Cebu Normal University, BSED - Social Science IV finals project. A lesson plan using Mind Map strategy by Honey Marigeo Granada.

1. BanghayAralin ng AralingPanlipunan VII
Honey Marigeo Granada
Pamantayang Nilalaman:
Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga kaisipang
Asyano, pilosopiya at relihiyon na nagbigay-daan sa paghubog ng sinaunang kabihasnan sa Asya
at sa pagbuo ng pagkakakilanlang Asyano.
Pamantayan sa Pagganap:
Ang mga mag-aaral ay kritikal na nakapagsusuri sa mga kaisipang Asyano, pilosopiya at
relihiyon na nagbigay-daan sa paghubog ng sinaunang kabihasnan sa Asya at sa pagbuo ng
pagkakilalang Asyano.
Pamantayan saPagkatuto:
Napapahalagahan ang mga kontribusyon ng mga sinaunang lipunan at komunidad sa
Asya.
I. Layunin
a. Nabibigyang kahulugan ang konsepto ng kabihasnan at nailalahad ang mga
katgangiannito.
b. Napapahalagahan ang mga kontribusyon ng mga sinaunang lipunan at komunidad sa
Asya.
c. Nakagagawa o nakagaganap ng isang malikhaing mind map tungkol sa mga sibilisasyon at
imperyo sa kanlurang Asya.
II. Aralin
1. Nilalaman: Mga Sibilisasyon at Imperyo sa Kanlurang Asya
2. Kakayahan:Pagsusuri at paglalahad
3. Kaugalian:Pagpapahalaga at pag-unawa
4. Pagpapahalaga:Kaalaman at paggalang
III. Mga Materyales
1. Visual: pocket chart, kartolina, mga hugis ng papelpara sa pangkatan at bidyo tungkol sa
sibilisasyon, papel
2. Auditory: speaker
3. Manipulative: laptop
4. Community Resources:

2. IV. Strategies
Step 1. Modeling a Sample Mind
Bagomagsimula ang gurosapaglalahad ng paksa, magpapakitamunaito ng isang bidyo
tungkol sa sibilisasyon at pagkatapos ay magtatanongito sa kanyang mga studyante:
 Ano ang nakitamosabidyo?
 Ano ang iyongsarilingpakahulugansa sibilisasyon?
 Gaanokahalaga ang sibilisasyon samundo?
Pagkatapos ay magpapakita ang guro ng isang pocket chart parasakanilangpaksa tungkol
sa Mga Sibilisasyon at Imperyo sa Kanlurang Asya. Tapos, magpapakita ang guro ng isang
halimbawa ng mind map tungkol sapaksa.
Step 2. Scrutinizing the Material
May ididikit ang guro ng mga iba’t-ibanghugissapisarapara sa pangkatan ng grupo.
(Phoenician, Persian, Sumerian, Chaldean) Bawatgrupo ay may leader o
representative nasyangpagsasabihan ng guro sa gagawin na aktibiti. Sasabihin ng leader ang
mga miyembronitosagrupo sa kung ano ang gagawin at siyangresponsibilidad sa pagtanong at
pagsagotpara sa mas malawak na pag-intindi.
Step 3. Extrapolating Information
Bibigyan ng guro ang bawatgrupo ng isang kartolina o manila paper, ang bawatgrupo ay
magpaplano sa gagawinnilang isang malikhaing mind map. Pagkatapos ay bibigyansila ng guro
ng mga impormasyonnanakalagay sa isang papel sa nabunotnilang sibilisasyon.
Step 4. Presenting and Reporting
 Bibigyang ng guro ang lahat ng tig-15 minutes paramabuo ang mind map na
kanilanggagawin
Babylonian
Impor-
masyon
Impor-
masyon
Impor-
masyon

3.  Pagkataposnitomabuo at nalagyan ng impormasyon, ang leader ang
magpepresentasaharap ng klase.
 Rubrics:
 Content: 25%
 Creativity: 15%
 Organization: 10%
50%
V. Paglalapat (Traditional Assessment)
Ang guro ay magbibigay ng pasulitsa mga studyante sa isang kalahatingpapel.
Sagutin ang bawattanong at ipaliwanag. (10 puntosbawattanong)
1. Ano ang karaniwangdahilan at pagbagsak at paghina ng mga imperyo?
2. Sa larangan ng pamumuno, politika at pamahalaan, aling imperyo ang higitna
n nangibabaw ang kontribusyon? Ipaliwanag.
VI. Pagpapalawig
Sagutin ang pagsasanaysa Asya: Pagkakaisa sa Gitna ng Pagkakaiba pp. 139-140