Este plan de unidad busca que los estudiantes comprendan y produzcan una variedad de textos no literarios como mapas, reseñas, artículos enciclopédicos, cartas, entrevistas, noticias y cómics. A través de la lectura, indagación e interpretación de estos textos, los estudiantes responderán a la pregunta central de cómo nos afectaría que dejaran de existir estos textos informativos. Luego, los estudiantes escribirán y editarán sus propios textos expositivos digitales, aplicando los

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Plantilla del Plan de Unidad
Nombre y apellido Daniela Cartes Piccardo y Carla Araya Jamett
Correos electrónicos daniela.cartes.p@gmail.com; carlaarayajamett@gmail.com
Nombre de la escuela/colegio
Dirección de la escuela/colegio
Comuna, ciudad.
Teléfono de la escuela/colegio
PLAN DE UNIDAD
Título del Plan de Unidad Variedad de textos no literarios: mapas, reseñas, artículos
enciclopédicos, cartas, entrevistas, noticias, cómics y textos
expositivos.
Pregunta esencial ¿Qué pasaría si dejarán de existir los textos que nos
permiten estar informados diariamente?
Comprensión literal e inferencial de textos no literarios, de
Conocimientos previos
mediana extensión y dificultad.
Comprensión del sentido de los textos no literarios,
reconociendo:
• La ordenación temática.
• Las ideas principales y los detalles que las sustentan.
• El significado de abreviaturas, símbolos, siglas, gráficos,
ilustraciones, íconos.
Planificación de la escritura del texto, considerando los
siguientes elementos de la situación comunicativa:
destinatario y nivel de lenguaje que le corresponde, tema,
propósito y tipo de texto.
En primer lugar, los estudiantes deben realizar una
Resumen de Unidad
investigación basada en la importancia y utilidad de los
textos informativos y expositivos. A través de las respectivas
indagaciones que realicen, los estudiantes deben responder
a la pregunta esencial del plan de unidad. Para ello, se
busca que lean, comprendan, indaguen y elaboren una
variedad de textos no literarios, tales como noticias, textos
expositivos, entrevistas e infografías y que los interpreten,
utilizando variados soportes digitales. Junto con ello, que los
estudiantes escriban textos expositivos digitales, aplicando
los procesos generales de la escritura con énfasis en la
revisión y reescritura. Por último, que editen sus textos para
asegurar una buena presentación.

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Sectores y Subsectores. (Haz clic en las casillas de todas las materias que incluya el plan)
Lenguaje y Historia y Ciencias Ciencia Naturales
Comunicación Sociales
Educación Inglés Comprensión del Medio
Matemática Social
Artes Visuales Educación Comprensión del Medio
Tecnológica Natural
Artes Musicales Otros
NIVEL ESCOLAR: (Marca todos los niveles escolares que corresponda)
NB 1 NM 1
NB 2 NM 2
NB 3 NM 3
NB 4 NM 4
NB 5 Técnico Profesional
NB 6 Humanista Científico
Otro Otro
Aprendizajes esperados
• Eje Lectura
Comprender y comentar en clases textos expositivos como cómics mapas, reseñas, infografías,
utilizando las variadas estrategias de comprensión.
Comprender textos no literarios (artículos sobre diversos temas, noticias, entrevistas), utilizando las
variadas estrategias de comprensión.
• Eje escritura
Planificar la redacción de textos expositivos para asegurar la coherencia temática.
Escribir textos expositivos sobre algún tema de interés.
Contenidos curriculares
• Reconocimiento de la estructura global de los textos expositivos.
• Planificación, según pauta dada, de cómo realizar una entrevista.
• Conocimiento de la función referencial en textos informativos y expositivos.
• Caracterización de la noticia, reconociendo tipos y elementos que componen su estructura.
• Conocer los elementos que componen un cómic, para su posterior elaboración.
Actividades
1. Elaboran un organizador gráfico de secuencia o de ideas principales mediante power point,
y lo completan a medida que van leyendo en silencio un texto expositivo (secuencia de ideas
principales)
2. Indagan en páginas web, folletos turísticos e enciclopedias multimedia, variadas infografías y
mediante un la creación de un diaporama exponen diversos lugares turísticos de su interés.
3. A través de un procesador de texto, los estudiantes escriben un texto expositivo o un texto no
literario.
4. Planifican la elaboración de un cómic y lo representan mediante una ppt.
5. Crean la portada de una notica e entrevista, utilizando Microsoft Publisher.
Tiempo aproximado requerido

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4 semanas
Habilidades previas
Leer fluidamente.
Comprender el significado literal de los textos.
Comprender textos visuales (dibujos, diagramas, tablas, íconos, mapas, gráficos).
Inferir significados no literales de los textos.
Comparar diversos textos entre sí, considerando sus características formales.
Materiales y recursos necesarios para la Unidad
Tecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.)
Cámara Disco láser Videograbadora
Computador(es) Impresora Cámara de vídeo
Cámara digital Sistema de proyección Equipo de videoconferencia
Equipo de DVD Escáner Otros:
Conexión Internet Televisor
Tecnología – Software: (Marca todo el software requerido.)
Base de datos / Planilla de Procesamiento de Desarrollo de página Web
calculo imágenes
Programa para Buscador Web para Procesador de texto
publicaciones Internet
Software para correo Multimedia Otros:
electrónico
Enciclopedia en CD
Material impreso Periódicos, enciclopedia, revistas,
folletos, diccionario, libros de
textos, cuentos y material de
referencia.
Suministros Lápiz, goma, hojas blancas,
lápices de colores, plumones,
tijeras, pegamento y cd, prendrive.
Recursos de Internet Buscadores Google, Encarta,
periódicos online y Youtube.
Otros Visitar centro de periodismo: Las
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