SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 9
Д.В. Лыфенко  г. Калуга ,[object Object]
Картина мира есть система взглядов, убеждений, верований человека о мире, о природе его возникновения и развития. ,[object Object],[object Object],[object Object]
Внешнее и внутреннее проявления культуры: ,[object Object],[object Object]
Модели коммуникативного поведения представителей различных культур: ,[object Object],[object Object]
Монологический диалог как модель коммуникативного поведения представителей различных культур: ,[object Object],[object Object],[object Object],Культурно-обусловленная реальность и сформированные в сознании установки
Малтилог как модель коммуникативного поведения представителей различных культур: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Культурно-обусловленная реальность и сформированные в сознании установки Божественное начало Безопасное пространство безусловной Любви
Картина мира задает вектор развития личности  ТЬМА СВЕТ РЕАЛЬНОСТЬ РЕАЛЬНОСТЬ
Уровни владения языком и соответствующие им этапы преобразования картины мира обучающегося Происходит соединение двух паттернов языковых картин мира на первом и втором языках. Общая картина мира усложняется. Происходит расширение сознания языковой личности. Высокий. Опытный пользователь. Специалист. Происходит развитие коммуникативной компетенции и формирование параллельной языковой картины мира на основе овладения вторым языком. Продвинутый, выше среднего. Компетентный пользователь. Возникает понимание, что культурные реалии и понятия, отражаемые их в родном и изучаемом втором языке различны. Средний. Независимый пользователь. Возникает ощущение странности. Они «другие», «чудные». Пороговый. Зависимый пользователь Расширение границ картины мира не происходит. Элементарный. Начинающий пользователь. Совершенствование картины мира обучающегося Уровни владения языком
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ВЫВОДЫ:

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Демонстрационный материал
Демонстрационный материалДемонстрационный материал
Демонстрационный материалDr. Jury Belonozhkin
 
Духовно нравственное воспитание
Духовно нравственное воспитаниеДуховно нравственное воспитание
Духовно нравственное воспитаниеlilyas-2004
 
Параметры измерения культур: Франция
Параметры измерения культур: ФранцияПараметры измерения культур: Франция
Параметры измерения культур: ФранцияNadia Chernyak
 
Sysoeva2014
Sysoeva2014Sysoeva2014
Sysoeva2014sc375
 
Нации и национальные отношения
Нации и национальные отношенияНации и национальные отношения
Нации и национальные отношенияПётр Ситник
 
эвристический диалог
эвристический диалогэвристический диалог
эвристический диалогSHMO2
 

Mais procurados (7)

Демонстрационный материал
Демонстрационный материалДемонстрационный материал
Демонстрационный материал
 
педсовет риторика
педсовет риторикапедсовет риторика
педсовет риторика
 
Духовно нравственное воспитание
Духовно нравственное воспитаниеДуховно нравственное воспитание
Духовно нравственное воспитание
 
Параметры измерения культур: Франция
Параметры измерения культур: ФранцияПараметры измерения культур: Франция
Параметры измерения культур: Франция
 
Sysoeva2014
Sysoeva2014Sysoeva2014
Sysoeva2014
 
Нации и национальные отношения
Нации и национальные отношенияНации и национальные отношения
Нации и национальные отношения
 
эвристический диалог
эвристический диалогэвристический диалог
эвристический диалог
 

Semelhante a Communication 2006 St Petersburg

Comunicación específica en distintas culturas
Comunicación específica en distintas culturasComunicación específica en distintas culturas
Comunicación específica en distintas culturasFrancisco Iglesias
 
Нравственное воспитание на уроках англ. яз.
Нравственное воспитание на уроках англ. яз.Нравственное воспитание на уроках англ. яз.
Нравственное воспитание на уроках англ. яз.olga 290665
 
Межкультурная коммуникация. Лекция 3. (Черняк Н.В., 2011)
Межкультурная коммуникация. Лекция 3. (Черняк Н.В., 2011)Межкультурная коммуникация. Лекция 3. (Черняк Н.В., 2011)
Межкультурная коммуникация. Лекция 3. (Черняк Н.В., 2011)Nadia Chernyak
 
окружающий мир
окружающий мирокружающий мир
окружающий мирlavrenteva
 
Лингвоконцептоцентрическая методика
Лингвоконцептоцентрическая методикаЛингвоконцептоцентрическая методика
Лингвоконцептоцентрическая методикаEpihina
 
Development of tolerant consciousness
Development of tolerant consciousnessDevelopment of tolerant consciousness
Development of tolerant consciousnessOksanaR2
 
Культура, её предназначение и функции
Культура, её предназначение и функцииКультура, её предназначение и функции
Культура, её предназначение и функцииsitnikpw1
 
Концепция интеграционной практики
Концепция интеграционной практикиКонцепция интеграционной практики
Концепция интеграционной практикиYulia Razumova
 
Информационная культура личности ученика XXI века
Информационная культура личности ученика XXI векаИнформационная культура личности ученика XXI века
Информационная культура личности ученика XXI векаSoelma9
 
информационная культура личности ученика
информационная культура личности ученикаинформационная культура личности ученика
информационная культура личности ученикаSoelma9
 
информационная культура личности ученика
информационная культура личности ученикаинформационная культура личности ученика
информационная культура личности ученикаSoelma9
 
4 sovremennye faktory22
4 sovremennye faktory224 sovremennye faktory22
4 sovremennye faktory22dikab96
 
Явинская Ю.В. «Я» и «другой»: два взгляда на межличностную коммуникацию
Явинская Ю.В. «Я» и «другой»: два взгляда на межличностную коммуникациюЯвинская Ю.В. «Я» и «другой»: два взгляда на межличностную коммуникацию
Явинская Ю.В. «Я» и «другой»: два взгляда на межличностную коммуникациюprasu1995
 
Социокультурная традиция в теории коммуникации
Социокультурная традиция в теории коммуникацииСоциокультурная традиция в теории коммуникации
Социокультурная традиция в теории коммуникацииOlga Solovyeva
 
Экологические поселения в России – опыт социального трансфера
Экологические поселения в России – опыт социального трансфера Экологические поселения в России – опыт социального трансфера
Экологические поселения в России – опыт социального трансфера Исследовательская группа ЦИРКОН
 
Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения
Концепция программы поддержки детского и юношеского чтенияКонцепция программы поддержки детского и юношеского чтения
Концепция программы поддержки детского и юношеского чтенияГалина Егорова
 

Semelhante a Communication 2006 St Petersburg (20)

MKK by BVA
MKK by BVAMKK by BVA
MKK by BVA
 
Comunicación específica en distintas culturas
Comunicación específica en distintas culturasComunicación específica en distintas culturas
Comunicación específica en distintas culturas
 
копия шкаева ои портфолио
копия шкаева ои портфолиокопия шкаева ои портфолио
копия шкаева ои портфолио
 
Нравственное воспитание на уроках англ. яз.
Нравственное воспитание на уроках англ. яз.Нравственное воспитание на уроках англ. яз.
Нравственное воспитание на уроках англ. яз.
 
Межкультурная коммуникация. Лекция 3. (Черняк Н.В., 2011)
Межкультурная коммуникация. Лекция 3. (Черняк Н.В., 2011)Межкультурная коммуникация. Лекция 3. (Черняк Н.В., 2011)
Межкультурная коммуникация. Лекция 3. (Черняк Н.В., 2011)
 
окружающий мир
окружающий мирокружающий мир
окружающий мир
 
Лингвоконцептоцентрическая методика
Лингвоконцептоцентрическая методикаЛингвоконцептоцентрическая методика
Лингвоконцептоцентрическая методика
 
Development of tolerant consciousness
Development of tolerant consciousnessDevelopment of tolerant consciousness
Development of tolerant consciousness
 
культура
культуракультура
культура
 
Культура, её предназначение и функции
Культура, её предназначение и функцииКультура, её предназначение и функции
Культура, её предназначение и функции
 
Концепция интеграционной практики
Концепция интеграционной практикиКонцепция интеграционной практики
Концепция интеграционной практики
 
Информационная культура личности ученика XXI века
Информационная культура личности ученика XXI векаИнформационная культура личности ученика XXI века
Информационная культура личности ученика XXI века
 
информационная культура личности ученика
информационная культура личности ученикаинформационная культура личности ученика
информационная культура личности ученика
 
информационная культура личности ученика
информационная культура личности ученикаинформационная культура личности ученика
информационная культура личности ученика
 
4 sovremennye faktory22
4 sovremennye faktory224 sovremennye faktory22
4 sovremennye faktory22
 
Явинская Ю.В. «Я» и «другой»: два взгляда на межличностную коммуникацию
Явинская Ю.В. «Я» и «другой»: два взгляда на межличностную коммуникациюЯвинская Ю.В. «Я» и «другой»: два взгляда на межличностную коммуникацию
Явинская Ю.В. «Я» и «другой»: два взгляда на межличностную коммуникацию
 
Социокультурная традиция в теории коммуникации
Социокультурная традиция в теории коммуникацииСоциокультурная традиция в теории коммуникации
Социокультурная традиция в теории коммуникации
 
Экологические поселения в России – опыт социального трансфера
Экологические поселения в России – опыт социального трансфера Экологические поселения в России – опыт социального трансфера
Экологические поселения в России – опыт социального трансфера
 
1
11
1
 
Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения
Концепция программы поддержки детского и юношеского чтенияКонцепция программы поддержки детского и юношеского чтения
Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения
 

Communication 2006 St Petersburg

  • 1.
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7. Картина мира задает вектор развития личности ТЬМА СВЕТ РЕАЛЬНОСТЬ РЕАЛЬНОСТЬ
  • 8. Уровни владения языком и соответствующие им этапы преобразования картины мира обучающегося Происходит соединение двух паттернов языковых картин мира на первом и втором языках. Общая картина мира усложняется. Происходит расширение сознания языковой личности. Высокий. Опытный пользователь. Специалист. Происходит развитие коммуникативной компетенции и формирование параллельной языковой картины мира на основе овладения вторым языком. Продвинутый, выше среднего. Компетентный пользователь. Возникает понимание, что культурные реалии и понятия, отражаемые их в родном и изучаемом втором языке различны. Средний. Независимый пользователь. Возникает ощущение странности. Они «другие», «чудные». Пороговый. Зависимый пользователь Расширение границ картины мира не происходит. Элементарный. Начинающий пользователь. Совершенствование картины мира обучающегося Уровни владения языком
  • 9.