Un trato por un buen trato

1. “Un Trato por
El Buen
Trato”
Consuelo Rodríguez
Nury Duque
Maleida Rodríguez
Claudia Lorena Bernal
Ambiente de aprendizaje
Mediado por Tic

2. Aptitudes, competencias, habilidades,
actitudes y valores
 Respeto
 Identidad
 Justicia
 Tolerancia
 Paciencia
 Perdón
 Solidaridad
 Dominio de sí mismo
 Reconocimiento
 Sociabilidad
 Amistad
 Amor
 Autonomía
 Civismo
 Compañerismo

3. Objetivos del AAMTIC
Cognitivos o declarativos
 Identificar las diferentes emociones que siente el ser
humano y que están presentes en la cotidianidad.
 Buscar en los niños y niñas el conocimiento de sí
mismos y la aceptación de cada uno tal como es,
reconociéndose imperfectos pero en constante
proceso de crecimiento.
 Identificar valores que permiten una sana
convivencia y promuevan el respeto y el buen trato
hacia las personas que nos rodean.
Procedimentales
 Desarrollar en los niños y niñas capacidades para
comprender las emociones y aquello que las genera.
 Controlar asertivamente las diferentes emociones a
partir del reconocimiento de las mismas.
 Usar un” lenguaje impecable” para referirse a los
demás.
 Formular un “trato” que contiene los pactos y
acuerdos elaborados por los niños y niñas para
garantizar el buen trato y la sana convivencia.

4. Objetivos del AAMTIC
Actitudinales
 Valorar la diversidad étnica y cultural existente
en el aula, para la promoción el buen trato.
 Asumir la responsabilidad que se tiene como
ser humano, como persona que está
preparándose para vivir en una comunidad.
 Mostrar respeto por las personas que lo
rodean ofreciendo un buen trato.
 Concientizar a los y las estudiantes que se
deben aplicar los valores en la vida cotidiana.

5. Intencionalidad Pedagógica del Ambiente
 Que los niños y niñas se reconozcan como seres únicos e irrepetibles que
merecen respeto y buen trato.
 La práctica y vivencia del respeto por el otro, la aceptación de las
diferencias y la capacidad de ofrecer buen trato para lograr una buena
convivencia en el aula.
 La convivencia pacífica y constructiva de los niños y niña, con otros y otras
que tienen intereses que riñen con los propios.
 La elección de formas de manejar las emociones de manera asertiva,
apropiándose de buenas maneras para resolver conflictos.

6. Qué se quiere enseñar y
para qué va a servir?
Conocimiento,
comprensión y
control de las
emociones
Afrontar día a día de
un modo más
eficiente
Brindar
herramientas para
defender
asertivamente sus
posiciones
Reconocimiento de
que es un ser que
merece respeto y
buen trato y el otro
tiene la misma
condición

7. Preguntas Orientadoras de Currículo para el AAMTIC
¿Qué son las
emociones y cómo
las identifico en mí
y en las otras
personas?
¿Cómo el manejo
asertivo de mis
emociones afecta la
convivencia
escolar?
¿Qué actividades
puedo desarrollar
para la
comprensión y
regulación de mis
emociones?
¿Cuál es mi aporte
en la construcción
escrita de un “Trato
por el buen trato”?
¿Cuáles son mis
actitudes para que
el buen trato haga
parte de la vida
diaria de la
escuela?
¿Cómo construir
colectivamente
acuerdos y consensos
sobre normas y
decisiones para
favorecer el bien
común?
¿Qué puedo
hacer para
fortalecer la
convivencia
escolar?

8. ACTIVIDADES DEL AAMTIC
“Un Trato por el Buen Trato”
Actividad No. 1
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Actividad No. 2
EL ENOJO COMO PELIGRO PARA LA CONVIVENCIA
Actividad No. 3
MIS EXPRESIONES DE ENOJO
Actividad No. 4
AUTOCONTROL
Actividad No. 5
EMPATÍA
Actividad No. 6
OTRAS FORMAS DE CONTROLAR MI ENOJO
Actividad No. 7
ELABORACIÓN DE “TRATO PARA EL BUEN TRATO”