portafolios, aprendizaje, enseñanza, didactica de las ciencias, cine

1. El cine
como herramienta
didáctica para crear
portafolios de aprendizaje
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
COLOMBIA
MAESTRÍA EN DIDÁCTICA DE
LAS CIENCIAS
Lic. Alexander Afanador C.
Prácticas integradoras

2. PORTAFOLIOS EN EL APRENDIZAJE: UNA ACTIVIDAD TEÓRICA
Se considera un acto teórico al
proceso mismo
• Lo que vale la pena documentar,
• Lo que se debe considerar para la reflexión,
• Lo que se cree útil.
NUEVO PARADIGMA
DE
INVESTIGACIÓN
PARA
EL ESTUDIO DE LA DOCENCIA
Mejorar la calidad de
la enseñanza

3. PORTAFOLIOS
Experiencias
didácticas
Trabajo en
Intersección de la equipo
Pedagogía y el contenido
Casos escritos
“Es un acto supremo de reflexión, un intento de captar un amplio aspecto
de la propia enseñanza, y del aprendizaje del estudiante que luego se
transforma en una modalidad narrativa para que se le pueda examinar,
observar, y pueda pensar en ella”
Interpretación, Representaciones Registro de
Relato de explicación y cómo de los materiales y observaciones por
los podría hacerlo la lo que hicieron los diferentes
estudiantes próxima vez estudiantes personas

4. PORTAFOLIOS
Algunos peligros
ILUSTRACIÓN LEVANTAMIENTO DE TRIVIALIZACIÓN
PESAS
Exhibición prevalece el ¿Todos lo trabajos Documentación
brillo o estilo en lugar valen la pena? sobre las cosas que
del contenido Pertinencia y no vale reflexionar
sistematización
REPRESENTACIÓN
PERVERSIÓN ERRÓNEA
Como muestra del mejor trabajo
Como una forma de de un docente sin cumplir el
evaluación decisiva propósito

5. PORTAFOLIOS
Algunas virtudes
RECONECCIÓN INSTITUCIONALIZACIÓN
SEGUIMIENTOS Y ENTRE EL
DOCUMENTACIÓN DE PROCESO Y EL
EPISODIOS PRODUCTO
Normas de
Inclusión de portafolios colaboración, reflexió
Se organiza entorno n y análisis
del docente y los
de las lecciones o
estudiante
fragmentos.
documentando éxitos y
fracasos
CAMBIA EL
RESIDENCIA CENTRO DE LA
PORTÁTIL ACTIVIDAD
Deja de estar a cargo del
Introduce estructura de observador para volver a manos
campo. del participante.

6. DIAGRAMA DEL PORTAFOLIO
Para el aprendizaje
Conceptualización Propuesta Aplicación Valoración
EVIDENCIAS
LINEA DE TRABAJO DISEÑO COLEGIO
Video
Portafolio Trabajo en equipo Garcés Navas
Resolución del taller
PRESENTACIÓN Grado 902
LINEA INNOVADORA
Encuesta de actitudes
Exposición ante la comunidad FASES
universitaria
Cine y educación
Audiovisual INTERPRETACIÓN
DISEÑO DE LA CLASE
Práctica Video
LINEA DISCIPLINAR Ruta pedagógica
Respuestas del taller
Borrador de diseño ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Estrategia para la enseñanza y
aprendizaje de la Biología Encuesta
Diseño de la clase Resolución de
problemas
BIOÉTICA EVALUACIÓN AL DOCENTE
ELABORACIÓN DEL TALLER
Juego de roles
Ficha técnica de la película COMUNICACIÓN
Exposición de la
Encuesta de actitudes
Adecuación de encuesta Artículo
experiencia

7. REFERENTES TEÓRICOS
Shulman, L (1992). Portafolios del docente: una actividad teórica.
Agra Mª., Adriana Gewerc A. & Montero L. El portafolio como
herramienta de análisis en experiencias de formación on-line y
presenciales
González P. (2006). Cine y pedagogía
García B. (2008). Bienvenido Mister cine a la enseñanza de las ciencias.
Martínez-Salanova (1998). Utilización del cine en las aulas Aprender
pasándolo de película.
UNESCO (2006). Declaración universal de Bioética y derechos
humanos.
Couceiro-Vidal (2008). Enseñanza de la bioética y planes de estudios
basados en competencias.

8. REFERENTES TEÓRICOS
Outomuro (2008). Fundamentación de la enseñanza de la bioética en
medicina.
Awad & Narvaez (1998). Aspectos jurídicos en las técnicas de
reproducción asistida humana en Colombia.
Centro Legal para Derechos Reproductivos y Políticas Públicas
(1998). Derechos Reproductivos de la Mujer en Colombia: Un Reporte
Sombra.
Martínez Aznar, M. Mercedes e Ibáñez Orcajo, M. Teresa (2006).
Resolver situaciones problemáticas en genética para modificar las
actitudes relacionadas con la ciencia.
Pozo, J. & Gómez, M. (1994). La solución de problemas.
Perales F. (2002). Resolución de problemas. Madrid: Síntesis.

9. REFERENTES TEÓRICOS
Gil Pérez, D., Martínez, J. y Senent, F (1988). La resolución de problemas
de lápiz y papel como actividad de investigación. Investigación en la
Escuela.
Centro Legal para Derechos Reproductivos y Políticas Públicas
(1998). Derechos Reproductivos de la Mujer en Colombia: Un Reporte
Sombra
Campanario y Otero (2000). Más allá de las ideas previas como
dificultades de aprendizaje: Las pautas de pensamiento, las concepciones
epistemológicas y las estrategias metacognitivas de los alumnos de
ciencias
Compiani (1998). Ideas previas y construcción de conocimiento en aula
Carretero (1998). Construir y enseñar las ciencias experimentales