Presentación sobre el currículum en la educación

1. Elementos entorno al texto
“¿A qué llamamos
currículum?”
De J. Félix Angulo Rasco
Universidad de Málaga

2. Presentado por:
Daniela Viveros Marín
Claudia Viviana Enríquez Pérez
Carolina Gómez Valencia
Asignatura:
Currículo
Docente:
Germán López Noreña
Universidad Santiago de Cali, Seccional Palmira.
2020

3. Acepciones del concepto
currículum
El concepto curriculum es usado o determinado de
dos maneras según Zais (1976)
 para indicar un plan para la educación de los
estudiantes
 poder identificar un campo de estudios.
Así se determina que dicho concepto adquiere un
significado prescriptivo.
El curriculum además de ser un documento escrito,
puede ser usado para indicar y estudiar los
procesos y la estructura organizativa a través de su
aplicación, así lo considera George Beauchamp

4. Es común que el curriculum se vea o parezca a simple vista
que es el contenido con el cual se califica a un estudiante como
educado, además de que también se ve como el conocimiento
que recibirán los estudiantes.
https://blogs.elpais.com/.a/6a00d8341bfb1653ef017c386373c1970
b-550wi

5. Dos concepciones distintas
Tyler (1973), este subyace no solo las actividades planificadas,
también los procesos de enseñanza y aprendizaje que se llevaran
a cabo, así que no solo crea un plan de enseñanza, va más allá e
interviene en los procesos reales de enseñanza.
http://2.bp.blogspot.com/_PQFYXaWdwlA/TCkZT7GTCGI/AAAAA
AAAACU/p0oXz6-F88A/s200/1952_ralph_w_tyler%5B1%5D.jpg
Winfred Ralph Tyler

6. Stenhouse (1981), donde se estudia por un lado como una
intención y por otro como realidad. En la intención es como un
plan, una prescripción o idea acerca de lo que desearíamos
que pasara en las escuelas; como realidad, se conceptúa en las
cosas existentes en la escuela y lo que sucede en ellas
Lawrence Stenhouse
http://stellae.usc.es/red/mod/file/thumbnail.php?file_
guid=25388&size=large

7. Así que de acuerdo con todas las concepciones sobre le
currículum, el autor menciona que estas pueden ser agrupadas
en tres partes fundamentales.
CURRICULUM
contenido planeación
realidad
interactiva

8. Currículum como contenido
Es uno de los más usuales y relevantes que se puede encontrar
 Según Taylor y Richards (1979), se refiere al contenido de la
educación o como lo dice Engler a la suma total del
contenido del currículum. En este apartado el currículum y
contenido de la educación, significan lo mismo.
 Gagne (1967) ve al currículum como una secuencia de
unidades de contenido bien organizadas, en el cual el
aprendizaje de esas unidades se apoye por las capacidades
las unidades vistas con anterioridad por los estudiaste y que
estas unidades aplicadas ya han sido dominadas por ellos.

9. Definiciones del concepto de
currículum según Beauchamp,
Pratt y Hirst:
Beauchamp: afirma
que el currículim es
un documento escrito
en el cual está
representado el
alcance y la
organización del
programa educativo
proyectado para una
escuela.
Pratt: define el
currículum como un
conjunto organizado
con intenciones
educativas y de
entrenamiento donde
debe estar
involucrado de forma
explícita lo enseñado
y aprendido, como
materiales, los
métodos de
enseñanza entre
otras cosas.
Hirts: nos habla del
término de
currículum como un
programa de
actividades
diseñadas para que
los estudiantes a
través del
aprendizaje alcancen
ciertos fines u
objetivos
específicos.

10. Elementos claves de
Beauchamp
 para que un currículum sea óptimo debe
contar con los siguientes elementos:
a) Enunciados sobre las
intenciones para el uso del
documento como guía en la
planificación
b) Enunciados que
describen los objetivos
de la escuela para la
que el currículum ha
sido diseñado
c) Un cuerpo de
contenido curricular
para la realización de
los objetivos
d) Enunciados sobre el esquema de
evaluación para determinar el valor y la
efectividad del currículum y del sistema
curricular

11. Hirts propone dos elementos
fundamentales
1
Un contenido
para ser usado
2
Unos métodos
para ser
empleado en el
aprendizaje

12. Currículum como Realidad de
interacción
1
Que es?
es “lo que sucede
a los alumnos en
la escuela como
resultado de lo
que los maestros
hacen. Incluye
todas las
experiencias
educativas de las
que la escuela es
responsable”
(Kansas
Curriculum Guide
for Elementary
Schools, 1958 en
Angulo, 1994).
Como esta
formado?
Según esta
concepción el
currículum está
formado por todas
las construcciones
realizadas entre
profesores, alumnos,
y en definitiva, todas
las personas que de
manera activa
contribuyen y
participan directa e
indirectamente en la
vida de la escuela
(Angulo, 1994).
Cual es su
finalidad ?
Una de las finalidades
principales de esta
concepción es otorgar
al docente mayor
importancia a la hora
de elaborar el
currículum. Además,
el currículum basado
en la interacción
busca cambiar la
perspectiva que se
viene utilizando
durante las últimas
décadas,
encaminándose hacia
un cambio radical en
la racionalidad

13. Relación de la representación y la
acción con los concepciones de
currículumEn primer lugar
el concepto de
currículum
como contenido
está vinculado a
la
representación,
ya que
representa la
cultura que cada
sociedad cree
valiosa.
En segundo lugar, el
currículum como
planificación se vincula
tanto a la
representación como a
la acción, ya que por
un lado se dan los
contenidos que
queremos aplicar y por
otro los elementos
necesarios que nos
pueden llevar a la
práctica.
En tercer lugar,
el currículum
como realidad
interactiva tiene
una relación
directa con la
acción, es decir,
llevar esa
realidad a la
práctica
educativa.

14. En conclusión el currículum es un tema de
investigación, de la cual se requiere
verdadera compresión, pues aunque son
distintos puntos de vista de ciertos autores,
estas concepciones tienen relación entre sí.
Permite una mirada mas amplia sobre el
concepto, así ser aplicada en el contexto
educativo como realmente es, no solo como
un contenido, una planeación, etc. Si no que
se lleva a la acción e intervienen diferentes
aspectos relacionados con la enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes

15. Bibliografía
 Angulo Rasco, José Félix (1994). ¿A qué llamamos curriculum?, en
Angulo Rasco, José Félix y Blanco, Nieves (coords.) (1994). Teoría
y Desarrollo del Currículum. Málaga: Aljibe, pp. 17-29.
 http://discurriculare.blogspot.com/p/biografia-winfred-ralph-tyler-
nacio-22.html