Inzicht in praktische implementatiemethoden kan helpen om onderwijsinnovatie te versnellen. We nodigen je in deze workshop uit om daar een bijdrage aan te leveren. We richten ons specifiek op digitaal toetsen: instellingen moeten nog veel hobbels nemen om deze vorm van toetsen optimaal in te zetten. Na een korte introductie over adoptie van technologie en implementatiemethoden voor digitaal toetsen ga je zelf de slag om op basis van praktijkvoorbeelden ervaring te delen. Dit ga je doen vanuit 3 perspectieven: kansen, uitdagingen en valkuilen. We richten ons op verschillende stakeholders in het proces van digitaal toetsen: de eindgebruiker, support en management. Aan het eind van de workshop stellen we praktische tips op voor het implementeren en faciliteren van digitaal toetsen.

1. Implementatie van innovaties in het
onderwijs
Context:
Digitaal tentamineren
Doel van deze sessie:
Zicht krijgen op de processen en reflecteren op wat
moet gebeuren om de innovatie breed geïmplementeerd
te krijgen.
Resultaat:
Je gaat naar huis met praktische tips om zelf aan de
slag te gaan met implementatie.

2. source: http://www.16percentpie.nl/law-of-diffusion-of-innovation/

3. Beschrijving ideaaltypen
• Innovators (2,5%) zijn de eersten die nieuwe spullen
kopen. Zij zijn door hun interesse voor nieuwe ideeën over de gehele wereld met
elkaar in contact.
• Early adopters (13,5%) mensen die trots hun nieuwe speeltje aan kennissen en
vrienden tonen. Ze zijn meer lokaal georiënteerd in tegenstelling tot innovators. Zij
maken een nieuwe innovatie bij het grotere publiek bekend maken. Anderen vragen
aan hen advies voor de aanschaf van innovaties.
• Early majority (34%) gewone gebruikers die iets afwachtender zijn met de
aankoop van nieuwe spullen. Zij zijn wel positief over nieuwe ontwikkelingen, maar
wachten even af tot de kinderziekten verdwenen zijn.
• Late majority (34%) argwanende mensen die enigszins sceptisch zijn ten
opzichte van nieuwe ontwikkelingen. Zij gaan pas tot aankoop over als de innovatie
gemeengoed is of als de druk van de directe omgeving hen teveel wordt.
• Laggards (16%) achterblijvers die pas tot aankoop overgaan als hun oude
vertrouwde spul kapot is, als het niet meer te repareren en niet meer te koop is.

4. Adoptie van technologie
verwachte meerwaarde
4 E’s -model Collis en Moonen (2001)
Educational effectiveness - gewin
In hoeverre vindt door inzet van deze toepassing verbetering van het
onderwijsproces en / of verhoging van leerresultaten plaats?
Ease of use - gemak
Hoe gebruikersvriendelijk is de toepassing? Welke praktische voordelen levert het
op? Hoe efficiënt is het gebruik ervan?
Engagement - genot
Hoe betrokken is de docent bij inzet van ICT toepassingen in zijn onderwijs? Hoe
leuk vindt de docent (en studenten) het om ermee te werken?
Environmental variables - omgevingsfactoren Externe
factoren waar de docent weinig invloed op heeft, maar die wel een positieve of
negatieve invloed kunnen hebben op het succes van de innovatie (bijvoorbeeld:
ondersteuning, organisatiecultuur, maar ook regelgeving)

5. Rogers gecombineerd met Collis
Educational
effectiveness
Ease
of use
Engage-
ment
Environ-
ment
Innovator ++ + ++++ +
Early
Adopter
+++ + +++ +
Early
Majority
++++ ++ + ++
Late
Majority
++ +++ - +++

6. Innovatie checklist
Kenmerken van succesvolle innovaties (Grol, 2017).
• Relatief voordeel (het wordt beter) > gewin
• Gebruiksvriendelijkheid > gemak
• Aansluiting bij persoonlijke ideeën/drive > genot
• Veranderingscapaciteit > omgeving
Denk aan: personele inzet/ middelen//deskundigheid/ support
CHECK JE PLEK
Zie: www.surf.nl/innovatie-checklist-wil-de-groot-bolluijt.pdf
Zie ook: surf-maturityscan-digitaal-toetsen

7. Aan de slag – waar sta je?
Reageer op de stelling door plaats te nemen op de lijn:
‘Helemaal mee oneens’ tot ‘Helemaal mee eens’.
• Stelling 1:
Digitaal toetsen is in onze organisatie/team volledig
ingevoerd

8. Aan de slag – waar sta je?
Reageer op de stelling door plaats te nemen op de lijn:
‘Helemaal mee oneens’ tot ‘Helemaal mee eens’.
• Stelling 2:
DT heeft in onze organisatie/team veel voordelen opgeleverd

9. Aan de slag – waar sta je?
Reageer op de stelling door plaats te nemen op de lijn:
‘Helemaal mee oneens’ tot ‘Helemaal mee eens’.
• Stelling 3:
Studenten hebben voordeel bij digitaal toetsen

10. Triade oefening
Discussieer in groepjes van drie over de onderstaande vragen.
Opzet: 2 personen discussieren, de derde persoon observeert
en vat samen.
Ronde 1:
Welke kansen, ervaringen uitdagingen en valkuilen ben je
tegengekomen? (in hoeverre kan je die koppelen aan één van
de 4 E’s?)
Ronde 2:
Hoe kan je bovengenoemde kansen benutten of valkuilen
voorkomen?
Ronde 3:
Welke punten wil je centraal delen?

11. Vooruit met de GEIT, hoe snel gaan we?
Veel succes met innoveren en implementeren
Meta Keijzer-de Ruijter M.A.Keijzer-deRuijter@tudelft.nl
Wil de Groot-Bolluijt wil@grootbolwerk.nl

12. Mission statement SIGDT:
• Bevordering van kwantiteit en kwaliteit van digitale
toetsing in het Hoger Onderwijs,
• door het bij elkaar brengen van experts en
belangstellenden en
• het uitvoeren van gezamenlijke activiteiten
• ter bevordering van expertiseontwikkeling en
samenwerking op het gebied van digitale toetsing
Zie: www.surfspace.nl SIGDT
DE SIG DIGITAAL TOETSEN