CAPACITACION

1. CAPACITACIÓN
DISEÑO DE AULAS EN MOODLE
Unidad de Educación Virtual
CEC-EPN

2. 1. Conceptos básicos.
2. Comunicación y Colaboración.
3. Diseño y Gestión.
4. Evaluación.
AGENDA

3. • Plataforma Moodle.
• Criterios para el diseño de
un EVA.
• Papel del tutor virtual.
• Lineamientos y
sugerencias para el curso.
Conceptos Básicos

4. LMS
• Usuarios y Roles
• Aulas y Cursos
• Recursos
• Actividades
• Evaluaciones
• Informes
Plataforma Moodle

5. PEDAGÓGICOS ESTÉTICOS
TECNOLÓGICOS
REDACCIÓN DE
CONTENIDOS
Criterios para el diseño de un EVA

6. • Planificar el curso.
• Diseñar el aula.
• Acompañar a los
estudiantes.
• Evaluar el
aprendizaje.
• Obtener Reportes.
Papel del Tutor Virtual

7. 1. En la Sala de Prácticas tendrá un aula como tutor.
2. Debe empezar personalizando su perfil.
3. Las prácticas en clase las realizará en la pestaña 1.
4. Las tareas prácticas las realizará en la pestaña 2.
Lineamientos y Sugerencias

8. • Comunicación en las Aulas
Virtuales.
• Sugerencia para Foros y
Chats.
• Uso del Foro.
• Evaluación con rúbricas.
• Uso del Chat.
Comunicación y Colaboración

9. SINCRÓNICA
Las dos personas están
comunicándose al
mismo tiempo.
ASINCRÓNICA
Las dos personas se
comunican cuando
tienen disponibilidad.
Comunicación en las Aulas Virtuales
(Videoconferencias,
Chats)
(Mensajes, Foros)

10. Planificar antes de crear.
El USO que se dará.
Cómo se va a EVALUAR.
Qué NORMAS tendrá.
Sugerencia para Foros y Chats

11. CARACTERÍSTICAS
Asincrónico.
Permite
comentar la
opinión de
otros.
Requiere
motivación.
USOS
Anuncios.
Socialización.
Dudas.
Opinión.
Debate.
Acuerdos.
EVALUACIÓN
Participación.
Calidad.
Relevancia.
Referencias.
Redacción.
Uso de Foros

12. • Cada persona plantea un tema. Cada persona puede plantear un nuevo
tema de debate (y todos pueden responder).
• Un debate sencillo. Es simplemente un intercambio de ideas sobre un solo
tema, todo en un página.
• Foro P y R: Pregunta y Respuestas. Los estudiantes primero deben fijar sus
puntos de vista antes de ver los mensajes de los demás.
• Foro General con formato de Blog. Un foro abierto donde cualquiera puede
iniciar un nuevo debate y los temas se muestran con enlaces "Discute este tema".
• Foro para uso general. Es un foro abierto donde cualquiera puede empezar un
nuevo tema de debate cuando quiera.
Tipos de foro en Moodle

13. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterios a
evaluar
Escala de valoración
1 2 3 4 5
Criterio 1
Indicador
para el
aspecto 1 en
nivel 1
Indicador
para el
aspecto 1 en
nivel 2
Indicador
para el
aspecto 1 en
nivel 3
Indicador
para el
aspecto 1 en
nivel 4
Indicador
para el
aspecto 1 en
nivel 5
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Criterio 2
Indicador
para el
aspecto 2 en
nivel 1
Indicador
para el
aspecto 2 en
nivel 2
Indicador
para el
aspecto 2 en
nivel 3
Indicador
para el
aspecto 2 en
nivel 4
Indicador
para el
aspecto 2 en
nivel 5
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Criterio 3
Indicador
para el
aspecto 3 en
nivel 1
Indicador
para el
aspecto 3 en
nivel 2
Indicador
para el
aspecto 3 en
nivel 3
Indicador
para el
aspecto 3 en
nivel 4
Indicador
para el
aspecto 3 en
nivel 5
Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Evaluación mediante Rúbricas

14. CARACTERÍSTICAS-
• Sincrónico.
• Permite responder inmediatamente.
• Requiere coordinación.
PLANIFICACIÓN-
EVALUACIÓN-
Uso de Chats
CARACTERÍSTICAS-
PLANIFICACIÓN-
• Hora de inicio y fin.
• Objetivo.
• Normas de Interacción y Evaluación.
EVALUACIÓN-
CARACTERÍSTICAS-
PLANIFICACIÓN-
EVALUACIÓN
-
• Asistencia.
• Calidad del comentario.
• Interacción.

15. • Primeros Pasos.
• Envío de Tareas.
• Obtención de
Informes.
• Interacción vía
Mensajería interna.
Diseño y Gestión

16. 1. Editar la etiqueta principal.
2. Subir un archivo.
3. Enlazar una página web.
4. Componer una página web:
– Insertar un video de YouTube
Primeros Pasos:
http://www.virtualepn.edu.ec

17. • Tarea relacionada con el objetivo.
• Instrucciones claras y cortas.
• Agregar instrucciones sobre cómo
subir el archivo.
• Indicar claramente los parámetros
de evaluación y fechas límite.
Envío de Tareas

18. • Actividad del curso.
• Finalización de la
actividad.
(Requiere que se configure bien
las opciones de finalización)
• Estadísticas.
Obtención de Informes

19. • Mensajes personalizados.
• Mensajes de grupo.
(Si la persona no está conectada en
ese momento, una copia del mensaje
llega al correo registrado)
Interacción vía mensajería interna

20. • Creación de encuestas.
• Creación de cuestionarios.
• Calificaciones.
Evaluación

21. • Preguntas clave.
• Pocas preguntas.
• Usos sugeridos:
– Sondeo
– Diagnóstico
– Auto-evaluación
Creación de Encuestas

22. • Equivale a una prueba a libro
abierto.
• Preguntas cerradas se califican
automáticamente.
• Preguntas abiertas requieren
calificación del profesor.
• Se puede crear un banco de
preguntas.
Creación de Cuestionarios

23. • Planificar los puntajes de cada actividad.
• No todo debe ser calificado.
• Organizar las calificaciones por
categorías.
• Al crear la actividad configurar también
la calificación.
Calificaciones

24. Gracias por su atención