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Actividad 4.
Evaluación durante la enseñanza
¿CÓMO APOYAR LA TOMA DE DECISIONES DURANTE LA ENSEÑANZA A
PARTIR DE LA EVALUACIÓN?
Durante el desarrollo las clases el maestro debe de ir evaluando el desarrollo de las
actividades por parte de los alumnos, observando diversos aspectos de los alumnos como la
actitud, el comportamiento, disponibilidad etc. la información que el docente va recopilando
a través de la observación y evaluación deben de contribuir al desarrollo de la clase
organizándola y adecuándola a las necesidades que se van presentando.
Estos factores van dando flujo y dirección al desarrollo de las clases en ciertos momentos. El
papel del docente es valorar el avance y el éxito de las clases con los alumnos, tomando en
cuenta los métodos didácticos los cuales pueden presentar fallas y dificultades y la reacción
con los alumnos, así de esta manera el docente puede modificar y adecuar el desarrollo de la
clase conforme a las actividades.
El docente debe de ir respondiendo a las siguientes características:
Conductas poco usuales por parte de los alumnos.
Los problemas que surgen durante la instrucción, promoviendo el avance o atraso de
los temas.
La observación es la herramienta principal para obtener información sobre la instrucción que
se está impartiendo. Los datos junto la información y experiencia que tiene el docente sobre
el grupo ayuda en la toma de decisiones que se generan durante la instrucción.
LOS ASPECTOS E INDICADORES A CONSIDERAR EN LA TOMA DE
DECISIONES
El docente toma en cuenta los siguientes aspectos para tomar decisiones dentro del aula:
- Reacciones de los alumnos: estado de ánimo, expresiones faciales, posturas, participación,
preguntas y atención
- Falta de interés o una comprensión deficiente
- Característica de los alumnos, nivel de madurez
- Objetivos de la asignatura
- Actividades de aprendizaje
- Pruebas de papel y lápiz

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- Sensibilidad del maestro ante el proceso y la atmosfera de la enseñanza
- El procesos que se sigue durante los cuatro momentos en que se evalúa:
- Problemas evidentes o potenciales de conducta
- Conveniencia de la técnica o de la actividad didácticas que se utilizan
- El alumno al que debe interrogarse a continuación
- Corrección de las respuestas del alumno
- Ritmo de instrucción
- Utilidad y consecuencias de las preguntas de los alumnos
- Transiciones fluidas de un concepto a otro y de una actividad a otra
- Utilidad de los ejemplos con que se explican los conceptos
- Grado de comprensión por parte de cada alumno y del grupo en su conjunto
- Conveniencia de iniciar una actividad o de darla por terminada
¿CÓMO MEJORAR LA EVALUACIÓN DURANTE LA INSTRUCCÓN?
El maestro debe complementar su evaluación informal de la enseñanza
con retroalimentación formal con la ayuda de las diferentes actividades
como hojas de trabajo y ejercicios de repaso de lecciones, tomar en cuenta
las tareas escolares, problemas y exámenes
Participaciones e interrogaciones orales.
El interrogatorio es una de las técnicas principales de la evaluación en la generalidad de los
casos. El interrogatorio tiene como propósito:
Captar la atención
Estimular un procesamiento más profundo
Facilitar la enseñanza y el aprendizaje de los compañeros
Dar reforzamiento
No perder el ritmo ni el control
Evaluar el aprendizaje
Estos procesos tienen el fin de generar una conciencia en la toma de decisiones por parte del
docente mejorando y adecuando las clases en función de los alumnos y el proceso del
desarrollo de las clases.