Este documento discute la necesidad de rediseñar la escuela y el aula tradicionales para adaptarse a la nueva realidad del siglo XXI. Propone sustituir la enseñanza por materias por la enseñanza por disciplinas, reemplazar el concepto de maestro único por el de grupo docente, y acercar al alumno a su contexto de vida en lugar de someterlo a un programa centralizado uniforme. También sugiere desarrollar una escuela de investigación en lugar de una escuela basada en nociones y lecciones, y establecer

1. PLAN SOCIAL
EDUCATIVO VAMOS
A LA ESCUELA
ANÁLISIS DE HECHOS CONTEMPORÁNEOS.
LIC. DAVID ALBERTO NÚÑEZ.
CICLO 02-2014

2. La escuela tradicional no soporta el reto
que le impone la nueva realidad que se va revelando en
el albor de este nuevo siglo
La necesidad del cambio educativo debe discutirse, Es
necesario modificar el diseño de la escuela, y es
necesario además, modificar el diseño del aula misma.
Es necesario ir a la esas realidades y conocerlas, para
que los cambios sean orientados y direccionados en
función de ellas.

3. La educación orienta,
forma y despeja
horizontes con vivas
perspectivas, ayuda a
conquistar seguridad y
firmeza
La globalización, tanto económica como
cultural, coloca a la escuela tradicional en el
centro de la discusión. El deber del sistema
formativo debe enfocarse viendo al pasado,
viendo al presente, y viendo al futuro.

4. ¿Qué debe entenderse por rediseñar la
escuela, por rediseñar el aula?
Reformarse, cambiarse, rediseñarse, es el concepto mismo
de escuela, y con ello, el concepto mismo del aula. Siempre
los contenidos deberán ser actuales, con
la profundidad necesaria y adecuadamente organizados y
escalados. Pero deben ser abordados para que el estudiante
los asimile en la mejor forma posible.

5. a) Sustituir el viejo concepto
de enseñanza por materias, por el de enseñanza por
disciplinas.
Esta diferencia entre materia y disciplina es sutil pero
es importante. Por materia se entiende el conjunto
de contenidos presentes en un determinado campo.
Por disciplina en cambio no deben sólo comprenderse
los diversos contenidos sino también la
metodología, que regula el funcionamiento, los
procedimientos a seguir para resolver los diferentes
problemas que abren los proyectos de investigación
y poder procurarse así la información necesaria.

6. b) Sustituir el concepto de maestro por el de
grupo docente.
Decir “la escuela” es todavía hoy, decir “el
maestro”, justamente en el sentido del maestro
único.
No se trata de reunir un grupo heterogéneo sin
organización alguna, sino de constituir un grupo
que en la diversidad y en la especificidad de sus
aportes individuales, sea capaz de desarrollar un
proyecto educativo-didáctico fuertemente
unitario.

7. c) Acercar al alumno a su contexto de vida, en vez
de someterlo a un programa centralizado uniforme.
d) Provocar el desarrollo de una escuela de la
investigación en sustitución de la escuela de las
nociones, de las lecciones y de las ocasiones. Hay
que superar la escuela de las lecciones, la escuela
de las nociones, la escuela de las ocasiones, y ello
es posible fundando la didáctica sobre sólidas bases
científicas.

8. e) Conformar una escuela de tiempo pleno”.
No se trata ya de sostener una escuela de tiempo parcial
a la cual se asocien experiencias insuficientes ligadas a
acciones asistenciales más que pedagógicas, dedicadas a
acoger alumnos con variadas necesidades pero sin
constituir un verdadero enriquecimiento de la oferta
formativa.
La escuela de tiempo pleno constituye un modelo capaz
de integrar, en una propuesta curricular homogénea, una
misma calidad formativa para todos. (Ir a pag. 71)

9. COMPONENTES DEL SISTEMA EDUCATIVO

10. EXPOSICIONES PARA PRÓXIMO JUEVES
Temas a exponer:
1. Escuela tiempo pleno.
2.Educación inclusiva.
3.Cultura nacional en la
educación
4.Componentes del modelo
educativo
5.Importancia de la calidad
docente en la formación
educativa
6.Influencia de los medios de
comunicación en la educación
básica.
Aspectos a evaluar
1. Presentación y exposición.
2.Contenido expuesto.
3.Resumen entregado.
a) 3 hojas con información
completa de tema
desarrollado.
b) Portada, cuerpo del
trabajo y conclusiones.
4. Puntualidad (15 min.)
5. Creatividad.
6. Capacidad para responder
inquietudes del tema.

11. ¿PREGUNTAS?