El documento presenta el programa anual 2023 del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica de la Institución Educativa 1166 "Libertador Simón Bolívar". El programa contiene 8 unidades didácticas que abordan temas como la convivencia escolar, los valores cívicos, el medio ambiente, las fiestas patrias, la diversidad cultural y la participación ciudadana. Cada unidad establece competencias, actividades y productos esperados con el fin de desarrollar la identidad y ciudadanía activa de los estudiantes

1. 1
“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
PROGRAMA ANUAL 2023
I. DATOS GENERALES
1.1 . Institución Educativa : 1166 “Libertador Simón Bolívar”
1.2 . Área : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA
1.3 . Grado / Sección : 1°AB
1.4 . Director : Huber Santillán Jiménez
1.5 . Subdirector : Demetrio Ccesa Rayme
1.6 . Horas semanales : 3 Horas
1.7 . Profesor del Área : Ricardo Polo Barroso
1.8 . Local : IE Vizcardo y Guzmán
1.9 . Turno : Tarde-noche
II. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA
La democracia en el siglo XXI demanda a la Escuela un papel importante en la formación ciudadana de nuestros estudiantes, esto con
el fin de convertirlos en agentes sociales de cambio, que sean capaces de pensar y actuar de manera propositiva frente a las demandas
y desafíos que se presentan en su escuela, localidad y país. Las demandas y los desafíos sociales son una oportunidad para formar
personas seguras de sí mismas e identificadas con su cultura y su país, así como ciudadanos activos y comprometidos, capaces de
proponer mejoras en su escuela, comunidad y país.
Por ello, a través del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, se pretende que los estudiantes desarrollen una identidad
personal y una ciudadanía activa y comprometida con los valores cívicos, que aporten en la construcción de una sociedad democrática,
institucional y participativa.

2. 2
III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES
N° COMPETENCIAS CAPACIDADES IMPLICA:
Construye su
identidad
•Se valora a sí mismo.
•Autorregula sus
emociones.
•Reflexiona y
argumenta éticamente.
•Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
RECONOCER sus características, cualidades, limitaciones y potencialidades que lo
hacen ser quien es, que le permiten aceptarse, sentirse bien consigo mismo y ser
capaz de asumir retos y alcanzar sus metas. Además, se reconoce como integrante d
una colectividad sociocultural especifica y tiene sentido de pertenencia a su familia,
escuela, comunidad, país y mundo.
RECONOCER Y TOMAR CONCIENCIA de sus emociones, a fin de poder expresarlas
de manera adecuada según el contexto, los patrones culturales diversos y las
consecuencias que estas tienen para si mismo y para los demás. Ello le permite
regular su comportamiento, en favor de su bienestar y de los demás.
ANALIZAR situaciones cotidianas para identificar los valores que están presentes en
ellas y asumir una posición sustentadas en argumentos razonados y en principios
éticos. Implica también tomar conciencia de las propias decisiones y acciones, a partir
de reflexionar sobre si están responden a los principios éticos asumidos, y como los
resultados y consecuencias influyen en si mismo y en los demás.
Convive y
participa
democráticam
ente en la
búsqueda del
bien común
•Interactúa con todas las
personas.
•Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
•Maneja conflictos de
manera constructiva.
•Delibera sobre asuntos
públicos.
•Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
RECONOCER a todos como personas valiosas y con derechos, muestra preocupación
por el otro, respeta las diferencias y se enriquece de ellas. Actúa frente a las distintas
formas de discriminación (por género, fenotipo, origen étnico, lengua, discapacidad,
orientación sexual, edad, nivel socioeconómico, entre otras) y reflexiona sobre las
diversas situaciones que vulneran la convivencias democrática.
PARTICIPAR en la construcción de normas, las respeta y evalúa en relación a los
principios que la sustentan, así como cumple los acuerdos y las leyes, reconociendo
la importancia de estas para la convivencia (como la equidad, el respeto y la libertad)
y hace suyos los principios democráticos (la autofundación, la secularidad, la
incertidumbre, la ética, la complejidad y lo público).
ACTUAR con empatía y asertividad frente a los conflictos, y ponga en práctica pautas
y estrategias, para resolverlos de manera pacífica y creativa, contribuyendo a construir
comunidades democráticas; para lo cual parte de comprender el conflicto como
inherente a las relaciones humanas, así como desarrollar criterios para evaluar
situaciones en la que estos ocurren.

3. 3
IV. MATRIZ DE PLANIFICACION ANUAL Y ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
N° SITUACION
PROBLEM.
TITULO DE LA
UNIDAD DIDACTICA
SITUACION SIGNIFICATIVA
ENFOQUES
TRANSVERSALES
DURA-
CION
FECHA
1
Ciudadanía y
convivencia
RETORNAMOS
SEGUROS Y
FELICES A UNA
NUEVA ESCUELA
Somos parte del primer Proyecto Especial de Inversión Pública – Escuelas Bicentenario y los
estudiantes de la IE “LSB” retornamos a las aulas con alegría a encontrarnos con nuestros
amigos, maestros, entusiastas en cumplimiento con nuestro deber educativo, ampliar nuestros
conocimientos y seguir aprendiendo; venimos cargados de vivencias, emociones y
aprendizajes. El retorno en las diferentes instituciones amigas que nos acoge, nos motiva a
demostrar nuestros principios y valores, así mismo; seguiremos estudiando para alcanzar
nuestras metas. Por lo tanto, nos planteamos el siguiente reto ¿Qué podemos hacer para
lograr el bienestar de todos? ¿De qué manera cuidamos nuestro bienestar emocional?
¿Qué hacemos para estar seguros y felices? ¿Cómo asumimos este cambio de horario
escolar en esta nueva institución educativa que nos alberga? Lo cual se podrá solucionar
trabajando las siguientes actividades que se proponen. Dinámicas, diálogos, debates,
actividades lúdicas y proyectos. Producto que evidenciarán los estudiantes después de
reflexionar en cada actividad es: Normas de convivencia, cuadro de compromisos, cartel de
palabras del buen trato, dípticos, caja de las emociones, podcast.
VI CICLO: Composición, afiche, dibujo/VII CICLO: Infografía, ensayo/5to Ensayo, Díptico.
Orientación al bien
común
4 sem.
(18
días)
20
Marzo
al
14 Abril
2
Familia,
ciudadanía y
convivencia
PRACTICAMOS
PRINCIPIOS Y
VALORES EN LA
COMUNIDAD EDUCA
TIVA
Algunos estudiantes del nivel secundaria de la I.E. 1166-101 “Libertador Simón Bolívar”
presentan escasos hábitos inadecuados en la práctica de valores, por carencia de modelos
afectivos y de autoridad en su entorno, por lo que es necesario reforzar en los estudiantes la
practica valores en su vida, debido a los problemas que atraviesan en sus hogares: como
familias disfuncionales, paternidad irresponsable, entornos de riesgos social de la zona, entre
otros. Frente a ello, nos planteamos el siguiente reto: ¿De qué manera podemos reforzar a
los estudiantes para que nos permita reforzar los valores y principios para una mejor
convivencia?¿Qué acciones realizaremos para ponga en práctica los valores? Producto:
Cartel de valores,
VI CICLO/Encuestas y entrevistas, VII CICLO/5to Debate.
Enfoque de los
derechos e igualdad
de género
5 sem.
(19
días)
17 Abril
al
12
Mayo.
3 Salud y
conservación
ambiental
CUIDAMOS Y
RESPETAMOS
NUESTRO AMBIENTE
PARA CONVIVIR
SALUDABLEMENTE
Se observan en el entorno de la IE y la comunidad cúmulos de desechos orgánicos e
inorgánicos depositados diariamente, este problema aqueja a la comunidad educativa,
afectando gravemente la salud pública y el medio ambiente. Por lo tanto, para tomar
conciencia de este problema surge el siguiente reto: ¿Qué acciones podemos realizar para
inculcar en nuestros estudiantes y a través de ellos a sus familias en la práctica de
acciones, como reciclaje, compost, selección de residuos sólidos y conservar nuestro
medio ambiente? ¿De qué manera podemos sensibilizar a la población para mejorar
la salubridad de la comunidad? Para lo cual se propone las siguientes Actividades: Lavado
de manos, campaña de reciclaje, afiches, textos instructivos publicitarios, loncheras
saludables. Producto: TRABAJOS MANUALES CON MATERIAL RECICLADOS,
TEXTOS EXPOSITIVOS – ARGUMENTATIVOS.
Enfoque ambiental y
bien común 5 sem.
(25 días)
15
Mayo al
16 de
Junio

4. 4
4
Logros y
desafíos en el
país
PARTICIPAMOS
ACTIVAMENTE EN
LA CELEBRACIÓN
DE FIESTAS
PATRIAS Y
NUESTRO ANIVERS
ARIO
En los estudiantes del …° grado de la IE Nº1166 “Libertador Simón Bolívar” desconocen la
riqueza histórica y geográfica de nuestro país por lo tanto surge la necesidad de plantearnos las
siguientes preguntas: ¿Cómo demostramos el respeto a nuestro Perú? Desfile patrio,
pendones, escenificación ¿De qué manera valoramos las riquezas de nuestro país? el
cual nos permitirá fortalecer su identidad, por lo tanto, conocemos y desarrollamos
actividades:
Productos: MURALES, AMBIENTACIÓN DEL AULA, EXPOSICIONES, VIDEOS, POESÍAS,
CANCIONES, FIGURAS GEOMÉTRICAS, ETC.
Enfoque de
derechos y
Orientación al bien
común
5 sem.
(24
días)
19 Junio
al
21 Julio
5
Identidad y
diversidad
cultural
VALORAMOS LA
DIVERSIDAD
CULTURAL Y
NUESTRAS
TRADICIONES
En la comunidad de Cárcamo nos damos cuenta que tenemos orígenes diversos cada uno con
sus propias tradiciones y costumbres además hay estudiantes procedentes de otros lugares del
país e incluso de otros países. Estas personas llegan atraídas por la búsqueda de mejores
condiciones de vida, y con ellas traen sus propias costumbres, diferentes formas de hablar, de
jugar, de vestirse, etc. Frente a esta situación debemos aprender a valorar las prácticas
culturales de diverso pueblos y países que enriquecen nuestra identidad. Podemos
intercambiar nuestros gustos musicales y demostraremos actitudes de respeto frente a
distintas expresiones culturales. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué
actividades propondrías para que todas y todos se conozcan como tal y valoren la
diversidad? ¿Será importante conocer las tradiciones y costumbres de nuestra
comunidad? ¿Qué debemos hacer para conocer mejor y valorar nuestras costumbres
y tradiciones? ¿Qué podríamos hacer para identificarnos con la comunidad donde
vivimos? Producto: MURALES ATRACTIVOS DE LAS REGIONES, FESTIVAL DE DANZAS
TÍPICAS, GASTRONOMÍA DE COMIDAS DE LAS REGIONES Y T R A J E S
C R E A T I V O S D E C A D A REGIÓN,
EXPOSICIONES Y GALERÍA CULTURAL.
Enfoque Inclusivo o
atención a la
diversidad
5 sem.
(24
días)
07
Agosto
al
08
Setiembre
6
Emprendiiento
PROMOVIENDO LA
CREATIVIDAD Y EL
EMPRENDIMIENTO
Los estudiantes de 4to grado de la I.E. LSB frente a la pandemia pasaron por problemas
económicos lo que llevo a la toma de decisiones para enfrentar la situación presentada. por lo
cual nos preguntamos ¿Cómo se podría contribuir en la resolución de este problema? ¿Qué
hicieron su familia para afrontar esta situación? Por lo tanto, surge la pregunta retadora
¿Qué acciones se podrían realizar para mejorar la situación económica de la familia? Para
lo cual sepropone las siguientes actividades: Información, indagación, videos de emprendedores
según la edad, afiches publicitarios. Producto: ELABORACIÓN DE PRODUCTOS DE
ACUERDO AL GRADO.
Enfoque búsqueda
de la excelencia
5 sem.
(25
días)
11
Setiembre
al
13 Octubre
7
Participación
ciudadanía y
democrática
REFLEXIONAMOS
SOBRE NUESTROS
DEBERES
Y DERECHOS
En la I.E. LSB se ha observado que los estudiantes presentan desconocimiento de sus
deberes y derechos para ser buenos ciudadanos, eligiendo a sus representantes del Municipio
Escolar con la finalidad de fortalecer el ejercicio de la ciudadanía plena con derechos y
cumplimiento de sus responsabilidades, permitiendo convivir en un acto cívico y tomen
conciencia de su participación decisiva que redundará en la mejorara de su comunidad
educativa. ¿Conocemos nuestros derechos como ciudadanos? ¿Por qué es importante
cumplir tus deberes? ¿Cómo motivar a los estudiantes a participar en las elecciones del
Municipio Escolar? ¿qué compromisos deben asumir para cumplir con responsabilidad
sus funciones? Ante esta situación surge las siguientes actividades: Debates,
exposiciones, encuestas, entrevistas, slogan, afiches, dípticos, trípticos, Propagandas, etc.
Producto: PANCARTAS DE LOS DERECHOS DEL NIÑO(A) Y ADOLESCENTE Y
MUNICIPIOESCOLAR.
Enfoque de
derechos y
Orientación al bien
común.
5 sem.
(24
días)
16
Octubre
al
17
Noviembre

5. 5
8
Fortalecimiento
de las
actividades y
la fe
PARTICIPAMOS EN
LAS ACTIVIDADES
DE FIN DE AÑO
Y LA NAVIDAD
Se ha venido observando que los estudiantes presentan poca participación en actividades
culturales, fin de año y religiosas en la IE, y las fiestas navideñas, adviento y
navidad, demostrando malos hábitos y falta de interés y compromiso en las actividades
programadas. Ante esta situación surge las siguientes actividades:
¿Qué compromisos asumirías para participar en las actividades de fin de año y navidad?
¿De qué manera participarías en tu comunidad para vivir tu fe? ¿Cómo podemos preparar
nuestro corazón para celebrar la Navidad? ¿Cómo podemos vivir la navidad en nuestra
aula? ¿Cómo debemos vivir la navidad en nuestro hogar? ¿Qué significa para ti la
navidad? PRODUCTO: ESCENIFICACIÓN, ETC.
Orientación al bien
común y búsqueda
de la excelencia.
5 sem.
(24d)
20
Noviembre
al
22
Diciembre
ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
PRIMER
BIMEST
RE
SEGUN
DO
BIMEST
RE
TERCE
R
BIMEST
RE
CUART
O
BIMEST
RE
UD
1
UD
2
UD
3
UD
4
UD
5
UD
6
UD
7
UD
8
DESARROLLO
PERSONAL
CIUDADANIA
Y
CIVICA
Construye su
identidad
•Se valora a sí mismo.
•Autorregula sus emociones.
•Explica los cambios propios de su
etapa de desarrollo valorando sus
características personales y
culturales, y reconociendo la
importancia de evitar y prevenir
situaciones de riesgo (adicciones,
delincuencia, pandillaje,
desórdenes alimenticios, entre
otros).
•Describe las principales prácticas
culturales de los diversos grupos
culturales y sociales a los que
pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a
enriquecer su identidad personal.
X X X
•Describe las causas y
consecuencias de sus emociones,
sentimientos y comportamientos, y
las de sus compañeros en
situaciones de convivencia en la
escuela. Utiliza estrategias de
autorregulación emocional de
acuerdo con la situación que se
presenta.
X X X
•Reflexiona y argumenta
éticamente.
•Argumenta su posición sobre
dilemas morales que involucran
situaciones de convivencia en su
X X

6. 6
familia y en el aula tomando en
cuenta las normas y las intenciones
de las personas.
•Explica las consecuencias de sus
decisiones y propone acciones a
partir de principios éticos
X X
•Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y madurez.
•Se relaciona con sus compañeros
y compañeras con equidad,
reflexiona sobre los efectos de las
normas sociales en la vida de
mujeres y varones, y muestra
rechazo frente a aquellas que
generan desigualdad. Expresa
argumentos a favor del respeto y
cuidado mutuo en las relaciones de
amistad y enamoramiento.
•Dialoga sobre la importancia del
cuidado de sí mismo en relación
con la salud sexual y reproductiva,
e identifica situaciones que la
ponen en riesgo.
X X X
ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
PRIMER
BIMEST
RE
SEGUN
DO
BIMEST
RE
TERCE
R
BIMEST
RE
CUART
O
BIMEST
RE
UD
1
UD
2
UD
3
UD
4
UD
5
UD
6
UD
7
UD
8
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
P
E
R
S
O
N
A
L
C
I
U
D
A
D
A
N
Í
A
Y
C
Í
V
I
C
A
•Interactúa con todas las personas.
•Establece relaciones basadas en
el respeto y el diálogo con sus
compañeros y compañeras,
cuestiona los prejuicios y
estereotipos más comunes que se
dan en su entorno, y cumple sus
deberes en la escuela
X X X
X X
X
X

7. 7
Convive y
participa
democráticam
ente en la
búsqueda del
bien común
•Intercambia costumbres
mostrando respeto por las
diferencias
X X X
•Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
.
•Evalúa los acuerdos y las normas
que regulan la convivencia en su
escuela en función de si se basan
en los derechos y deberes del niño
y del adolescente
X X
•Maneja conflictos de manera
constructiva.
•Interviene ante conflictos cercanos
a él utilizando el diálogo y la
negociación.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
•Delibera sobre asuntos públicos. •Delibera sobre asuntos públicos
cuando obtiene información de
diversas fuentes, sustenta su
posición sobre la base de
argumentos y aporta a la
construcción de consensos que
contribuyan al bien común
•Participa en acciones que
promueven el bienestar común
•Propone acciones colectivas en la
escuela en apoyo a grupos
vulnerables en situación de
desventaja social y económica
tomando como base los derechos
del niño.
X X X X

8. 8
V. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO 2023
I BIMESTRE DURACION DIAS SEMANAS
EVALUACION
DIAGNÓSTICA - UNIDAD 1
20/03/2023 al 14/04/2023 18 4
UNIDAD 2 17/04/2023 al 12/05/2023 19 4
II BIMESTRE DURACION DIAS SEMANAS
UNIDAD 3 15/05/2023 al 16//06/2023 25 5
UNIDAD 4 19/06/2023 al 21/07/2023 24 5
III BIMESTRE DURACION DIAS SEMANAS
UNIDAD 5 07/ 08/2023 al 08/09/2023 24 5
UNIDAD 6 11/09/2023 al 13/10/2023 25 5
IV BIMESTRE DURACION DIAS SEMANAS
UNIDAD 7 16/10/2023 al 17/11/2023 24 5
UNIDAD 8 20/11/2023 al 22/12/2023 24 5
CLAUSURA 29/12/2023 Total: 39 semanas
VI. ESTRATEGIAS GENERALES CURRICULARES DEL AREA
ESTRATEGIAS RECURSOS EDUCATIVOS
1. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
2. Método de Indagación
3. Lecturas seleccionadas
4. Método TIC
5. Diseño y aplicación de Organizadores Visuales.
2. Prácticas periódicas de Lectura Comprensiva.
MATERIALES IMPRESOS Y
MANUSCRITOS
MATERIALES AUDIOVISUALES E
INFORMATICOS
Texto de consulta de MINEDU Hojas de
problemas
Láminas - Revistas, folletos, periódicos
Papelotes - Cuadernos folder
Videos
Recursos TIC
Páginas Web
MATERIAL MANIPULATIVO EQUIPOS
Material didáctico, Mapamundi. Laptop, Celulares, Internet.

9. 9
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación se realizará en diferentes momentos del proceso de aprendizaje. Se trabajará una evaluación diagnostica al inicio, durante el desarrollo de las
unidades didácticas y al finalizar el periodo. Será formativa, permanente y dirigida a las acciones o productos de los estudiantes a lo largo de las unidades.
Así mismo se seleccionarán instrumentos que puedan evaluar las evidencias como: rúbricas, listas de cotejo, anecdotarios, etc.
Se evaluará el desarrollo de capacidades y actitudes en forma constante y formativa, donde no solamente se comprobará al final del proceso. Es importante
evaluar a las estudiantes en forma metacognitiva para que descubran que estrategia es la más adecuada en el campo de la lectura de la imagen y su
interpretación.
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Lista de cotejo Guías de observación Registro anecdótico
CUESTIONARIO
PRUEBAS ESCRITAS
1. Prueba de desarrollo
2. Examen temático
3. Ejercicio interpretativo
PRUEBAS OBJETIVAS
1. Para completar.
2. De correspondencia.
3. De ordenamiento.
4. De respuesta alternativa.
5. De selección múltiple.
ENTREVISTA
Evaluación de intervenciones
Registro según las capacidades y ritmos de aprendizaje.
SITUACIONES ORALES Diálogo Exposiciones
PRÁCTICAS CALIFICADAS. Rúbrica de Organizadores Visuales.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Para el Docente: Para el Alumno
Manual del Docente de DPCC 1º del MINEDU Texto escolar de DPCC 1º del MINEDU
Lima, Marzo 2023
SUB DIRECTOR DOCENTE
Prof. Demetrio Ccesa Rayme Prof. Ricardo Polo Barroso