Características generales de todos los modelos pedagógicos aplicados en la aplicación.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES EN QUÍMICA
Y BIOLOGÍA
DIDÁCTICA
Docente: MSc. Bolívar Reina
Curso: Tercero “A”
Elaborado por:
● Angie Giovanna Fuenmayor Guerrero
● Evelin Fernanda Luje Chicaiza
● Cristofer Ariel Martínez Molina
Tema:
MODELOS PEDAGÓGICOS

2. ¿Qué son los modelos
pedagógicos?
Son aquellos que establecen los
lineamientos sobre cuya base se
reglamenta y normaliza el
proceso educativo.
Responde a las siguientes
incógnitas:
¿Qué enseñar?, ¿A quién?,
¿Con que procedimiento
enseñarlo?, ¿Cuándo?, y ¿Cómo
evaluar los resultados?
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3. ● Los modelos pedagógicos se basan
siempre en teorías educativas, y
dentro de ellos, se eligen los objetivos,
contenidos, metodologías, recursos y
evaluaciones que se usarán en la
educación que será transmitida a los
alumnos.
● Estructuran el proceso de aprendizaje
y enseñanza, respondiendo a ciertas
pautas previamente establecidas, con
el fin de potenciar los aspectos del
aprendizaje.

4. Modelo Pedagógico Tradicional
Su idea central se basa en
que los alumnos deben ser
receptores pasivos de la
información, ya que los
profesores son los
encargados de exponer todo
su conocimiento a los
estudiantes

5. Características
-Herramienta de aprendizaje: La memoria.
-Uso de exámenes y pruebas evaluativas como evaluación
del aprendizaje.
-Importancia de la autodisciplina.
-No existen experiencias vivenciales.
-Formación del carácter del alumno.
-Contenido curricular es racionalista, académico y
apegado a la ciencia.

6. Rol del docente Rol del alumno
● Debe ser experto en el tema que
imparte y la forma en que lo
transmite.
● Utiliza dos tipos de enfoques:
-Enfoque enciclopédico
-Enfoque comprensivo
● El profesor transmite sus
conocimientos a través del habla.
● Debe memorizar el contenido
impartido por el docente.
● Su función es tratar de comprender
la información que le recepta el
profesor.
● Su papel es pasivo.
● Tiene poco margen para pensar.
● Se le enseña al alumno a respetar a
los mayores.

7. Desventajas
-Forma poco eficaz de adquirir
conocimiento.
-Genera mucha frustración por parte de
los alumnos.
-Deja de lado la curiosidad, la innovación
o la exploración.
-Fomenta la competición entre alumnos.
-Su método de evaluación provoca estrés
en los estudiantes.
-La mayoría de conocimientos adquiridos
son olvidados luego de un tiempo.
Ventajas
-Permite que un docente instruya a muchos
alumnos al mismo tiempo.
-Enseña a los alumnos el esfuerzo personal.
-Método más efectivo para transmitir datos
puros.
-Existe gran desarrollo de la memoria de los
estudiantes.

8. Modelo Pedagógico Conductista
Se basa en el desarrollo de objetivos
que han sido expresados en forma
observable y medibles, por lo que el
estudiante parte desde una conducta
derivada y mediante impulsos,
estímulos y refuerzos es que se llega a
completar el objetivo.

9. Características
• La evaluación es esencial.
• Los objetivos establecidos son
los que guían la enseñanza.
• Existen refuerzos para
garantizar el aprendizaje.
• Uso de técnicas como la
repetición y frecuencia de la
práctica.
• Método de estímulo-respuesta.

10. Rol del docente
Rol de alumno
● Debe verificar el programa de
estudio.
● Es el encargado de reforzar y definir
el aprendizaje.
● Imparte estímulos, por eso usa
recompensas como refuerzo
positivo y castigos como negativo.
● Guía al estudiante hacia el logro de
los objetivos.
● Receptor de la información que debe
emitir una respuesta o solución.
● Aprende por medio de una
enseñanza individualizada.
● Obedece y sigue las normas
establecidas por el profesor.

11. Ventajas Desventajas
- Modifica el comportamiento.
- El estudiante cambia una conducta
indeseada.
- El alumno se siente en confianza
en el salón de clases.
- La naturaleza ética se ve
comprometida.
- No se respeta la libertad de acción o
participación de los alumnos.
- Mantiene una postura deshumanizante.

13. Modelo romántico o experiencial
Este modelo se caracteriza por
tener una forma de aprender
muy natural y espontánea, es
decir, surge en el momento.
Aquí el alumno tiene un papel
activo y actúa como
protagonista del proceso de
aprendizaje.
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14. Características
● Se basa en la experiencia y gustos de los propios estudiantes.
● No se aprende estudiando sólo la teoría, o la información que el docente transmite, sino que
se aprende practicándolo.
● Aquí los alumnos no serán evaluados de ninguna forma y peor aún serán comparados.
● Solo en ciertos casos, se acepta que la evaluación se de, siempre y cuando esta sea de forma
cualitativa, y su puntaje no se base en notas numéricas que perjudiquen o beneficien al
alumno.
● Aquí los alumnos pueden opinar sin miedo a recibir alguna represalia, al contrario, la o el
docente busca con este modelo que el alumno aprenda según su propio estilo de aprendizaje.

15. Desventajas
❖ Es muy controvertido, quiere decir que el exceso de libertad muchas veces
tiende a ser confundido entre los estudiantes, porqué el aprender en un ambiente
liberal no implica que cualquier persona siempre haga lo que quisiera.
❖ Puede abundar la ausencia de contenidos, a pesar de que aquí se respeta la
autonomía del estudiante de lo que desea aprender muchas veces la
consecuencia lógica de esta libertad de aprendizaje es una carencia de
contenidos concretos.
❖ Muchas veces la escasez de docentes se puede manifestar en este modelo.
❖ La educación en general está muy “reglada”.

16. Modelo Pedagógico cognitivista
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Denominado cómo enfoque
desarrollista, cuya meta educativa
es que cada individuo (estudiante)
acceda, progresiva y
secuencialmente a la etapa del
desarrollo intelectual,
considerando las capacidades y
condiciones de cada alumno.

17. Características
● Se centra en el estudiante
● Construcción y reestructuración de esquemas mentales.
● Actividades mentales y estrategias. Así mismo habilidades
cognitivas.
● Proceso de comprensión, entendimiento y adquisición de nueva
información a través de la percepción, atención e intelectualidad.

18. Objetivos
● Busca que sea un estudiante
aprendiz estratégico.
● Aprenda a aprender y aprenda
a pensar.
● Romper el aprendizaje
memorístico.

19. Rol del docente Rol del alumno
● No desempeña el protagonismo.
● Es un guía, orientador,
mediador.
● Capaz de desarrollar y organizar
experiencias didácticas.
● En el proceso de aprendizaje el
estudiante es activo.
● Forma y construye el
pensamiento.

20. Modelo pedagógico constructivista
Es aquel conocimiento que va
construyendo el ser humano
por medio del entorno, es
decir, por las interacciones
cotidianas, sociales o por la
experiencia, por lo que
permite formar y reformar el
conocimiento.

21. Características
● Se centra en el proceso del aprendizaje
● Aporta nuevos conocimientos a base de los
conocimientos previos.
● Construcción de ideas, conceptos y saberes
● Relaciona el entorno de aprendizajes con la vida cotidiana.
● Reflexión en la experiencia
● Proceso individual y colectivo

22. Docente
Alumno
● Aprende a
aprehender
● Tiene un rol activo
● Actitudes activas y
proactivas
● Recreación de
conocimiento
● Guía y orientador del
conocimiento.
● Enseñar a aprehender
● Utilización de materiales
didácticos
● Debe tener un ambiente
activo en el aula

23. Tipos de
Evaluación
● Evaluación diagnóstica
● Evaluación formativa
● Evaluación sumativa

24. Referencias
Arreola, M. (2012). Evaluación holística del modelo pedagógico del centro universitario de los valles de la Universidad de Guadalajara. https://1library.co/article/modelo-pedag%C3%B3gico-cognoscitivista-
modelos-pedag%C3%B3gicos-teor%C3%ADas.4zp464vz
Botello, L. (2019). ¿Qué es el modelo pedagógico constructivista? https://www.bbmundo.com/especiales/especial-educacion-2019/que-es-el-metodo-pedagogico-constructivista/Hernández, L. M.-C. (2021, enero
25). Modelo pedagógico romántico: ¿en qué consiste este método de enseñanza? Psicologiaymente.com. https://psicologiaymente.com/desarrollo/modelo-pedagogico-romantico
Carillo, A. (2010). Rol del docente y alumno en el cognitivismo. Blog. http://examenpsicologiadelaprendizaje.blogspot.com/2010/07/blog-post_2190.html
Estilos de aprendizaje . (s.f.). Modelo conductista . Obtenido de Estilos de aprendizaje: https://estilosdeaprendizaje.info/modelos/conductista/
Hurtado, M. P. (2016). MODELOS PEDAGÓGICOS Y REFLEXIONES PARA LAS PEDAGOGÍAS DEL SUR. Universidad La Gran Colombia, 4-5.
Macken, R. (2012, julio 17). Diferentes tipos de metodologías. Ehowenespanol.com; eHow en Español. https://www.ehowenespanol.com/diferentes-tipos-metodologias-lista_102083/
Modelo Pedagógico. (2018). Universidad EAN. Recuperado el 6 de julio de 2022, de https://universidadean.edu.co/preguntas-frecuentes/modelo-pedagogico
Puerta, A. R. (30 de junio de 2022). Modelo pedagógico tradicional. Obtenido de Lifeder: https://www.lifeder.com/modelo-pedagogico-tradicional/
Ramírez, J. C. (02 de febrero de 2016). Modelo pedagógico conductista. Obtenido de Pedagogía de los medios, y modelos pedagógicos : https://juanicaro21.wixsite.com/misitio/single-post/2016/02/22/modelo-
pedag%C3%B3gico-conductista
Salvador, I. R. (24 de abril de 2018). Modelo pedagógico tradicional: historia y bases teórico-prácticas. Obtenido de Psicología y Mente: https://psicologiaymente.com/desarrollo/modelo-pedagogico-tradicional
Vásquez, E y León, R. (2013). Educación y modelos pedagógicos. http://www.boyaca.gov.co/SecEducacion/images/Educ_modelos_pedag.pdf