SESIÓN PARA PRIMARIA DE MATEMÁTICA TIPO ECE 2017

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PRIMER GRADO - SESIÓN 10
Resolvemos juntando objetos
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Base diez, lápiz, chapitas.
 Lista de cotejo.
En esta sesión se espera que los niños y
las niñas aprendan a resolver problemas
de una etapa (juntar), a partir de la
representación con material concreto.
Antes de la sesión
 Elabora figuras de manzanas y plátanos.
 Escribe el cuento en un papelógrafo.
 Revisa la lista de cotejo (anexo 1).

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COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
 Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de
cantidad.
 Matematiza situaciones.  Identifica datos en problemas
de una etapa que demandan
acciones de juntar con
cantidades de hasta 20 objetos,
expresándolos en un modelo
de solución aditiva, con soporte
concreto o pictórico (PAEV de
combinación 1).
Momentos de la sesión
INICIO
Con todo el grupo, en círculo
 Da la bienvenida a los niños y niñas, de manera
afectuosa.
 Plantea las siguientes preguntas, a fin de
recoger los saberes previos: ¿qué hicieron en la
clase anterior?, ¿resolvieron problemas?,
¿cómo los resolvieron?, ¿qué es lo que más le
gustó de la actividad?, ¿les pareció difícil?,¿por
qué?, etc.
 Comenta a los estudiantes que has traído una sorpresa para ellos.
Menciónales que van a presenciar una linda función de títeres.
 Menciona el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a resolver
problemas juntando cantidades, para saber la cantidad total; usando los
materiales concretos del aula y realizando distintas representaciones”.
 Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia, que los
ayudarán a trabajar y a aprender mejor:
 Compartirlosmateriales.
 Mantenerlimpioslosespaciosdelaula.
10
minutos

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DESARROLLO
Con todo el grupo
 Presenta a los estudiantes una función de títeres. Para ello, consigue un
títere y empieza a narrar lahistoria. Los niños y niñas,sentados en círculo,
observan la función.
LAS AVENTURAS DE TIN TIN
Había una vez un niño llamado Tin Tin, a quien le gustaba mucho
recolectar frutas que encontraba en los árboles frutales al otro lado
de la rivera del rio. Cierto día, encontró 10 manzanas y también 6
plátanos. Se fue muy contento a casa, para compartir con sus
hermanitos.
Cuando llegó a casa, uno de sus hermanos le preguntó cuántas frutas
había recolectado, pero Tin Tin no supo responder.
Ayuda a Tin Tin a responder la pregunta.
 Promueve que los niños y niñas comprendan el problema, a partir de las
siguientes preguntas: ¿cómo se llama el cuento?, ¿de qué trata?, ¿dónde
colocaba Tin Tin sus manzanas?, ¿cuántas manzanas recolectó Tin Tin?,
¿cuántos plátanos recolectó Tin Tin?, ¿cuántas frutas creen que hay en
total? Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras.
 Presta atención a la participación de los estudiantes, registra sus
respuestas y felicítalos.
 Propón a los estudiantes que te cuenten la historia usando las figuras de
frutas. Para ello, organízalos en dos equipos de trabajo y entrégales los
materiales necesarios para vivenciar.
60
minutos
Estas son las
manzanas y
los plátanos
que recolectó
Tin Tin.

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 Una vez que hayan vivenciado el problema, realiza preguntas que les
permitan buscar estrategias para resolver el problema: ¿cómo pueden
resolver el problema?, ¿qué nos pide el problema?, ¿podemos
reemplazar las figuras por otros materiales; como tapitas, base diez y
regletas de colores?, ¿esto nos ayudará a resolver el problema?, etc.
 Permite que los estudiantes ensayen creando sus propias estrategias.
Media este momento mientras hacen sus representaciones, preguntando
cuántas tapitas van a usar para representar las manzanas y a cuántas
manzanas representará la barrita, etc. Algunas representaciones pueden
ser de la siguiente manera:
 Observa cómo participan y realizan sus representaciones, ya que así
podrás identificar sus dificultades y ayudarlos a superarlas.
 Orienta a que dibujen sus representaciones y escriban en ellas. Por
ejemplo:
 Monitorea el proceso, acompañando a los estudiantes y brindándoles el
tiempo oportuno para que dibujen, mientras tanto puedes realizar las
siguientes preguntas: ¿cuántas manzanas recolectó Tin Tin?, ¿por qué?,
¿cuántos plátanos recolectó después?, ¿cuántas frutas tiene en total?,
¿para saber cuántas frutas tiene en total, juntamos o separamos?, ¿por
qué? Orienta a que representen simbólicamente las cantidades y que
luego realicen la operación. Observa el ejemplo:
Estas son las 10
manzanas y los 10
plátanos de Tin
Tin.
Aquí también he
representado las 10
manzanas y los 10 plátanos
de Tin Tin.

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 Repárteles unas cuadrículas, para que representen y solucionen el
problema pintando las cuadrículas y contando.
 Reconoce y valora sus aciertos, felicitándolos.
 Una vez que todos los estudiantes hayan terminado de dibujar, indica
que tienen que socializar sus representaciones. Para ello, organiza a
cada estudiante para que muestre sus representaciones, mientras
puedes realizar las siguientes preguntas: ¿qué han dibujado?, ¿cómo lo
hicieron?, ¿qué cantidad de manzanas recolectó Tin Tin?, ¿cuántos
plátanos recolectó después?, ¿cómo puedes saber cuál es la cantidad
total de frutas?, ¿qué hiciste para saber el total de frutas? Permite que
usen su propio lenguaje para dar sus explicaciones. Al concluir cada
exposición, agradece la participación de cada niño y niña.
 Formaliza y reflexiona, junto con los estudiantes, lo aprendido. Para
ello, pregunta cuántas manzanas recolectó Tin Tin, cuántos plátanos
encontró y qué han hecho para saber la cantidad total de frutas.
 Concluye con los estudiantes que para resolver estos problemas han
juntado las cantidades y han sumado. Por ejemplo:
Plantea problemas en otras situaciones

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 Invita a los niños y niñas a formar un grupo con 8 lápices y otro con 3
plumones. Luego, hazles estas preguntas: ¿cuántos lápices hay?,
¿cuántos plumones hay?, ¿cuántos útiles hay en total?, ¿qué haremos
para saberlo? Solicita que representen y resuelvan el problema con los
materiales del aula.
Cierre
 Propicia el recuento de las acciones que realizaron para resolver el
problema. Luego, plantea algunas preguntas como las siguientes: ¿qué
aprendieron hoy?, ¿qué hacemos para saber la cantidad total? ¿cómo se
sintieron?, ¿les gustó la sesión?, ¿por qué?, ¿para qué les servirá lo
aprendido?, ¿dónde usarán lo aprendido?, etc.
 Realiza la autoevaluación de los acuerdos tomados. Para ello, realiza las
siguientes preguntas: ¿cumplimos los acuerdos?, ¿por qué?, ¿qué
podemos hacer para poder cumplir mejor los acuerdos?, etc.
 Felicita a todos por el esfuerzo realizado.
10
minutos

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Anexo 1
Primer Grado
Lista de cotejo
N.º
Nombres y apellidos de los
estudiantes
INDICADOR NORMAS DE CONVIVENCIA
Identifica datos en
problemas de una etapa
que demandan acciones
de juntar con cantidades
de hasta 20 objetos,
expresándolos en un
modelo de solución
aditiva, con soporte
concreto o pictórico (PAEV
de combinación 1).
Compartir
los
materiales.
Mantener
limpios los
espacios
del aula.
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