ES LA III EDICION DE LA RTEVISTA INSTITUCIONAL "PLUMA RAIMONDINA" D ELA I.E. N° 80631 "ANTONIO RAIMONDI" DE LA PERLA DE MACDABI-RAZURI-ASCOPE

1. Edición Nª III- Año III – La Perla de Macabí, octubre 2020

2. La Revista “PLUMA RAIMONDINA”, que nace el año 2018 trata de
cristalizar la proyección cultural y educativa de nuestra institución educativa, en
cumplimiento de nuestra Visión concebida en el PEI; además, los que
trabajamos en La Perla de Macabí, sabemos que toda contribución o innovación
promovida por cualquiera de los trabajadores., es bien recibida y apoyada para
su concreción.
La presente edición es sin lugar una edición especial, y una satisfacción
para quienes asumimos el compromiso de publicar este aporte cultural, con el
propósito de proyectar el quehacer pedagógico y cultural a los raimondinos de
ayer, hoy y siempre.
La I.E. Nº 80631 “Antonio Raimondi” al cumplir 50 años de creación
institucional “BODAS DE ORO”, se siente orgullosa de contar con “PLUMA
RAIMONDINA”, pues es el medio que la une educativa y culturalmente a La Perla
de Macabí y Comunidad Educativa raimondina, razurina, ascopana y liberteña.
Este año, nuestra revista “PLUMA RAIMONDINA”, se siente orgullosa de
sobremanera, pues sus páginas están enriquecidas con los conocimientos y
contribuciones de invitados, docentes y alumnos de esta casa de estudios.
Esperamos, que la presente edición tenga la acogida y el respaldo de sus
lectores, lo que será un estímulo para continuar con futuras ediciones.
Agradecemos infinitamente a quienes han contribuido moral y económicamente
para que “PLUMA RAIMONDINA” vea la luz.
REVISTA OFICIAL DE LA I.E. Nº 80631
“ANTONIO RAIMONDI”
Camino Carrozable s/n- La Perla de Macabí
Distrito de Rázuri – Provincia de Ascope
Teléfonos: 949042847 - 996284306
DIRECTOR DE LA I.E : Dr. Daniel Dionicio Gonzáles
DIRECTOR DE REVISTA: Dr. Daniel Dionicio Gonzáles
REDACTORES : Prof. Elmer Avalos Zarate
Prof. Giovanna Sipiran Guarniz
Prof. Jessica Vega Gamboa
PLUMA RAIMONDINA es una publicación
de la Institución Educativa como parte de nuestra
PROYECCION CULTURAL
HIMNO DEL COLEGIO N°
80631 ANTONIO RAIMONDI
CORO
Juventud, juventud raimondina
con alma y espíritu de superación,
emocionado cantándole a la perla,
soy Raimondino de corazón.
ESTROFAS
Antonio Raimondi tu colegio,
con su educación significativa,
con valores y liderazgo egregio
Patria, Estudio y Trabajo tu vida.
Juventud estudiosa en etapa de oro
dirige sus pasos a un destino mejor
en sus aulas formadas con decoro
para hacer una patria mejor
Camino altivo y con mayor esmero
cuerpo y mente su tierno alistar
en el noble estudio sincero
y su esfuerzo con amor dedicar
Forjemos estudiantes de gloria
en sus aulas cumplamos el deber,
hoy pongamos un hilo en la historia
Con la pluma, el libro y el saber
Letra: Daniel Jhony Dionicio Gonzales
Música: Juan Cesar Barreto Ysla
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3. ¿CÓMO DEBEN SER LOS ADOLESCENTES Y JOVENES?
 Lic. Víctor Rodas Olazo
Todos sabemos que el Perú es muy rico en recursos naturales
en sus 8 y/o 16 regiones ecológicas y que en los últimos años
nuestra economía ha crecido 5 o 6% según los especialistas y
gobernantes, y que los trujillanos hemos vivido y estamos viviendo
una espeluznante situación de violencia delincuencial. Pero también
en estos momentos los trujillanos y liberteños estamos viviendo
una fatalidad causada por la maldita enfermedad del coronavirus
que está causando muerte, dolor, desocupación y frustración de sueños, planes y
proyectos en miles de jóvenes liberteños y trujillanos, y el pasado 23 de setiembre que
ha sido el “Día de la juventud” entonces mi mensaje de homenaje debe estar exaltado
de optimismo y esperanza puesta en el futuro.
Entonces creemos que los adolescentes y jóvenes que constituye el capital
humano que tiene nuestra patria, y que esta para futuro sea grande, rica, sostenible y
que se viva pacíficamente, estamos convencidos que los adolescentes y jóvenes
peruanos, libertemos y trujillanos deben practicar valores, aptitudes, actitudes y
principios que con lleven a lograr su bienestar en el presente y en futuro, para lo cual,
humildemente les propongo el siguiente decálogo, como deberían ser los
adolescentes y jóvenes:
1º Ser respetuosos, con sus padres, maestros, vecinos y con todos los que lo rodean.
2º Ser gratos con sus padres que les da alimentación, educación y cariño; también
gratos con sus maestros que les dan enseñanza-aprendizaje para la vida.
3º Ser solidarios, con sus podres, vecinos y con su prójimo.
4º Ser humildes y sencillos, como estudiantes, y también cuando sean profesionales y
tengan poder en los diversos aspectos de la vida.
5º Ser disciplinados, como hijos, como estudiantes y como profesionales, y también
como trabajadores en las diversas actividades que tengan que desempeñar.
6º Ser perseverantes, para poder cumplir y lograr con
sus metas, objetivos, proyectos y aspiraciones.
7º Ser responsables, como estudiantes, profesionales
y como trabajadores, desempeñándose
eficientemente.
8º Ser honesto y transparente consigo mismo y con
los demás, y cuando tengan que desempeñar
algún cargo lo haga con limpieza y honradez.
9º Ser estudioso, investigador y laborioso en los
diferentes aspectos de la vida, de la naturaleza y
del mundo.
10º Ser eficientes y capaces como estudiante,
profesional, y cuando tenga que dirigir lo haga con coherencia y tino.
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DIRECTOR
Dr. DANIEL J. DIONICIO GONZALES
COORDINADORA DEL NIVEL PRIMARIA
Prof. GIOVANNA A. SIPIRÁN GUARNIZ
COORDINADOR DEL NIVEL SECUNDARIO
Prof. ELMER R. AVALOS CONTRERAS
PERSONAL DOCENTE Y AUXILIAR EDUC
Prof. GIOVANNA ASUNCION SIPIRAN GUARNIZ
Lic. ELKA PATRICIA BURGA VEGA
Prof. YULISA MARIBEL VELASQUEZ CALDERON
Lic. NANCY JUDITH QUIROZ DE LA CRUZ
Mg. JESSICA JULIANA VEGA GAMBOA
Prof. PEDRO JUAN SIFUENTES RAMOS GIOVANNA
Prof. MAGDA ELIZABETH MUÑOZ SANCHEZ
Prof. ELMER RUFINO AVALOS ZARATE
Lic. HELYN PATRICIA SANCHEZ DIAZ
Prof. WALTER CHAVEZ RUIZ
Prof. ANGEL ALBERTO CHAVEZ AGUILAR
Lic. SEGUNDO MARTIN DELGADO CACERES
Sr. MIGUEL ANGEL PEREZ ALARCON
PERSONAL DE SERVICIO
Sr. SEGUNDO DEMETRIO SOLANO TERRONES
Srta. ANIS TATIANA MORENO LEYVA
Sr. JORGE ALBERTO HUAMAN FLORIAN

4. PANDEMIAS Y MODELOS DE CURVAS MATEMÁTICAS
 Prof. Segundo Martin delgado Cáceres
En un artículo “como modelar una pandemia” de Bartolo
Luque, se muestra una gráfica de la evolución de la gripe de
1918 en la ciudad estadounidense de San Luis. En ella se
observa que, tras relajar las medidas iniciales de confinamiento,
se produjo un segundo brote más mortífero que el inicial. Estos
días varios expertos comentan la posibilidad de que algo
parecido pueda ocurrir con la pandemia COVID 19 que en un
desconfinamiento precipitado traiga consigo una segunda
oleada peor que la primera.
El modelo SIR divide a la población en tres grupos,
vulnerables (S) Infectados (I) y recuperados (R) y solo considera
trasvases de población entre los grupos S I R, ya que se supone que las
personas que han superado la enfermedad quedan inmunizadas y no pueden volver a
infectarse.
Una pregunta abierta en el caso COVID 19 es hasta qué punto los individuos ya
han pasado la infección quedan realmente inmunizados ya que se teme que algunos
puedan volver a contraer la enfermedad.
El modelo SIR es el modelo más elemental en epidemiología matemática, en
estas líneas nos centramos en el por su generalidad y claridad didáctica. No obstante,
existen una enorme variedad de modelos compartimentales. Un modelo es el SIS,
donde la inmunidad tiene fecha de caducidad como ocurre con los catarros comunes.
El modelo SEIR, donde se tiene en cuenta que los individuos presentan periodos de
incubación durante los que no son infecciosos.
Todas las variantes tienen sus peculiaridades, las cuales se ajustan a las
características de la
epidemia que se desea
modelizar y como
consecuencias las curvas
de evolución epidémica
pueden ser muy diferentes
por ejemplo el modelo SIS
describe para el número de
infectados en el tiempo, una
curva logística (con forma
de s) el que no aparece el
famoso pico que tanto
hemos oído hablar durante
estos meses.
VISION INTEGRAL DE LA EDUCACION FISICA
 Prof. Ángel Alberto Chávez Aguilar
Muchos hemos visto a la Educación Física como
sinónimo de juego y/o recreación, de allí que no se le da la
debida importancia.
Amigos lectores la Educación Física es muy importante
para nuestra formación integral ¿Sabes? Esta se encarga de
formar en nuestros niños y jóvenes los aspectos Bio Psico
Motor y de seguro que te preguntaras ¿Por qué? He aquí te
señalare las siguientes aclaraciones:
BIO: los docentes debemos conocer la vida de los sujetos
(potencial)con quienes tendremos que trabajar.
PSICO: este aspecto nos permite conocer en los alumnos los estados de la
conciencia, así como el grado de madurez al enfrentar las diferentes acciones a
trabajar.
MOTRIZ: al hablar de este aspecto te diré que es la parte motriz, la que genera
movimientos, en otras palabras, es el conjunto de fenómenos relacionados con el
movimiento de los seres vivos, especialmente los movimientos voluntarios. En
conjunto te señalare que la Educación física permite en los estudiantes conocer y
diferenciar su esquema corporal, lateralidad, solo así se mejorara su coordinación
motora gruesa, fina, óculo manual, óculo podal etc.
Por otro lado, debemos conocer también que la Educación Física tiene 4 pilares
fundamentales que permiten lograr sus objetivos. Dichos pilares son:
La Educación Física en sí: se trabaja en base a una programación dada por el
Ministerio de Educación.
Actividades al aire libre: son aquellas que se
realizan como su nombre lo indica en contacto
con la naturaleza (paseos, excursiones etc.)
La recreación: se realiza aplicando una serie
de juegos a los cuales nosotros les colocamos
reglas simples.
El deporte: nos permite disciplinar al alumno
para que practique cualquier deporte, asuma su
responsabilidad, ser consciente que tiene que
obedecer reglas establecidas, las mismas que aparecen en un reglamento deportivo.
En el año 2019 en el mes de Febrero tuve la, oportunidad de conocer la Campiña
La Perla de Macabí al ir a dejar a la I.E. 80631 Antonio Raimondi mi posesión de
cargo, encontrándome para mi sorpresa, con una moderna infraestructura escolar,
con una loza, deportiva, multiuso que es, utilizada por nuestros estudiantes en sus
clases, de Educación Física, dándole un buen uso, ya que en todo momento hacen
uso de ella, practicando su deporte recreativo el Fulbito tanto hombres y mujeres.
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5. ESCUELA DE PADRES Y FAMILIA
 Prof. Magda E. Muñoz Sánchez
La I.E. N° 80631 Antonio Raimondi hoy cumple 50 años de
labor al servicio de la niñez y la juventud de la provincia de Ascope,
son juveniles, frescos y denodados sus esfuerzos por el logro de
eficiencia, pertinencia y calidad. Consiente del desafío de abordar
los grandes problemas sociales un mundo con intereses
deshumanizante, competitivo, carente de sensibilidad social y de
respeto por la vida y por los derechos humanos e inspirada en
valores cristianos.
Así se forma la escuela de padres y madres raimondinas con
apoyo del servicio de psicología como estrategia de prevención primaria, convencidos
que los modelos sociales adultos son el punto de partida para la transformación
aceptando el reto, satisface la demanda urgente de apoyo especializado para la
orientación de la familia hacia una interacción adecuada con la escuela y la convergencia
de iniciativas para la EDUCACION DE SUS HIJOS E HIJAS.
Hoy es bien sabida la preponderancia que el afecto, el estado de ánimo, las
emociones y los sentimientos juegan en nuestra vida, tanto sobre el bienestar físico como
el mental. Durante dos años el servicio de psicología, de modo firme, se ha encaminado al
estudio y optimización de las emociones y los estados de ánimo, así como de los
procesos afectivos de padres y madres, para ayudar a explicar y mejorar el
comportamiento y el propio desempeño cognitivo del niño y el adolescente latino, es por
ello que la temática del trabajo se centra en el autocontrol emocional que el padre debe
poseer.
Identificado el autocontrol emocional como la capacidad que nos permite controlar a
nosotros mismos nuestras emociones y no que estas nos controlen a nosotros, logrando
la posibilidad de elegir lo que queremos sentir en cada momento de nuestra vida,
condiciona nuestra existencia y la posibilidad de hacer feliz o no nuestra vida, a pesar de
los acontecimientos externos. Es difícil alcanzar el autocontrol emocional, pero no
imposible y las mini terapias de danza emocional se han realizado con la finalidad de que
padres y madres adquieran los elementos necesarios para conquistarlo en procura de su
bienestar personal, de pareja y de sus hijos e hijas.
No fue fácil pero las diferentes sesiones de escuela de padres y madres
permitieron establecer un
puente de coherencia entre la
familia y la escuela a través de
la manifestación de amor entre
sus miembros y la práctica de
valores: Respeto,
responsabilidad.
UNA MIRADA AL ACCIONAR HUMANO: RESILIENCIA Y LA
RESPUESTA A LA CRISIS DEL CORONAVIRUS.
 Lic. Luz A. Vásquez López
“La adversidad tiene el don de despertar talentos, que en la
comodidad hubieran permanecido dormidos” Horacio
Un día despertamos y toda nuestra vida cambió: trabajo,
familia, salud, relaciones sociales, hobbies, alimentación, hábitos,
etc. Y hoy por hoy nos encontramos enfrentando la nueva
pandemia del coronavirus 2019 (COVID 2019); esta crisis sanitaria
y las medidas adoptadas como el confinamiento, son una amenaza
no sólo para la vida física sino también para la estabilidad económica, social, política y
psicológica, siendo ésta última, creo, determinante para todas las demás. Y entonces
valdrá preguntarnos ¿Cómo enfrentamos todo esto? ¿qué recursos tenemos? ¿las
personas tendremos algunas capacidades de la cuales echemos mano para enfrentar
esta situación difícil? y quizás podemos hacernos múltiples preguntas más y la
respuesta siempre será un SI y la palabra mágica es RESILIENCIA.
La resiliencia es saber afrontar la adversidad de una manera constructiva,
aprender de ella y salir fortalecido. Además, se puede aprender y desarrollar en
cualquier edad. Las personas muchas veces desconocen que poseen esta habilidad y
solo la descubren cuando se encuentran en medio de situaciones críticas,
amenazantes, traumáticas o de incertidumbre y logran vencer y superar gracias a ese
espíritu decido y firme de seguir adelante. “Sólo que tenemos que creérnoslo”. Ser
resiliente no significa que no se sienta angustia o dolor ante una situación difícil y
mucho menos negarlo o evitarlo, sino más bien implica hacerse cargo de ese dolor
emocional y transfórmalo en una posibilidad de cambio y crecimiento. También,
miremos la resiliencia desde una visión colectiva donde prima el respeto mutuo, la
cooperación por el bien común, la solidaridad, la confianza en el otro, el liderazgo lo
cual conlleva a una sociedad resiliente.
Ahora nos preguntamos ¿Cómo ser resilientes?
Hay múltiples maneras y estoy segura que tu creatividad te
permitirá ampliar los ejemplos que a continuación
planteamos: expresar gratitud, cuidar como te hablas
(dialogo interno), buscar oportunidades, ser creativos,
confiar en nuestras capacidades, indagar sobre nuestras
potencialidades y debilidades, buscar nuevos
aprendizajes, reinventarnos en nuestros trabajos, expresar
y darles un nombre a nuestras emociones, buscar
actividades que generen emociones positiva, rodearse de
personas que nos sumen, aceptar los cambios, cultivar las
amistades, festejar logros por pequeños que sean y por
último centrarse en el aquí y en el ahora.
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6. “CREANDO ANDO EN UN MUNDO AUMENTADO”
 Mg. Víctor Elard Talavera Argomedo.
Esta experiencia innovadora parte como iniciativa de
fortalecer el aprendizaje de los estudiantes partiendo del
contexto actual en la que estamos viviendo, donde la
tecnología se ha hecho parte de nuestro quehacer
educativo incorporándola en nuestras actividades de
aprendizaje, buscando movilizar capacidades y
competencias en el estudiante con trabajo remoto
digitalizado, motivo por el cual se plantea el siguiente reto:
¿cómo lograr fortalecer el aprendizaje del estudiante de una
manera significativa en la resolución de problemas planteadas en las diferentes
áreas curriculares?. En el currículo nacional encontramos una competencia
transversal que es la competencia 28 “Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC” la cual manifiesta que el estudiante hace uso de estos
entornos virtuales de manera organizada y coherente mediante la selección,
modificación y optimización de éstos, de acuerdo con sus intereses y actividades.
En base a esta competencia es que se busca en esta iniciativa que a través
del juego de mesa y la realidad aumenta como recurso tecnológico, se llegue a los
aprendizajes esperados, Las habilidades más relevantes que estimulan los juegos
están entre las más importantes a las que un sistema educativo puede aspirar que
son, la socialización del estudiante entre pares o aquellos de su entorno,
promueve las habilidad cognitivas y refuerza su aprendizaje de una manera activa,
participativa y divertida. ¿Cómo hacerlo? Creando un juego de mesa e
integrándola a la realidad aumentada, como herramienta o recurso educativo para
mejorar el pensamiento crítico y reflexivo en el estudiante proporcionándoles
beneficios desde el punto de vista pedagógico de hecho adecuando este para
cada área curricular programada por el docente.
LA RETROALIMENTACIÓN: CLAVE PARA EVALUAR LOS
APRENDIZAJES DE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”
 Prof. Santos Teófilo Uriol López
Observando las prácticas docentes, se puede advertir que
la dificultad de realizar innovaciones en la evaluación del
aprendizaje e incluso se mantiene la idea de que producto y
evidencia es lo mismo. Además, si se pretende poner en marcha
una propuesta de evaluación formativa u orientada al aprendizaje,
se debe someter a una colegiatura para hacer la distinción de
ambos términos pedagógicos y de esa manera quedaría
esclarecido el proceso de la aplicabilidad de la
retroalimentación. Así mismo; si ésta, está en un contexto de
evaluación de los aprendizajes desarrollados en el marco de la
estrategia “Aprendo en Casa”, se requiere de un análisis colegiado, en equipo y
colaborativo. En este sentido, es necesario tener en cuenta las claves para llevar
adelante la retroalimentación alineada a la estrategia antes aludida, para ello debemos
considerar las siguientes claves:
 Fomentar la participación activa de los y las estudiantes en su proceso de
aprendizaje.
 Considerar sus resultados para adaptarlos al proceso de aprendizaje
 Promover que los y las estudiantes sepan evaluarse a sí mismos.
 Apoyarse en el reconocimiento de la influencia que ejerce sobre la motivación y
la autoestima de los estudiantes, las cuales a su vez influyen en su aprendizaje.
 Detectar los aspectos claves para que la retroalimentación cumpla una función
formativa y esté
orientada al
aprendizaje
significativo.
 Diferenciar un
producto de una
evidencia
 Por otro lado,
todo maestro
para aplicar una
retroalimentació
n asertiva y
pertinente debe
efectivizarlo,
considerando
los siguientes
pasos:
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7. MI ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA.
 Mg. Jessica Juliana Vega Gamboa
Escribo estas líneas para compartir con ustedes la
importancia de la participación ciudadana de cada uno de nosotros
los ciudadanos en nuestra sociedad. Si bien es cierto nuestra área
de Desarrollo personal, ciudadanía y cívica es eminentemente
formativa porque se centra en el desarrollo integral y en su
formación como ciudadanos que construirán una sociedad justa,
con autonomía basada en valores humanos y cristianos.
En nuestras manos esta una gran responsabilidad con
nuestros estudiantes que son la razón por que nosotros estamos
en esta carrera dignificante de ser docente, nosotros formamos
personas que van a contribuir al engrandecimiento de nuestra nación la cual se basa
en dos competencias que son: Construye su identidad y Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien común. Esta tarea que debemos realizar no
es tan fácil porque necesita de mucho compromiso de cada uno de nosotros y
participación de todos.
En el primer enfoque de nuestra área lo primero que necesitamos es
preocuparnos por el desarrollo del estudiante su proceso como seres humanos a
construirnos como personas e identificar sus potencialidades y con ellas alcanzar su
desarrollo a lo largo de la vida.
En el segundo enfoque es la ciudadanía activa, lo importante de este enfoque es
que cada uno de nuestros estudiantes asuman responsablemente su rol como
ciudadano teniendo en cuenta sus derechos y deberes. El protagonismo ciudadano lo
primordial que debe de realizar es reflexionar de lo que queremos construir y, para
esto necesitamos jóvenes críticos y con ética, con participación ciudadana con un
involucramiento activo para la toma de decisiones lo cual repercutirá en una sociedad
futura más digna basada en valores,
Cuando hablamos de estos enfoques nos damos cuenta que son
complementarios y sobre todo que si queremos una mejor sociedad muchos dicen
que es algo utópico, pero lo que les sé decir es que si se
puede siempre y cuando las generaciones adultas
tomemos en cuenta que no solo se predica con palabras
sino con el ejemplo. Lo que queremos para nuestros
estudiantes es una nueva generación con identidad
propia basadas en principios y valores cívicos, con
reflexión crítica acerca de lo que acontece en la
sociedad y del rol que les toca desempeñar en ella. Y se
comprometan con ese protagonismo ciudadano en la
toma de decisiones para lograr una sociedad
democrática, institucional y participativa.
Haciendo uso del programa Corel Draw diseñamos el juego de mesa con sus
respectivos casilleros cada uno con una pregunta de acuerdo con el propósito de
la sesión de aprendizaje, luego en tarjetas llamadas marcadores QR se coloca las
respuestas a cada interrogante, estas estarán codificadas con el programa
Artoolkit-Unity que permite observarlas en 2D con realidad aumentada haciendo
uso de los dispositivos móviles, laptop o PC. Materiales:
 Cartulina para el juego de mesa.
 Impresión de las tarjetas con códigos QR.
 Celular, laptop o PC.
 Programa o Software: para digitalizar y codificar la
información
 Marcadores: Imagen codificada para observar la realidad
aumentada. Interrelaciones:
La comunicación con los estudiantes se realiza a través del WhatsApp y
las sesiones virtuales con el Jitsi-meet al desarrollar una sesión en una
determinada área curricular, después de culminar el acompañamiento se le envía
un enlace para que descarguen el recurso “juego de mesa y la realidad
aumentada” que permitirá al estudiante reforzar a través del juego el propósito
de la sesión. se explica y orienta para que despejen dudas sobre el algún
interrogante que se presenten al interactuar con el juego, a la vez se brinda
acompañamiento permanente para garantizar que no tengan dificultades en su
aprendizaje, estos se consolidan y quedan listos para ponerlos en práctica.
Avances y resultados: La aplicación de este recurso “juego de mesa y la realidad
aumentada” ha permitido que:
1.- Los estudiantes demuestren interés por los nuevos conocimientos.
2.- Emplean su tiempo de una manera significativa al hacer uso de las TIC.
3.- Participación activa en su aprendizaje 4.- Desarrolla el pensamiento lógico.
Ventajas al aplicar la iniciativa pedagógica:
 Desarrollo de la creatividad.
 Aprendizaje divertido.
 Permite la socialización con los miembros de su familia
 Potencia la habilidad lógica en el estudiante. “Creando ando en un mundo
aumentado”
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8. AMEMOS NUESTRA CASA COMUN
 Lic. Helyn Patricia Sánchez Díaz
El espacio en el que aprendemos a caminar, crecemos,
nos alimentamos, nos formamos y en el que somos realmente
nosotros lo llamamos hogar. Es un lugar que compartimos
con la gente que más amamos en el que nos sentimos más
seguros y es nuestro lugar favorito en el mundo por eso lo
queremos tanto y lo valoramos de manera especial sobre
cualquier otro lugar.
Nuestra casa la mantenemos limpia, no arrojamos los
desperdicios al suelo, no rompemos las plantas ni las
quemamos, no quemamos tampoco materiales y que por el
humo no podamos respirar, no tiramos metales o suciedad en la pecera, no
matamos las aves que llegan al jardín a cantar ni ensuciamos el agua que
bebemos. Pues bien, y si llevamos este concepto a la pregunta: ¿la humanidad
es una sola familia?, y si es así acaso ¿nuestro hogar no sería el planeta tierra?
Si nos detenemos un momento a analizar entenderemos que las únicas
respuestas son un sí a ambas preguntas, entonces concluiremos que el planeta
tierra es nuestra casa y le debemos el mismo amor, cuidado y respeto que le
tenemos a nuestro hogar.
Ya podemos llamar a nuestro maravilloso planeta nuestra casa común y por
ello es responsabilidad de todos cuidarlo, y para hacerlo solamente debemos
partir de lo que haríamos para cuidar nuestro hogar. Nuestro planeta tierra es
una biosfera con una diversidad ecológica extraordinaria, podemos encontrar
innumerables especies de flora y fauna, aves de todos los colores imaginables,
peces de todos los tamaños, reptiles, insectos y mamíferos, pero… todos son
vulnerables a la contaminación ambiental y al cambio climático. Nuestro planeta
no se puede defender de los impactos ambientales negativos que como especie
generamos. Somos muy afortunados que vivir en este planeta único y si no
cambiamos nuestra forma de pensar, si no lo
cuidamos todo lo que conocemos
desaparecerá.
No es dramatismo, los efectos
ambientales negativos se ven muy claros, en
las últimas dos décadas, nuestros nevados ya
no son tan impresionantes como hace unos 50
años, los bosques talados se pueden ver
desde el espacio, se forman islas con residuos
plásticos en el océano, cada vez se ven más
peces contaminados con metales pesados o
aves acuáticas que se ahogan con plástico.
LA PERLA DE MACABI, “PARAISO MILENARIO”
 Prof. Elmer Rufino Avalos Zarate
¡Qué maravilla ¡
Expiré, con gran susurro, a mi primera llegada a esta
hermosa campiña, cuando mi acompañante dijo con una voz
altisonante-Ya estamos llegando profesor-apenas pude
escucharlo entre el ruido de la moto taxi.
Una suave y dócil brisa, enjugado en un fresco aire, acarició
mi rostro e inundó mi alma un sentimiento de paz y sosiego
primaveral.
Fue una mañana hermosa, que jamás olvidaré, apenas
llegue pude contemplar esa exuberante maravilla que Dios y el
destino me hicieron llegar.
Era el basto campo una realidad, con un radiante sol bajo el cielo azul, extensos
sembríos de espárragos compartidos entre ambos lados de la solitaria pista que se
perdía en el lejano horizonte.
Mi noble corazón se llenó de tiernos recuerdos al saber que estaba en un
verdadero paraíso terrenal.
Tierra de gente noble y trabajadora que forja su futuro al son del surco y el riego,
establos de ganado vacuno y briosos caballos de paso.
Con niños y jóvenes, que día a día, buscan romper las cadenas de la ignorancia
en su querido claustro escolar llamado “Antonio Raimondi”.
Era la muy ilustre e incomparable campiña, llamada Perla de Macabí, bastión
ancestral e histórico, que pertenece al distrito de Rázuri, provincia de Ascope.
Paraíso milenario del Valle Chicama, la grandeza de mi orgulloso Perú, que
siempre lo llevaré tatuado en mi sublime corazón.
Por ello, con mucho jolgorio y júbilo decimos:
¡Qué hermosa es la Perla de Macabí, Paraíso milenario!
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9. DAMASTES MOBBING
 Dr. Aníbal Vergara Vásquez
Procusto, nunca pensó en apellidarse Mobbing, y es que al
monstruo mitológico, llamado también Damastes más conocido como el
estirador, no le quedaría un apellido inglés, sin embargo en esta
sociedad donde estamos acostumbrados a los estiradores y
macheteros laborales, el apellido le queda como anillo al dedo,
repasando la historia, este monstruo que fingía de buen huésped,
invitaba a los viajeros a descansar en una cómoda cama, donde luego
de que estos quedaran profundamente dormidos presas del cansancio,
los maniataba y procedía a machacarle los huesos para estirarlos y
luego cortarlos y emparejarlos con el tamaño dela cama.
En esta sociedad muchos trabajos tienen como jefes a dignos herederos de
Procusto, quienes te invitan con ofertas laborales irrechazables y hasta te muestran lo
cómodo que estarás en ellos, sin imaginar que pronto te cortaran las piernas y te impedirán
crecer como persona, donde los chismes de cada día serán y tendrán que ser el sustento
externo de tu sueldo y muchas veces convivirás con que nunca podrás ser como ellos,
porque sencillamente eres tú, y tú no eres nada, cuando querrás reclamar te machacaran el
alma, te darán una patada y a la calle donde no solamente saldrás desempleado sino
también mutilado en ganas de progresar, se encargaran de que a donde quieras llegar sepan
lo torpe que fuiste, los errores que tuviste y hasta las pérdidas a la empresa que originaste,
ellos jamás dirán que te quedabas más horas de lo normal en tu trabajo, que te amenazaban
con eso de que detrás de ti hay cien para este puesto y con que tu falta de identificación con
la empresa y te pondrán tiempos sobre tiempos que no recompensaran nunca, los herederos
de Damastes, aquellos que cortan la cabeza y los pies de los que sobresalen,
acostumbrándolos a que sobresalir muchas veces es una invitación que ser impopular
y es que en el mundo de los ciegos el tuerto no es rey, porque el rey ya es ciego y no
quiere ver a otro rey.
Entonces, el pueblo que además de ser ciego, está acostumbrado como diremos en
palabras de Antenor Orrego a ser “una piedra que se inmoviliza en su sueño de
eternidad” y a cuidar el trabajo que tiene, serán los primeros en cegar a quien critique,
oriente y enseñe. Damastes hoy se apellidaría Mobbing, porque eso es lo que se hace con
los empleados; se hostiga de tal manera que la única opción para ellos es agachar la cabeza
y esperar la jubilación que muchas veces no llega, se les enferma se les hace daño, los
nervios y el miedo a llegar al trabajo el lunes y la desesperación por
el viernes o sábado o domingo, desarma sus nervios, donde
muchas veces el suicidio es la invitación a la muerte más sensata.
Damastes Mobbing, se llamaría ahora, en estos tiempos donde
sabemos que hasta el mismísimo Teseo tendría miedo a
enfrentarse a este monstruo al que muchos defienden por
costumbre, por miedo y por conservar lo que tienen.
El clima tampoco es igual, ha cambiado mucho en los últimos años,
llamar a Trujillo la ciudad de la eterna primavera ya no parece tener sentido
ahora, los estragos del pasado fenómeno del niño aún son tangibles hoy.
Pareciera que cualquier acción posible para revertir los efectos ya es tarde,
pero ¡no lo es! aún no, y esa es de las cosas maravillosas de nuestra casa común
que la hacen única, así como vulnerable, y es que se comporta como un
organismo vivo, ¿quién dice que no lo es?, que todo lo que hagamos para bien o
en contra de ella en algún punto del planeta, sus efectos se extienden como
ondas que se generan en agua toda ella, es decir que todo lo que hay en nuestro
planeta esta interrelacionado a niveles que aún no podemos comprender, ahí
radica su vulnerabilidad y su fortaleza, por eso si le damos un respiro será capaz
de lograr alcanzar su estado inicial, pues su resiliencia es fuerte.
Jamás se vieron las estrellas en las grandes ciudades durante la noche
como se pueden ver hoy, ya no se tienen que adivinar, se ven; el aire es más
limpio, se dejan ver los delfines cerca a las costas, esas cosas que nos deja la
última pandemia que nos obliga a estar en casa. La naturaleza agradece que la
humanidad le dé un respiro, no es resentida ni orgullosa, aún dejara florecer sus
colores para nosotros, las aves aún cantaran en nuestros parques… porque
todavía nos es tarde. ¿Cuándo es el mejor momento para cambiar? Ahora.
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10. APRENDO EN CASA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA
 Mg. Áureo Miguel Castillo Jícaro
En la propuesta “Aprendo en casa” del Área de
Matemática para 2° de Secundaria encontramos una
interesante situación referida al pago mensual por consumo
de energía eléctrica, pidiendo que es estudiante encuentre
una fórmula que permita calcular el consumo mensual de
energía eléctrica a partir del último recibo de luz que haya
en el domicilio y proponer un ahorro familiar en el pago del
próximo mes.
En el proceso de resolución de esta situación
problemática se sigue las cuatro etapas de la estrategia de la resolución de
un problema, poniendo en juego las capacidades del Área para la
competencia “Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio”:
LA GESTION ADMINISTRATIVA EN LA I.E. N°80631 “ANTONIO RAIMONDI”
 Srta. Anais Tatiana Moreno Leyva
Las reflexiones, constituyen al producto de la experiencia
y del quehacer administrativo, que con motivo de las fiestas
aniversarios “BODAS DE ORO” de la Institución Educativa N°
80631 y tienen la finalidad de aportar y resaltar los 50 años de
vida institucional de vuestra alma mater, obviamente que para
ello saber elogiar a la Sra. Paula Losno de Marchena, quien fue
la fundadora.
La gestión administrativa de la I.E. N° 80631, ha
desempeñado y desempeña labores estrictamente
administrativas y en caso necesario sirve de orientación a los
alumnos y usuarios, además presta un servicio eficaz y rápido
al público cuando las circunstancias lo exigen.
Asimismo, en su permanente función abarca fines culturales inherentes a su
cargo, tiene como misión, cumplir su labor específica, derivada a las leyes de la
república y el señor Director, así como también otras normas y/o directivas que emana
las autoridades educativas del Ministerio de Educación.
Por lo tanto, quien desempeña el honroso y delicado cargo en la gestión
administrativa de la I.E, acepta su responsabilidad con diligencia la mejor voluntad y con
el sagrado compromiso de trabajar para mejorar las cosas cada vez, siempre en
beneficio y teniendo en cuenta la buena imagen de la Institución Educativa.
En consecuencia, el presente trabajo refleja la experiencia de esta función que
indudablemente nos autorizó realizar algunas sugerencias pendientes al desarrollo del
servicio administrativo.
He aquí algunas opiniones personales:
 Debería dotarse con implementos sofisticados de acuerdo a la tecnología de última
generación; tanto a la Dirección, como a la Sala de Profesores y por supuesto al
Centro de Computo.
 Solicitar a quien corresponda capacitación
permanente al personal, docente, auxiliar
de educación y administrativos.
 Implementar la biblioteca con textos
actualizados acorde a la nueva educación.
Para ello debemos actuar armoniosa y
solidariamente.
Honestamente presento este trabajo que
de su lectura se podría derivar un cambio
mutuo de opciones, por el bien de la I.E N°
80631 “ANTONIO RAIMONDI”, que como hija
de este lugar DESEO LO MEJOR.
PERLA DE
10
23 22

11. MACABI
 A. Walter Meléndez Herrera
Perla de Macabí,
Hace cincuenta años.
¡Qué! Alegría, no contaba
Y lloraba su desengaño;
Sin saber que lo esperaba.
----------
De repente en un futuro
Vertiginoso y no lejano.
Nos llegó Paula Losno de Marchena
Orgullo de los peruanos.
----------
Su divisa convertida
En brillante realidad;
Nos funda una escuela.
Que es todo felicidad.
----------
Antonio Raimondi, se llamará.
que impartirá la luz del saber
y los niños de mi pueblo;
aprenderán a leer.
---------
Y cuando determine el cielo,
y me lleven a enterrar
saldré de mi tumba fría
a Perla de Macabí a visitar
Es un proceso de
modelización algebraica
que pone en juego las
cuatro capacidades de la
competencia “Resuelve
problemas de regularidad,
equivalencia y cambio”,
transitando de una
situación cotidiana
numérica al manejo
algebraico, dando sentido
a las expresiones
algebraicas, las funciones,
ecuaciones e
inecuaciones.
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12. PERÚ MILENARIO RUMBO AL BICENTENARIO
 Mg. Ana Melva Dionicio Gonzales
Tras la llegada de los primeros habitantes a este peculiar
territorio que hoy conocemos con el nombre de Perú,
aproximadamente 20 000 mil años. Se va hilvanando pulso a
pulso su historia a través de un largo proceso de adaptación y
reconocimiento que hicieran del panorama existente. Algunos
se ubicaron en los andes, otros lo hicieron en la costa y selva,
y ya establecidos aprendieron a amar y valorar esta realidad,
su nuevo hogar, en el que mantuvieron un constante contacto
cultural.
Los científicos sociales afirman que los antiguos
pobladores arribaron a suelo peruano durante el paleolítico superior. Por ello,
sostienen que aquí desarrollaron su capacidad creativa, innovadora y
transformadora a consecuencia de las exigencias climáticas en los andes, la
aridez del desierto costero, la inaccesibilidad de la montaña y el inmenso medio
marino, que lejos de sentirse amilanados supieron aprovechar sus riquezas
naturales y bondades de flora y fauna.
Con el transcurrir del tiempo hace cinco mil años surgen las primeras
civilizaciones. La imponente Caral es el fiel testimonio de la grandeza, constancia
y laboriosidad de peruanos y peruanas que supieron afrontar los retos que le
deparó la vida, pero sobre todo pone de manifiesto su trascendencia en sentar
las bases para que diversas culturas florecieran y se gestara con ello la riqueza
cultural única e incomparable en el mundo.
Durante el periodo llamado formativo hace 1500 años a C.
aproximadamente se impone Chavín marcando un sello distintivo a lo largo y
ancho del territorio. Su influencia cultural y religión contribuyó con el desarrollo
de importantes culturas, siendo la más sorprendente de todas, la Inca, que se
supo nutrir del bagaje cultural de los pueblos que la antecedieron a tal punto que
se convirtió en la más
sobresaliente de
América del Sur en el
siglo XVI.
Los antiguos
pobladores peruanos
fueron los forjadores
de la cultura andina
en base a su coraje,
valentía y espíritu
crítico.
A MI ALMA MATER I.E. 80631
Alumna: Jazmín Anais Briceño Pulido
I.E. N° 80631 ANTONIO RAIMONDI, AMADA ALMA MATER
QUE ALEGRIA Y ORGULLO SIENTO SER ESTUDIANTE,
DE ESTA PRESTIGIOSA INSTITUCION EDUCATIVA
QUE GRANDE FUE EL DESTINO QUE ME TRAJO A ESTA I.E.
SER ESTUDIANTE RAIMONDINA, ES SER LIDER
LO SE PORQUE LO APRENDI DESDE MI NIÑEZ
AHORA QUE ESTOY EN CUARTO DE SECUNDARIA
VEO INCREMENTAR MIS VALORES Y CAPACIDADES
POR QUE ENCONTRE BUENOS AMIGOS Y MAESTROS
SIEMPRE DOY Y DARE TODO MI ESFUERZO Y DEDICACION
PARA SER MEJOR UNA GRAN PERSONA Y PROFESIONAL
DOY GRACIAS INFINITAS POR MI FORMACION INTEGRAL
A MI DIRECTOR, A MIS PROFESORES, A MIS COMPAÑEROS
PORQUE A TODOS ELLOS, LES DEBO TODO LO QUE SOY,
CON ELLOS APRENDI A SUPERARME Y SER RESILIENTE
EN ESTAS BODAS DE ORO, AL SERVICIO DE LA EDUCACION
VEO A MI PUEBLO AVANZAR Y CRECER CADA DIA,
ME DOY CUENTA QUE LOS ESFUERZOS NO FUERON EN VANO.
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13. LA EDUCACION RURAL EN LA PERLA DE MACABI
 Lic. Nancy Quiroz de la Cruz
Nuestra educación rural se encuentra en un estado
francamente de emergencia. Suele ser completamente ajena a la
realidad del entorno social y natural, no tomándose en cuenta la
rica variedad lingüística, cultural y los diversos aspectos
ecológicos propios de cada región.
Los y las docentes que enseñan en instituciones educativas de
ámbito rural, no tienen acceso a las oportunidades de las que sí
gozan los profesores de escuelas urbanas en términos de
ingresos, condiciones laborales, desarrollo profesional y bienestar.
La ruralidad no es uniforme en el país, tiene diversos grados y estos marcan de
manera diferenciada las condiciones de vida y trabajo de los docentes.
La I.E. N° 80631, es una Institución Educativa de tipo Rural Il, que tiene dos
niveles educativos (primaria y Secundaria), la primaria es Multigrado, donde tres
docentes tienen los seis grados de estudio. Los docentes de La perla de Macabí,
enfrentan dificultades distintas para trasladarse a la I.E. a veces tiene que caminar
largos trechos, porque no existe una línea de colectivos o combis.
En pleno tiempo de pandemia, por sus características geográficas y socio
económicas, las familias de La perla de Macabí y alrededores (Monte Seco, El Palomar,
La Corlib, Rio Seco, San Mateo, La Mensajera, entre otros) tiene limitaciones de
conectividad, no cuenta en un gran porcentaje con televisores y menos cable;
asimismo, por ser zona alejada del ámbito urbano, no tienen agua potable y
alcantarillado.
Con esta dura realidad, el docente Raimondino, sigue desarrollando la estrategia
Aprendo e Casa, adaptando y contextualizando la programación de la web, de la TV y
de la radio, desarrollando creativamente, estrategias innovadoras, que le están
permitiendo llegar a los estudiantes tanto de primaria como de secundaria; a través de
los grupos de WhatsApp, el Messenger, Classroom,
Google meet, entre otras.
A pesar de esta dificultad, seguimos
avanzando, y así no encuentra las Bodas de Oro, de
esta Alma Mater que cada año sigue progresando
con el apoyo de los padres de familia y autoridades
locales, provinciales y regionales.
Para concluir quisiera señalar que la
diversidad de casos es tan significativa en el Perú
rural que, antes de proceder a elaborar
generalizaciones precipitadas, se debería orientar a
la investigación de los casos en su particularidad.
Su vasta herencia, hacen del Perú un país fuera de serie, muestra de
ello, son las majestuosas construcciones líticas en sierra y selva, así también
sobresalen las construcciones de adobe en la costa, muchas de ellas
consideradas Patrimonio Cultural de la Humanidad. Así tenemos: Sitio
Arqueológico de Caral, Ciudadela de Chan Chan, Las líneas y geoglifos de Nazca
y de Pampas de Jumana, Santuario Histórico de Machupicchu, entre otros.
El trabajo y la constancia de peruanos y peruanas hacen que hoy el país
sea reconocido en el mundo entero por sus riquezas arqueológicas, artísticas y
bondades gastronómicas. Muchos de los platillos preparados por manos
peruanas se han constituido como platos bandera como, por ejemplo: papa a la
huancaína, ají de gallina, Ocopa, y el lomo saltado, tienen como producto base a
la papa, cuya semilla fue domesticada y cultivada por manos peruanas durante el
formativo, y es a partir del siglo XVI uno de los principales alimentos en los cinco
continentes.
No queda la menor duda que las diversas identidades culturales que
existen en el Perú actual constituyen su mayor riqueza, esa peculiaridad es su
fortaleza. Las sonoras danzas, los sabrosos platos típicos, colorido folclore,
agradables melodías y tradiciones que hoy evidenciamos en los diversos
contextos socio-culturales del Perú, son fruto de la capacidad innovadora de los
primeros pobladores que fue transmitida de generación en generación y aún
perduran en nuestros días.
Ante lo expuesto pensamos que es deber primordial de la ciudadanía en
general conocer y preservar el legado cultural de nuestros antepasados y para
ello, es de vital importancia expresar una actitud intercultural frente a la
diversidad.
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14. SEMBREMOS AUTOCONFIANZA
 Dante Cruz Rodríguez
Hace más de dos décadas que inicié mi trabajo docente
en un escondido pueblo de la provincia de Pataz – La
Libertad: Buldibuyo. Estuve ahí cuatro años. Conocí chicos
maravillosos. Un día tuvimos que formar un equipo de cinco
alumnos para que participen en unas competencias
académicas del área a mi cargo (matemática). Todos de
grados distintos. Los resultados finales fueron buenos, pero
el proceso de construcción de los aprendizajes del área en
mención, en un inicio fue lento, a pesar de la habilidad para
los números que de manera innata cada uno tenía.
Me di cuenta que, por ejemplo, les aterraba la simple idea de enfrentarse a los
competidores. Una de las chicas, un día, se echó a llorar como una Magdalena y
renunció ipso facto a la competición, al ver que en su prueba de práctica obtuvo
resultados catastróficos: ocho malas de un total de diez. Y no había nada que la
volviera al carril sobre el cual ya habíamos empezado a correr. Pero mi terquedad
por volverla tampoco fue menos.
Así que, inventando un último recurso, me acerqué a ella y le dije: entonces
traeremos al autor del libro para que te enseñe. “¿Te gustaría?”, le pregunté. Con la
cabeza me dijo que sí. Abrí, entonces, el maletín y le mostré un modesto libro de
matemática; y cuando vio mi nombre como autor, abrió sus ojos como faros y me
preguntó: ¿usted lo ha escrito? Y le dije que sí. Fue, ahí, en ese instante, que, con su
leve sonrisa y su atenta mirada, sentí que me decía “qué bueno, pero entonces yo
también puedo”. Y, de momento, no paró hasta alzarse con el máximo premio de la
competencia, en su grado.
Mis cuatro años cercanos a ellos me permitió ver con claridad sus fortalezas y
debilidades como sujetos de la educación. En el
grupo de situaciones adversas que amenazaran
con mermar las posibilidades de perseguir un
futuro promisorio mediante la educación, había
una que se dejaba ver con nitidez: la falta de
confianza en sí mismos. En tal sentido, la actitud
de la alumna al intentar escaparse de la
competencia, no era sino, consecuencia de una
debilitada autoconfianza.
El huerto escolar ecológico, nos
trae varias ventajas, entre ellas
destacan:
 La creación de un huerto es
aprovechable en la I.E., porque,
es una ayuda económica para la
buena alimentación.
 Los frutos cosechados se
pueden utilizar para preparar
loncheras escolares.
 Los estudiantes en equipo y
bajo supervisión del docente, se
encargan de cuidar del huerto y
cultivar los productos.
Si los productos sacados de la
tierra no son utilizados en la I.E., se
pueden vender en la comunidad, las
ganancias permitirán mantener el
huerto y comprar herramientas y semillas para su equipamiento.
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15. HUERTO ESCOLAR COMO UNA RESPONSABILIDAD EDUCATIVA
 Prof. Walter Chávez Ruiz
Un huerto en una Institución Educativa, es una
herramienta pedagógica muy valiosa que fomenta el
respeto hacia el medio al ambiental, los valores
ecológicos, el conocimiento de la sostenibilidad, permite
disfrutar de alimentos cultivados por las propias manos y
enseña a reconocer las ventajas para la salud, los
beneficios en este sentido no son solo individuales sino
colectivos.
El proyecto realizado es la gestión del huerto
escolar ecológico en la I.E. N° 8031 “Antonio Raimondi” de La Perla de Macabí,
en el distrito de Rázuri.
Los objetivos de nuestro proyecto ecológico fueron:
 Sensibilizar acerca del proceso del cultivo de hortalizas de manera natural y
ecológica.
 Valorar y utilizar racionalmente los recursos naturales.
 Practicar hábitos de cooperación, responsabilidad y solidaridad.
 Obtener plantas alimenticias y frutos sanos, limpios y económicos, utilizando
los recursos a nuestro alcance.
Entre las condiciones del huerto escolar, para que las plantas del huerto
escolar crezcan, destacan:
 Usar tierra con suficiente materia orgánica o mezclada con abono
 Agregar la cantidad de agua adecuada para evitar que las plantas se sequen,
o se ahoguen. Se puede regar cada dos días o todos los días con moderación
en las mañanas.
 Aplicar
insecticidas
naturales para evitar
que los insectos y
parásitos
perjudiquen las
plantas.
 Eliminar las
malezas, por lo
menos una vez a la
semana.
 Mantener el huerto
en un lugar
ventilado e
iluminado.
Pero estoy convencido que, después de un proceso largo, llegaron a creer
sí mismos y se convencieron de lo que serían capaces en el futuro. Y ya no
pararon.
A partir de esta experiencia concreta, creo que uno de los elementos que,
en definitiva, ayudaría a mejorar nuestra calidad educativa, sería el desarrollo de
la autoconfianza en nuestros estudiantes. Autoconfianza entendida como el
convencimiento personal, vivo, que le ayude a conducirse exitosamente hacia un
determinado objetivo. Es decir, que le ayude al estudiante a construir un mejor
futuro. Pero para que esto ocurra hay que incentivarla, motivarla, desarrollarla en
el cerebro de los alumnos. Y no tiene que darse al azar ni a tientas; por el
contrario, tiene que ser de forma sistemática y sostenida en el tiempo. Por ello es
necesario que el estado diseñe políticas al respecto.
A mi retorno a Trujillo, seguí oteando el rumbo de estos muchachos. Ellos
llegaron a la costa, solos, trayendo cada uno sólo un costal de sueños e
ilusiones. Ninguno desmayó en el camino. Hoy son exitosos profesionales (tres
ingenieros, una enfermera en el hospital Almenara y un técnico en maquinaria
pesada). Realidades como estas nos hacen ver cuán vigente sigue Confucio, al
decir: las grandes proezas se consiguen primero logrando pequeñas victorias. Y
ni qué hablar de Christian Barnard, cuando dice: “…el hombre que gana es aquel
que cree poder hacerlo”. Pero para que esto ocurra, uno de los elementos de
empuje tiene que ser la AUTOCONFIANZA.
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16. RESEÑA HISTORICA DE LA I.E. Nº 80631 "ANTONIO RAIMONDI"
 Dr. Daniel Jhony Dionicio Gonzales
Los grandes hechos y procesos históricos de los pueblos lo hacen sus habitantes de
la mano de sus líderes, esta premisa, muy bien la podemos concretizar cuando nos referimos
al origen y desarrollo de la I.E. N° 80631, hoy denominado “Antonio Raimondi” de La Perla de
Macabí.
Transcurría el año 1971, gobernando nuestro país el General E.P.
Juan Velasco Alvarado. Gracias a las gestiones de la Sra. Paula Losno
de Marchena, junto a los habitantes del pueblo de La Perla de Macabí,
gestionaron ante las autoridades educativas de la VIII Región de
Educación de La Libertad, lo que es hoy nuestra I.E; pero recién el año
1973, se crea el Centro Educativo del Nivel Primario con la emisión
de la R.M. N°4686. Dicha Resolución de creación fue firmada por
el Director Regional de ese entonces.
Para la creación de nuestra casa de estudios, participaron
muchas personas; entre ellos, campesinos, líderes comunales,
autoridades Distritales y Provinciales, razón por la cual expresamos
nuestra gratitud y homenaje. Al inicio funcionó como I.E. de Primaria, pero con el transcurrir del
tiempo los pobladores se dieron de la necesidad de contar con el nivel secundario,
nuevamente se inició las gestiones ante las autoridades educativas liberteñas y nacionales,
logrando el anhelo de contar con los dos niveles: Primaria y Secundaria de Menores. Como se
conoce la hoy I.E. N° 80631 “Antonio Raimondi” ha ido prosperando y logrando éxitos en los
diversos eventos y concursos que organiza la UGEL Ascope y el Ministerio de Educación.
Los ex alumnos salen de su pueblo para ir a otro lugar a estudiar, dejando a su tierra
natal y a su segundo hogar como es su alma mater, la I.E N° 80631
“Antonio Raimondi”, sus logros son significativos, porque durante
nuestros 50 años de vida institucional, contamos con
varios profesionales y técnicos que aportan al desarrollo de nuestra
región y país.
Desde el año 1990 asume la Dirección el profesor Antonio
Walter Meléndez Herrera, quien trabajó intensamente, dirigiendo el nivel
primario, logrando importantes avances, tanto en lo pedagógico como en
lo administrativo. Dirigió la I.E. N° 80631, hasta marzo del año 2002
En abril del año 2002 asume la Dirección la profesora Bertha
Castañeda, quien trabajo durante 10 años consecutivos al frente de esta
I.E., ganándose la confianza y el respeto de cada padre y madre de
familia, siendo ellos su soporte y apoyo en el mejoramiento del plantel en
el que sus hijos estudiaban y progresaban. Estuvo en la Dirección hasta
febrero del 2012.
El año 2014, asume la Dirección el profesor Enrique Barrena,
quien, desde su llegada, gestiono la creación de plazas orgánicas
para la permanencia de los docentes y el aseguramiento de la
atención de los estudiantes; el re modelamiento total de la
infraestructura se convirtió en un anhelo apremiante y hoy ya es
una realidad. Dirigió la I.E. hasta febrero del 2015.
En marzo del año 2015 asume la Dirección la
profesora Mg. Mirya Luz Florián Trujillo, quien
viene trabajando constantemente, por una educación de calidad con
equidad y en defensa de los derechos nuestros estudiantes
raimondinos, añorando siempre, sean el reflejo de mujeres y hombres
que anhelan una sociedad justa, de progreso y de elevada cultura de
este su pueblo perleño, del Distrito de Rázuri y por ende la Provincia
de Ascope. Estuvo en el cargo hasta febrero del 2019.
Desde marzo del año 2019 asume la Dirección el Dr.
Daniel Jhony Dionicio Gonzales, quien inicia un proceso
educativo integral, con el uso de las TIC en el moderno y
equipado Centro de Computo, también, el desarrollo de
actividades prácticas en los laboratorios de Biología, Química Y
Física; con el apoyo de Aprochicama con el “Proyecto de
compostera”, convierte al huerto escolar en una zona de
desarrollo ecológico y cultura productiva.
En el presente año, la I.E. N° 80631, está desarrollando la
gestión pedagógica y administrativa en el contexto de la pandemia por el Covid-19.
Siendo la Estrategia “Aprendo en Casa”, impulsada por el Ministerio de Educación para
los dos niveles educativos.
Y Justamente en el presente año, se cumplen las “Bodas de Oro”, cincuenta años
al servicio de la educación perleña, razurina, ascopana, Liberteña y peruana. Son
medio siglo de intenso trabajo en las diversas áreas de la gestión (Institucional,
administrativa, pedagógica y comunitaria), esta I.E. ha acogido en sus seno a una
pléyade de trabajadores, maestros y Directores, que en su debido momento cumplieron
su misión de bregar por el progreso y desarrollo de esta Institución Educativa que nació
para dar educación a la niñez (nivel primaria), pero por las necesidades, intereses y
exigencias de los pobladores, se logró, la ampliación del servicio educativo.
El nuevo personal directivo, docente y de servicio, que rigen los destinos de la
I.E., han asumido un rol protagónico, de seguir por la senda de la modernización y
adecuación a esta nueva era del trabajo remoto, de la educación distancia y de la
educación on line. Así, recibimos las Bodas de Oro, con el firme compromiso, de ver
cada día, el progreso educativo de la niñez y adolescentes de la Perla de Macabí y
alrededores, pues ellos son el presente de nuestra amada patria.
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