mejores soluciones.
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
9. Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Iniciaremos con el diagnóstico de los saberes previos de los estudiantes lo cual nos generará
información que nos permitirá abordar el proyecto desde la parte que requiere el estudiante
para su proceso de aprendizaje y motivarlo con las diferentes herramientas tecnológicas que
usaremos de tal forma que se cree un interés permanente para que participe demostrando
sus habilidades comunicativas individuales, grupales, investigativas, creativas y ciudadanas.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Como propuesta de trabajo planteamos los siguientes pasos a seguir:
10. PROCEDIMIENTO
PEDAGÓGICO
ENFOQUE DE
LA CLASE
ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO
ESTIMADO
Diagnóstico de
saberes previos.
Magistral Presentación
en Power
point
Bullying y
Ciberbullying
. Debate
Video Beam Docente 2 horas clase
Interactividad Activa -
Colaborativa
Guia
Interactiva:
“No te
enredes con
la red”
Computador
Internet
Taller
docsgoogle.
com
Docentes
Estudiantes
6 horas
clase
Colaborati-
va
Buscar
información,
observar
videos en la
red. Sacar
conclusiones
y compartir
Publicar en la
plataforma
sus
comentarios
sobre los
videos
Docentes
Estudiantes
6 horas clase
2 horas
extraclase
Alfabetización
en el manejo
de
herramientas
tecnológicas
Cooperativa /
colaborativa
Elaborar un
póster
digital, un
videoclip o
una
animación
sobre la
forma segura
de usar el
internet y
prevenir el
Ciberbullying
escolar.
Normas de
seguridad en
la red para
tener en
cuenta
Presentación
digital
Scratch
Emaze
Power Point
Cacoo
Pixton
Drive
Docentes
Estudiantes
10 horas
clase
5 horas
extraclase
11. 7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan Curricular, Rúbricas, listas de verificación, gráficos
7.3 Recursos
Educaplay
Edmodo
Youtube
Blog
Correo electrónico
Cartelera
Mapa mental en cacoo
Mapa conceptual
Diccionario virtual
Nube de Palabras
Enlaces a páginas de uso correcto del internet
Actividades Interactivas
Colombia Aprende
Videos institucionales
Redes sociales
Guías
Libros
Videos
Video Beam
Talleres
Webquest.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
12. El proyecto se plantea dentro del programa de ciudad “TIT@, Desarrollo y educación digital
para todos“ en la medida que en nuestra sede se condicionen las aulas para aplicar el modelo
1.1.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNÓSTICO DURANTE DESPUÉS
Esta se realiza mediante la
utilización de varios
instrumentos como test
de competencias digitales,
test de ideas previas
sobre Ciberbullying y
lluvia de ideas. Toda esta
información se registra en
una MATRIZ DOFA
Las actividades interactivas
proporcionarán información que
quedará registrada de tal forma
que nos permita evidenciar logros
y procesos de los estudiantes.
Además la observación de la
participación en el aula y en la
plataforma.
Utilizaremos la Rúbrica como
medio de evaluación para
registrar los progresos y la
construcción del producto
final.Después de realizar una
campaña publicitaria con
todos los productos finales
haremos seguimiento sobre si
esta sirvió para bajar los
índices de ciberbullying en el
aula.
Descripción de la evaluación
La evaluación será continua durante y después del proyecto. Se utilizarán rúbrica para aplicar la
autoevaluación en cuanto a: Trabajo colaborativo y producto final.
Se orientará la coevaluación para que los estudiantes sigan su proceso al interior del grupo.
Se realizará la autoevaluación.
Se diseñarán gráficos para registrar los avances de aprendizaje de los estudiantes.
También se evaluará con encuestas interactivas, objetivas y la entrega de un producto final.
8. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
No contamos con estudiantes que presenten discapacidades físicas permitiéndonos crear redes
aprendizaje para que los estudiantes puedan trabajar con sus pares en grupos bajo la guía del
docente.
Concientizar a los estudiantes sobre el respeto a la diferencia, teniendo en cuenta los ritmos de
aprendizaje.
13. Potencializar las habilidades de los estudiantes con capacidades superiores para que
contribuyan en el desarrollo de las actividades del proyecto colaborando como monitores.
9. PRODUCTO
Los estudiantes realizan un estudio del uso seguro del internet en su comunidad educativa y a
partir de allí, con utilización de los medios tecnológicos,las herramientas TIC, el manejo de
algunos sistemas operativos como el word, excel, Powerpoint y otros , trabajaran de forma
cooperativa en una campaña de sensibilización y prevención sobre el uso seguro y productivo
del internet que le permitan construir diversos elementos de publicidad y comunicación,
carteles,poster digitales, animaciones, videoclip, historietas y cuentos álbumes, etc.
10.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Iremos registrando la información resultante de cada momento del proyecto en un
documento word.Registraremos evidencias fotográficas del desarrollo del proyecto y con
ellas elaboramos una presentación como producto final. Subiremos todo esto al PID.
CRÉDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?
